Круглый стол «Педагоги и родители:
преодоление противоречий воспитания»
1.
Приветствие участников круглого стола. Сообщение темы, цели.
Цель:
формирование взаимоотношений субъектов воспитания посредством
выстраивания эффективной модели взаимодействия в современных социальных
условиях
Вывешивается
плакат с изображением корабля с флагом « Противоречия».
2.
Психологический настрой на сотрудничество. Приём « Яблоко».
- Хрустящие, сладкие, ароматные, вкусные. Яблоки — это настоящий символ
наступления осени. Они могут быть сочными или мягкими, красными или зелеными,
кислыми или очень сладкими. Мы знаем
много историй и легенд о яблоках. Здесь стоит упомянуть и троянское Яблоко
раздора, и один из подвигов Геракла, укравшего три золотых яблока из сада
Атласа, и русские молодильные яблочки. У всех славян яблоко было символом всего
хорошего, начиная от здоровья, заканчивая достатком и семейным благополучием.
Сегодня я предлагаю эмблемой нашего круглого стола выбрать яблоко, как
символ раздора и противоречий. Мы совместными усилиями постараемся попасть в
нужную нам цель, «точно в яблочко» и обсудим взаимоотношения между педагогами и
родителями.
3. Актуальность вопроса
Одно из значимых противоречий,
сопровождающих модернизацию современного отечественного образования, состоит в
том, что в реальной образовательной практике обучение преобладает над
воспитательной составляющей. В результате интеллектуальное развитие ребенка
на сегодняшний день резко опережает духовно-нравственное и личностное. Все мы
знаем, что полноценное воспитание школьника происходит в условиях
одновременного влияния и семьи и школы. Поэтому, наша основная задача сделать
так, чтобы родители стали нашими активными помощниками и единомышленниками. Но
часто родителям безразличны наши усилия, они не хотят идти на контакт, не
интересуются жизнью своих детей. А задумывались ли мы, почему так бывает?
4. Постановка проблемы.
Произошедшие в России
социально-экономические изменения затронули школу. Резкая смена
нравственных ориентиров затрудняет организацию воспитательного процесса в
школе, возникли противоречия между тем, что ожидает от школы семья, государство
и сама школа от подрастающего поколения. Современные родители часто не
понимают своей роли и значимости в воспитании своего собственного ребенка,
перекладываю ответственность за его будущее сначала на сад, а потом и на школу,
сводя свои обязанности по отношению к ребенку лишь «одеть – обуть –
накормить». Большинство семей оказываются не способными качественно выполнять
свои обязанности в воспитании и социализации своих детей. Отсутствие контроля
со стороны взрослых в сфере воспитания в семье привело к тому, что в школы
пришли несамостоятельные, одинокие, не умеющие общаться и слышать других
эгоцентричные дети, без правильного опыта и правильной модели жизни, которую
должны были сформировать родители. Семья деградирует – число детей с различными
нарушениями увеличивается год от года. В последние годы наблюдается рост детей
с психическими заболеваниями и расстройством поведения.
5. Дискуссионная минутка « Ваше
мнение»
- Давайте обсудим, какие причины
деградации современной семьи. (Участники предлагают свои варианты).
Спикер подводит итог, информация на
слайде.
Причины деградации семьи:
- возросший темп жизни (у
современного человека много обязанностей, следствие – высокий уровень стресса);
- высокий информационный гнет и невозможность ее всю переработать;
- противоречивость
информации
- слабость государственных социальных
программ (распад семей, отсутствие многих благ, бесплатных кружков);
- школа и учитель утратили свой
авторитет (только ленивое СМИ не облило грязью учителя);
- общество практически прекратило
читать художественную литературу;
- на первое место в досуге у нас
вышли интернет и телевидение.
Родители не понимают, что чем больше
ребенок смотрит телевизор, тем меньше у них развивается творческое мышление,
через интернет и телевидение усваивает стереотипы агрессивного поведения.
В связи с этим наши учащиеся стали
холодными, менее отзывчивыми. Боль другого человека их уже не трогает, для них
это норма. А школьное воспитание пропагандирует иные ценностные ориентиры.
Воспитание у детей стремления к
"успеху", к карьерному росту, популярности происходит за счет
сокращения "духовной составляющей", т.е. морали и нравственности.
