Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного
вида»
Асбестовского городского
округа
Краткосрочный однодневный
проект
в средней группе
компенсирующей направленности
для детей 4-5 лет с тяжелыми
нарушениями речи
«День рождения Огнетушителя».
Авторский
коллектив:
|
Гимадиева
Людмила Павловна
|
учитель логопед, ВКК
|
Рыжкова
Светлана Николаевна
|
воспитатель, ВКК
|
|
Ячменева
Татьяна Владиславовна
|
воспитатель, ВКК
|
Асбест 2018
Оглавление
Пояснительная
записка3
Актуальность работы, новизна3
Цели, задачи,
планируемый результат, возраст участников4
Условия проведения 4
План
реализации проекта5
Список
литературы7
Приложения8
Приложения в Microsoft PowerPoint…………………………………….. ……...прилагаются
Актуальность.
День рождения огнетушителя? Да,
да, оказывается 7 февраля является днем рождения этого полезного изобретения! Огнетушитель – специальное переносное (передвижное)
устройство для, как понятно из названия, тушения пожаров. Наличие этого
агрегата – непременное условие техники безопасности жилых, общественных,
производственных, складских и прочих зданий и строений, да и ПДД также
обязывают автовладельца иметь его в машине. Вода не всегда эффективно помогает
бороться с огнем, зато используя в первые секунды и минуты возгорания
огнетушитель, можно предотвратить серьезный пожар, человеческие жертвы и
материальные потери. Примитивные устройства для тушения пожаров люди применяли
и в глубокой древности, однако прототип современного огнетушителя был создан
относительно недавно. Инженеры Англии, Германии, России и Франции примерно с 18
века придумывали различные по сути огнетушительные конструкции, в состав
которых могла входить вода, различные химикаты, соль, квасцы, сера и пр. Первый
же огнетушитель, максимально близкий к актуальным моделям, был запатентован
американцем Аланом Креем 7 февраля 1863 г. – эта дата и стала официальным Днем
рождения огнетушителя. В дальнейшем изобретались жидкостные, пенные, хладоновые,
порошковые, газовые огнетушители, принцип работы которых основывался на
препятствовании доступа кислорода к огню и его локализации.
Спросив у
наших воспитанников, знают ли они, зачем огнетушитель? Мы
сделали вывод что, реализация проекта «День
рождения огнетушителя» – еще один повод напомнить детям о возможных
последствиях пожаров, правилах и принципах борьбы с огнем – бедствием огромной
разрушительной силы.
Узнать,
правильно ли поняли дети, о назначении огнетушителя, а также закрепить знания в
игровой форме поможет наш проект.
Предоставить
детям возможность в течение дня работать над одной темой, чтобы получить ответы
на интересующие их вопросы: «Что такое огнетушитель?», «Какие виды бывают».
Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить
имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость
открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей,
работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить
выход каждого на свой более высокий уровень.
Проект «День рождения
Огнетушителя!» предоставляет большие возможности для творчества, позволяет
приблизить обучение к жизни существенно повышает интерес детей к
художественной, современной литературе, развивает активность,
самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.
Тип проекта:
групповой, краткосрочный.
Срок реализации:
07.02. 2018
Цель проекта: развивать
познавательный интерес, детскую инициативу, речевые, коммуникативные навыки и
творческое воображение через формирование у детей потребности интеллектуальном росте, самосознании и
самообразовании.
Задачи:
Познавательное
развитие
Обобщить и расширить
представление детей
по теме: «Правила безопасности
жизнедеятельности». Познакомить с историей дня рождения
Огнетушителя, из которой дети узнают, кто его изобрел, как выглядел первый огнетушитель
и для чего он нужен. Помочь детям освоить разные способы поиска
информации, опираясь на знания, полученные в разных видах деятельности, и на
совместный опыт детей и взрослых, по участию, в познавательно-исследовательской
деятельности.
Расширять представления о свойствах огня, через познавательно-исследовательскую
деятельность. Воспитывать бережное отношение к жизни, закреплять правила
безопасности жизнедеятельности, развивать наблюдательность, мышление, внимание,
познавательную активность.
