Семейная мастерская «Ступеньки к школе»
МАДОУ «Детский сад № 103» г. Перми
Учитель-логопед: Бакланова Е.В.
Мы по лесенкам шагаем
Звуки, буквы называем.
Будем в школе мы читать
Буквы правильно писать.
Пояснительная записка.
Вовлечение родителей в сферу педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе совершенно необходимо для формирования социально-коммуникативных и речевых навыков ребенка.
Большое значение это имеет в коррекционном процессе по формированию речевых навыков у детей с ТНР. Несформированные навыки фонематических процессов и звукопроизношения приводят к нарушениям письма: дисграфии. Поэтому важно сформировать эти навыки еще в дошкольном возрасте. А так как основной деятельностью в этом возрасте является – игра, то все навыки закрепляются детьми дома с родителями в различных играх.
Для изготовления игр была организована семейная мастерская «Ступеньки к школе»
Мастерская проводится логопедом. Сначала раскрывается необходимость формирования фонематических процессов и правильного произношения для успешного обучения в школе, для овладения навыками чтения и письма, для предупреждения нарушений письменной речи: письма и чтения. Затем проводится мастер – класс по формированию навыка в игровой деятельности. И вместе с логопедом родители делают показанные игры. Дополняют игру дома вместе с детьми.
У родителей повышается педагогическая компетентность. Они лучше понимают проблемы речевых нарушений и необходимость их коррекции. Проявляют интерес к коррекционному процессу своего ребенка. Повышается активность в использовании полученных знаний и умений в изготовлении необходимого дидактического игрового материала для игровой деятельности со своим ребенком дома. У детей повышается интерес к игре, сделанной вместе со своими родителями.
Важным педагогическим условием является грамотная организация деятельности взрослого и ребенка в повседневной жизни. Достоинство игровых методов и приемов обучения заключаются в том, что они вызывают у детей повышенный интерес, положительные эмоции, помогают концентрировать внимание на учебной задаче, которая становится не навязанной извне, а желанной личной целью. Решение учебной задачи в процессе игры сопряжено с меньшими затратами нервной энергии, с минимальными волевыми усилиями.
Итогом такой совместной работы стали положительные результаты динамики формирования фонематических процессов и правильного произношения звуков. Повысилась эффективность коррекционной работы логопеда. Выпускники нашего детского сада не испытывают трудности в овладении навыками письма и чтения.
Темы работы семейной мастерской:
Развитие фонематического слуха речи.
Автоматизация звуков в словах, фразе.
Игра «Звуковые кубики»
Игра «Логопедическая дорожка»
Игра «Цепочка слов»
Игра «Найди место звука»
Игра «Логопедические парочки»
Формирование фонематических процессов: различение звонких- глухих звуков. Автоматизация звуков в словах, фразе.
Игра «Собери цветок»
Игра «Рыбки»
Игра «Четвертый лишний»
Игра «Собери картинку»
Игра «Найди картинки»
Формирование фонематических процессов: различение твердых – мягких звуков. Автоматизация звуков в словах, фразе.
Игра « Смешные рыбки»
Игра «Загрузи ракеты»
Игра «Звуковые паровозики»
Игра «Цветные слоги»
Игра «Подбери слово»
Формирование звукового анализа и синтеза.
Игра «Живые человечки»
Игра «Живые слова»
Игра « Подбери картинку» (к схеме)
Формирование слогового анализа и синтеза слов.
Игра «Логопедические кубики»
Игра «Слоговой паровозик»
Формирование языкового анализа и синтеза.
Игра « Построй улицу»
Игра «Построй дом»
7. Формирование звукобуквенного анализа и синтеза слов.
Игра "Расшифруй слово"(по первым звукам картинок).
Игра "Цветные слова".
Игра "Подбери картинку. (к схеме с гласными буквами).
Игры на развитие фонематических процессов: дифференциация согласных « Звонкий – глухой». Автоматизация звуков.
Игра «Рыбалка».
Игра рекомендуется детям старшего дошкольного возраста 5-7 лет с общим недоразвитием речи.
Цель: Формирование фонематических процессов речи.
Дидактические задачи.
-Дифференциация парных согласных: «П»-«Б», «Ш»-«Ж», «Т»-«Д», «Ф»-«В», «С»-«З», «К»-«Г» ; звонких – глухих звуков в словах.
-Автоматизация звуков в связной речи.
- Развитие памяти.
Игровая задача. Поймать рыбок с картинками, раскладывая в два ведерка по парным звукам; звонкий - глухой.
Правила игры.
1.Организационые - в игре участвуют 1-2 -3 человека.
2.Дисциплинарные – дети ловят рыбку, называют картинку и кладут в ведерко с соответствующим звуком – буквой или символом.
3.Игровые правила – выигрывает тот, кто правильно разложит пойманный улов и назовет своих рыбок на заданный звук.
Содержание игры. Развитие фонематических процессов.
Оборудование:2 ведерка с буквами или с картинкой на стенке, удочка (магнитная), рыбки(со скрепками или скобками), с картинками на парные звуки, звонкие – глухие .
Игровые действия.
