Положение
О смотре-конкурсе
«Лучшая предметно-развивающая среда группы» ДОУ №
2016
1.Цели и задачи конкурса:
• организация развивающей предметно-пространственной
среды (далее РППС) с учетом Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования;
• создание в группах ОО условий для обеспечения разных
видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной,
самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной);
• побуждение педагогов к творческой активности;
• выявление и распространение лучшего опыта по созданию
РППС.
2.Участники конкурса.
Участники конкурса – воспитатели ДОУ №___
3. Организация и проведение конкурса.
Для подготовки, проведения и подведения итогов
конкурса создается оргкомитет (он же жюри) в составе 4 человека:
старшие воспитатели,
заместитель заведующего,
воспитатель.
В его задачи входит консультирование по вопросам
организации конкурса, оценка качества представленной РППС, определение
победителей.
Конкурс проводится в один тур. Оценка по
10-бальной шкале.
Педагоги представляют жюри РППС группы 25.7.2016г.
4. Критерии оценки:
·
Материалы и оборудование должны
отвечать требованиям безопасности, создавать оптимально насыщенную (без
чрезмерного обилия и без недостатка) целостную, многофункциональную,
трансформирующуюся среду и обеспечивать реализацию основной общеобразовательной
программы в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной
деятельности детей не только в рамках непрерывной образовательной деятельности,
но и при проведении режимных моментов.
·
При создании предметной
развивающей среды учитывается гендерная специфика,
среда обеспечивается как общим, так и специфичным материалом
для девочек и мальчиков.
·
Предметная развивающая среда
должна подбираться с учетом принципа интеграции образовательных областей,
комплексно - тематического планирования. Материалы и оборудование для одной
образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других
областей.
·
В качестве ориентиров для
подбора материалов и оборудования должны выступать общие закономерности
развития ребенка, приоритеты на каждом возрастном этапе.
·
Подбор материалов и
оборудования должен осуществляться для тех видов деятельности ребенка, которые
в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе
дошкольного детства (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская,
коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, а также для
организации двигательной активности в течение дня).
·
Проявление творческого подхода
к созданию предметно-развивающей среды в группах ОО (создание нового на основе
имеющихся знаний, опыта).
4 Награждение победителей.
Победители конкурса
определяются по количеству набранных баллов:
…-….. 1 место
….-….. 2 место
….-….. 3 место
Победители конкурса награждаются денежным вознаграждением,
из стимулирующего фонда:
За 1 место – 3 т.р,
за 2 место – 1,5 т.р.,
за 3 метсо – 500 руб.
Участники конкурса награждаются Дипломами за участие в
смотре-конкурсе.
Результаты конкурса оглашаются на педагогическом собрании
27 июля 2016г.
|
N
|
Критерии
|
группа
|
группа
|
|
1
|
РППС :
·
содержательно-насыщена:
Образовательное пространство должно быть оснащено
средствами обучения и воспитания: игровым, спортивным, оздоровительным
оборудованием, инвентарем и материалами и т.д.
Спортивные игрушки и пособия для физического развития, ПДД, основ
здорового образа жизни.
- Оснащение сюжетно – ролевыми играми и принадлежностями к ним
(уголок для игр мальчиков /девочек; уголок ряженья/ театрализации;
сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Больница», «Магазин», «Строитель» и др.).
- Оснащение уголков свободной творческой деятельности
(изобразительной, театрализованной, музыкальной деятельности, уголок ряженья
у малышей);
- Материал по познавательно – речевому развитию.
- Содержание и оформление уголка природы по
возрасту. Календарь погоды и природы, иллюстрации и стихи по временам года,
оборудование для работы в уголке природы, оборудование для проведения
опытно-экспериментальной деятельности, огород на окне.
|
|
|
|
·
трансформируема:
Возможность изменений предметно-пространственной
среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся
интересов и возможностей детей.
|
|
|
|
·
полифункциональна:
Возможность разнообразного использования
различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов,
мягких модулей, ширм и т.д.
Наличие полифункциональных предметов, в том числе
природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской
активности
|
|
|
|
·
вариативна:
Наличие различных пространства (для игры,
конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр,
игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
Периодическая сменяемость игрового материала,
появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную,
познавательную и исследовательскую активность детей.
|
|
|
|
·
доступна:
Доступность для воспитанников, в том числе
детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов, всех
помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
Свободный доступ детей, в том числе с
ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам,
пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
Исправность и сохранность материалов и оборудования.
|
|
|
|
·
безопасна:
обеспечение
безопасности жизнедеятельности, сохранения и укрепления здоровья (отсутствие
сломанных игрушек, отсутствие мелкого игрового оборудования в группах раннего
возраста, отсутствие стеклянных предметов, отсутствие сломанной мебели);
Соответствие всех ее элементов требованиям по
обеспечению надежности и безопасности их использования.
|
|
|
|
2
|
Развивающая предметно-пространственная среда отражает
содержание образовательных областей:
o социально-коммуникативное развитие;
o познавательное развитие;
o речевое развитие;
o художественно-эстетическое развитие;
o физическое развитие.
|
|
|
|
3
|
РППС обеспечивает различные виды детской деятельности
в раннем возрасте (1 год - 3 года)
o предметная деятельность и игры с составными и
динамическими игрушками
o экспериментирование с материалами и веществами
общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством
взрослого самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями
o восприятие смысла музыки, сказок, стихов
рассматривание картинок
o двигательная активность;
для детей дошкольного возраста (3 года - 7 лет)
o игровая
o коммуникативная
o познавательно-исследовательская
o восприятие художественной литературы и фольклора
o самообслуживание и элементарный бытовой труд
o конструирование из разного материала
o изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
o музыкальная
o двигательная
|
|
|
|
4
|
Актуальность предметно-развивающей среды группы:
- соответствие представленного материала с современными требованиями
образовательной системы (ориентация на новые ценности образования)
- психолого-педагогическая обоснованность отбора материала
|
|
|
|
5
|
Проявление творческого подхода к созданию предметно-развивающей
среды в группах ОО (создание нового на основе имеющихся знаний, опыта).
|
|
|
|
6
|
Профессиональное мастерство:
- умение продумывать и организовывать среду в работе с детьми
(использование традиционных и нетрадиционных подходов)
- взаимосвязь игровых центров с кабинетами специалистов
- владеют способами индивидуализации в работе с детьми
- соответствия возрастным особенностям детей.
|
|
|
|
7
|
Эстетика оформления:
- аккуратность,
- оригинальность в оформлении (разнообразие форм),
- создание художественного стиля (единство стиля, гармоничность,
возможность присутствие художественного образа).
|
|
|
|
8
|
Вовлечение родителей в образовательный процесс:
- наличие информации о значении развивающей среды
- участие родителей в изготовлении атрибутики
|
|
|
|
9
|
Открытость:
- доступность
- наглядность (разнообразие форм),
|
|
|
|
10
|
Презентация РППС педагогом
|
|
|
|
Всего количество набранных баллов
|
|
|
Члены комиссии:
Зам.заведующего ______________
Старший воспитатель
______________
Старший воспитатель ______________
Воспитатель ______________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.