Коррекционная школа. Меры времени 9класс

	А	Б	В	Г	Д
1	3ч15мин-3ч= 15мин	5нед.-2нед.= 3нед.	15мин+20мин= 35мин	5с+10с=15с	1ч-10мин= 50мин
2	1ч-20мин= 40мин	15ч-5ч=10ч	10ч+10ч= 20ч	20мин+40мин= 60мин=1ч	7мин-7мин= 0мин
3	30с+30с= 60с=1мин	1ч-40мин= 20мин	2ч+1ч=3ч	18мин+2мин= 20мин	24ч-4ч=20ч
4	50мин+10мин= 60мин=1ч	1ч-30мин= 30мин	2дн.+5дн.= 7дн.=1неделя	20ч+4ч= 24ч=1сут.	1ч+10мин= 1ч10мин
5	8ч-7ч=2ч	10мес+2мес= 12мес=1год	10мин-1мин= 9мин	55с+5с=60с= 1минута	23ч-3ч= 20ч

	А	Б	В	Г	Д
1	3ч15мин-3ч= 15мин	5нед.-2нед.= 3нед.	15мин+20мин= 35мин	5с+10с=15с	1ч-10мин= 50мин
2	1ч-20мин= 40мин	15ч-5ч=10ч	10ч+10ч= 20ч	20мин+40мин= 60мин=1ч	7мин-7мин= 0мин
3	30с+30с= 60с=1мин	1ч-40мин= 20мин	2ч+1ч=3ч	18мин+2мин= 20мин	24ч-4ч=20ч
4	50мин+10мин= 60мин=1ч	1ч-30мин= 30мин	2дн.+5дн.= 7дн.=1неделя	20ч+4ч= 24ч=1сут.	1ч+10мин= 1ч10мин
5	8ч-7ч=2ч	10мес+2мес= 12мес=1год	10мин-1мин= 9мин	55с+5с=60с= 1минута	23ч-3ч= 20ч

	А	Б	В	Г	Д
1	3ч15мин-3ч	5нед.-2нед.	5мин+20мин	5с+10с	1ч-10мин
2	1ч-20мин	15ч-5ч	10ч+10ч	20мин+40мин	7мин-7мин
3	30с+30с	1ч-40мин	2ч+1ч	8мин+2мин	24ч-4ч
4	50мин+10мин	1ч-30мин	2дн.+5дн.	20ч+4ч	1ч+10мин
5	8ч-7ч	10мес+2мес	10мин-1мин	55с+5с	23ч-3ч

	А	Б	В	Г	Д
1	3ч15мин-3ч	5нед.-2нед.	5мин+20мин	5с+10с	1ч-10мин
2	1ч-20мин	15ч-5ч	10ч+10ч	20мин+40мин	7мин-7мин
3	30с+30с	1ч-40мин	2ч+1ч	8мин+2мин	24ч-4ч
4	50мин+10мин	1ч-30мин	2дн.+5дн.	20ч+4ч	1ч+10мин
5	8ч-7ч	10мес+2мес	10мин-1мин	55с+5с	23ч-3ч

Тема: Действия с мерами времени

Тип: урок отработки умений и рефлексии

Цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа, фиксирование собственных затруднений в деятельности;

      -закрепление и совершенствование умений выполнять действия с мерами времени;

 - развивать логическое мышление при решении задач, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и прогнозировать; 

- формировать умение  понимать учебную задачу, умение оценивать и контролировать свою учебную деятельность

Планируемый результат:

- знать алгоритм сложения и вычитания чисел,  полученных при  измерении мер времени;

- уметь устанавливать причинно-следственные связи, приводить доказательства, делать выводы;

- уметь понимать учебную задачу урока, стремится ее выполнить и оценить свои достижения на уроке.

Методы: частично-поисковый, работа в парах, индивидуальная работа, приемы КРМ

Средства:  карточки-задания, поисковые карты, презентация, проктор,  компьютер, учебники, рабочие тетради