Речевое развитие
Активизировать и
закреплять словарь и знания детей по теме «Правила безопасности
жизнедеятельности». Формировать грамматически правильную речь через составление
предложений по опорным словам, картинкам объединяя все предложения в рассказ. Развивать диафрагмальное дыхание
через ESP-игру. Также ESP- игры направлены на развитие интуиции и активизацию
правого полушария мозга, развитие фотографической памяти.
Социально-коммуникативное
развитие;
Развитие и
обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу
межличностного взаимодействия.
Художественно
эстетическое развитие;
Развивать
эстетическое восприятие, эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик через
собственные творческие работы. Закреплять навыки работы с кистью, ножницами и
бумагой, развивать мелкую моторику.
Продолжать учить
детей понимать содержание художественного произведения и пересказывать,
закреплять пройденные лексико-грамматические категории.
Физическое
развитие;
Совершенствовать
двигательные умения и навыки, обучать коллективному, дружному взаимодействию в
играх с правилами. Развивать физическую выносливость, ловкость, быстроту,
гибкость, поддерживать интерес детей к зимним видам спорта, к активному здоровому
образу жизни.
Виды детской
деятельности:
Игровая,
коммуникативная, познавательная, продуктивная, речевая.
Планируемый
результат:
- Развитие
индивидуальных особенностей, познавательной активности детей во всех видах
детской деятельности;
- Развитие грамматически
правильной речи детей, обогащение словаря по теме, использование речевых форм
выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни;
- Формирование
устойчивого интереса к художественной литературе.
- Участие родителей
в совместной продуктивной деятельности.
Участники
проекта: воспитатели, учитель-логопед, дети средней группы компенсирующей
направленности для детей 4-5 лет с тяжелыми нарушениями речи и их родители.
Условия
проведения:
Место реализации проекта: МБ
ДОУ д/с комбинированного вида № 53, Асбестовского городского округа, средняя
группа компенсирующей направленности для детей 4-5 лет с тяжелыми нарушениями
речи.
Подготовительный
этап.
подбор материала
(теоретическое обоснование), разработка конспектов и сценариев мероприятий,
составление перспективного плана, нахождение и установление эффективных связей
с родителями. Создание условий в группе, логопедическом кабинете.
Основной этап.
1.Подобрать
художественное слово; дидактический материал.
2. Чтение
художественной литературы
Шалаева Г
.П. Не играй
со спичками – это опасно!
Кошкин дом
3. Проведение НОД с мультимедийным
сопровождением.
4. Проведение
коррекционной деятельности учителем – логопедом по развитию речи, через практическое
закрепление навыка правильного употребления в речи грамматических категорий
прилагательных (относительных прилагательных). Развитие навыков текущего
контроля за построением высказывания. Способствовать закреплению навыка
согласования существительного с прилагательными. Уточнение пройденных
обобщений.
5. Проведение
двигательной деятельности Спортивная эстафета «Юные пожарные».
6. Проведение
продуктивной деятельности с применением нетрадиционных техник ИЗО творчеста
«Торт для Огнетоши».
Формы работы с
родителями:
·
Оформление устного журнала для
родителей по темам: "День рождение огнетушителя".
·
Беседы
с родителями о необходимости участия их в проекте, о серьезном отношении к
воспитательно - образовательному процессу в ДОУ.
Работа с детьми:
Совместная
деятельность взрослого и ребенка; самостоятельная деятельность детей;
рассматривание образцов, фотографий, иллюстраций; виртуальная экскурсия в
музей огнетушителя, чтение и обсуждение художественной литературы;
продуктивная деятельность под музыку, игры и упражнения под тексты
стихотворений; физкультминутки; оформление выставки.
Завершающий
этап.
-Спортивная эстафета «Юные
пожарные».
1.Информационные:
- Фото - видео материалы;
- библиотечный фонд.
2.Научно-методические:
- консультативная работа
с родителями.
3.Дидактическое
обеспечение:
- подбор произведений об огнетушителе,
истории дня рождении;
- подбор картинок по
данной теме.
4.Кадровые:
- воспитатели;
- учитель-логопед;
- музыкальный
руководитель.
