|
№ п/п
|
Тема
|
Тип урока
Кол-во часов
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
Характеристика
деятельность учащихся
|
Дата
|
|
Д/З
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
1 четверть 36 ч.
|
|
|
|
Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления (8 ч)
|
|
|
|
1.
|
Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.
|
Изучение нового
1
|
Обучающийся будет уметь:
- сравнивать предметы по размеру: больше,
меньше, выше, ниже, длиннее, короче;
- сравнивать предметы по форме: круглый,
квадратный, треугольный и др.;
Иметь:
пространственные представления о взаимном
расположении предметов;
знать:
- направление движения: слева направо,
справа налево, сверху вниз;
- временные представления: сначала, потом,
до, после, раньше, позже.
Обучающийся в совместной деятельности с
учителем получит возможность познакомиться:
- с геометрическими фигурами (куб,
пятиугольник);
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, рубрики, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под
руководством учителя).
3. Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
4. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
|
1. Принимать новый статус «ученик»,
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Счет предметов.
Выбирать способ
сравнения объектов, проводить сравнение.
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на
плоскости.
Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.
Характеризовать свойства геометрических фигур.
Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру).
Классифицировать
геометрические фигуры.
Использовать
информацию для установления количественных и пространственных отношений,
причинно-следственных связей.
|
02.09
|
|
|
|
|
2.
|
Сравнение группы предметов.
|
1
|
03.09
|
|
|
|
|
3.
|
«Вверху», «внизу», «слева», «справа».
|
1
|
04.09
|
|
|
|
|
4.
|
«Сначала», «потом», «до», «после», «раньше,
«позже».
|
1
|
08.09
|
|
|
|
|
5.
|
«На сколько больше?». «На сколько меньше?».
|
1
|
09.09
|
|
|
|
|
6.
|
Сравнение групп «Столько же», «Больше»,
«Меньше».
|
1
|
10.09
|
|
|
|
|
7.
|
Закрепление пройденного материала.
|
1
|
11.09
|
|
|
|
|
8.
|
Закрепление пройденного материала.
|
1
|
15.09
|
|
|
|
|
9.
|
Закрепление пройденного материала.
|
1
|
|
|
16.09
|
|
|
|
|
Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч)
|
|
|
|
10.
|
Числа 1,2. Письмо цифры 2.
|
1
|
- порядковыми и количественными
числительными для обозначения результата счета предметов;
-с понятиями «направление движения»,
«расположение в пространстве»;
научиться обобщать и классифицировать
предметы.
- решать задачи в 1 действие на сложение и
вычитание (на основе счета предметов).
Обучающийся в совместной деятельности с
учителем получит возможность научиться:
- склонять числительные «один», «одна»,
«одно»;
- решать задачи в 1 действие на сложение и
вычитание (на основе счета предметов).
|
Коммуникативные УУД:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
2.Участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под
руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
|
1. Принимать новый статус «ученик»,
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Строить и объяснять простейшие логические
выражения.
Находить общие свойства группы предметов;
проверять его выполнение для каждого объекта группы.
Моделировать ситуации,
требующие перехода от одних единиц измерения к другим.
Составлять модель
числа.
Группировать числа по
заданному или самостоятельно установленному правилу.
Наблюдать: устанавливать
закономерности в числовой
последовательности, составлять числовую
последовательность по заданному ил
самостоятельно выбранному правилу.
Исследовать ситуации,
требующие сравнения
чисел и величин, их упорядочения.
Характеризовать явления
и события с использованием чисел и величин.
Оценивать правильность
составления-числовой послед-ти.
|
17.09
|
|
|
|
|
11.
|
Числа 3. Письмо цифры 3.
|
1
|
18.09
|
|
|
|
|
12.
|
Числа 1,2,3. Знаки «+», «-», «=».
|
1
|
22.09
|
|
|
|
|
13.
|
Числа 4. Письмо цифры 4.
|
1
|
23.09
|
|
|
|
|
14.
|
Понятия «длиннее», «короче», «одинаково».
|
1
|
24.09
|
|
|
|
|
15.
|
Числа 5. Письмо цифры 5.
|
1
|
25.09
|
|
|
|
|
16.
|
Числа от 1 до 5. Состав числа 5.
|
1
|
29.09
|
|
|
|
|
17.
|
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.
|
1
|
30.09
|
|
|
|
|
18.
|
Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
|
1
|
01.10
|
|
|
|
|
19.
|
Числа от 1 до 5. Закрепление изученного.
|
1
|
02.10
|
|
|
|
|
20.
|
Знаки «+», «-», «=». Равенство. Неравенство.
|
1
|
07.10
|
|
|
|
|
21.
|
Многоугольники.
|
1
|
08.10
|
|
|
|
|
22.
|
Числа 6,7. Письмо цифры 6.
|
1
|
09.10
|
|
|
|
|
23.
|
Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7.
|
1
|
13.10
|
|
|
|
|
24.
|
Числа 8,9. Письмо цифры 8.
|
1
|
14.10
|
|
|
|
|
25.
|
Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.
|
1
|
15.10
|
|
|
|
|
26.
|
Числа 10. Запись числа 10.
|
1
|
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы.
|
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Находить геометрическую величину разными
способами.