Дети ловят удочкой рыбку, называют картинку, определяют акустические признаки: звонкий – глухой, кладут рыбку в ведерко с соответствующим звуком – буквой или символом: звонкий (колокольчик) , глухой (зачеркнутый колокольчик).
Улов проверяется педагогом вместе с детьми.
Рыбку отпускаем в речку, составляя предложения с каждой картинкой.
Называют своих рыбок, делая шаг на каждое слово. Побеждает тот, кто первый дойдет до финиша.
Игра «Собери цветок».
Игра рекомендуется детям старшего дошкольного возраста 5-7 лет с общим недоразвитием речи.
Цель: Формирование фонематических процессов речи.
Дидактические задачи.
-Дифференциация парных согласных: «П»-«Б», «Ш»-«Ж», «Т»-«Д», «Ф»-«В», «С»-«З», «К»-«Г» ; звонких – глухих звуков в словах.
-Автоматизация звуков в связной речи.
- Развитие памяти.
Игровая задача. Собрать 2 цветочка - назвать лепестки с картинками, раскладывая в два цветка по парным звукам; звонкий - глухой.
Правила игры.
1.Организационые - в игре участвуют 1-2 -3 человека.
2.Дисциплинарные – дети называют картинку на лепестке и кладут к серединке цветка соответствующим звуком – буквой или символом.
3.Игровые правила – выигрывает тот, кто правильно разложит и назовет свои картинки на заданный звук.
Содержание игры. Развитие фонематических процессов.
Оборудование:2 кружочка с буквами или с картинкой – серединка цветка, лепестки с картинками на парные звуки, звонкие – глухие .
Игровые действия.
Дети берут лепесток, называют картинку, определяют акустические признаки: звонкий – глухой, кладут лепесток к серединке с соответствующим звуком – буквой, картинкой или символом: звонкий (колокольчик) , глухой (зачеркнутый колокольчик).
Цветы проверяются педагогом вместе с детьми, составляя предложения с каждой картинкой.
Называют свои картинки, делая шаг на каждое слово. Побеждает тот, кто первый дойдет до финиша.
Игра «Загрузи ракеты»
Игра рекомендуется детям старшего дошкольного возраста 5-7 лет с общим недоразвитием речи.
Цель: Формирование фонематических процессов речи.
Дидактические задачи.
-Дифференциация парных согласных: «П»-«Б», «Ш»-«Ж», «Т»-«Д», «Ф»-«В», «С»-«З», «К»-«Г» ; звонких – глухих звуков в словах.
-Автоматизация звуков в связной речи.
- Развитие памяти.
Игровая задача. Загрузить две ракеты - назвать картинки, раскладывая в две ракеты по парным звукам; звонкий - глухой.
Правила игры.
1.Организационые - в игре участвуют 1-2 -3 человека.
2.Дисциплинарные – дети называют картинку и кладут к ракете соответствующим звуком – буквой или символом.
3.Игровые правила – выигрывает тот, кто правильно разложит и назовет свои картинки на заданный звук.
Содержание игры. Развитие фонематических процессов.
Оборудование:2 ракеты с буквами или с картинкой, картинки на парные звуки, звонкие – глухие .
Игровые действия.
Дети называют картинку, определяют акустические признаки: звонкий – глухой, кладут к ракете с соответствующим звуком – буквой, картинкой или символом: звонкий (колокольчик) , глухой (зачеркнутый колокольчик).
Картинки проверяются педагогом вместе с детьми, составляя предложения с каждой картинкой.
Называют свои картинки, делая шаг на каждое слово. Побеждает тот, кто первый дойдет до финиша.
Дидактическая игра «Звуковые паровозики »
Игра рекомендуется детям старшего дошкольного возраста 5-7 лет с общим недоразвитием речи.
Цель: Формирование фонематических процессов речи.
Дидактические задачи.
-Дифференциация парных согласных: «П»-«Б», «Ш»-«Ж», «Т»-«Д», «Ф»-«В», «С»-«З», «К»-«Г» ; звонких – глухих звуков в словах.
-Автоматизация звуков в связной речи.
- Развитие памяти.
Игровая задача. Прицепить в два паровозика- назвать картинки, раскладывая в двум паровозикам по парным звукам; звонкий - глухой.
Правила игры.
1.Организационые - в игре участвуют 1-2 -3 человека.
2.Дисциплинарные – дети называют картинку и кладут к паровозику с соответствующим звуком – буквой или символом.
3.Игровые правила – выигрывает тот, кто правильно разложит и назовет свои картинки на заданный звук.
Содержание игры. Развитие фонематических процессов.
Оборудование:2 паровозика с буквами или с картинкой , картинки на парные звуки, звонкие – глухие .
Игровые действия.
Дети называют картинку, определяют акустические признаки: звонкий – глухой, кладут к паровозику с соответствующим звуком – буквой, картинкой или символом: звонкий (колокольчик) , глухой (зачеркнутый колокольчик).
Картинки проверяются педагогом вместе с детьми, составляя предложения с каждой картинкой.
