Круговорот воды в природе 3 класс

МБОУ гимназия №7 им. Воронцова В.М.

Технологическая карта урока

«Превращения воды»

УМК «Перспектива»

Курс: «Окружающий мир»

Раздел: «Мир как дом»

Класс: 3б

Учитель: Анна Валерьевна Тикунова

2015-2016 учебный год.

Автор: Плешаков А.А.

Предмет: Окружающий мир

Класс: 3

Тип урока: урок «открытия»  новых знаний

Технологическая карта изучения темы «Превращения воды»

Тема	«Превращения воды»
Цели	Воспитательная: воспитывать у детей чувства ответственности в ходе выполнения задания индивидуального и группового. Воспитывать бережное отношение детей к воде. Образовательная  (соотносится с темой и содержанием урока, его дидактической задачей): познакомиться с круговоротом воды в природе, как важнейшем   явлении в природе, связав его с состояниями воды. Развивающая (развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных УУД): развивать умение перерабатывать полученную информацию, систематизировать её и делать выводы. Развивать умение работать в группе, оценивать свою и чужую работу, слушать и понимать речь других, вступать в беседу, планировать свою работу. Развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность, творческие способности.
Планируемый результат	Предметные: Знать три состояния воды. Уметь рассказать о круговороте воды. Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностные УУД). Метапредметные: Уметь  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по плану  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)
Ресурсы: - основные - дополнительные	Доска, компьютер, карточки, тетрадь, учебник. Оборудование для практической работы: вода, кипятильник, лед, стекло. Картон, клей, ножницы, цветная бумага, цветные карандаши, фломастеры. Познавательное видео «Круговорот воды в природе»
Организация пространства	(фронтальная работа, работа в группах)
Оборудование:	Вода, кипятильник, лед, стекло. Картон, клей, ножницы, цветная бумага, фломастеры, мультимедийное оборудование, компьютерная презентация по теме урока,  видеофильм «Круговорот воды в природе», учебник Плешакова А.А. и рабочая тетрадь к нему на печатной основе.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя и обучающихся	Планируемые результаты (УУД)
I. Самоопределение к деятельности (1 мин.) Цели: Формирование умения оценить свою готовность.	-Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли готовы к уроку? Посмотрите на соседа по парте и улыбнитесь ему. А теперь поприветствуйте гостей. Присаживайтесь на свои места. Закройте глаза и представьте, как вы хорошо можете работать. И скажите про себя «Я хочу много знать». Поднимите руку, кто хорошо себя чувствует и готов к работе. А теперь на своих карточках раскрасьте тучку карандашом такого цвета, с которым вы ассоциируете свое настроение.	РегулятивныеУУД (формирование умения планировать, контролировать свою деятельность.) Личностные УУД (социальные компетенции, личностные качества)
II. Мотивация к учебной деятельности (2  мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тематические рамки.	- Вы ведь любите отгадывать загадки? Тогда это испытание для вас. На экране презентация. Слайд 1 (загадка) Я и туча, и туман, Я ручей и океан, я летаю и бегу, И стеклянной быть могу. (Вода) - О чем мы сегодня будем говорить на уроке? - О воде.	Коммуникативные УУД(излагать свое мнение, аргументировать его) Личностные УУД (сформированность мотивации к обучению)
III. Постановка учебной задачи. Формулировка темы урока, постановка цели  (2 мин) Цели: - организовать формулировку темы урока детьми; - организовать постановку цели урока детьми.	- Какие слова вам помогли отгадать загадку? - Туча, туман, ручей, океан, стекло. - То есть, вы хотите сказать, что вода может превращаться? Значит тема нашего урока… - Превращения воды. - А всё ли мы знаем о превращениях воды? Исследуем подробнее? - Да. - Какова будет наша цель на уроке? - Наша цель – узнать о превращениях воды в природе. Слайд 2	Регулятивные (принимать и сохранять цель)
