Календарно-тематическое планирование по учебному
предмету
«Родной
язык» (русский)
2 «А» класс (базовый уровень)
на 2020-2021учебный год
Разработчик:
учитель
Брыткова Е.И.
2020-2021
Пояснительная
записка
На
реализацию данной программы в федеральном базисном учебном плане
предусмотрено во 2 классе 17 часов (0,5 часа в неделю). Минимальное
количество часов
Распределение
часов по классам
|
Класс
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Начальная ступень
|
|
Количество часов в неделю
|
0.5ч
|
0.5ч
|
0,5ч
|
0.5ч
|
2ч
|
|
Всего
|
17ч
|
17ч
|
17ч
|
17ч
|
68ч
|
2 класс
|
№
урока
|
Наименование
раздела и тем
|
К-во
часов
|
Дата
|
Характеристика
деятельности
учащихся
|
|
План
|
факт
|
|
1.
|
Звуки.
Звуки речи и
буквы.
|
1
|
4.09
|
|
Предметные:
знают, как осуществлять
ориентирование на точку начала движения;
Метапредметные
Познавательные: формулирование ответов на
вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: умеют выстраивать конструктивные способы взаимодействия
с окружающими.
.
|
|
2.
|
Обозначение
звуков речи на письме.
|
1
|
18.09
|
|
Предметные:
знают, как осуществлять
ориентирование на точку начала движения;
Метапредметные
Познавательные: овладение графическими навыками при создании изображения;.
Регулятивные: ставить учебную задачу, определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план и последовательность действий;
Коммуникативные: умеют описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.
Личностные:
выражают положительное отношение к процессу
познания, проявляют интерес, желание больше узнать.
|
|
3.
|
Ударные и
безударные гласные звуки в слове.
|
1
|
2.10
|
|
Предметные: умеют различать ударные и безударные звуки;
Метапредметные
Познавательные: распознавание слова и предложения;
Регулятивные: научатся воспринимать слово как материал для анализа; соотносить слово с его схемой;
удерживать цель деятельности до получения намеченного
результата.
Коммуникативные: умеют описывать объект, используя выразительные средства языка;
Личностные: мотивируют
свои действия; адекватно воспринимают
оценку учителя и одноклассников; выражают интерес
к познанию нового
|
|
4.
|
Согласные звуки.
Звонкие
согласные звуки на конце слова
|
1
|
16.10
|
|
Предметные: знают алгоритм
действий при проведении кортикальных параллельных
линий;
Метапредметные
Познавательные: овладение графическими навыками
при создании изображения; ориентирование на плоскости листа;.
Регулятивные: научатся ставить учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата;.
Коммуникативные: умеют описывать объект, характеризуя его признаки; строить устные свободные высказывания, удерживая
логику изложения.
Личностные: выражают
положительное отношение к процессу
познания, проявляют интерес, желание больше узнать
|
|
5.
|
Слова
Слово.
|
1
|
6.11
|
|
Предметные: знают понятия
слева, справа, верх, низ; умеют с
помощью алгоритма выполнять действия по проведению наклонных параллельных линий;.
Метапредметные
Познавательные: общеучебные
- овладение графическими навыками при
создании изображения; ориентирование на плоскости листа;
Регулятивные: научатся
осуществлять контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона; выделять и осознавать то,
что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить.
Коммуникативные: умеют
участвовать в учебном диалоге, следя за правильностью речи.
Личностн.ые: адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
|
|
6.
|
Слова,
называющие предметы.
Слова,
называющие признаки действия.
|
1
|
20.11
|
|
Предметные: знают понятия
слово и предмет; умеют различать слово и предложение; составлять схемы слов
(схемы-полоски); проводить классификацию
предметов;
Метапредметные
Познавательные:
распознавание слова и предложения;
Регулятивные:
научатся воспринимать слово как материал для анализа; соотносить слово с его схемой; удерживать
цель деятельности до получения намеченного результата.
Коммуникативные:
умеют описывать объект, используя выразительные средства языка; х
Личностные: мотивируют
свои действия; адекватно воспринимают
оценку учителя и одноклассников; выражают интерес
к познанию нового
|
|
7.
|
Контрольное списывание
по теме: «Части речи»
|
1
|
4.12
|
|
Предметные:
работать со схемой
Метапредметные:
Познавательные:
сравнивать и наблюдать звуки в слове.