Называют свои картинки, делая шаг на каждое слово. Побеждает тот, кто первый дойдет до финиша
Дидактическая игра «Четвертый лишний »
Игра рекомендуется детям старшего дошкольного возраста 5-7 лет с общим недоразвитием речи.
Цель: Формирование фонематических процессов речи.
Дидактические задачи.
-Дифференциация парных согласных: «П»-«Б», «Ш»-«Ж», «Т»-«Д», «Ф»-«В», «С»-«З», «К»-«Г» ; звонких – глухих звуков в словах.
-Автоматизация звуков в связной речи.
- Развитие памяти.
Игровая задача. Назвать картинки по парным звукам: звонкий - глухой. Определяя первый звук, парный звук в слове - найти лишнюю картинку.
Правила игры.
1.Организационые - в игре участвуют 1-2 -3 человека.
2.Дисциплинарные – дети называют картинки с парными согласными, определяя лишнюю картинку.
3.Игровые правила – выигрывает тот, кто правильно найдет лишнюю картинку на всех предложенных вариантах.
Содержание игры. Развитие фонематических процессов.
Оборудование: картинки на парные звуки, звонкие – глухие .
Игровые действия.
Дети называют картинку, определяют акустические признаки: звонкий – глухой звуки в каждом слове, находят лишнее слово. Объясняют, почему эта картинка лишняя.
Картинки проверяются педагогом вместе с детьми, составляя предложения с каждой картинкой.
Называют свои картинки на заданный звук, делая шаг на каждое слово. Побеждает тот, кто первый дойдет до финиш
Дидактическая игра «Собери картинку»
Игра рекомендуется детям старшего дошкольного возраста 5-7 лет с общим недоразвитием речи.
Цель: Формирование фонематических процессов речи.
Дидактические задачи.
-Дифференциация парных согласных: «П»-«Б», «Ш»-«Ж», «Т»-«Д», «Ф»-«В», «С»-«З», «К»-«Г» ; звонких – глухих звуков в словах.
-Автоматизация звуков в связной речи.
- Развитие памяти.
Игровая задача. Назвать картинки по парным звукам: звонкий - глухой. Определяя парный звук в слове – положить картинку к соответствующей букве, символу – звонкий - глухой звуки, переворачивая картинку на другую сторону. Сложить из полученных разрезных картинок – 2 картинки. Если разрезные картинки разложены без ошибок, сложенные картинки получаются правильно.
Правила игры.
1.Организационые - в игре участвуют 1-2 человека.
2.Дисциплинарные – дети называют картинки с парными согласными, определяя место картинки.
3.Игровые правила – выигрывает тот, кто правильно сложит свои 2 картинки.
Содержание игры. Развитие фонематических процессов.
Оборудование:2 разрезные картинки, отличающиеся 10деталями с картинками на обратной стороне на парные звуки, звонкие – глухие .
Игровые действия.
Дети называют картинку, определяют акустические признаки: звонкий – глухой звуки в каждом слове, кладут к соответствующему символу, букве, переворачивая на другую сторону. Из разрезных картинок складывают 2 картинки. Если картинки разложены без ошибок, то разрезные картинки получаются правильно.
2 картинки сравниваются. Дети находят отличия на 2 картинках.
Побеждает тот, кто первый находит все отличия.
Игра на развитие фонематических процессов: « Звонкий – глухой»
Дидактическая игра «Четвертый лишний . Звуковые кубики»
Игра рекомендуется детям старшего дошкольного возраста 5-7 лет с общим недоразвитием речи.
Цель: Формирование фонетических процессов речи.
Дидактические задачи.
-Дифференциация парных согласных: «Ш»-«Ж», «Ф»-«В», «С»-«З», «К»-«Г»; звонких – глухих звуков в словах.
Автоматизация произношения данных звуков в слове ,в фразе;
Закрепить умение выделять первый звук в слове;
Закрепить умение находить общий звук в словах;
Развивать мышление.
Определяя первый звук, парный звук в слове - найти лишнюю картинку.
Правила игры.
Организационые - в игре участвуют 1-2 человека.
Дисциплинарные – дети называют картинки в выложенном ряду с парными согласными, определяя лишнюю картинку.
Игровые правила – выигрывает тот, кто правильно найдет лишнюю картинку на всех предложенных вариантах.
Содержание игры. Развитие фонематических процессов.
Оборудование: звуковые кубики на парные звуки, звонкие – глухие .
Игровые действия.
Дети называют картинку, определяют акустические признаки: звонкий – глухой звуки в каждом слове, находят лишнее слово. Объясняют, почему эта картинка лишняя, за правильный ответ получают токинс( фишку), набравший большее количество токинсов - выигрывает.
Игра "Шнуровки".
Задачи:
-активизировать активные и пассивные движения пальцев
-формировать умения выполнять задания по образцу,
ориентироваться на плоскости
-формировать зрительно-двигательную координацию и ловкость пальцев
-воспитывать усидчивость, аккуратность, тренировать тонкие движения пальцев рук
-формировать координацию движений пальцев и кистей рук
-способствовать развитию памяти, мышления, связной речи, лексико-грамматического строя.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.