IV. Актуализация и  фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (5 мин) Цель: - Актуализировать знания детей о состояниях воды. - Формировать умение классифицировать объекты	-Как вы думаете, от чего зависит различное состояние воды? - От температуры. - При какой температуре вода превращается в лед? (выслушиваются версии обучающихся, заостряется внимание на правильном ответе) - 0 градусов - Где мы можем наблюдать воду в твердом состоянии? - Зимой на реке, лед в холодильнике, лужи осенью замерзают и покрываются льдом, на окнах появляются узоры зимой, град, снег, сосульки и др. - Какие вы внимательные, молодцы. Где мы можем наблюдать воду в газообразном состоянии? -Когда кипит чайник. Туман.	Коммуникативные (готовность слушать собеседника, вести диалог; признавать существование различных точек зрения) Познавательные (анализ информации, систематизация, классификация; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях природных явлений) Личностные УУД (готовность к саморазвитию)
V. Этап выявления места и причины затруднения. (5 мин) Цель: -  выявить место и причины затруднения. - организовать работу с таблицей	- Сможем ли мы увидеть прямо сейчас, как испаряется вода? Проведем мокрой тряпкой по доске. И где же наша вода? Испарилась прямо у нас на глазах! Вот это чудеса… - Как расположены частицы воды в жидком, твердом и газообразном состоянии? Покажите мне это состояние. Вы – частицы воды! - В твердом состоянии частицы расположены очень близко, в жидком – подальше, а в газообразном – совсем далеко. - Я предлагаю вам заполнить верхнюю графу таблицы. Состояния воды Состояния воды Твердое Жидкое Газообразное Расположение частиц Примеры Град, лед, снег, иней. Дождь, роса. Туман - А теперь вы предстанете в роли знатоков состояний воды, я буду загадывать загадки, а отгадки мы распределим в таблице. -Молоко над рекою плыло, Ничего не видно было. Растворилось молоко – Стало видно далеко. (Туман) -Не пешеход, а идёт. Мокнут люди у ворот. Ловит дворник его в кадку. Очень трудная загадка? (Дождь) -На дворе переполох, С неба сыплется горох. (Град) -Рыбам зиму жить тепло: Крыша – толстое стекло. (Лёд) -Бел, как мел, с неба прилетел. Зиму пролежал, в землю убежал. (Снег) -Вечером родится, Ночь живёт, Утром умирает. (Роса) -И не снег, и не лёд, А серебром деревья убирает. (Иней) - Заполните вторую строку таблицы. Работайте в парах.	Регулятивные УУД(работа с таблицей) Познавательные УУД (связи и отношения между объектами и предметами; использование схемы) Коммуникативные (готовность слушать собеседника, вести диалог; признавать существование различных точек зрения)
VI.  Построение проекта выхода из затруднения, опыт. (10мин) Цель: - формирование умения обобщать, делать вывод, - знакомство с новыми понятиями	Ребята, порассуждайте, что же такое водяной пар. -   Вода испарилась, то есть превратилась в пар – прозрачный, бесцветный газ. Водяной пар – это вода в газообразном состоянии. - Что же получается? Вода все время испаряется с поверхности земли, но не исчезает  в реках, морях и озёрах? Помогите разобраться. -  Ответы детей. - А теперь пришло время настоящих исследований. Готовы? Нагреваем воду до кипения. Что происходит с водой? (испарение) Над ней подставляем стекло со льдом и видим на ней капли. Откуда они взялись? (конденсация) Куда деваются капли? Падают вниз. Как это объяснить? (Выслушиваются предположения обучающихся, подводится итог) - Вода при нагревании быстро испаряется.  Невидимый пар поднимается вверх. Соприкасаясь с холодным предметом, он снова превращается в воду и в виде капель падает вниз. Слайд 3 - Это мы посмотрели опыт в классе. Скажите, а как эти процессы происходят в жизни? - Солнышко греет воду, она испаряется, поднимается в облака, потом идет дождь,  и вода снова попадает на землю. - Это называется круговорот воды в природе. - Проверим свои предположения, посмотрим фильм о круговороте воды (2 мин.). - А теперь расскажите о круговороте по схеме в учебнике соседу по парте. (Обучающиеся объясняют схему круговорота воды в природе) Слайд 4 Физминутка - Пришло время отдохнуть. Очень всем нужна вода Делай раз и делай два Звери у ручья напились Влево вправо наклонились Вместе на носочки встали Тучку лапками достали Дружно хлопнули в ладоши До чего же день хороший Дождик вдруг полил с утра За работу нам пора	Познавательные УУД (связи и отношения между объектами и предметами; использование схемы) Коммуникативные (готовность слушать собеседника, вести диалог; признавать существование различных точек зрения)
