Краткосрочный план по обучению грамоте на тему"Что такое дружба" (1 класс)

Раздел долгосрочного плана: «Моя семья и друзья»					Школа: Чаганская ОСОШ
Дата: 28.11.2016г					ФИО учителя: Шобанова А.С.
Класс: 1 Б					Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока:			Что такое дружба? (планирование рассказов про дружбу)
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)			1.1.6.1 использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.1.9.1 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2 *понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове
Языковые цели			Все учащиеся смогут: Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение це­лыми словами. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].  Писать слоги и слова с заглавной буквой Ш. Большинство учащихся смогут: Читать слова, предложения и короткие тексты. Писать простые предложения, дополняя их рисунками, знаками, схемами. Списывать с печатного шрифта. Некоторые учащиеся смогут: Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препи­нания. Записывать слова, предложения с изученными буквами, используя прием комментирования. Основные термины и словосочетания: Звук - буква. Строчная буква, заглавная буква, согласный звук, звук твердый и мягкий, звук звонкий и глухой, сочетание ШИ.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке							Ресурсы
Начало урока	(К) Создание положительного эмоционального настроя. Прозвенел и смолк звонок, Начинаем наш урок. Не придется вам скучать: Будем с вами мы играть, Звуки, буквы изучать И научимся читать.
Середина урока	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (К, И) Учитель предлагает детям отгадать загадку о букве и рассказать все, что они о ней знают. Для шипенья хороша В алфавите буква ...(Ша) Детям предлагается вернуть букву ш в предложение. Учитель обращает внимание детей: какая гласная буква дружит с буквой Ш? Наши малыши хороши.  (К, И) Учитель предлагает детям поиграть в игру «Доскажи словечко» и соста-вить правило о правописании буквы ш с буквой и. ШИ - ШИ - ШИ - только с буквой пиши! (К, И) с помощью учителя формулируется тема урока. Работа над новой темой. Работа по учебнику. (К, И) 1. Учитель предлагает детям рассмотреть картинки со сказочными героями и назвать, из каких они сказок. (Г) Организуется работа в группах. Дети обсуждают, как пострадали Красная Шапочка, Белоснежка, Колобок и Буратино от сказочных героев, назвавшихся их друзьями. Динамическая пауза. Сжали руки в кулаки, начинаются рывки. Левой, правой, левой, правой. Молодцы, ребята, браво! Нам такая физкультура укрепит мускулатуру. (Д, К) Работа в прописи. Учитель предлагает детям прописать сочетание ши. Правило: ШИ - ШИ - ШИ - только с буквой И пиши! Педагог организует игру «Один - много». При записи слов используется прием комментирования. Самостоятельная работа. Дети вставляют в слова пропущенные буквы и записывают предложение. К, И 2. Учитель предлагает детям прочитать рассказ. Ученикам предлагается ответить на вопрос: «Как вы думаете, дети, о которых идет речь в рассказе, дружат?» К. Э Ученики находят слова со слогом ШИ. Учитель обращает внимание детей «а на правило, которое они составили в начале урока: ШИ - ШИ - ШИ - только с буквой  И пиши! Трехъязычие: курбы, подруга, friend. «К. И» 3. Учитель предлагает детям прочитать текст и угадать, какая буква потерялась повторяется правило: ШИ-ШИ-ШИ - только с буквой И пиши! Работа в прописи.         Учитель предлагает составить и записать слова с печатного текста. «Загадки слов» - работа со схемами слов: груши, мыши. Списывание предложения с печатного текста. Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам. Повторяется правило: ШИ-ШИ-ШИ - только с буквой И пиши! Работа по учебнику. К" Вниманию детей предлагается просмотр отрывка из мультфильма «Уроки осторожности. Незнакомцы» (из серии «Уроки Тетушки совы»). Работа по учебнику. К. И) 4. Учитель или читающие дети читают полезные советы. К. И) У читель предлагает поиграть в игру о правилах безопасности с незнакомы- * - людьми «Доскажи словечко». Каждый  грамотный ребенок Должен твердо знать с пеленок: Если  вас зовут купаться, В телевизоре сниматься, обещают дать конфет, отвечайте твердо: «Нет!» Вам предложат обезьянку или  даже денег банку, Иди даже в цирк билет - отвечайте твердо: «Нет!» позовут лететь к Луне, покататься на слоне... Есть на все простой ответ, Ты ответить должен: «Нет!» (А. Валенский) К. П) 5. Выполняя в парах, дети отгадывают ребусы. Повторяется  правило: ШИ - ШИ - ШИ - только с буквой И пиши!							Учебник Пропись Учебник
Конец урока	Итог урока. К. И) «Три М». Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшить их работу на следующем уроке. Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке с помощью «Вол­шебной лестницы знаний»: -                   красный цвет, если испытываете затруднение; -                   желтый цвет, если усвоили новое знание, но затрудняетесь применить его на практике; -                   зеленый цвет, если усвоили новое знание и научились применять его на практике.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Межпредметные связи
Повышение уровня мотивации у детей с высоким уровнем готовности к обучению и уровнем готовности выше среднего, умеющих читать (им предлагается читать задания и текст полезных советов). Учащимся, имеющим уровень готовности ниже среднего, уделить внимание и контроль (контроль со стороны учителя при выполнении работы в прописи). Детям, которые испытывают затруднения в выполнении задания, оказывается дозированная помощь.				«Волшебная лестница знаний»: -                   красный цвет, если испытываете за­труднение; -                   желтый цвет, если усвоили новое знание, но затрудняетесь применить его на практике; -                   зеленый цвет, если усвоили новое знание и научились применять его на практике.		познание самопознание казахский язык английский язык
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?