Строки
очень хорошо описывают наш город, которой я люблю всей душой и прививаю эту
любовь своим ученикам.
Свое выступление я не
случайно начала со стихотворения местного поэта. Мы живем в красивом
историческом городе, наполненном архитектурными и природными памятниками, и
непростительно все это не видеть и не беречь. Общаясь с детьми, я пришла к
выводу, что обучающиеся мало знают о родном крае, не знакомы с его прошлым и
настоящим. И даже имеющийся небольшой объем знаний
носит поверхностный характер.
Что же сделать, чтобы
решить проблему ограниченного кругозора у детей?
Я нашла
ответ на этот вопрос. В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход,
который предполагает разнообразие организационных форм обеспечивающий рост
творческого потенциала, познавательных мотивов. В соответствии со стандартом
осуществляется духовно-нравственное развитие, ориентированное на становление
личностных характеристик обучающегося: любящий свой народ, свой край, свою Родину; уважающий и
принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и
заинтересованно познающий мир.
Поэтому чтобы воспитать духовно-нравственного человека необходимо как
можно раньше привлекать детей к краеведческой работе, изучению родного края, своих исторических корней, законов истории и
природы, сформировавших нашу Землю.
Основной целью моей работы является создание условий
для духовно–ценностной ориентации ребёнка в окружающем мире, воспитание
его гражданского самосознания через ознакомление с историей, природой и
культурой родного края. Главная
задача краеведческой работы в начальной школе – формирование у детей
общеучебных навыков, обеспечение познания особенностей региона, места
проживания и создание условий для успешной адаптации в микросреде.
Введение в краеведение происходит поэтапно в ходе
образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время в соответствии
с возрастными и познавательными особенностями развития младших школьников через
поисково-исследовательскую деятельность учащихся по заданию и инструкции
учителя и через систему взаимодействия и сотрудничества с краеведческим музеем,
городской библиотекой, родителями.
Изучается краеведение на
теоретических и практических занятиях
С использованием методов, которые вы видите на
экране
·
личностно-ориентированный;
·
научно-исследовательский;
·
метод
проектов;
·
объяснительно – иллюстративный;
·
частично-поисковый;
·
репродуктивный
метод.
Работа
осуществляется в 3 этапа
·
I этап
Введение в краеведение 1 – 2 классы
·
II этап Сбор и
классификация краеведческого материала 2 – 3 классы
·
IIIэтап Создание исследовательских и творческих проектов
4 класс
1 этап
Цель формирование
обществоведческих (социальных) представлений младших школьников о родном крае
через знакомство и наблюдение.
Задачи
·
Формирование
норм и правил в отношении культурного наследия
·
Формирование интереса к истории и традициям региона и своей
семьи.
·
Расширение знаний обучающихся о флоре и фауне Катав-Ивановского
района.
Лихачев
Сергей Дмитриевич говорил: «Любовь к родному краю, родной культуре, к
родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей
семье, к своему жилищу. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к
своей стране, к её истории, её прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству,
к человеческой культуре».
Поэтому формирование
познавательного интереса к изучению родного края начинается с первого класса, с
первой странички «Азбуки». На этом этапе дети получают знания о Государственной
символике России, а также символике Челябинской области и нашего города
Катав-Ивановска. Обязательным является посещение краеведческого музея, где дети
получают первые знания об истории родного города. Экскурсии также расширяют
кругозор детей, учат их бережно относиться к природе.
Всегда
перед ребенком должна быть проблема – что мы не знаем и как это узнать? Совместный
поиск информации и решения задач позволяют получать прочные знания, ребенок сам
делает «открытие». Ведь то, что было сказано другими, быстро забывается.
В рамках внеклассной работы и внеурочной
деятельности проводятся игры,экскурсии, викторины, конкурсы, которые расширяют
знания, полученные на уроках. Организуются проектные задачи, в рамках которых
имеющиеся у учащихся знания систематизируется и представляются в виде
рисунков, поделок, стенгазет, фотоальбомов.