V.Реализация проекта, практическая работа в группах. Первичное закрепление.  ( 10 мин) Цели: -  организовать выполнение учащимися самостоятельной работы в группах; - организовать творческую деятельность; - умение действовать по плану.	- Ребята, я предлагаю вам поработать творчески. В каждой группе вам предстоит создать макет круговорота воды в природе. В помощь вам схема из учебника и образец работы, но оформлять вы можете так, как захотите. Составим план нашей работы: 1.Подготовить рабочее место. 2. Поставить цель работы. 3.Рассмотреть схему. 4. Выбрать материалы для работы. 5. Распределить обязанности в группе. 6. Выполнить работу. 7. Подготовить презентацию работы.  Звучит музыка Слайд5,6	Регулятивные (формирование умения планировать свою деятельность. Умение ставить цель.) Познавательные УУД(создание моделей изучаемых объектов и процессов) Коммуникативные(умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности).
VII. Включение в систему знаний и повторение.  ( 5 мин) Цель: формирование умений обобщать знания, делать выводы, оценивать работу группы.	Дети презентуют работу. Работы вывешиваются на доске. После чего оценивают себя. – Мы научились объяснять, как происходит круговорот воды в природе, таким образом цель достигнута. -В природе путешествует вода, Она не исчезает никогда: То в снег превратится, то в лед, Растает, и  снова в поход!   - Изменяется ли количество воды на планете? (Нет, оно остается прежним) - О каких трех состояниях воды вы узнали? (Жидкое, твердое и газообразное) - Что вам показалось наиболее интересным? (Превращения воды, опыт, изготовление макета).	Коммуникативные УУД(умение презентовать работу, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности) Регулятивные (оценка своей деятельности)
VIII. Рефлексия учебной деятельности (5   мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	- Какова была тема урока? - Какую цель ставили? Достигли цели? - Вы довольны собой? - Как вы себя чувствуете?  А теперь на своих карточках раскрасьте облачко таким карандашом, с которым вы ассоциируете свое настроение на конец урока. У кого цвет изменился? С чем это связано? - Спасибо вам за прекрасную работу. Продолжите любую фразу…Слайд 7	Регулятивные (освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии)
Домашнее задание	- Дома вам предстоит сделать то, что вас заинтересует по теме «Состояния воды. Круговорот воды в природе». Задания на выбор. 1 вид задания – таблица. Знал раньше Узнал на уроке Хочу узнать еще  - Найти информацию о том, что будет в 3 колонке. Только помните, 3 колонка должна быть заполнена обязательно. 2 вид задания – сочинить сказку о путешествии капельки воды по свету.	Регулятивные УУД(поиск информации, работа с таблицей) Коммуникативные УУД(составлять тексты в устной и письменной форме) Личностные (взаимодействие с родителями)

Использованные ресурсы.

wiki.nios.ru

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/06/12/krugovorot-vody-v-prirode

http://ppt4web.ru/okruzhajushhijj-mir/krugovorot-vody-v-prirode6.html

http://www.youtube.com/watch?v=JR5rHmWs7aQ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

____________________________________________________________

Карта настроения	Начало урока		Конец урока
Состояния воды
Расположение частиц
Примеры

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Домашняя работа по теме «Превращения воды» (по выбору).

1.      Найти информацию о том, что будет в 3 колонке. Только помните, 3 колонка должна быть заполнена обязательно.

Знал раньше	Узнал на уроке	Хочу узнать еще

2.      Сочинить сказку о путешествии капельки воды по свету.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Тема урока: «Превращения воды»
  Цель:
  узнать о превращениях воды в природе
  

• 3 слайд

  Испарение – переход воды из жидкого состояния в газообразное.
  
  
  Конденсация – переход воды из газообразного состояния в жидкое.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Рефлексия
  1. На уроке я работал…
  
  2. Своей работой на уроке я…
  
  3. Урок для меня показался…
  
  4. На уроке я узнал, что…
  
  5. Материал урока мне был…