Контрольно Оценочная Деятельность Педагога

• 1 слайд

  Контрольно-оценочная деятельность педагога- условие успешного обучения Учитель: Русева И.Н.
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика)
  Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности)
  
  Пример: Ученикам ОБЪЯВЛЯЕТСЯ: общая активность на уроке достойна оценки «молодец», «стараешься», но отметка может быть выставлена только за решение одной задачи от начала до конца.
  

• 3 слайд

  Что оцениваем?
  «Оцениваться может любое, особенно успешное действие
  (предметное, метапредметное, личностное),
  а фиксируется отметкой только демонстрация умения по применению знания (решение задачи)».
  
  

• 4 слайд

  КТО ОЦЕНИВАЕТ?
  
  «На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания определяет свою оценку и (если требуется) отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право поправить оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её.
  После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет (используя алгоритм самооценки), что она завышена или занижена.
  

• 5 слайд

  АЛГОРИТМА САМООЦЕНКИ
  (вопросы к ученику):
  1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?
  2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
  3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
  4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)? Потом добавляются другие вопросы, в т.ч. «Какую ты ставишь себе отметку?». (Подробнее см. Сборники)
  

• 6 слайд

  СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК?
  «За каждую учебную задачу или группу заданий-задач, показывающих овладение отдельным умением, ставится своя отдельная отметка»
  ПРИМЕР 1: На уроке ученик дважды предъявлял решение двух разных задач – за урок он получает две разные отметки (они могут быть выставлены в журнал на один день, на два дня в рамках общей темы)
  ПРИМЕР 2: В проверочной работе – 5 заданий. Значит в контрольной работе ученик видит 5 отметок, которые если необходимо (выставить в журнал одну отметку) усредняются по правилу среднего арифметического. Должно быть видно и понятно ученику
  

• 7 слайд

  ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ?
  В таблицах результатов образования (предметных, метапредметных и личностных) (+ в портфеле достижений)!
  Таблицы результатов образования – составляются из перечня действий (умений), которыми должен и может овладеть ученик:
  предметных,
  регулятивных,
  познавательных,
  коммуникативных,
  личностных-неперсонифицированных.
  .
  

• 8 слайд

  КАК РАЗЛИЧАТЬ УРОВНИ ОЦЕНОК? (по уровням успешности)
  Необходимый уровень (базовый) – решение простой типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего опорной системы, что необходимо всем. Это «хорошо, но не отлично».
  Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить знания по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности - «отлично».
  Максимальный уровень (Необязательный) - решение «сверхзадачи» по неизученному материалу, когда потребовались либо самостоятельно добытые вне уроков знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Этот уровень демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам - сверх школьных требований, «превосходно».
  

• 9 слайд

  Уровень успешности – это оценка, которая может быть переведена в отметку по любой балльной шкале. Например:
  Необходимый уровень «норма; хорошо, но не отлично».
  Повышенный уровень «приближается к отлично; отлично».
  Максимальный уровень (необязательный) «превосходно».
  УРОВНИ УСПЕШНОСТИ
  5-ти и 6-ти балльные ОТМЕТКИ
  ЧАСТИЧНО – 3 / 1
  ПОЛНОСТЬЮ – 4 / 2
  ЧАСТИЧНО – 4+ / 3
  ПОЛНОСТЬЮ – 5 / 4
  ЧАСТИЧНО – 5+ / 5
  ПОЛНОСТЬЮ – 5 и 5 / 6
  

• 10 слайд

  Зачем нужны все эти «таблицы»?
  
  Повышенный
  уровень
  Необходимый
  уровень
  Максимальный
  уровень
  

• 11 слайд

  Голосование:
  1) Работать по данной технологии буду .
  2) Эту технологию использовать не буду.
  
  

• 12 слайд

  НОВЫЕ СРЕДСТВА - ВСЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА,
  ВСЯ СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ ВНУТРИ ШКОЛЫ
  НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности
  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
  Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию
  КОММУНИКАТИВНЫЕ
  Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща
  РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат
  ДЕЙСТВИЯ
  КИМы с преобладанием компетентностных задач на ПРИМЕНЕНИЕ знаний.
  Для нач.школы уже созданы, для основной и старшей спецификация ГИА и ЕГЭ уже изменена
  

• 13 слайд

  Голосование:
  1) Работать по данной технологии буду .
  2) Эту технологию использовать не буду.
  
  

• 14 слайд