В ходе реализации задач первого этапа видны личностные результаты
работы их вы видите на экране
дети осознают ценности семьи, особенности взаимоотношений в семье
между родственниками, учатся понимать важность семейных традиций и праздников.
В лексикон учащихся вводятся новые слова. Дети знакомятся с окружающим их
социальным миром и жизнью людей, встречаются с очевидцами исторических событий,
представителями музеев, библиотек. Также школьники приобретают знания о природе
родного края и о принятых в обществе нормах отношения к ней, о памятниках
истории и культуры.
Кроме этого, обучающиеся приобретают такие метапредметные навыки они также на
экране, как навыки групповой работы, самостоятельного поиска и нахождения информации
в различных источниках, умения представить её.
2 этап
Цель формирование
обществоведческих (социальных) представлений младших школьников о родном крае
через изучение, поиск и исследование информации.
Задачи
·
Формирование
норм и правил в отношении культурного наследия.
·
Формирование интереса к истории и традициям региона и своей
семьи.
·
Расширение знаний обучающихся о флоре и фауне Катав-Ивановского
района.
·
Знакомство с собственными наименованиями района
·
Формирование ИКТ компетенций.
·
Развитие
навыков работы с информацией.
·
Развитие коммуникативных навыков.
Содержание
второго этапа наполняется самостоятельной поисково-исследовательской
деятельностью ребят по заданию учителя.
На втором
этапе я начинаю развивать у учеников навыки исследовательской работы. Учу
находить нужную информацию в разных источниках, анализировать ее, строить
собственные гипотезы, предлагать свои формы заданий для уроков. Сведения об
окружающем мире постоянно пополняются, совершенствуются и корректируются.
Изучение окружающего мира на примере своего края оказывает благотворное влияние
на развитие разных сторон личности ребенка. В процессе познания природы, социального
мира происходит совершенствование сенсорных процессов, мышления, речи,
развивается любознательность. Деятельность, которой занимаются дети,
способствует развитию учебно-познавательных умений: ребята ставят и решают
проблемные задачи, учатся логически мыслить, находят причинно- следственные
связи явлений. Важным аспектом нравственного развития детей является воспитание
экологической культуры.
Результаты работы вы видите на экране
В результате реализации второго этапа,
обучающиеся более глубоко изучают историю города, его достопримечательности, предприятия, природу и животных,
знакомятся с историей
собственных наименований Катав-Ивановска, с деятельностью и творчеством известных
людей Катав-Ивановского района.
Кроме этого, обучающиеся развивают метапредметные навыки групповой
работы, самостоятельного поиска и нахождения информации в различных
источниках, умения представить её, формируют ИКТ компетентность.
Собирая
краеведческий материал, мы с ребятами посещали литературные гостиные, где
наслаждались чтением стихов местных поэтов, посетили музеи Литейного
(завода-основателя), Приборостроительного (эвакуированного к нам во время
войны) заводов, расположенных в нашем городе.
Реализуя проектную деятельность, в рамках
которой знания, имеющиеся у учащихся, расширяются, систематизируется и
представляются в виде фотоальбомов, презентаций, Красной книги.
3 этап «Создание
исследовательских и творческих проектов» 4 класс
Цель формирование
обществоведческих (социальных) представлений младших школьников о родном крае
через проектную деятельность.
Задачи
·
Формирование
норм и правил в отношении культурного наследия.
·
Обобщение
знаний о родном крае.
·
Формирование ИКТ компетенций.
·
Отработка
навыков работы с информацией.
·
Формирование навыков проектной деятельности
·
Развитие коммуникативных навыков.
Углублению
знаний о родном крае способствует ведение курса внеурочной деятельности «Моя
малая родина». Содержание
учебного пособия значительно расширяет представления учащихся о рельефе,
подземных богатствах, экологических системах, охраняемых природных
территориях, одной из которых является Серпиевский заказник «Пещерный град», о
реках, водоёмах, растениях и животных Красной книги района, памятниках природы.
Система упражнений и задания для работы с контурными картами развивает у
школьников интерес к краеведческим знаниям, формируют навыки чтения
географической и административной карты.