Использовать различные
инструменты и технические средства для проведения измерений.
|
Анализировать житейские
ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка,
разметка).
Сравнивать геометрические
фигуры по величине (размеру).
Классифицировать (объединять
в группы) геометрические фигуры
Находить геометрическую величину разными
способами
|
16.10
|
|
|
|
|
27.
|
Числа от 1 до 10. Закрепление.
|
1
|
20.10
|
|
|
|
|
28.
|
Сантиметр-единица измерения длины.
|
1
|
21.10
|
|
|
|
|
29.
|
Увеличить. Уменьшить. Измерение длины
отрезков с помощью линейки.
|
1
|
22.10
|
|
|
|
|
30.
|
Числа 0. Цифра 0.
|
1
|
23.10
|
|
|
|
|
31.
|
Сложение с 0. Вычитание с 0.
|
1
|
27.10
|
|
|
|
|
32.
|
Закрепление знаний по теме «Нумерация».
|
1
|
28.10
|
|
|
|
|
33.
|
Закрепление знаний по теме «Нумерация».
|
1
|
29.10
|
|
|
|
|
34.
|
Закрепление знаний по теме «Нумерация».
|
1
|
30.10
|
|
|
|
|
35.
|
Закрепление пройденного материала.
|
1
|
11.11
|
|
|
|
|
36.
|
Прибавить и вычесть число 1.
|
1
|
|
|
12.11
|
|
|
|
|
2 четверть 28 ч.
|
|
|
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и
вычитание (44 ч)
|
|
|
|
37.
|
Прибавить и вычесть число 1.
|
1
|
Обучающийся будет знать:
- конкретный смысл и название действий
сложения и вычитания;
- знать и использовать при чтении и записи
числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
- знать переместительное свойство сложения;
- знать таблицу сложения в
пределах 10 и соответствующие
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под
руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
|
1. Принимать новый статус «ученик»,
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным
|
Сравнивать разные
способы вычислений, выбирать удобный.
Моделировать ситуации,
иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитания).
|
13.11
|
|
|
|
|
38.
|
Прибавить и вычесть число 2.
|
1
|
17.11
|
|
|
|
|
39.
|
Слагаемые. Сумма.
|
1
|
18.11
|
|
|
|
|
40.
|
Задача (условие, вопрос).
|
1
|
19.11
|
|
|
|
|
41.
|
Составление задач на сложение, вычитание по
одному рисунку.
|
1
|
20.11
|
|
|
|
|
42.
|
Прибавить и вычесть число 2. Составление и
заучивание таблиц.
|
1
|
24.11
|
|
|
|
|
43.
|
Присчитывание и отсчитывание по 2.
|
1
|
случаи вычитания;
- единицы длины: см и дм, соотношение между
ними;
- литр;
- единицу массы: кг.
Уметь:
- находить значение числовых выражений в 1 –
2 действия без скобок;
- применять приемы вычислений:
при сложении – прибавление по
Общеучебные: рефлексия способов и условий
действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
частям; перестановка чисел;
несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать задачи в одно действие на
сложение и вычитание.
Обучающийся в совместной деятельности с
учителем получит возможность научиться:
- группировать предметы по заданному
признаку;
- решать ребусы, магические квадраты,
круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров,
задачи-шутки, логические задачи;
- строить многоугольники, ломанные линии
случаи вычитания;
- единицы длины: см и дм, соотношение между
ними;
- литр;
- единицу массы: кг.
Уметь:
- находить значение числовых выражений в 1 –
2 действия без скобок;
- применять приемы вычислений:
при сложении.
Познакомить с переместительным законом
сложения. +Развить умение применять переместительный закон сложения для
случаев вида + 9. + 8, + 7, + 6, 5, знать переместительный закон
сложения.Уметь выполнять сложение с опорой на переместительный закон сложени
|
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным
1. Принимать новый статус «ученик»,
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
1. Принимать новый статус «ученик»,
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в
школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Моделировать изученные
арифметические зависимости.
