4 урок из серии последовательных уроков. «Познание мира», 4класс, раздел:
"Вода"
|
Тема урока
|
Охрана воды.
|
Общая цель
|
Систематизировать
знания по разделу "Вода" и подвести к пониманию значения охраны
воды. развивать навыки критического мышления через составление концептуальной
карты
Формировать
взаимопонимание через парную, групповую и фронтальную работу. Развивать
навыки само- и взаимооценки.
|
Результаты обучения
|
Учащиеся знают и понимают
основные вопросы по изученному разделу. Умеют различать реки и озера.
Понимают значение охраны воды. Учащиеся знают, что такое концептуальная карта
и умеют ее составлять. учащиеся умеют работать индивидуально, в парах, в
группах. Могут адекватно оценить свою работу и работу товарищей.
|
Основные понятия урока
|
Реки
и озера РК, охрана воды и значение ее для жизнедеятельности человека.
|
Основная идея урока
(ключевая идея)
|
Использование стратегии
критического мышления поможет сформировать у детей понятия об охране воды.
Использование работы в парах, в группах поможет формировать у детей
коммуникативные навыки, умение выслушивать друг друга, корректно оценивать
себя и своих товарищей.
|
Ресурсы
|
Учебник
«ПМ», ПК с тестовой работой, , рабочая тетрадь, бумага формата А3, маркеры.,
моноблок.
|
Содержание урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Организационный момент.
Психологический настрой.
|
Создание коллаборативной
среды.
"Букет
пожеланий"
|
Встают в круг и передают
пожелания своему соседу вместе с цветочком, у последнего ребенка получился
букет добрых пожеланий.
|
Проверка домашнего
задания.
|
Проверка
дифференцированного задания в виде беседы.
|
Учащиеся в парах
проверяют друг друга.
|
Актуализация
опорных знаний, умений и навыков.
|
Реки и озера в нашей
местности. Значение рек и озер Казахстана. использование рек и озер для жизнедеятельности
человека.
|
Рассуждения строятся на
основе ранее полученных знаний.
Фронтальная работа.
|
Обсуждение темы и цели
урока с детьми
|
Давайте вспомним над
каким разделом в ПМ мы с вами сейчас работаем? Скажите, как происходит
круговорот воды в природе? В каком состоянии может находиться вода? Надо ли
охранять воду (реки и озера), зачем?
Как вы думаете о чём мы
будем говорить сегодня на уроке?
Какие нам нужно поставить
перед собой цели, чтобы добиться положительных результатов?
|
Должны перечислить всё,
что узнали на предыдущем уроке.
Высказывают своё мнение,
рассуждают.
|
Работа с учебником.
|
Прочитать выделить
главное
|
Индивидуальная работа,
фронтальное обсуждение(самооценивание -"Пик знаний")
|
Работа в группах.
|
Составление
концептуальной карты по разделу: "Охрана воды"
|
Учащиеся работают в
группе.(самооценивание - 3, 2 хлопка)
|
Работа
с тестами
|
Тестовые задания по
разделу:"Вода"
|
Индивидуальная работа
учащихся.
|
Подведение итогов.
|
|
|
Домашнее задание
|
На
3: прочитать по учебнику «Познание мира» с 60-61, пересказать.
На
4: прочитать по учебнику «Познание мира» с 60-61, пересказать, выполнить
задания по учебнику, составить конспект.
На
5: прочитать по учебнику «Познание мира» с 60-61, пересказать, выполнить
задания по учебнику, составить конспект, кроссворд по всему разделу.
|
Запись задания в дневник.
Осуществляют
выбор домашнего задания в соответствие с уровнем развития познавательных
процессов.
|
Рефлексия
|
Рефлексия через
стратегию:"Капелька, капелька - получился ручеек"
|
У детей капельки разного
размера, в зависимости понимания всего раздела.(большая капелька - все
понятно, все запомнил, средняя капелька - понятно, но испытывал затруднения,
маленькая капелька ничего не понял и не запомнил)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.