5. Усвоение новых знаний и способов действий.
Построение проекта коррекции выявленных затруднений.
На доске расположены геометрические фигуры.
Мозговая атака
Можно ли все эти фигуры назвать одним словом? (Многоугольники.)
Из чего состоят данные фигуры? (Из сторон, углов, вершин.)
От чего будет зависеть название каждой отдельной фигуры? (От
количества углов.)
Работа в группах. Измерить стороны треугольника при помощи
линейки и вычислить периметр треугольника. (Чертежи на карточках.)
Самопроверка.
У кого правильно? Кто ошибся?
Кто сможет объяснить, как найти периметр?
Какие знания нам необходимы, чтобы выполнять такие задания?
Мозговая атака
Продолжите фразы:
Периметр многоугольника - это ....
Чтобы найти периметр многоугольника нужно ....
Чтобы найти периметр прямоугольника нужно ...
Чтобы найти периметр квадрата нужно ...
5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Выполните задания № 1, 2 в учебнике, если вы допустили ошибки.
6.Включение в систему
знаний и повторения.
- Где применяется знание о периметре?
Выполним вместе с вами несколько таких задач.
1.Работнику нужно огородить забором участок длиной 8 м и шириной
4 м. Какой длины будет забор?
2.Квадратную рамку со стороной 9 см нужно обклеить по периметру
лентой. Какой длины лента потребуется?
Работа по учебнику.
№7 работа с диаграммой.
—
Перед вами не простой рисунок. Это диаграмма — графическое
представление данных. Иногда удобнее для сравнения расположить данные в
диаграмме, чем описывать их словам. Сведения расположены вертикально и горизонтально. Прочитайте условие задачи. Какие данные
расположены вертикально? (Имена детей), какие
горизонтально (сведения о количеств ягод в граммах).
-
Можно ли, глядя на рисунок, определить, кто собрал большее
количество ягод? Кто меньшее? (Можно).
-
Рассмотрите внимательно рисунок и ответьте на вопрос задания.
—
Придумайте свои вопросы по диаграмме и задайте их
одноклассникам.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.