Прогнозировать
результат вычисления.
Контролировать и осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
Планировать решение
задачи.
Объяснять выбор
арифметических действий для решений.
Действовать по
заданному плану решения задачи.
Использовать
геометрические образы для решения задачи.
Контролировать:
обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.
Наблюдать за изменением
решения задачи при изменении её условия.
Выполнять краткую
запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов
Строить и объяснять простейшие логические
выражения.
Находить общие свойства группы предметов; проверять
его выполнение для каждого объекта группы.
Моделировать ситуации, требующие перехода от
одних единиц измерения к другим.
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Наблюдать: устанавливать закономерности в
числовой
последовательности, составлять числовую
последовательность по заданному ил
самостоятельно выбранному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения
чисел и величин, их упорядочения.
Характеризовать явления и события с
использованием чисел и величин.
Оценивать правильность составления-числовой
послед-ти.
|
25.11
|
|
|
|
|
44.
|
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц.
|
1
|
26.11
|
|
|
|
|
45.
|
Решение задач и числовых выражений.
|
1
|
27.11
|
|
|
|
|
46.
|
Прибавить и вычесть число 3. Приёмы
вычисления.
|
1
|
01.12
|
|
|
|
|
47.
|
Прибавить и вычесть число 3. Решение
текстовых задач.
|
1
|
02.12
|
|
|
|
|
48.
|
Прибавить и вычесть число 3. Решение
текстовых задач.
|
1
|
03.12
|
02.12
|
|
|
|
49.
|
Прибавить и вычесть число 3. Составление и
заучивание таблиц.
|
1
|
04.12
|
|
|
|
|
50.
|
Состав чисел. Закрепление.
|
1
|
08.12
|
|
|
|
|
51.
|
Решение задач изученных видов.
|
1
|
09.12
|
|
|
|
|
52
|
Закрепление пройденного материала.
|
1
|
10.12
|
|
|
|
|
53.
|
Закрепление изученного.
|
1
|
11.12
|
|
|
|
|
54.
|
Прибавить и вычесть числа 1,2,3. Решение
задач.
|
1
|
15.12
|
|
|
|
|
55
|
Задачи на уменьшение числа на несколько
единиц (с двумя множествами предметов).
|
1
|
16.12
|
|
|
|
|
56.
|
Задачи на уменьшение числа на несколько
единиц (с двумя множествами предметов).
|
1
|
17.12
|
|
|
|
|
57
|
Прибавить и вычесть число4. Приёмы
вычислений.
|
1
|
18.12
|
|
|
|
|
58.
|
Прибавить и вычесть
число 4. Закрепление изученного материала.
|
1
|
22.12
|
|
|
|
|
59.
|
Задачи на
разностное сравнение чисел.
|
1
|
23.12
|
|
|
|
|
60
|
Решение задач на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное
сравнение.
|
1
|
24.12
|
|
|
|
|
61.
|
Прибавить и вычесть
число 4. Составление и заучивание таблиц.
|
1
|
25.12
|
|
|
|
|
62.
|
Прибавить и вычесть
числа 1, 2, 3, 4. Решение задач изученных видов.
|
1
|
29.12
|
|
|
|
|
63.
|
Перестановка
слагаемых.
|
1
|
12.01
|
|
|
|
|
64.
|
Перестановка
слагаемых. Переместительные свойства сложения.
|
1
|
13.01
|
|
|
|
|
3 четверть (36
ч)
|
|
|
|
65.
|
Прибавить и вычесть
числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы.
|
1
|
Общеучебные:
рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности
частям;
перестановка чисел;
при вычитании –
вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения;
- выполнять
сложение и вычитание с числом 0;
- находить число,
которое на несколько единиц больше или меньше данного;
- уметь решать
задачи в одно действие на сложение и вычитание.
|
Коммуникативные
УУД:
1. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
2.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
|
1. Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила
безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Группировать числа
по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Наблюдать:
устанавливать закономерности в числовой
последовательности,
составлять числовую последовательность по заданному или
самостоятельно
выбранному правилу.
Исследовать
ситуации, требующие сравнения
чисел и величин, их
упорядочения.
Характеризовать
явления и события с использованием чисел и величин.
Оценивать
правильность составления-числовой послед-ти.
|
14.01
|
|
|
|
|
66.
|
Состав чисел в
пределах 10. Закрепление изученного материала.
|
1
|
15.01
|
|
|
|
|
67.
|
Связь между суммой
и слагаемыми.
|
1
|
19.01
|
|
|
|
|
68.
|
Связь между суммой
и слагаемыми.
|
1
|
20.01
|
|
|
|
|
69.
|
Уменьшаемое.
