Коучинг занятие «Организация групповой работы на уроке»

Коучинг-
Название  занятия:			«Организация групповой работы на уроке»
Ссылка:			Руководство для учителя  «Лидерство учителя в педагогическом сообществе»
Общие  цели:			- учителя познакомятся с новыми подходами в обучении; - учителя научаться использовать формы групповой работы в процессе преподавания и обучения; - научить выявлять проблемы и преодолевать препятствия в использовании групповой работы на уроках; - научатся правильно организовать групповую работу на уроках.
Результаты  обучения:			- учителя смогут правильно делить учащихся на группы, правильно распределять их по ролям, для того чтобы в каждой группе дети с интересом были вовлечены в учебный процесс
Ключевые  идеи:			То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно. Л.С. Выготский
		3мин.	Просмотр м/ф «Как умные муравьи строят пирамиду» - Как вы думаете, о чем будем наше занятие? Определение тематики занятия
		3мин.	Создание психологического настроя -Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас  помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой	Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии,  красный — желают общаться, желтый — проявят активность. Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий. - О чем говорят Вам эти слова? (Дерево - Это наш ученик, а листочки – это знания.От того, какие знания мы вложим в ученика, таким он станет)
		2мин.	Делятся на группы, рассаживаются по цветам листочков
		5мин.	Нацеливание на актуальность темы Чтение притчи «Для этой звезды» О Чем эта притча? Почему наши дети перестали учиться? Пропал интерес к учебе? Возможно, им не интересно на уроках, наши методы и формы работы не приносят должного результата. Одним из новых подходов в обучении является организация групповой работы на уроке	Притча для этой звезды Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.– Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? – спросил человек, подходя ближе.– Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, – ответил мальчик, не прекращая своего занятия. – Но это же просто глупо! – закричал человек. – Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят! Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал: – Нет, мои попытки изменят очень много… Для этой звезды
		5мин.	Сегодня мы должно познакомимся с правилами групповой работы и назначение ролей Вырабатывают правила работы в группе.	Правила работы в группах: •  Говорить по очереди •  Активно слушать •  Задавать вопросы и спрашивать, есть ли вопросы •  Вносить предложения и спрашивать, есть ли предложения у других •  Выражать свои мысли и мнения и интересоваться идеями и мнениями других •  Коллективно обсуждать предложения, идеи и мнения •  Помогать и просить о помощи •  Давать и просить пояснения идей •  Принимать групповые решения и приходить к единому мнению
		5мин.	Распределение ролей в группе -В групповой работе у каждого члена группы могут быть свои роли. У каждого на столе есть роли для групповой работы, вы должны ознакомиться и распределить между собой и оценочные листы. В конце занятия Вам нужно сдать оценочные листы (на столе находятся роли, лист оценивания).  - Кaк вы думaете, зaчем распределять роли? Кaк вы считaете,  полезно ли будет рaспределение ролей между учaщимися при групповой рaботенa уроке?	Какие роли должны быть в группе? Здесь есть много вариантов, например: ·         организатор – отвечает за работу группы в целом; ·         чтец – читает вслух; ·         секретарь – записывает от лица группы; ·         докладчик (спикер)– рассказывает, что решила группа; ·         хронометрист – следит за временем ·         критик – высказывает противоположную точку зрения, провоцирует возражения; ·         контролёр – проверяет, все ли поняли принятое решение. ·         «Почемучка» - задает уточняющие вопросы
		7 мин.	Прием « Корзина»  записывает в тетради все, что вы узнали по теме. Обмен информацией в парах или группах. Группы по кругу называют сведения, факты. Секретарь записывает все на  бумаге. Связывают  в логические цепи, исправляют  ошибки по мере усвоения новой информации. - Наши дети неактивны от того, что учителя не хотят проявлять активность, может быть все зависит от учителя, от его личностного роста?
	7мин.		Составление Кластера по теме «Личностный рост педагога». - Вы согласны с тем, что личностный рост учителя и успешность ученика должны находиться на одном уровне?	Личностный рост педагога – это… Варианты ответов: ·         повышение квалификации; чтение литературы; саморазвитие; участие в конкурсах; уметь анализировать свои поступки, уметь вовлекать в значимую деятельность других людей, уметь принимать себя и других, учиться развивать свои хорошие качества ·         признаваться самому себе в своих недостатках, находить их причину и шаг за шагом искоренять их, ·         учиться всегда и везде, ·         самосовершенствование. В группах идет составление кластера
	3 мин.		Рaзминочное упрaжнение под видео клип	Выполнение небольшого рaзминочного упражнения
	7мин.		Прием «Синквейн»  - Вы должны  Назвать качества успешного ученика ? (составив группой  пять строчек)	Первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение;  вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы; третья строка –три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы;  четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме; пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.
	5мин.		Показ презентации	Слайды о групповой работе
	5мин.		Написание Эссе «За» и «Против» групповой работы
	3мин.		Рефлексия	Для меня было важным и интересным…. По этому вопросу я получил (а) конкретную информацию…. Мне было трудно… Моя оценка психологической атмосферы… признаваться самому себе в своих недостатках, находить их причину и шаг за шагом искоренять их
Подход, основанный на совместной работе:			Учителя работают  в  группах  для  обсуждения   видео  и  презентации (Powerpoint). Пишут  прилагательные,  характеризующие  успешного педагога  и ученика. Создают эссе об увиденном и услышанном. Обсуждают и  демонстрируют это  в группе. Создают  кластер

Краткое описание документа:

Притча для этой звезды

Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.– Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? – спросил человек, подходя ближе.– Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, – ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
– Но это же просто глупо! – закричал человек. – Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят! Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:
– Нет, мои попытки изменят очень много… Для этой звезды