Ход урока

Этапы       Содержание деятельности учителя	Содер.деят.учеников
1 Мотивация познавательной деятельности
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. - А теперь сядет на свое место тот, у кого день рождения зимой, весной, летом и осенью (садятся по очереди) На доске - «Всякому делу- время» Как вы понимаете эту пословицу? Пришло время и нам потрудиться, проявить свои знания. - У каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждого задания, вы должны оценить свою работу:	-настраиваются на урок, проверяют готовность к уроку. Рассуждают, делают выводы. Определяют тему и цели урока Учащиеся слушают учителя, подписывают карточки самооценивания
2.Актуализация необходимых знаний
1.Предлагает учащимся выполнить задание устно (презентация) 1час,  1 год,  1 месяц,  1сек., 1 мин.,  1 сутки,  1 век.  Расположи в порядке возрастания И так ребята, мы с вами вместе составили таблицу соотношений мер времени. 1мин. = 60 сек. 1ч. = 60 мин. 1сут. = 24 ч. 1нед. = 7 дней 1мес. = 30 или 31дн. 1год = 12 мес. =365 или 366дн. 1век = 100 лет (столетие) С чем связаны эти числа? 2) Предлагает выразить меры времени    в более мелких мерах. 2ч=  …мин            3мин=…с                           1ч=..мин 3сут.=…ч              4ч=…мин                           2нед.=…дн.  3) Предлагает поработать в парах с поисковыми картами    Вопрос-ответ     3ч 15мин – 3ч =     45с-15с= Предлагает оценить работу 4) Предлагает определить учебную задачу урока	Выполняют задания, называют меры времени в порядке возрастания Соотносят меры длины, называют Выражают меры длины в более мелких единицах измерения III гр – легкие случаи Работают в парах. Считают, называют ответ, проверяют правильность решения.    Оценивают друг друга, комментируют  свое оценку, ставят оценку в оценочный лист Участвуют в определении темы и учебной задачи урока
3 Организация познавательной деятельности
1. Предлагает открыть тетради, записать число, классная работа, тема урока «Действия с мерами времени» 2) Предлагает выполнить задание из учебника стр.201 №962 (2) Предлагает оценить свое умение при  решении примеров. 3) Предлагает выполнить физкультминутку (снятие мышечного напряжения) 4)  Предлагает решить устно  «Задачи на смекалку» Текст: Смотрит Настасья Прекрасная  в окно и ждет своего  Ивана-богатыря.  Ждет-  неделю, ждет –две, ждет – три, а его все нет… Вопрос: Сколько дней уже ждет  Ивана – богатыря Настасья Прекрасная? Из города  «А» в город «В» самолёт летит 80 минут, а обратно из города  «В» в город  «А» – 1 час 20 минут. Почему? 5) С давних пор человек ведёт счёт времени по часам. Первые часы появились в Вавилоне – солнечные часы.  - Мы живем с вами в ногу со временем.  Подъем -? Завтрак- ? Дорога  в школу-? Занятия -? А сколько времени вы проводите в школе? Предлагает составить задачу и решить 6) Предлагает выполнить самостоятельную работу. (5-7мин) Задача ст.23 № 111	Открывают тетради. Записывают число, классная работа -записывают и решают примеры в тетрадях, 1 человек у доски, по очереди III группа - выполняет решение примеров по карточке на калькуляторе самостоятельно. Оценивают свою работу - выполняют упражнения сидя Слушают, смекают, отвечают на вопрос задачи. -комментируют свои ответы. -читают, анализируют и решают задачу. Отвечают на вопросы учителя Составляют и решают задачу. Решают задачу в одно действие самостоятельно, проверяют правильность решения.
4 Подведение итога урока
Оценивание. Спрашивает, кто справился со всеми заданиями, все было понятно, какие трудности?? Над чем еще надо поработать?  Организует обсуждения оценивания каждого ученика. Рефлексия «Незаконченное предложение» -Сегодня на уроке… У меня получилось… Мне было трудно… Было интересно… -Организует обсуждение домашнего задания -карточки с примерами и задачей	Подводят итоги работы на уроке, анализируют свою работу, трудности при выполнении заданий. По таблице оценивания выводят итоговую оценку за урок Определяют домашнее задание. III группа – задача в одно действие

• 1 слайд

  «Всякому делу – время»
  

• 2 слайд

  1 час, 1год, 1 месяц, 1 век
  
  1сек., 1мин., 1 сутки
  

• 3 слайд

  Соотношение мер времени
  
  1мин=60сек
  1ч=60мин
  1сутки=24ч
  1нед=7 дней
  1мес.=30дней
  1год=12месяцев
  1 век=100лет (столетие)
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  t=80мин
  t= 1ч 20мин
  

• 6 слайд

  Солнечные часы
  

• 7 слайд

  Задача
  Начало (события) -
  
  Продолжительность -
  
  Окончание -
  

• 8 слайд

  Михаил Ю.Л.
  1914-1841г
  

• 9 слайд

  у меня получилось…
  я узнал…
  мне было трудно…
  было интересно…
  Сегодня на уроке …
  

Имя	1	2	3	4	5	Итоговая оценка

Имя	1	2	3	4	5	Итоговая оценка

Имя	1	2	3	4	5	Итоговая оценка

Имя	1	2	3	4	5	Итоговая оценка

Имя	1	2	3	4	5	Итоговая оценка

Имя	1	2	3	4	5	Итоговая оценка

Имя	1	2	3	4	5	Итоговая оценка