Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Круговорот воды в природе 3 класс

Круговорот воды в природе 3 класс

  • Начальные классы

Документы в архиве:

9.57 МБ Zvuki_prirody_spokojnaya_-_SHum_morya_i_chajki_instrumentalnaya_muzyka_(xMusic.me).mp3
22.75 МБ Презентация.pptx
56.42 КБ превращения воды.docx

Название документа Презентация.pptx

Тема урока: «Превращения воды» Цель: узнать о превращениях воды в природе
Испарение – переход воды из жидкого состояния в газообразное. Конденсация – п...
Рефлексия 1. На уроке я работал… 2. Своей работой на уроке я… 3. Урок для мен...
1 из 7

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Тема урока: «Превращения воды» Цель: узнать о превращениях воды в природе
Описание слайда:

Тема урока: «Превращения воды» Цель: узнать о превращениях воды в природе

№ слайда 3 Испарение – переход воды из жидкого состояния в газообразное. Конденсация – п
Описание слайда:

Испарение – переход воды из жидкого состояния в газообразное. Конденсация – переход воды из газообразного состояния в жидкое.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Рефлексия 1. На уроке я работал… 2. Своей работой на уроке я… 3. Урок для мен
Описание слайда:

Рефлексия 1. На уроке я работал… 2. Своей работой на уроке я… 3. Урок для меня показался… 4. На уроке я узнал, что… 5. Материал урока мне был…

Название документа превращения воды.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


МБОУ гимназия №7 им. Воронцова В.М.



Технологическая карта урока

«Превращения воды»

УМК «Перспектива»


Курс: «Окружающий мир»

Раздел: «Мир как дом»

Класс: 3б

Учитель: Анна Валерьевна Тикунова

2015-2016 учебный год.










Автор: Плешаков А.А.

Предмет: Окружающий мир

Класс: 3

Тип урока: урок «открытия» новых знаний


Технологическая карта изучения темы «Превращения воды»


Цели


Воспитательная: воспитывать у детей чувства ответственности в ходе выполнения задания индивидуального и группового. Воспитывать бережное отношение детей к воде.

Образовательная (соотносится с темой и содержанием урока, его дидактической задачей): познакомиться с круговоротом воды в природе, как важнейшем явлении в природе, связав его с состояниями воды.

Развивающая (развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных УУД): развивать умение перерабатывать полученную информацию, систематизировать её и делать выводы. Развивать умение работать в группе, оценивать свою и чужую работу, слушать и понимать речь других, вступать в беседу, планировать свою работу. Развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность, творческие способности.


Планируемый результат

Предметные:

Знать три состояния воды.

Уметь рассказать о круговороте воды.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностные УУД).

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по плану (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Доска, компьютер, карточки, тетрадь, учебник. Оборудование для практической работы: вода, кипятильник, лед, стекло. Картон, клей, ножницы, цветная бумага, цветные карандаши, фломастеры. Познавательное видео «Круговорот воды в природе»

Организация пространства

(фронтальная работа, работа в группах)

Оборудование:

Вода, кипятильник, лед, стекло. Картон, клей, ножницы, цветная бумага, фломастеры, мультимедийное оборудование, компьютерная презентация по теме урока, видеофильм «Круговорот воды в природе», учебник Плешакова А.А. и рабочая тетрадь к нему на печатной основе.






Ход урока



I. Самоопределение к деятельности

(1 мин.)

Цели:

Формирование умения оценить свою готовность.


-Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли готовы к уроку?

Посмотрите на соседа по парте и улыбнитесь ему.

А теперь поприветствуйте гостей.

Присаживайтесь на свои места.

Закройте глаза и представьте, как вы хорошо можете работать. И скажите про себя «Я хочу много знать». Поднимите руку, кто хорошо себя чувствует и готов к работе.

А теперь на своих карточках раскрасьте тучку карандашом такого цвета, с которым вы ассоциируете свое настроение.

РегулятивныеУУД (формирование умения планировать, контролировать свою деятельность.)

Личностные УУД (социальные компетенции, личностные качества)

II. Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тематические рамки.

- Вы ведь любите отгадывать загадки? Тогда это испытание для вас.

На экране презентация. Слайд 1 (загадка)

Я и туча, и туман,

Я ручей и океан, я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу. (Вода)

- О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

- О воде.