5.ТСО:
- ноутбук;
- фотоаппарат;
- телевизор.
Разработка плана
мероприятий:
Решение
поставленных задач с детьми:
Дата
День недели
|
Совместная деятельность
|
Самостоятельная деятельность
|
|
Образовательная деятельность в режимные моменты
|
Непосредственно-образовательная деятельность
|
|
07.02.18.
(Среда)
Прогулка
2
половина дня
Итог
|
1Утренняя гимнастика «Храбрые
спасатели».
2.Логопедическая
Пятиминутка:
Речевые игры с
мячом «Раз, два, три мяч лови – какой пожарный расскажи
- Решение
проблемных ситуаций
«Спички не тронь, в спичках — огонь.
«А чтобы сделали вы, если бы увидели детей со спичками
на улице»?
- Подвижная
игра
«Храбрые
пожарные»
-Чтение сказки
Кошкин дом" с просмотром мультфильма
|
1.Познавательно-исследовательская
деятельность
«Путешествие с
Огнетушителем» с применением компьютерной техники, презентационного
оборудования
-Виртуальная
экскурсия в музей огнетушителя
и инновационных
образовательных технологий
- «Лаборатория»-
опыты с ОГНЕМ.
2.Коррекционная
деятельность учителя-логопеда
-развитие речи- «Игры
с Огнетошей».
Игра «Подарок Огнетоше» -
изготовление торта с применением нетрадиционных ИЗО техник
Двигательная деятельность (группа)
Спортивная
эстафета «Юные пожарные».
|
- С/р "Пожарная
часть".
Д/и «Огонь друг,
огонь-враг».
- Д/и «Какой
настоящий спасатель?»
(храбрый,
смелый, умный, быстрый, выносливый)
-А каких людей
не возьмут в спасателей?
(ленивых,
трусливых, медлительных)
|
Итог. Дети закрепили
представления о правилах безопасности жизнедеятельности. Познакомились с
историей появления «Дня рождения огнетушителя», приобрели новый познавательный
опыт; знакомы с произведениями, писателей на тему «Спички детям не игрушка»;
владеют расширенным словарным запасом.
В группе систематизирован
литературный и иллюстративный материл по теме «Огнетушитель»; разработаны
рекомендации для родителей; оформлена выставка совместных работ детей и
родителей «Друзья огнетушителя»; пополнена картотека презентаций по теме: «Правила
безопасности жизнедеятельности».
Список литературы и интернет источников.
1.
http://kakoysegodnyaprazdnik.ru/prazdnik/den-rozhdeniya-ognetushitelya/
2.
http://www.maam.ru/detskijsad/den-rozhdenie-ognetushitelja-sportivnoe-razvlechenie.html
3.
https://educ.wikireading.ru/13590
4.
http://a2b2.ru/methods/11238_konspekt_zanyatiya_po_objd_spichki_detyam_ne_igrushka/
5.
http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-integrirovanogo-zanjatija-v-srednei-grupe-ogon-drug-ogon-vrag.html
6.
http://razvivalo4ki.ru/tematicheskiy-komplekt-ognetushitel/
7.
http://razvivalo4ki.ru/tematicheskiy-komplekt-ognetushitel/
8.
Шалаева
Г. П. Не играй
со спичками – это опасно!
ПРИЛОЖЕНИЕ
ИСТРИЯ
ПРАЗДНИКА
День рождения огнетушителя Огнетушитель – специальное
переносное (передвижное) устройство для, как понятно из названия, тушения
пожаров. Наличие этого агрегата – непременное условие техники безопасности
жилых, общественных, производственных, складских и прочих зданий и строений, да
и ПДД также обязывают автовладельца иметь его в машине. Вода не всегда
эффективно помогает бороться с огнем, зато используя в первые секунды и минуты
возгорания огнетушитель, можно предотвратить серьезный пожар, человеческие жертвы
и материальные потери. Примитивные устройства для тушения пожаров люди
применяли и в глубокой древности, однако прототип современного огнетушителя был
создан относительно недавно. Инженеры Англии, Германии, России и Франции
примерно с 18 века придумывали различные по сути огнетушительные конструкции, в
состав которых могла входить вода, различные химикаты, соль, квасцы, сера и пр.