Через
участие в литературных гостиных, конкурсах чтецов, обучающиеся изучают
творчество местных поэтов, певцов. Особое внимание на этом этапе уделяется
топонимике: учащиеся изучают историю возникновения собственных наименований
Катав-Ивановского района.
В ходе выполнения задач третьего этапа обучающие обобщают изученную
информацию о Катав-Ивановском районе, представляя ее в виде творческих и
исследовательских проектов. Этапы проектов реализуются на уроках, внеклассной и внеурочной
деятельности.
Вашему
вниманию я представлю только часть выполненных проектных работ, так как год не
закончен и работа по ним продолжается, но, тем не менее, ребята уже являются
победителями и призерами на интеллектуальных краеведческих викторинах.
Заключение
Исходя из вышесказанного, можно
утверждать, что изучение родного края, позволило не только в некоторой степени
решить проблему ограниченного кругозора у детей, но и привить школьникам
навыки творческого, самостоятельного мышления, активизировать их познавательную
и исследовательскую деятельность. В результате, учащиеся постепенно начинают
осознавать необходимость изучения истории, культуры, природных особенностей
родного края, своей малой Родины и проявляют к этому интерес.
Я уверена
в том, что краеведческая работа с моим классом не пройдет для ребят даром, они
станут людьми, любящими родной край и Родину и готовыми повторить идущие от
сердца поэтические строки Катав-Ивановского поэта Венедикта Дудина:
Время нам
недаром достается!
Сколько мы
еще
пройдем
дорог?
Но всегда
любимым остается
Наш Катав
– Уральский городок.
Накапливая опыт познания мира и себя в мире, ребенок
развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно. Как сделать эмоции и симпатии
детей союзниками учителя при организации учебно-воспитательного процесса? Я
нашла ответ на этот вопрос. Ведь секреты и тайны рядом с нами: в нашей семье,
городе, районе, в их прошлом и настоящем. Раскрыть эти тайны помогла мне
краеведческая работа на уроках и во внеурочное время, которая пробуждает у
детей чувство гордости родным краем, любовь к природе, уважение к трудовому
человеку, знакомит школьников с историческим прошлым края, его сегодняшним
днем, его культурой, природой, экономикой; приобщает учащихся к трудуна пользу и радость окружающим людям. Помочь
школьнику раскрыть творческие способности, дать возможность реализовать их в
практических делах, в процессе коллективной творческой деятельности помогает
работа над проектами.
Этапы работы
|
Направления
|
Формы и
методы
|
Содержание
работы
|
Предполагаемый
проектныйрезультат
|
I этап
Введение в
краеведение
1 – 2 классы
|
Первоначальные
сведения о родном крае.
|
беседы, практические занятия,
игра,
экскурсии,
викторины
конкурсы, рисунки
|
Знакомство со своей семьёй, домом,
улицей, своей школой, микрорайоном.Знакомство и изучение домашних и диких
животных, грибов, лекарственных и ядовитых растений Катав-Ивановского района.
|
Создание
творческого альбома
|
II этап
Сбор и классификация
краеведческого материала
2 – 3 классы
|
«Мы – жители города
Катав-Ивановска»
«Достопримечательности нашего
города»
«Растительный и животный мир»
«История нашего города»
«История собственных
наименований нашего города»
«Красная книга района»
|
Беседы
Экскурсии
Походы
Встречи с интересными людьми
Проектная деятельность
Литературные гостиные
|
Знакомство с городом, с его достопримечательностями, предприятиями,
известными людьми,природой и животными Катав-Ивановского района.
|
Фотоальбомы
Презентации
Красная книга
|
IIIэтап
Создание исследовательских и творческих проектов.
4 класс
|
«Топонимика
Катав-Ивановска»,
«Географические
особенности Катав-Ивановского района»
«Ими
гордится район»,
«Прошлое и
настоящее Катав-Ивановского района»,
«Пещерный
град»
|
Беседы
Экскурсии
Походы
Встречи с интересными людьми
Проектная
деятельность
|
Обобщение изученной информации о
Катав-Ивановском районе и изучение его географического положения
|
Проекты
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.