Вычитаемое. Разность.
|
1
|
21.01
|
|
|
|
|
70.
|
Вычитание из чисел
6, 7. Состав чисел 6, 7.
|
1
|
22.01
|
|
|
|
|
71.
|
Вычитание из чисел
6, 7. Закрепление изученных приёмов.
|
1
|
26.01
|
|
|
|
|
72.
|
Вычитание из чисел
8, 9. Состав чисел 8, 9.
|
1
|
27.01
|
|
|
|
|
73.
|
Вычитание из чисел
8, 9. Решение задач.
|
1
|
28.01
|
|
|
|
|
74.
|
Вычитание из числа
10.
|
1
|
29.01
|
|
|
|
|
75.
|
Вычитание из чисел
8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.
|
1
|
2.02
|
|
|
|
|
76.
|
Килограмм.
|
1
|
3.02
|
|
|
|
|
77.
|
Литр.
|
1
|
4.02
|
|
|
|
|
78.
|
Закрепление по теме
«Сложение и вычитание».
|
1
|
5.02
|
|
|
|
|
79.
|
Закрепление по теме
«Сложение и вычитание».
|
1
|
16.02
|
|
|
|
|
80.
|
Закрепление по теме
«Сложение и вычитание».
|
1
|
|
17.02
|
|
|
|
|
Числа от 11 до
20. Нумерация (16 ч)
|
|
|
|
81.
|
Устная нумерация
чисел от 1 до 20.
|
1
|
Обучающийся
будет знать:
-
название и последовательность чисел от 0 до 20;
-
название и обозначение действий сложения и вычитания;
-
таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;
Уметь:
-
считать в пределах 20;
-
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
-
находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без
скобок);
-
решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
-
решать задачи в одно действие на нахождение числа.
Которое
на несколько единиц больше или меньше данного.
|
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям
объекты
на основе существенных признаков, по заданным критериям.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Моделировать изученные
арифметические зависимости.
Прогнозировать результат
вычисления.
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Планировать решение задачи.
Объяснять выбор арифметических
действий для решений.
Действовать по заданному плану
решения задачи.
Использовать геометрические образы
для решения задачи.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.
Наблюдать за изменением решения
задачи при изменении её условия.
Выполнять краткую запись разными
способами, в том числе с помощью геометрических образов
|
18.02
|
|
|
|
|
82.
|
Образование чисел
из одного десятка и нескольких
|
1
|
19.02
|
|
|
|
|
83.
|
Образование чисел
из одного десятка и нескольких
|
1
|
23.02
|
|
|
|
|
84.
|
Дециметр.
|
1
|
24.02
|
|
|
|
|
85.
|
Случаи сложения и
вычитания, основанные на знаниях нумерациях.
|
1
|
25.02
|
|
|
|
|
86.
|
Решение задач и
выражений.
|
1
|
26.02
|
|
|
|
|
87.
|
Закрепление по теме
«Числа от 1 до 20».
|
1
|
02.03
|
|
|
|
|
88.
|
Закрепление по теме
«Числа от 1 до 20».
|
1
|
03.03
|
|
|
|
|
89.
|
Закрепление по теме
«Числа от 1 до 20».
|
1
|
04.03
|
|
|
|
|
90.
|
Закрепление по теме
«Числа от 1 до 20».
|
1
|
5.03
|
|
|
|
|
91.
|
Подготовка к
введению задач в два действия.
|
1
|
9.03
|
|
|
|
|
92.
|
Подготовка к
введению задач в два действия.
|
1
|
10.03
|
|
|
|
|
93.
|
Ознакомление с
задачей в два действия.
|
1
|
11.03
|
|
|
|
|
94.
|
Ознакомление с
задачей в два действия.
|
1
|
12.03
|
|
|
|
|
95.
|
Закрепление по теме
«Числа от 11 до 20».
|
1
|
16.03
|
|
|
|
|
96.
|
Закрепление по теме
«Числа от 1 до 20».
|
1
|
17.03
|
|
|
|
|
Числа от 1 до
20. Таблица сложение и вычитание (26 ч)
|
|
|
|
97.
|
Приём сложения
однозначных чисел с переходом через десяток
|
1
|
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи
|
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
3.
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
|
Принимать новый
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других представленную
|
Характеризовать явления и события с использованием чисел и
величин.