Первый же огнетушитель, максимально близкий к актуальным моделям, был
запатентован американцем Аланом Креем 7 февраля 1863 г. – эта дата и стала
официальным Днем рождения огнетушителя. В дальнейшем изобретались жидкостные,
пенные, хладоновые, порошковые, газовые огнетушители, принцип работы которых
основывался на препятствовании доступа кислорода к огню и его локализации. День
рождения огнетушителя – еще один повод напомнить людям о возможных последствиях
пожаров, правилах и принципах борьбы с огнем – бедствием огромной
разрушительной силы.
Литература
Как
вести себя дома
Шалаева
Галина Петровна
Не играй
со спичками – это опасно!
Не играй
со спичками – это опасно!
Я спичек
коробок нашёл
И высыпал его
на стол,
Хотел устроить
фейерверк –
Всё полыхнуло,
свет померк!
Не помню
больше ничего!
Лишь пламя жжёт
меня всего…
Я слышу
крики, шум воды…
Как много
от огня беды!
Меня спасти едва
успели,
А вот
квартиру не сумели.
Теперь
в больнице я лежу
И боль едва
переношу.
Хочу напомнить
всем, друзья:
Играть
со спичками нельзя!!!
Конспект НОД по ОБЖ в средней группе «Спички детям не
игрушка».
Программные
задачи:
1) Дать детям
понятие о том, какую опасность таят в себе спички, огонь, пожар;
2) Познакомить со
свойствами огня: уточнить знания детей о том, что огонь служит людям в быту, а
также опасен;
3) Уточнить и
закрепить знания детей о том, что с огнем играть опасно;
4) Закрепить
знание у детей об опасных ситуациях, причинах пожара и правилах поведения при
пожаре. 5) Способствовать овладению детьми навыкам безопасного поведения:
знать, как вести себя при пожаре, понимать, к каким вещам в доме нельзя
касаться (спички, газ, электричество и т. д.), знать телефон службы спасения.
6) Закрепить
знания детей о том, что огонь боится песка и воды.
7) Воспитывать
находчивость, ответственность, самостоятельность: умение ориентироваться в
проблемных ситуациях; воспитывать у детей потребность в заботе о своей
безопасности;
8) Развивать
логическое мышление, память, речь, расширять словарный запас детей по теме
пожарной безопасности;
Материал:
Коробок спичек;
иллюстрации с изображением огня, который приносит пользу людям и огня, который
опасен для человека; плакат с рисунком телефона и цифрами «101»; -
металлический поднос
- три свечки; -
вода; - песок; - земля; - пипетка; - контейнеры три.
Предварительная
работа:
Чтение сказки С.
Я. Маршака «Кошкин дом», беседа об огне и рассматривание соответствующих
иллюстраций, разучивание с детьми стихотворений по теме занятия, рассматривание
альбома «101».
ХОД:
Воспитатель:
Ребята, вы знаете, сегодня нам принесли письмо. На конверте написано:
"Детям от Хрюши и Степашки" Послушайте, что они пишут.
"Здравствуйте, дети! Я лежу в больнице. Хочу рассказать вам, как я сюда
попал. Гостил я у Степашки, мы читали книжки, рисовали, лепили из пластилина, а
потом нам стало скучно, и мы решили придумать новую игру. Нашли спички, стали с
ними играть. Сначала было весело, интересно. Нам очень нравилось, как спичка
чиркает по коробке, как вспыхивает огонь, а потом огонь подкрался к лапкам, мы
побоялись обжечься и бросили спичку на пол. А потом я ничего не помню, очнулся
только в больнице со Степашкой. Сейчас нам очень плохо, у нас болят лапки и
ушки. Нас лечат врачи. Ребята не верьте спичкам, они могут наделать много беды.
Они хитрые, всегда просятся детям в руки. А домик Степашки сгорел".
Ребята, почему
Хрюша со Степашкой оказались в больнице? (Ответы детей). А вы сейчас
хотите поиграть со спичками? Ну и правильно, вы же умные детки, а умные дети
придумывают себе умные игры.