Пробелы в воспитании довольно быстро
заполняются "воспитательным" влиянием улицы, средств массовой
информации, разнообразных, не всегда позитивно ориентированных, организаций,
группировок, сект. А ведь детский опыт отличается большой психологической
устойчивостью.
6. Блиц-опрос с ранжированием «Важнейшие личностные качества»
В период смены ценностных ориентиров
нарушается духовное единство общества, меняются жизненные приоритеты молодежи,
деформируются традиционные для страны моральные нормы и нравственные установки.
Встал вопрос о формировании личностных качеств подрастающего
поколения.
- Как вы думаете, какие важнейшие личностые качества следует воспитывать в
детях? (ответы участников)
- У вас на столах листочки с перечисленными качествами, согласно современных
исследований. Расставьте их в порядке значимости и важности.
- Давайте сравним ваши варианты с
результатами исследования, проведенного в России.
На сегодняшний день, согласно современным материалам Аналитического
центра Ю. Левады важнейшими, по мнению россиян,
личностными качествами, которые следует воспитывать в детях, являются те,
которые помогают удачно устраиваться в жизни и чувствовать себя уверенно в
обществе:
• умение добиваться своих целей (его
называют почти половина опрошенных россиян — 48%);
• чувство ответственности (41%);
• качества, способствующие взаимодействию
с другими людьми — хорошие манеры и умение общаться (38%);
• добросовестность в работе (30%);
• терпимость к людям (29%);
• умение постоять за себя (28%).
Реже всего упоминались такие качества, как
"верность и преданность", "ответственность ",
"бережливость", "послушание". Конечно, стоит нам всем
серьезно задуматься над этим.
7. Ассоциативный приём
«Противоречия»
- Вслушайтесь в это слово ПРОТИВОРЕЧИЯ.
Какие ассоциации у вас возникают, какие синонимы можно подобрать. Запишите
их у себя на листочках. Ответы участников.
- Вариантов
очень много. В словаре синонимов 42 варианта (ответ, конфликт, столкновение, возражение,
парадокс, разногласие, несоответствие, расхождение, отсутствие единства, опровержение,
несогласие, разлад, несовпадение, диссонанс, дисгармония, нестыковка…)
Подведение итога
Противоречие - важнейшая логическая форма
познания, движущая сила. Это несоответствие, несогласованность между какими-
либо противоположностями, находящиеся внутри единого объекта.
- Какое - же
основное противоречие в вопросе воспитания в
современной школе?
В большинстве школ возникла проблема
общения и сотрудничества педагога и родителя. Основное противоречие в вопросе
воспитания в современной школе – это расхождение взглядов на проблему
эффективности воспитания у родителей и школы, которое зависит от его
востребованности в семье ребенка.
Мнение большинства родителей и некоторых психологов звучит следующим
образом: «95% того, чему учат в школе – неактуально». Главное
противоречие: школа – реализует цель - воспитать гармоничную личность, успешную
во всех сфера жизни, опирающуюся на идеалы и принципы морали, а родители своей
моделью убеждают детей в том, что это не современно и не нужно.
8. Моделирование противоречий.
-Предлагаем вам на карточках несколько
утверждений, которые часто являются противоречиями между родителями и
педагогами. Прочитайте их, выскажите свою позицию, если согласны, то поставьте
в квадратик +, если нет -.
- Знание иностранного языка (английского
языка) необходимо современному человеку. Оно расширяет кругозор ребенка,
стимулирует его интеллектуальное развитие?
- Хорошо иметь (освоить, обучиться) на всю
жизнь надежную профессию?
- Нужно копить знания и во всем
разбираться?
- Нужно все делать хорошо, качественно?
- Нужно стараться, чтобы усердием добиться
успеха?
- Если ваш ребёнок будет дворником, но
будет при этом жить в гармонии с собой и обществом (социумом)?
Обсуждение мнений
( несколько мнений на выбор)
1.Да, изучение английского языка
расширяет кругозор ребенка, стимулирует его интеллектуальное развитие, но
некоторым нужен только хорошо работающий синхронный google-переводчика, после
чего все эти часы и годы, потраченные на английский язык, будут просто не
нужны. Да, google-переводчик не позволит вам никогда читать Шекспира в
подлиннике, наслаждаясь, но какой процент вроде бы «знающих» английский сейчас
это делает? А кто-то все равно будет, почему нет.
2.Хорошо, если сразу определились с
выбором профессии. Но меняется запрос, время. Это необязательное условие твоей
успешности. Можно профессию сменить, было бы желание.
