Коррекционно-развивающее занятие с детьми 7 г.ж. "Волшебная сказка"

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Севастополя «Детский сад №88»

Коррекционно-развивающее занятие                                               с детьми 7 г.ж.

«Волшебная сказка»

27.01.2017 г.

г. Севастополь

Коррекционно-развивающее занятие с детьми 7-го года жизни

Тема: «Волшебная сказка»

Дата и время проведения: 27.01.2017 г.;  09.30

Место проведения: ГБ ДОУ «Детский сад№88»

Ответственный: Чернецкая Ю.А., педагог-психолог ГБДОУ№88

Целевая группа: дошкольники

Возрастная категория: 7 г.ж.

Форма проведения: занятие

Цель: коррекция страха «темноты» у дошкольников методом сказкотерапии.

Задачи:

1. Помочь дошкольникам справиться со страхом «темноты».

2. Снятие психоэмоционального напряжения.

3. Повышение уверенности дошкольников в себе и своих силах.

Методы:

1. Сказкотерапия.

2. Психогимнастика.

3. Беседа с детьми.

4. Упражнения на снятие эмоционального напряжения.

5. Телесно-ориентированная терапия.

6. Кинезиологические упражнения.

Ход занятия:

1.Приветствие, настрой на занятие, разминка

Педагог-психолог: Дети, давайте улыбнемся друг другу, как ясное солнышко, откроем ладошки хорошему дню и громко поздороваемся: «Доброе утро, хороший день!» (дети сидят в кругу). А теперь поздороваемся с друзьями: «Доброе утро, мои друзья!» Нарисуем снежинку в воздухе правой рукой, затем левой, посадим их в ладошечки и отпустим в группу. Пускай они нам сегодня помогают и поднимают настроение.

Психогимнастический этюд «Солнечный зайчик»

«Дети, давайте выглянем в окошечко, там высоко-высоко за тучками-облаками спряталось зимнее солнышко. У него есть маленький озорной сыночек – «солнечный зайчик», который хочет с нами поиграть и подружиться.

Прыг – он прыгнул вам на щечку. Давайте его нежно погладим. На вторую щечку. Побежал по волосикам (гладим себя по волосам). По ручкам, грудке, животику, ножкам (гладим себя по частям тела). А теперь, он такой озорник, прыгнул к нам прямо в ладошечки, сидит там и улыбается. Но на улице еще холодно. Давайте погреем его своим теплым дыханием. Вот мы и подружились с солнечным зайчиком. А теперь давайте отпустим его к маме, а он потом еще заглянет к нам в гости».

2. Основная часть

Беседа с детьми.

Педагог-психолог: «А мы сегодня с вами поговорим о чувстве, которое называется – страх. Оно знакомо каждому из нас – и взрослому, и ребенку.

(Давайте представим ситуацию: мы идем по лесу, отстали от родителей и рядом с нами хрустнула ветка. Ах, наше сердечко начинает биться все быстрее, дыхание учащается, глаза округляются…Вот так выглядит человек, который испытывает страх.)

Страх – это древнее чувство. Оно возникло тогда, когда наши предки, первобытные люди, жили в пещерах и защищались от диких животных.  На первый взгляд может показаться, что это вредное и ненужное нам чувство. На самом деле это не так. Когда мы услышали, что рядом с нами хрустнула ветка, нам в кровь поступило особое вещество, которое называется адреналин. Адреналин на короткое время делает нас сильнее и быстрее, чтобы мы смогли сориентироваться и справиться со своим страхом, или убежать, если что-то нам угрожает.

На прошлом занятии мы с вами говорили о том, что страхи бывают оправданными и неоправданными.

Оправданные страхи – это те страхи, когда мы должны соблюдать определенные правила, чтобы не попасть в неприятную ситуацию. Например, страх машин, страх больших собак или страх незнакомых людей.

Так что же нужно делать, чтобы не опасаться автомобилей на дорогах, больших собак на прогулке и незнакомых взрослых на улице?

/ответы детей:

- соблюдать правила дорожного движения, не перебегать дорогу в неположенных местах;

- не подходить к собакам, не убегать от них, не показывать, что ты их боишься;

- никуда не идти с незнакомыми взрослыми, сказать, что позовешь родителей/.

Это оправданные страхи. Если мы с вами соблюдаем правила, эти страхи нам не страшны, они защищают наши жизнь и здоровье.

А есть неоправданные страхи. Например, страх злых волшебников, Бабы Яги, Кощея Бессмертного или темноты. Эти страхи не могут причинить нам никакого вреда. Это ведь сказочные герои, они живут в сказках. А в темноте тоже нет ничего страшного - только обычные предметы, которые окружают нас днем.