Сегодня мы с вами
поговорим на очень важную для всех нас тему. А вот на какую, вы определите
сами. Я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать и сказать, о чем мы
сегодня будем говорить:
Сто сестренок
жмутся в нем.
И любая из сестер
Может вспыхнуть,
как костер.
Не шути с
сестричками, тоненькими…. (спичками)
Воспитатель: Так о
чём мы сегодня будем говорить на нашем занятии? (о пользе и вреде спичек).
Дети читают стихи
о спичках:
Выпускают на
простор.
Осторожно их
берут,
Головой об стенку
трут,
Чиркнут ловко раз
и два-
Загорится голова.
Проживают гномики.
Уж такие добряки –
Раздают всем
огоньки.
Воспитатель:
Правильно, молодцы! Это спички. Знают дети и зверушки - спички детям не игрушки!
Воспитатель:
Ребята, а для чего нужны спички?
Дети:
Зажигать газовую плиту, свечу, костер, с помощью спичек мы получаем огонь,
Огонь нужен, чтобы сварить еду, чтобы было тепло, чтобы было светло и т.п.
Воспитатель:
Правильно, молодцы! Огонь приносит пользу, значит он наш друг. А как вы
думаете, может такой незаменимый огонь стать врагом человеку? Может он быть
опасным? А когда?
Ребёнок: Говорим
мы, что огонь наш друг!
Но врагом он
станет вдруг,
Если мы о нем
забудем
Отомстит он сразу
людям!
Воспитатель:
Вспомним еще пословицу об огне. (Огонь - хороший слуга, но плохой
хозяин. Упустишь огонь - не потушишь);
А теперь загадки:
Дым увидел – не
зевай, нас скорее вызывай (пожарники)
Где с огнем
беспечны люди, обязательно он будет (пожар)
При пожаре не
сидим, набираем … (101)
Воспитатель:
Молодцы ребята, все отгадали загадки.
Да, говорить мы
будем о об огне, отчего бывают пожары, как не допустить пожар, как остановить
беду.
- Так о чем мы
сегодня будем говорить? (о пожарной безопасности)
- Правильно,
сегодня мы будем говорить с вами о пожарной безопасности.
Дети: 1)
Пусть знают мальчишки, пусть знают девчушки.
Спички, ребята,
вам не игрушки! часто бывают пожары на свете
Лишь от того, что
играют в них дети.
2) И потому скажем
громко и внятно,
Чтобы всем детям
было понятно: - спички в доме ты не тронь,
В них живет
шальной огонь.
3) От искры бывает
пламя, а пожар несет беду.
Скажем дружно мы,
ребята: « Спички в руки не возьму!»
Воспитатель:
Молодцы! Какие стихи вы знаете хорошие, а главное – полезные! Ребята, а что
нужно делать, если пожар все-таки случился?
Дети: Нужно
вызвать пожарных.
Воспитатель: А кто
знает, по какому телефону нужно звонить?
Дети: «101».
Дети: 1) Если
пламя вспыхнет вдруг,
Есть у вас
надёжный друг
Под рукой его держите!
Пламени душитель,
Дыма укротитель
Ваш огнетушитель!
2) Чтоб он не стал
твоим врагом
Будь осторожен с
утюгом.
Не суши бельё над
газом
Всё сгорит единым
разом.
Воспитатель: Вот
посмотрите, какая маленькая спичка, а какая большая беда может произойти: может
разгореться огромный пожар. Вот послушайте, какая история приключилась.
Хозяйка и Василий,
усатый старый кот,
Не скоро проводили
соседей до ворот.
Словечко за
словечком и снова разговор,
А дома перед
печкой огонь прожег ковер…
Вернулся кот
Василий и кошка вслед за ним-
И вдруг
заголосили: - пожар, горим, горим!..
С треском,
щелканьем и громом встал огонь над новым домом,
Озирается кругом,
машет красным рукавом.
Тили-бом,
тили-бом, загорелся Кошкин дом!
Бежит курица с
ведром, петушок с кувшином,
Лошадка с фонарем,
серый заинька с листком,
И собачка с
помелом.