Оценивать правильность составления числовой
последовательности.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Прогнозировать результат вычисления
|
18.03
|
|
|
|
|
98.
|
Случаи сложения
вида + 2, + 3.
|
1
|
19.03
|
|
|
|
|
99.
|
Случаи сложения
вида + 4.
|
1
|
1.04
|
|
|
|
|
100.
|
Случаи сложения
вида + 5.
|
1
|
2.04
|
|
|
|
|
4 четверть (32
ч)
|
|
|
|
101.
|
Случаи сложения
вида + 6.
|
1
|
Обучающийся в совместной деятельности с учителем
получит возможность научиться:
- группировать предметы по заданному признаку;
- решать ребусы, магические квадраты, круговые
примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки,
логические задачи.
Обучающийся будет
знать:
- таблицу сложения
и соответствующие случаи вычитания;
Уметь:
- выполнять
сложение двух
однозначных чисел,
сумма которых
больше 10, с
использованием изученных приемов вычислений;
- решать задачи в
одно и 2 действия на сложение и вычитание.
Обучающийся в
деятельности с
учителем получит возможность научиться:
- группировать
предметы по заданному признаку;
- решать ребусы,
магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки,
цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.
|
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя.
2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою
работу, если она расходится с эталоном (образцом).
3. В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в
паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать
товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений,
структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под
руководством учителя).
3. Понимать информацию, совместной рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на
основе существенных признаков, по заданным критериям.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
переживаниям других представленную в виде текста, людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и
переживания других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
Оценивать правильность составления числовой последовательности.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль
правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения
текстовой задачи.
Объяснять выбор арифметических действий для решений.
Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.
|
6.04
|
|
|
|
|
102.
|
Случаи сложения вида
+ 7.
|
1
|
7.04
|
|
|
|
|
103.
|
Случаи сложения вида
+ 8, + 9.
|
1
|
8.04
|
|
|
|
|
104.
|
Таблица сложения
|
1
|
9.04
|
|
|
|
|
105.
|
Решение задач и выражений.
|
1
|
13.04
|
|
|
|
|
106.
|
Закрепление знаний по теме "Табличное
сложение"
|
1
|
14.04
|
|
|
|
|
107.
|
Закрепление знаний по теме "Табличное
сложение"
|
1
|
15.04
|
|
|
|
|
108.
|
Закрепление знаний по теме "Табличное
сложение"
|
1
|
16.04
|
|
|
|
|
109.
|
Закрепление знаний по теме "Табличное
сложение"
|
1
|
20.04
|
|
|
|
|
110.
|
Приём вычитания с переходом через десяток
|
1
|
21.04
|
|
|
|
|
111.
|
Случаи вычитания 11 -
|
1
|
22.04
|
|
|
|
|
112.
|
Случаи вычитания 12 -
|
1
|
23.04
|
|
|
|
|
113.
|
Случаи вычитания 13 -
|
1
|
27.04
|
|
|
|
|
114.
|
Случаи вычитания 14 -
|
1
|
28.04
|
|
|
|
|
115.
|
Случаи вычитания 15 -
|
1
|
29.04
|
|
|
|
|
116.
|
Случаи вычитания 16 -
|
1
|
30.04
|
|
|
|
|
117.
|
Случаи вычитания 17 - ,
18 -
|
1
|
4.05
|
|
|
|
|
118.
|
Закрепление знаний по теме "Табличное
сложение и вычитание"
|
1
|
5.05
|
|
|
|
|
119.
|
Закрепление знаний по теме "Табличное
сложение и вычитание"
|
1
|
6.05
|
|
|
|
|
120.
|
Закрепление знаний по теме "Табличное
сложение и вычитание"
|
1
|
7.05
|
|
|
|
|
121.
|
Закрепление знаний по теме "Табличное
сложение и вычитание"
|
1
|
11.05
|
|
|
|
|
122.
|
Закрепление знаний по теме "Табличное
сложение и вычитание"
|
1
|
12.05
|
|
|
|
|
123.
|
Итоговая комплексная
работа
|
1
|
13.05
|
|
|
|
|
124.
|
Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до
10.
|
1
|
14.05
|
|
|
|
|
125.
|
Повторение знаний о нумерации. Числа от 11
до 20.
|
1
|
18.05
|
|
|
|
|
126.
|
Сложение и вычитание.
|
1
|
19.05
|
|
|
|
|
127.
|
Решение задач изученных видов.
|
1
|
20.05
|
|
|
|
|
128.
|
Решение задач изученных видов.
|
1
|
25.05
|
|
|
|
|
129.
|
Геометрические фигуры.
|
1
|
26.05
|
|
|
|
|
130.
|
Итоговая контрольная работа.
|
1
|
27.05
|
|
|
|
|
131.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
28.05
|
|
|
|
|
132.
|
Итоговый урок-игра
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.