Коммуникативные УУД(излагать свое мнение, аргументировать его)

Личностные УУД (сформированность мотивации к обучению)

III. Постановка учебной задачи. Формулировка темы урока, постановка цели

(2 мин)

Цели:

- организовать формулировку темы урока детьми;

- организовать постановку цели урока детьми.

- Какие слова вам помогли отгадать загадку?

- Туча, туман, ручей, океан, стекло.

- То есть, вы хотите сказать, что вода может превращаться?

Значит тема нашего урока…

- Превращения воды.

- А всё ли мы знаем о превращениях воды? Исследуем подробнее?

- Да.

- Какова будет наша цель на уроке?

- Наша цель – узнать о превращениях воды в природе. Слайд 2


Регулятивные (принимать и сохранять цель)

IV. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

(5 мин)

Цель:

- Актуализировать знания детей о состояниях воды.

- Формировать умение классифицировать объекты

-Как вы думаете, от чего зависит различное состояние воды?

- От температуры.

- При какой температуре вода превращается в лед? (выслушиваются версии обучающихся, заостряется внимание на правильном ответе)

- 0 градусов

- Где мы можем наблюдать воду в твердом состоянии?

- Зимой на реке, лед в холодильнике, лужи осенью замерзают и покрываются льдом, на окнах появляются узоры зимой, град, снег, сосульки и др.


- Какие вы внимательные, молодцы. Где мы можем наблюдать воду в газообразном состоянии?

-Когда кипит чайник. Туман.


Коммуникативные (готовность слушать собеседника, вести диалог; признавать существование различных точек зрения)

Познавательные (анализ информации, систематизация, классификация; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях природных явлений)

Личностные УУД (готовность к саморазвитию)

V. Этап выявления места и причины затруднения.

(5 мин)

Цель:

- выявить место и причины затруднения.

- организовать работу с таблицей



- Сможем ли мы увидеть прямо сейчас, как испаряется вода? Проведем мокрой тряпкой по доске. И где же наша вода? Испарилась прямо у нас на глазах! Вот это чудеса…

- Как расположены частицы воды в жидком, твердом и газообразном состоянии? Покажите мне это состояние. Вы – частицы воды!

- В твердом состоянии частицы расположены очень близко, в жидком – подальше, а в газообразном – совсем далеко.

- Я предлагаю вам заполнить верхнюю графу таблицы.



Состояния воды



- А теперь вы предстанете в роли знатоков состояний воды, я буду загадывать загадки, а отгадки мы распределим в таблице.


-Молоко над рекою плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко. (Туман)

-Не пешеход, а идёт.

Мокнут люди у ворот.

Ловит дворник его в кадку.

Очень трудная загадка? (Дождь)

-На дворе переполох,

С неба сыплется горох. (Град)

-Рыбам зиму жить тепло:

Крыша – толстое стекло. (Лёд)

-Бел, как мел, с неба прилетел.

Зиму пролежал, в землю убежал. (Снег)

-Вечером родится,

Ночь живёт,

Утром умирает. (Роса)

-И не снег, и не лёд,

А серебром деревья убирает. (Иней)


- Заполните вторую строку таблицы. Работайте в парах.



Регулятивные УУД(работа с таблицей)




Познавательные УУД (связи и отношения между объектами и предметами;

использование схемы)


Коммуникативные (готовность слушать собеседника, вести диалог; признавать существование различных точек зрения)


VI. Построение проекта выхода из затруднения, опыт.

(10мин)

Цель:

- формирование умения обобщать, делать вывод,

- знакомство с новыми понятиями



Ребята, порассуждайте, что же такое водяной пар.

- Вода испарилась, то есть превратилась в пар – прозрачный, бесцветный газ. Водяной пар – это вода в газообразном состоянии.

- Что же получается? Вода все время испаряется с поверхности земли, но не исчезает в реках, морях и озёрах? Помогите разобраться.

- Ответы детей.

- А теперь пришло время настоящих исследований. Готовы? Нагреваем воду до кипения. Что происходит с водой? (испарение) Над ней подставляем стекло со льдом и видим на ней капли. Откуда они взялись? (конденсация) Куда деваются капли? Падают вниз. Как это объяснить? (Выслушиваются предположения обучающихся, подводится итог)

- Вода при нагревании быстро испаряется. Невидимый пар поднимается вверх. Соприкасаясь с холодным предметом, он снова превращается в воду и в виде капель падает вниз. Слайд 3


- Это мы посмотрели опыт в классе. Скажите, а как эти процессы происходят в жизни?