Воспитатель: Вот
какая беда случилась! Скажите ребята, что неправильно сделала кошка в этом
случае? ( Когда без присмотра оставлена печь один уголёк целый дом
может сжечь).
Физминутка «Насос»
А теперь насос
включаем, воду из реки качаем
(делается легкий
поклон, руки тянутся к полу, но не касаются его, затем слегка выпрямляться)
Влево – раз,
вправо – два потекла ручьем вода.
(наклон вправо,
левая рука скользит вверх вдоль туловища (до подмышечной впадины); наклон
влево, движение вверх правой рукой.)
Раз, два, три,
четыре (2-3 раза) хорошо мы потрудились.
(делается легкий
поклон, руки тянутся к полу, но не касаются его, затем слегка выпрямляться)
Воспитатель:
Отправимся мы с вами в мини - картинную галерею.
- Она необычная,
догадались почему? (потому что на каждой картине нарисованы правила безопасного
поведения при пожаре)
- Правильно
ребята, мы их сейчас с вами рассмотрим.
Дети рассматривают
каждую картину, объясняют почему возникла опасная пожарная ситуация и как
действовать в данном случае.
Правило первое:
Касается каждого, правило первое самое важное! На улице, и в комнате о нем
ребята помните: спички не тронь в спичках огонь!
Правило второе:
Легко запомнить можно: с электроприборами, будьте осторожны, с утюгом и
чайником, с плитой и паяльником.
Правило третье: не
оставляйте горящий газ, за газом нужен глаз да глаз.
Правило четвертое:
Хотим тебя предостеречь, не разжигай без взрослых печь.
Правило пятое:
приятно в лесу посидеть у костра, когда же домой возвращаться пора, перед
уходом не жалей костер, землей забросай и водой залей.
Воспитатель: Все
должны знать следующие правила.
Правило1: Если
огонь небольшой, то его можно затушить, набросив на него плотную ткань или
одеяло, или вылить кастрюлю воды.
Правило 2: Если
огонь не погас, то убегай из дома. Позвони по телефону «101» или попроси об
этом соседей.
Правило 3: Если не
можешь убежать из квартиры, сразу же позвоните по телефону «101» и сообщи свой
домашний адрес. Если нет телефона, выбегайте на балкон или кричи из окна, что у
вас в квартире пожар.
Воспитатель: Если
ребята мы будем соблюдать эти правила, то с нами некогда не случится беды.
Эксперемент1:
На металлическом
подносе, зажигается три свечки.
Воспитатель: Когда
мы зажгли свечку, что увидели? (огонёк),
Какой огонек?
(яркий и красивый) Добрым, ласковым, тёплым, полезным, злым, опасным.
Воспитатель: Правильно ребята, он яркий, красивый. Так и привлекает к себе
внимание. Как вы думаете, можно ли к нему прикоснуться? (нет), Объясните,
почему? (Можно обжечься). А если нечаянно уронить свечу на ковер или на пол,
что может произойти? (пожар) Да действительно, огонь – яркий, привлекательный,
но в тоже время и очень опасный.
Эксперимент 2:
Воспитатель: Если
огонь становиться опасный как человек может с ним справиться? (его нужно
потушить). Как вы думайте, а чего боится огонь? (Воды, песка, земли). А давайте
проверим правильность ваших утверждений. Проведем опыт: на горящую свечку
прольем немного воды. Что произошло? (Огонь погас). А почему? Потому что огонь
боится воды). На горящую свечку посипим песок. Что произошло?
( Огонь погас). А
почему? Потому что огонь боится песка. А теперь на оставшуюся свечку, мы
посипим на нее землю. Что произошло?( Огонь погас). А почему? ( Потому что
огонь боится земли).
Воспитатель: А
теперь давайте с вами поиграем.
Игра называется
«Опасность».
Вам нужно после
сигнала о пожаре добежать до телефона, набрать номер «101», сообщить свой
домашний адрес, назвать фамилию и имя.
Стихи: 1) Вдоль по
улице, как птица
На пожар машина
мчится
У пожарных не
напрасно!