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на
уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
Личностные:
следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
|
|
8.
|
Слово и
предложение. Изменение формы слова с помощью окончания.
|
1
|
18.12
|
|
Предметные:
находить
звуки в словах.
Метапредметные:
Познавательные:
сравнивать звуки в словах.
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
Личносные: мотивация учебной деятельности.
|
|
9.
|
Неизменяемые
слова.
|
1
|
15.01
|
|
Предметные:
алгоритм
действий при проведении вертикальных параллельных линий
Метапредметные:
Познавательные:
овладение
графическими навыками при создании изображения.
Регулятивные: научатся
ставить учебную задачу; определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
Коммуникативные: умеют описывать объект, характеризуя его признаки; строить устные свободные высказывания, удерживая
логику изложения.
Личностные: выражают
положительное отношение к процессу
познания, проявляют интерес, желание больше узнать.
|
|
10.
|
Однокоренные
слова.
Слово и его значение
|
1
|
29.02
|
|
Предметные:
знают
основные
способы ориентации в прописи листа тетради и классной доски; алгоритм
действий ми страницах прописей;
Метапредметные:
Познавательные: логические
- самостоятельное воспроизведение алгоритма действий на страницах
прописей.
Регулятивные:
адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные:
участвовать в учебном диалоге соблюдая правильность речи.
Личностные:
понимают
значение границ собственного
|
|
11.
|
Предложения,
текст, речь
Различение
предложений по цели высказывания и интонации.
|
1
|
12.02
|
|
Предметные:
знают
алгоритм
действий на страницах прописей; что такое рабочая строка.
Метапредметные
Познавательные:
усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся
в заданных точках;
Регулятивные: научатся
принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее практического
решения.
Коммуникативные:
выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции
собеседники;
Личностные:
имеют желание учиться, работать коллективно необходимость
совершенствования своих знании и умений.
|
|
12.
|
Что такое текст.
Тема текста.
|
1
|
26.02
|
|
Предметные: знают, как ориентироваться на
рабочей строке, что такое овалы.
Метапредметные:
Познавательные:; самостоятельное воспроизведение алгоритма графических
действий на страницах прописей.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу,
искать пути ее решения;
Коммуникативные: оформлять речевое высказывание в соответствии с грамматическими нормами.
Личностные: имеют
желание учиться,
|
|
13.
|
Деление текста
на части.
|
1
|
12.03
|
|
Предметные: знают, как проводить звуковой анализ
слов; умеют сравнивать слова
по звуковой структуре;
Метапредметные
Познавательные:
сравнение звукового состава слов;
усвоение графических действий по проведению' линий,
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения; вносить
изменения в процесс; деятельности с учетом своих ошибок.
Коммуникативные: умеют описывать языковой или предметный объект, характеризуя его признаки;
Личностные:
имеют желание учиться, работать коллективно;
|
|
14.
|
Части текста и
план.
|
1
|
02.04
|
|
Предметные:
знают
определение
линии сложной траектории, гигиенические требования при письме .
Познавательные: сравнение звукового става слов; самостоятельное воспроизведение
алгоритма графических действий на страницам прописей.
Регулятивные: умеют адекватно воспринимать оценку учителя; планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные: имеют выстраивать конструктивные способы взаимодействия с
окружающими.
Личностные:
имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования;
|
|
15.
|
Типы текстов:
описание и повествование.
|
1
|
16.04
|
|
Предметные: знают различие
овалов и кругов, основные элементы
букв (
Метапредметные :
Познавательные: сравнение звукового состава
слов; усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных
точках;
Регулятивные: умеют адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свое действие в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; использовать необходимые учебные средства (прописи, наглядный
материал).
Коммуникативные: умеют учитывать разные мнения и стремиться к
координации действий в сотрудничестве с коллективом;
Личностные:
имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования;
|
|
16.
|
Итоговый
диктант.
Типы текстов:
описание и повествование.
|
1
|
30.04
|
|
Предметные: знают различия овалов и кругов линии); умеют прописывать
на рабочей строке элементы заданных букв;.
