Краткосрочное планирование по литературному чтению "Дикие звери и птицы Казахстана"

Краткосрочный план урока

  «Дикие звери и птицы Казахстана»

Жаукешева Айнур Багинтаевна, КГУ «Казахская СОШ №1,  

учитель русского языка и литературы, Республика Казахстан

Предмет (направленность): Литературное чтение

Возраст детей: 5 класс

Место проведения: класс

Предмет	Литературное чтение	Класс 5
Тема урока:	«Дикие  звери и птицы Казахстана».
Общая цель:	Ознакомление с дикими животными и птицами Казахстана,  с некоторыми видами животных и птиц, занесенных в Красную  книгу; назначением  заповедников, наличием видов заповедников Казахстана; развитие познавательного интереса, любознательности, умения работать в группах, в парах; чувство ответственности к окружающей среде.
Задачи:	Уметь вдумчиво читать текст, анализировать прочитанное, делать выводы по изученному материалу.
Конкретный результат обучения	Учащиеся знают про диких животных и птицах Казахстана занесенных  в Красную книгу, узнали для  чего создаются заповедники, какие заповедники есть  в Казахстане;
a)  Подход в преподавании / обучении	Использование работы в группе для стимулирования общения среди учеников с целью «совместного мышления»
Источники:	Видео, презентация power point, «Литературное чтение» 5  класс, плакаты  «Дикие животные и птицы»,  ватман.
Записи  учителя  по  занятию: Учитель координирует деятельность учащихся, консультирует, проводит наблюдение за работой в группах, направляет, в необходимых случаях помогает пассивным детям включиться в работу. Организационный момент. 5 мин. Учитель создаёт соответствующие условия, чтобы настроить учеников  на учебную деятельность. Ребята,  давайте встанем в круг и каждый из вас вытащить из этого сундучка  пожелание. Эмоциональный настрой. «Сундучок пожеланий» Ученики:  Каждый достает из сундучка пожелание и читает  вслух. Учитель :Делит класс на  3 группы, с помощью цветных шнурков.               Ученики:  рассаживаются по группам согласно выбранному цвету. Учитель :  Ребята, давайте мы с вами  разработаем правила работы в группах. Групповая работа. Ученики: Один ученик из каждой группы презентует правило, которое разработали в группе. Формативное оценивание Учитель :  А сейчас ребята,  посмотрим  небольшой  видеоматериал. -Что интересного вы увидели? -Какие впечатления сложились у вас? -Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить? -Для чего создаются заповедники? Подведение к теме урока. Беседа.  Ученики: делятся своими впечатлениями. Отвечают на заданные вопросы. Учитель : Правильно, тема сегодняшнего урока  это «Дикие животные и птицы Казахстана» Учитель : Ребята,  обратите внимание на следующие  слова. На доске написаны  новые слова: бережно — құнттап, күтіп заповедник — қорық  редкий — сирек  кездесетін охраняются — қорғалады Словарная работа по теме  урока. Стратегия «Смотри-закрой-скажи-напиши-проверь» Индивидуальная работа. Ученики: В паре обмениваются тетрадями  и проверяют работы друг друга.  Учитель : предлагает выбрать группам  одну из тем (методом жеребьевки): . Дикие звери и птицы Казахстана . Заповедники Казахстана     . Снежный барс Ученики: работают в группах, по истечении времени раздается сигнал, учащиеся переходят в другие группы «идем в гости» и там докладчик объясняет свою тему, а учащиеся оценивают согласно следующим критериям: . Логичное, последовательное изложение. . Соответствие содержания теме. . Правильность и чистота речи .                                        Инструкция . В группе распределить роли: тайм-кипер, секретарь, председатель, докладчик. . Приготовьте презентацию по выбранной теме, дайте  название вашей презентации. . Укажите основные ключевые идеи. . При  смене групп  расскажите о своей презентации.  Учитель : Наблюдает, комментирует задание при необходимости. Ученики:  с помощью голосования стикерами выбирают лучший проект. Учитель : - Ребята, значит для чего создаются заповедники? - Почему  сокращаются число барсов? - Кто охотится на редких животных? Физминутка Учитель :  Каждая группа готовит по два вопроса по своей теме. Стратегия «Горячий стул». Ученики: Один ученик из  группы выходит и садится на горячий стул и отвечает на вопросы других учеников. Учитель :Теперь подойдите к мишени и приклейте свои точки. На сколько вы поняли тему урока. Оценивание «Мишень» Учитель :А сейчас ребята, я предлагаю вам закончить следующее предложение. Стратегия «Закончи фразу» Наблюдайте за животными и птицами чаще, возможно они помогут вам приблизиться к пониманию животного языка природы, и вы воскликните: _______________. Учитель :Сообщает домашнее задание               прочитать тексты на стр. 12,13.  Рефлексия.   Стратегия «Фейерверк»
Результаты обучения для учеников (A)	Быстро запоминают новые слова, правильно их произносят, могут работать с текстом и свободно высказывают свои мысли.
Результаты обучения для учеников (B)	Могут запомнить новые слова, правильно произносят их, могут  работать с текстом, но не чётко высказывают свои мысли.
Результаты обучения для учеников (C)	Не  все новые слова запоминают на первом уроке, при произношении делают ошибки, слабо высказывают свои мысли.