А сейчас к нам в гости пришла ВОЛШЕБНАЯ СКАЗКА.

Но прежде, давайте встанем и немного отдохнем:

Физминутка «Король-Боровик»:

Шел Король-Боровик

Через лес напрямик.
Он грозил кулаком,
Он стучал каблуком,

Был Король-Боровик не в духе -

Короля покусали мухи…

А перед сказкой давайте «включим» наши волшебные точки внимания:

Кинезиологическое упражнение  «Гном»:

На поляне стоит дом,
В этом доме умный гном;

(дети поглаживают круговыми движениями точки над бровями)

Он в окошечко глядит,

Что увидит - говорит.

(поглаживание точек на висках).

«Массаж ушек»:

Ушки мы свои потрем,
И погладим, и помнем.

(дети согласованно выполняют движения).

Слушание сказки М. Шкуриной «Тимошка и Темнота».

Наша Волшебная сказка называется «Тимошка и Темнота»:

В одном городе: не очень большом, но и не очень маленьком, очень похожем на тот, где живёшь ты, жил-был мальчик. Звали его Тимофей, а родители и друзья называли его Тимошка. Был Тимошка очень хорошим мальчиком, имел много друзей, всегда был рад помочь другим и ничего не боялся. Вернее, почти ничего не боялся, кроме темноты.

Где бы он ни был, во что бы ни играл, как только начинало темнеть, он сразу спешил домой, поближе к маме и папе. Да и спать он не ложился, пока мама не зажигала настольную лампу около кровати. Ночью мальчик из комнаты своей выйти боялся. Если надо было сходить за водой или в туалет, он сразу звал маму.

— И чего ты боишься? – спрашивала его мама. – Тут же ничего и никого нет!

— Как нет? А темнота?! – отвечал мальчик.

Но однажды произошла с Тимошкой такая вот история:

Одним летним вечером играл он с ребятами в мяч, в соседнем дворе. Заигрался, да и не заметил, что начало темнеть. А когда заметил, что уже сумерки сгущаются, сразу же бросился домой. Для того, чтобы попасть в свой двор, надо было Тимошке пройти под мостом. Так вот, пробегая под тем самым мостом, мальчик услышал, что над его головой кто-то плачет. Поднял он голову и увидел, что на мосту сидит маленькая девочка, примерно его возраста. Она-то и плакала. Слёзы текли по её худеньким щекам и падали на короткое серое платьице.

— Ох, бедная! — подумал мальчик. – Наверно она забралась туда, а слезть не может. Вот и плачет.

Поскольку Тимошка был добрый и смелый мальчик, он, конечно, решил девочке помочь и стал забираться на мост. Он даже про темноту ненадолго забыл, так ему жалко бедняжку стало. Через минуту Тимошка уже сидел рядом с ней.

— Ты чего плачешь, боишься? Давай руку, я помогу тебе спуститься!

— Я не боюсь спускаться. Я по-другому плачу, — тихо ответа девочка.

— Так почему же ты плачешь? Может, я всё-таки помогу?

—  Я плачу, потому что со мной дружить никто не хочет. Все меня боятся, — объяснила девочка.

— Как боятся? Чего тебя бояться?! Кому ты можешь вред причинить? – удивился мальчик.

— Не знаю кому, но все меня боятся. А мне так хочется иметь друзей!

— Так давай я буду твоим другом! – предложил Тимошка. – Как тебя зовут?

— Темнота, — ответила девочка.

— Как Темнота?! Та самая Темнота, что ночью бывает? – вздрогнул мальчик.

— Да, та самая. Вот видишь, и ты испугался, и дружить больше не хочешь. А я ведь ничего плохого не делаю. Только прихожу на землю, когда заходит Солнце, как меня учили мои родители, мама Тёмная Ночь и папа Король Сумерек.

— А ты, правда, ничего плохого не делаешь? – спросил Тимошка дрожащим голосом.

— Правда, ничего плохого! – ответила Темнота.

— Но я всё-таки всё ещё тебя боюсь. Что же делать?! – мальчик не знал, как поступить. Ему было жалко Темноту, но он ведь её боялся. Даже отодвинулся немного.

Темнота и Тимошка сидели на мосту, смотрели друг на друга и не знали, что предпринять, как помочь друг другу.  Вдруг Месяц, который наблюдал за ними с высоты, спустился пониже и заговорил:

— Я знаю, как вам помочь. Вам всё-таки надо подружиться. Тогда у Темноты будет друг, и она не будет так расстраиваться, а ты Тимошка перестанешь её бояться. Мы ведь не боимся своих друзей! Так?

Темнота и Тимошка выслушали совет Месяца и им показалось, что он прав.

— Ну, давай, подружимся! – предложил мальчик.