Цвет машины ярко –
красный
2) Возле дома и
сарая
Разжигать костёр
не смей.
Может быть беда
большая
Для построек и
людей.
3) Не играй
дружок, со спичкой
Помни ты, она мала
Но от спички –
невелички
Может дом сгореть
дотла.
Воспитатель:
Рассказ - беседа воспитателя о спичках.
Люди всегда думали
о том, как научиться добывать огонь. А для чего нужен людям огонь? (согревать
жилище, готовить пищу, плавить железо). Раньше спичек, к которым мы сейчас
привыкли не было. Давным – давно первобытные люди добывали огонь, когда
тёрли 2 сухих кусочка дерева друг о друга, но это было очень трудно и долго.
Позже люди придумали устройство для добывания огня – огниво. Куском стали
ударяли о кремень (твёрдый камень), тем самым высекали искры, которые
воспламеняли какое – то горючее вещество. Огниво стоило дорого, носить его было
тяжело, поэтому люди продолжали думать о лёгком способе добычи огня. Учёные
додумались покрывать головку деревянной палочки специальным веществом, которое
загоралось, но часто такие спички загорались сами по себе – начинались пожары,
гибли люди. Такие спички просто опасны! Наконец в Швеции были изобретены
безопасные спички, к которым мы привыкли сейчас. Люди давно научились добывать
огонь. Огонь верно служит человеку. Сегодня без огня не обойтись. Но когда люди
забывают об осторожном обращении с огнем, он становится смертельно опасным.
Огонь не щадит никого и ничего.
Стихи: Чтобы не
было пожара, спичками нельзя играть.
У взрослых пусть
войдёт в привычку – от детей их убирать.
Не на улицу, не в
садик спички мы не будем брать.
Тополиный пух.
Бумагу мы не станем поджигать.
И себя погубим не
буду, и квартиру сберегу.
Повзрослев, тогда
уж смело спички в руки я возьму.
Применять их буду
в дело и пожар не разведу.
Дидактическая
игра: "Слушай внимательно"
Ведущий: Раз, два,
три, четыре – у кого пожар в…? ( квартире)
Ведущий: Дыма
столб поднялся вдруг. Кто не выключил…? (утюг)
Ведущий: Красный
отблеск побежал. Кто со спичками…? (играл)
Ведущий: Стол и
шкаф сгорели разом. Кто сушил белья над…? (газом)
Ведущий: Столб
огня чердак объял. Кто там спички…? (зажигал)
Ведущий: Побежал
пожар во двор. Это кто там жег…? (костёр)
Ведущий: Пламя
прыгнуло в листву. Кто у дома жег…? (траву)
Ведущий: Кто
бросал в огонь при этом незнакомые…? ( предметы)
Ведущий: Помни
каждый гражданин, этот номер…? (101)
Ведущий: Дым
увидел – не зевай и пожарных…? (вызывай)
Воспитатель:
Спички не тронь, в спичках огонь! Молодцы, ребята, вы все сегодня поработали
очень хорошо! Мне очень понравилось, как вы сегодня отвечали на вопросы, что не
растерялись. Теперь я знаю, что вы никогда сами не будете брать спички и
родителям расскажите, как со спичками нужно обращаться! На этом наша встреча закончена,
будьте внимательными, думайте о безопасности!
Заканчивая наше
занятие, я хочу вам пожелать: Помните, что шалость с огнём, может
обернуться пожаром и злом, и правила должны всегда вы соблюдать, и с огнём
никогда не играть.
Дидактическая игра " Огонь - друг, огонь - враг"
для детей
средней группы.
Цель:
Дать представления о пользе и вреде огня.
Задачи игры:
1.
Формировать представления детей о пользе и вреде огня;
2.
Закрепить знания детей о пожароопасных предметах, о правилах поведения при
пожаре;
3.
Развивать связную речь ребенка.
Правила игры:
В
игре участвует 1 ребенок.
Ребенку
предоставляются картинки с изображением огня (горящая свеча, печь, керосиновая
лампа, камин, взлетающая ракета, горящий дом и др.) и макеты "Огонь - друг"
и "Огонь - враг".
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.