3. Представление о том, что важно накопить
знания, не релевантно вообще в современности. Объем информации такой, что
накопить его невозможно, при этом доступность этой информации такова, что
помнить ее нет никакого смысла. Абсолютно нерелевантно. Школа полностью сидит
на этом – накопить знания. Широкая образованность, эрудиция 50 лет назад давали
конкурентное преимущество, а сейчас единственное, где вы можете это применить –
пойти играть в игру в телевизоре. На самом деле в современном мире – все об
этом говорят – гораздо эффективней ориентироваться в море информации, уметь ее
добывать, уметь структурировать, уметь различать достоверную информацию и фейк.
4. Если в современном мире вы попытаетесь
все делать хорошо, вы не долго протянете. Задача в современном мире,
получается наоборот, прямо противоположная – уметь ловко и быстро определять, что
мы делаем максимально хорошо, что мы делаем приемлемо, а что мы делаем по
желанию.. Кто постарше, помните типичный объем домашних заданий, например, в
начальной школе? Три примера и одно упражнение. Вы посмотрите, какой обьем и
форма домашнего задания сейчас согласно программе? Эта ситуация учит детей как
раз делать выбор.
5. Посмотрите на наши современные мультики
– у всех сверх - способности появившиеся на пустом месте. Почему владелец
Facebook стал очень богатым человеком, а владельцы других систем, которые,
может, даже были получше, оказались купленными Facebook? Достаточно случайно,
был удачный момент, как-то так сложилось. Дети же не глупые, они видят, что в
современном мире усердность вовсе не равна успеху, а мы продолжаем требовать от
них усидчивости и усердности как главных качеств.
6. Получив профессию дворник, конечно
можно жить в гармонии с собой и обществом (социумом). Только, к сожалению,
престиж этой работы очень низкий у нас.
9.Упражнение-релаксация « Яблоко и
червяк»
- Сядьте по удобнее, закройте глаза и
представьте на минуту, будто вы – яблоко. Спелое, ароматное, наливное яблоко,
которое живописно висит на веточке. Все любуются вами, восхищаются. Вдруг
откуда не возьмись, подползает к вам червяк и говорит: «сейчас я тебя буду есть!
Что бы вы ответили червяку? Откройте глаза и запишите свой ответ.
( Карточки в форме яблока)
- Ваши
ответы мы обсудим немного попозже. А сейчас попробуем разобраться, нужны ли
конфликты нам. Ведь нередко противоречия приводят нас к конфликтам.
10. «Нужны ли конфликты с
родителями?» Выбор
положительных и отрицательных сторон конфликта. Приём «Плюс, минус».
Слово «конфликт» в переводе с
латинского означает «столкновение». А нужны ли нам такие столкновения?
Какие положительные и отрицательные стороны у конфликтов ?
Группа делится на две команды: одна
подбирает аргументы в пользу того, что конфликты с родителями недопустимы,
другая отстаивает позицию, что конфликты в общении с родителями неизбежны и
есть положительные стороны.. В течение 5 минут каждая подгруппа записывает свои
аргументы, затем зачитывает их вслух.
Положительные и отрицательные стороны
конфликтов
Положительные + Отрицательные -
• Получение социального опыта
• Нормализация морального состояния
• Получение новой информации
• Разрядка напряжённости
• Помогает прояснить отношения
• Стимулирует позитивные изменения
• Настроение враждебности
• Ухудшение социального самочувствия
• Формализация общения
• Умышленное и целенаправленное
деструктивное поведение
• Эмоциональные затраты
• Ухудшение здоровья
• Снижение работоспособности
Обсуждение результатов.
Вывод:
Таким образом, мы выяснили, что конфликты могут носить не только отрицательные
черты, но и быть полезными. Самое главное, уметь правильно разрешать их. Поскольку
профессиональное общение в системе «педагог – родитель» таит в себе целый ряд
таких ситуаций, умение грамотно выбрать стратегию поведения в конфликтной
ситуации для педагога крайне важно.
11. Способы выхода из конфликтных
ситуаций « Спасательный круг»
Конфликт является нормой
общественной жизни. Поскольку
профессиональное общение в системе «педагог - родитель» таит в себе целый ряд
таких ситуаций, умение грамотно выбрать стратегию поведения в конфликтной
ситуации для педагога крайне важно.