— Давай! – согласилась Темнота и протянула ему свою руку, а Тимошка улыбнулся ей и протянул свою.

— А теперь мне домой пора, — сказал мальчик. – Ведь уже очень поздно. Мама переживает, я ведь всегда засветло возвращаюсь.

— А давай я тебя до дома провожу! – предложила Темнота.

И они пошли по улице, мальчик Тимошка и его подруга Темнота. И Тимошке было ни капельки не страшно.

С тех пор Тимошка не боится Темноты. Ему уже не нужно зажигать лампу, когда он ложится спать. А Темнота, когда спускается на землю, всегда идёт проведать своего друга.

— Здравствуй, друг, — говорит Темнота.

— Здравствуй, Темнота. Я так рад, что ты пришла! — отвечает Тимошка.

— Ну а теперь ложись спать, — говорит Темнота, — а я буду стоять рядом и отгонять плохие сны, если они вдруг будут приближаться к твоей кровати.

— Спасибо, Темнота, — говорит мальчик.

Тишина и покой окутывают его, словно тёплое пуховое одеяло, он закрывает глаза и засыпает крепким безмятежным сном, а Темнота стоит рядом и сторожит сон своего друга.

Дети, вам понравилась сказка?

- ответы детей.

Вопросы:

- Как звали главного героя в сказке?

- Каким он был мальчиком?

- Чего боялся наш Тимоша?

- Кого он встретил в один летний вечер?

- Как выглядела Темнота?

- Какой она была, страшной или нет?

- Почему Темнота плакала?

- Что предложил месяц?

- Какими друзьями стали Тимоша и Темнота?

- Как Темнота помогала Тимоше засыпать?

- ответы детей.

Физминутка «Зайчик»:

«Зайчик на полянке спал,
Друг-зайчонок подбежал,
Удивляется трава:
Был один – а стало два!»

Упражнение «Подружись со страхом»:

Дети, я предлагаю нам подружиться с «Темнотой», и сделать ей какой-нибудь подарок. Ведь друзьям дарят подарки, правда?

Психолог: «Темнота, я хочу подружиться с тобой, и подарить тебе в подарок улыбку»  /дети – ответы по кругу: а я – хорошее настроение, а я – смех, а я – радость, а я – свой рисунок снеговика, а я – наклейку и т.д./

Педагог-психолог: «Девочке Темноте очень понравились наши подарки, и она стала нашим другом. Темнота - очень добрая девочка, и в ответ она дарит нам игру, которая называется «Мешочек страха». Давайте в нее поиграем».

Упражнение «Мешочек страха»:

«Если нас что-то испугало, мы остались одни, или нам приснился страшный сон, мы можем обезвредить свой страх. Поднимаем вверх два пальчика и рисуем в воздухе мешочек. Складываем в него все свои страхи: страх темноты, страх большой собаки, страх Бабы Яги и Кощея Бессмертного. Когда мешочек наполнится, крепко берем его двумя руками, и с силой отправляем его в космос. Всё, все наши страхи улетели!»

Упражнение «Волшебная глина»

«А теперь давайте возьмем в руки «волшебную» глину. И слепим себя – смелого, умного, доброго. Начинаем лепить волосики – чтобы росли длинные, послушные. Лепим лобик, чтобы был умным – разумным. Лепим глазки, чтобы были зоркими. Лепим щечки, чтобы улыбались. Лепим губки, чтобы они говорили только добрые слова. Лепим шейку, чтобы не болела, и легко поворачивалась: влево-вправо. Лепим грудь, в которой бьется смелое, отважное сердце. Лепим руки – ловкие и помогающие. Лепим ноги – быстрые-пребыстрые. Стряхиваем лишнюю глину на пол, поднимаем руки: «Вот мы какие – добрые, умные, смелые!»

3. Рефлексия

Вопросы: давайте вспомним с вами упражнения и игры, в которые мы сегодня играли. Чем мы с вами сегодня занимались, понравилось ли занятие, какие игры запомнились больше всего, что заинтересовало? Почему?

Игра «Похвалилки»:

Мы с вами сегодня большие молодцы! Мы хорошо поработали и многое успели! Давайте похвалим себя за это ( я - хороший, я - добрый, я- умный, я- красивый, я – смелый, я- самый-самый лучший ; слова сопровождаются поглаживанием себя по груди, рукам, плечам).

Но мы с вами забыли о наших гостях. Давайте поделимся с ними  хорошим настроением и подарим теплоту нашего сердечка (дети рисуют в воздухе сердце и дарят гостям).

Список использованной литературы:

1. Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду. - М., 2005

2. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Екатеринбург., 2004

3. Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. – СПб., 2005

4. Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. – М., 2014

5. Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику.- СПб., 2001