Метапредметные
Познавательные: сравнение звукового состава слов; усвоение графических действий
по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках
Регулятивные: умеют адекватно воспринимать оцени учителя; планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Коммуникативные: умеют учитывать разные мнения и стремиться к координации
действий в сотрудничестве с коллективом;
Личностные:
осознают необходимость совершенствования своих знаний и умений
|
|
17.
|
Типы
текстов: научный и художественный.
|
1
|
14.05
|
|
Предметные: знают различия овалов и кругов линии); умеют прописывать
на рабочей строке элементы заданных букв;.
Метапредметные
Познавательные: понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы;
создание единств звука, зрительного образа
обозначающей его буквы и двигательного
образа этой буквы;
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу;.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: имеют желание учиться, осознают необходимость
самосовершенствования; оценивают свою активность в деятельности;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
|
№п\п
|
Наименования объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Необходимое
кол-во
|
Наличие
|
|
|
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
|
|
|
|
1.1
|
Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной
школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения\ Под ред. С.В.Иванова.
- М.: Вентана- Граф, 2010.
|
Д
|
+
100%
|
|
1.1
|
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования. М.: Просвещение, 2014.
|
Д
|
+
100%
|
|
2
|
Печатные пособия
|
|
|
|
2.1
|
Картинный словарь «Русский язык». 1-2 классы
|
Д
|
+
100%
|
|
2.2
|
Комплект таблиц «Русский язык»
|
Д
|
+
100%
|
|
2.3
|
Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4 класс»
|
Д
|
+
100%
|
|
4
|
Цифровые образовательные ресурсы
|
|
|
|
4.1
|
Мультимедийное пособие. Кирилл и Мефодий. Русский
язык.2 класс
|
Д
|
+
100%
|
|
4
|
Технические средства обучения
|
|
|
|
4.1
|
Экспозиционный экран.
|
Д
|
+
100%
|
|
4.2
|
Персональный компьютер
|
Д
|
+
100%
|
|
4.3
|
МФУ (принтер, сканер, ксерокс)
|
Д
|
+
100%
|
|
4.4
|
Магнитная доска
|
Д
|
+
100%
|
Формы
и средства контроля
Проверочные работы:
|
|
2
класс
|
|
Списывание
|
1
|
|
Диктант
|
1
|
|
Итого
|
2
|
Оценивание
списывания:
«5» — за безукоризненно выполненную
работу, в которой нет исправлений;
«4» — за работу, в которой одно-два исправления или одна ошибка;
«3» — за работу, в которой две-три ошибки;
«2» — за
работу, в которой четыре ошибки и более
Списывание
Сон
деревьев.
Наступили вр…мена зимних сно.. . Ду… снял
могуч..ю ша…ку, б..рё…ки сбросили з…лотые блу…ки, осинки скинули алые
ко…точ..ки. Д…рев..я притихли и задр…мали. Ели и сосны так и уснули одетыми,
проспят д..рев…я до в…сны.
1
вариант.
Задание.
1.
Выделить все орфограммы.
2.
Выписать 2 слова с безударной
гласной в корне и подобрать проверочные слова.
3.
Выписать 3 слова с согласными в
корне и подобрать проверочные слова.
4.
Записать транскрипцию
слова березка.
2
вариант
Задание.
1.
Выделить все орфограммы.
2.
Выписать 3 слова с безударной
гласной в корне и подобрать проверочные слова.
3.
Выписать 2 слова с согласными в
корне и подобрать проверочные слова.
4.
Записать транскрипцию
слова деревь
За диктант выставляется одна отметка:
«5» — если в диктанте нет ошибок;
«4» — если допущено не более двух ошибок;
«3» — если
допущено не более пяти ошибок;
«2» — если допущено пять и более ошибок.
Грамматическое задание оценивается так «5» — за полностью выполненное
задание без ошибок;
«4» —за полностью выполненное задание при одной ошибке;
«3» —за не полностью выполненное задание или за полностью
выполненное, но при двух ошибках;
«2» — за невыполненное задание.
За исправление
ошибок отметка за диктант и за задание не
снижается.
Диктант.
Гроза.
Наступила большая засуха.
Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие
ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки.
Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка
, деревья осветились. Как все кругом стало радостно!
Грамматические
задания
Выпишите предлоги.
Вариант 1: из первых
трех предложений.
Вариант 2: из последних
трех предложений.
К словам пенек,
детишки подберите и запишите проверочные слов
Лист коррекции
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.