Психологи предлагают 5 способов выхода из
конфликтных ситуаций (раздать таблицы). Это наш спасательный круг во
взаимоотношениях.(Крепим на плакат спасательный круг)
Конкуренция
(соревнование) предлагает сосредоточение внимания только на своих интересах.
Полное игнорирование интересов партнера
Избегание (уклонение)
характеризуется отсутствием внимания, как к своим интересам, так и к интересам
партнера
Компромисс
– достижение «половинчатой» выгоды каждой стороны.
Приспособление предполагает
повышенное внимание к интересам другого человека в ущерб собственным.
Сотрудничество
является стратегией, позволяющей учесть интересы обеих сторон.
- А
теперь вспомним ваши ответы из упражнения «Яблоко и червячок». Соотнесите их к 5
способам выхода из конфликтных ситуаций. Обсуждение.
(На
слайде способы: соревнование, избегание
компромисс приспособление, сотрудничество)
Например:
«Сейчас
как упаду на тебя и раздавлю» - соревнование,
«Вон
посмотри, какая там красивая груша» - избегание,
«Ну,
хорошо, откуси половинку, остальное оставь моим любимым хозяевам» - компромисс,
«Такая,
видно, у меня доля тяжкая» - приспособление,
«Посмотри, на земле уже есть
упавшие яблоки, ты их ешь, они тоже вкусные» - сотрудничество.
Вывод: В педагогической практике
существует мнение, что наиболее эффективным способом выхода из конфликтной
ситуации являются компромисс и сотрудничество. (
крепим таблички с названиями ). Однако любая из стратегий может оказаться
эффективной. Поскольку у каждой есть свои как положительные, так и
отрицательные стороны.
12.
Рефлексия-зарядка « Карандаш и ластик»
Для поддержания стабильного
психологического состояния у вас и родителей, а также для профилактики
различных профессиональных психофизических расстройств важно уметь забывать.
Как бы «стирать» из памяти конфликтные ситуации. Упражнение на стирание
антистрессовой ситуации. Сядьте и расслабьтесь. Закройте глаза. Представьте
перед собой чистый альбомный лист бумаги. Карандаши, ластик. Медленно нарисуйте
на листе негативную ситуацию, которую необходимо забыть. Это может быть реальная
картинка. Мысленно возьмите ластик и начинайте последовательно «стирать» с
листа бумаги представленную ситуацию. Стирайте до тех пор, пока картинка не
исчезнет с листа. Откройте глаза. Произведите проверку. Для этого закройте
глаза и представьте тот же лист бумаги. Если картинка не исчезла, снова
возьмите ластик и «стирайте» до ее полного исчезновения. Через некоторое время
методику можно повторить.
13.
Итог круглого стола « Важные слова»
Подводя итог нашего
круглого стола, хочется вспомнить слова доктора педагогических наук, профессора Лихачева Борис Тимофеевич: «Противоречия -
источник и движущая сила воспитания». Движущими
силами любого процесса являются противоречия. Знание существенных
противоречий позволяет находить пути их разрешения и делать процесс развивающим
и для личности, и для социума. Как вы поняли без конфликтов нам не обойтись. Мы бы хотели предложить вам психологические рекомендации,
при правильном поведении
человека в противоречащей, предконфликтной и конфликтной ситуации.
Познакомьтесь с ними и используёте в своей работе. Вспомните
нашу эмблему круглого стола – яблоко. Мы с вами обсудили многие вопросы,
проблемы, постарались найти решения по преодолению противоречий. Примите от
нас это душистое, сладкое яблоко, как символ попадания в цель развития
воспитания. Будьте здоровы, терпимы и успешны.
Резолюция круглого стола:
Предложения по преодолению
противоречий « педагог-родитель»
1) Привлечение родителей к
активному участию в учебно-воспитательном процессе.
2) Формирование у родителей
положительного отношения к школе.
3) Содействие развитию
взаимопонимания между родителями и детьми, учителями и родителями через
активное совместное участие в планировании воспитательной работы.
4) Предоставление родителям психолого-педагогической
помощи в воспитании и обучении ребенка.
5) Повышение
психолого-педагогической компетентности родителей и педагогов.
6) Проведение интегрированных
совместных мероприятий с использованием современных форм и технологий.
7) Использование грамотных стратегий
поведения в конфликтной ситуации и принятие совместных решений по выходу из
них.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.