- Солнышко греет воду, она испаряется, поднимается в облака, потом идет дождь, и вода снова попадает на землю.


- Это называется круговорот воды в природе.


- Проверим свои предположения, посмотрим фильм о круговороте воды (2 мин.).


- А теперь расскажите о круговороте по схеме в учебнике соседу по парте. (Обучающиеся объясняют схему круговорота воды в природе) Слайд 4


Физминутка

- Пришло время отдохнуть.


Очень всем нужна вода

Делай раз и делай два

Звери у ручья напились

Влево вправо наклонились

Вместе на носочки встали

Тучку лапками достали

Дружно хлопнули в ладоши

До чего же день хороший

Дождик вдруг полил с утра

За работу нам пора



Познавательные УУД (связи и отношения между объектами и предметами;

использование схемы)


Коммуникативные (готовность слушать собеседника, вести диалог; признавать существование различных точек зрения)


V.Реализация проекта, практическая работа в группах. Первичное закрепление.

( 10 мин)

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы в группах;

- организовать творческую деятельность;

- умение действовать по плану.



- Ребята, я предлагаю вам поработать творчески. В каждой группе вам предстоит создать макет круговорота воды в природе. В помощь вам схема из учебника и образец работы, но оформлять вы можете так, как захотите.

Составим план нашей работы:

1.Подготовить рабочее место.

2. Поставить цель работы.

3.Рассмотреть схему.

4. Выбрать материалы для работы.

5. Распределить обязанности в группе.

6. Выполнить работу.

7. Подготовить презентацию работы.


Звучит музыка Слайд5,6

Регулятивные (формирование умения планировать свою деятельность. Умение ставить цель.)

Познавательные УУД(создание моделей изучаемых объектов и процессов)

Коммуникативные(умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности).


VII. Включение в систему знаний и повторение.

( 5 мин)

Цель:

формирование умений обобщать знания, делать выводы, оценивать работу группы.

Дети презентуют работу. Работы вывешиваются на доске. После чего оценивают себя.

Мы научились объяснять, как происходит круговорот воды в природе, таким образом цель достигнута.

-В природе путешествует вода,

Она не исчезает никогда:

То в снег превратится, то в лед,

Растает, и снова в поход!

- Изменяется ли количество воды на планете? (Нет, оно остается прежним)

- О каких трех состояниях воды вы узнали? (Жидкое, твердое и газообразное)

- Что вам показалось наиболее интересным? (Превращения воды, опыт, изготовление макета).


Коммуникативные УУД(умение презентовать работу, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности)

Регулятивные (оценка своей деятельности)

VIII. Рефлексия учебной деятельности

(5 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Какова была тема урока?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Вы довольны собой?

- Как вы себя чувствуете? А теперь на своих карточках раскрасьте облачко таким карандашом, с которым вы ассоциируете свое настроение на конец урока. У кого цвет изменился? С чем это связано?

- Спасибо вам за прекрасную работу. Продолжите любую фразу…Слайд 7

Регулятивные (освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии)

Домашнее задание

- Дома вам предстоит сделать то, что вас заинтересует по теме «Состояния воды. Круговорот воды в природе». Задания на выбор.

1 вид задания – таблица.

- Найти информацию о том, что будет в 3 колонке. Только помните, 3 колонка должна быть заполнена обязательно.

2 вид задания – сочинить сказку о путешествии капельки воды по свету.


Регулятивные УУД(поиск информации, работа с таблицей)

Коммуникативные УУД(составлять тексты в устной и письменной форме)

Личностные (взаимодействие с родителями)


Использованные ресурсы.

wiki.nios.ru

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/06/12/krugovorot-vody-v-prirode

http://ppt4web.ru/okruzhajushhijj-mir/krugovorot-vody-v-prirode6.html

http://www.youtube.com/watch?v=JR5rHmWs7aQ









ПРИЛОЖЕНИЕ 1



____________________________________________________________




Карта настроения


Начало урока



Конец урока




Состояния воды








Расположение частиц








Примеры














ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Домашняя работа по теме «Превращения воды» (по выбору).


  1. Найти информацию о том, что будет в 3 колонке. Только помните, 3 колонка должна быть заполнена обязательно.
























  1. Сочинить сказку о путешествии капельки воды по свету.

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров59
Номер материала ДБ-373253
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх