В
один учебный день в одном классе допустимо проводить только одну письменную
контрольную работу, а в течение учебной недели - не более двух.
Не
рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, первый день
после каникул, первый и последний дни недели.
В
школе проверяются и оцениваются все письменные работы обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (с нарушением интеллекта). В рабочих
тетрадях ведется систематическая работа над ошибками.
При
оценке знаний, умений и навыков необходимо учитывать индивидуальные особенности
интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоционально-волевой
сферы. Ученику с низким уровнем потенциальных возможностей можно предлагать
более легкие варианты заданий.
При
оценке письменных работ обучающихся, страдающих глубоким расстройством
моторики, не следует снижать оценку за плохой почерк, неаккуратность письма,
качество записей и чертежей.
Русский язык
Примерный объем текстов контрольных работ:
1 класс - 8-10 слов (на конец учебного года),
2 класс - в начале года-10-12 слов, к концу года 16-18
слов,
3 класс - 20-25 слов,
4 класс - 30-35 слов,
Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы,
частицы. При проведении контрольного списывания с грамматическим заданием объем
текста следует уменьшить.
Дети, которые занимаются с логопедом,
не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие
работы в зависимости от индивидуального продвижения детей.
При оценке письменных работ следует
руководствоваться следующими нормами:
«5» ставится за работу без ошибок.
«4» ставится за работу с 1-3 ошибками.
«3» ставится за работу с 4-5 ошибками.
«2» ставится за работу, в которой допущено 6-8
ошибок.
В письменных работах не учитываются 1-2 исправления.
Наличие трех исправлений на изученное правило соответствует одной орфографической
ошибке. Ошибки на не пройденные правила правописания не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например,
в слове «лыжи» дважды написано на конце «ы»). Если же подобная ошибка на это
правило встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той
же буквы; не дописывание слов;
в) пропуск одной части слова при переносе; повторное
написание одного и того же слова в предложении.
При оценке грамматического разбора следует
руководствоваться следующими нормативами:
Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает
осознанное усвоение грамматических понятий, правил, умеет применить свои знания
в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает
1-2 исправления.
«4» ставится, если ученик в основном
обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя и
допускает 2-3 ошибки.
«3» ставится, если ученик
обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в
применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из
заданий.
«2» ставится, если ученик
обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством
грамматических заданий.
Математика
Оценка устных ответов
Отметка «5» ставится ученику, если он:
·
дает правильные, осознанные
ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа
предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет
самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;
·
умеет самостоятельно или с
минимальной помощью учителя правильно решать задачу, объяснить ход решения;
·
умеет производить и объяснять
устные и письменные вычисления;
·
правильно узнает и называет
геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу
на плоскости и в пространстве;
·
правильно выполняет работы по измерению
и черчению с помощью измерительного и чертежного инструмента, умеет объяснить
последовательность работы.
«4» ставится ученику, если его ответ в
основном соответствует требованиям, установленным для оцениваемой работы на
«5», но:
·
при ответе ученик допускает
отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих
ему уточнить ответ;
·
при вычислениях, в отдельных
случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, названии
промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;
·
при решении задач нуждается в
дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи,
уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;
·
с незначительной помощью
правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур
на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;
·
выполняет работы по измерению и
черчению с недостаточной точностью.
Все недочеты в работе ученик легко исправляет при
незначительной помощи учителя, сосредотачивающего внимание ученика на
существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения.
Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные
ошибки, то ему может быть поставлена отметка «5».
«3» ставится ученику, если он:
·
при незначительной помощи
учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы,
формулирует правила, может их применять;
·
производит вычисления с опорой
на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;
·
понимает и записывает после
обсуждения решение задачи под руководством учителя;
·
узнает и называет
геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в
пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием
записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов
учителя;
·
правильно выполняет измерение и
черчение после предварительного обсуждения последовательности работы,
демонстрации приемов выполнения.
«2» ставится ученику, если он обнаруживает
незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью
учителя, других учащихся.
Письменная проверка знаний, умений и навыков
учащихся
Учитель проверяет и оценивает все письменные
работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок
письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности
ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные
работы могут быть однородными (только задачи, только примеры, только построение
геометрических фигур и т.д.) либо комбинированными – это зависит от цели
работы, класса и объема проверяемого материала.
Объем контрольной работы должен быть
таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: во втором
полугодии I класса до 25-35 минут, во II-III классах до 25
– 40 минут, в IV-IX классах – 35-40 минут, причем за указанное время
учащиеся должны не только выполнить работу, но успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу
могут быть включены
а) 1-2-3 простые задачи или 1-2-3 простые
задачи и одна (начиная со II класса) или две составные задачи,
б) примеры в одно и несколько арифметических
действий (в том числе и на порядок действий, начиная с III класса),
в) математический диктант,
г) сравнение чисел, математических
выражений,
д) вычислительные, измерительные задачи или
другие геометрические задания.
При оценке письменных работ учащихся по
математике грубой ошибкой следует считать:
а) неверное выполнение вычислений вследствие
неточного применения правил,
б) неправильное решение задачи (неправильный
выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла
вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных),
в) неумение правильно выполнить измерение и
построение геометрических фигур.
Негрубыми ошибками считаются:
а) ошибки, допущенные в процессе списывания
числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических
действий,
б) нарушение в формулировке вопроса (ответа)
задачи,
в) правильности расположения записей, чертежей,
небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические
ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и
словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия
компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
«5» вся работа выполнена без ошибок.
«4» в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
«3» решены простые задачи, но не решена
составная, или решена одна из двух составных задач, хотя бы с негрубыми
ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.
«2» не решены задачи, но сделаны попытки их
решить и выполнено менее половины других заданий.
При оценке работ, состоящих из примеров и других
заданий, в которых не предусматривается решение задач:
«5» все
задания выполнены правильно.
«4»
допущены 1-2 негрубые ошибки.
«3»
допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.
«2» допущены 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых.
При оценке работ, состоящих только из задач с
геометрическим содержанием
(решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т.д.,
задач на измерение и построение и др.):
«5» все
задачи выполнены правильно.
«4»
допущены 1-2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение,
построение выполнено недостаточно точно.
«3» не решена одна из двух-трех задач на
вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; построение
выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе
бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.
«2» не
решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или
нарушена последовательность построения геометрических фигур.
|
|
Допустимое
количество орфографических и пунктуационных ошибок, при которых выставляются
|
|
Оценка
|
оценки
при списывании текста.
|
|
2
класс
|
3
класс
|
4
класс
|
|
|
Ошибки
|
Ошибки
|
1исправление
|
|
«5»
|
отсутствуют
|
отсутствуют
|
|
|
«4»
|
1
ошибка и
1 исправление
|
1
ошибка и
1 исправление
|
1
ошибка и
1 исправление
|
|
|
|
|
|
|
|
2
ошибки и
|
2
ошибки и
|
2 ошибки и
|
|
«3»
|
1 исправление
|
1 исправление
|
1 исправление
|
|
«2»
|
3
ошибки
|
3 ошибки
|
3 ошибки
|
Чтение
При проверке техники чтения рекомендуется
подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец
года):
I класс – 10 слов;
II класс – 15-20 слов;
III класс – 25-30 слов;
IV класс – 35-40 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по
текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.