Кружок по лёгкой атлетике 8-9 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кружок   «Лёгкая атлетика»   8-9  КЛАСС

Количество часов за год в соответствии с учебным планом   38  часов

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015г. №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897»; Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. №1/15 (Реестр примерных основных общеобразовательных программ/Министерство образования и науки Российской Федерации), приказа Министра образования Московской области от 20.03.2017 №911 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов основного общего и среднего общего образования в опережающем режиме в муниципальных общеобразовательных организацияхв Московской области в 2017-2018 учебном году», приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» и программы по физической культуре для 5-9 классов (авторы В.И. Лях, М.Я. Виленский).

УМК:1) Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И. Ляха. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций, издательство «Просвещение», 2015

2)  Учебник «Физическая культура. 8-9 классы» В.И. Лях,  издательство «Просвещение», 2016, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации 

3) Лях В.И. Физическая культура. Методические рекомендации. 8-9 классы: пособие для учителя общеобразовательных организаций, издательство «Просвещение», 2016

4) Лях В.И. Физическая культура. Тестовый контроль. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций, издательство «Просвещение», 2014;

5) Внеурочной деятельности учащихся. Лёгкая атлетика: пособие для учителей и методистов.  Г.А.Колодницкий, В.С.Кузнецов, М.В.Маслов. – М.: Просвещение, 2011год.

Цель программы: приобщение школьника к физической культуре и спорту через занятия лёгкой атлетикой, укрепление здоровья, приви­тие культуры здорового образа жизни, развитие умственных, физических и творческих способностей.

Образовательный процесс кружка «Лёгкая атлетика» в основной школе направлен на решение следующих задач:

- содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций на  здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

- обучение основам базовых видов двигательных действий;

- дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости);

- формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;

- выработку представлений о физической культуре личности и приёмах самоконтроля;

- углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

- воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;

- выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;

- формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

- воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;

- содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта данная рабочая программа для 8-9 классов направлена на достижение учащимися личностных и метапредметных по физической культуре.

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

- знание истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия народов России и человечества;

- усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народностям России и народов мира;

- готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

- участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных этнокультурных социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных программ на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

В области физической культуры:

- владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;

- владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

- умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре;

- демонстрировать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей;

- владеть способами физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты; координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений;

- владеть правилами поведения на занятиях физическими упражнения: соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность; проявлять активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.

Метапредметные  результаты освоения физической культуры

- умение определять самостоятельно цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- умение владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

- умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;

- систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

- выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

- приобрести опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеть умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Дети получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений и осуществлению наиболее приемлемого решения.

В области физической культуры:

- владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;

- владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

- владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.

Результаты освоения содержания программы «Лёгкая атлетика» определяют те итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в школьном кружке.

В результате освоения программы обучения лёгкой атлетике школьники при­обре­тают следующие знания, практические умения и навыки:

-   умеют технически правильно выполнять двигательные действия;

-   знают и умеют выполнять все нормативы по общей физической подготовке;

-  знают историю спорта вообще и лёгкой атлетики в частности;

-   умеют судить соревнования по лёгкой атлетике;

-   могут продолжать свои занятия самостоятельно (цель занятия ставит педа­гог);

-   могут участвовать в районных и областных соревнованиях.

II. Содержание программы

Охрана труда при проведений занятий по лёгкой атлетике.

Учитель зна­комит занимающихся с общими требованиями охраны труда, перед началом, во время за­нятия, после занятия, в аварийных  ситуациях.

История развития лёгкой атлетики в России и за рубежом. Развитие лёгкой атлетики в области. Участие российских легкоатлетов в крупней­ших международных со­ревнованиях. Включение лёгкой атлетики в программу олим­пийских игр.

Краткие сведения о строении и функциях организма человека. Значение обмена ве­ществ  для повышения спортивных результатов. Органы пищеваре­ния и выделения.

Влияние физических упражнений на организм занимающихся. Измене­ние энергетиче­ского запаса в организме занимающихся, повышение способ­ности к переносимости дли­тельных физических упражнений, увеличение ус­тойчивости к эмоциональным возбужде­ниям, возникающим под влиянием внешних  раздражителей.

Гигиенические знания и средства закаливания. Гигиена мест проведения тренировоч­ных занятий и спортивной формы. Режим дня, питания. Спортив­ный массаж, способы са­момассажа. Естественные факторы закаливания ор­ганизма - солнце, воздух и вода.

Основы техники и тактики легкоатлетических упражнений.

Повторяется материал предыдущих лет, а также раз­бираются современные тенденции в развитии лёгкой атлетики, анализиру­ются  новейшие формы и методы тренировки.

Практические занятия. Подготовка детей в кружке является тем фундаментом, на котором в дальнейшем, на учебно-тренировочном этапе, строится подготовка легкоатлетов высокой квалификации.

Методика обучения. Методика обучения начинающих спортсменов основам лёгкой атлетики, обучение сложным движениям, совершенствование тактики ведения соревновательной деятельности. На­выки планирования тренировочных занятий. Учет работы.

Оборудование  и инвентарь. Ремонт оборудования и инвентаря. Изготов­ление приспо­соблений и тренажеров для совершенствования тренировочного процесса.

Психологическая подготовка. Воспитание волевых качеств, целеустрем­ленности, упор­ства, трудолюбия, устойчивости к однообразной, но нужной работе. Самоконтроль поведения в ходе соревнований.

Практические занятия. Изучение  специальной литературы, уроки психо­логической на­стройки на соревнование.

Правила соревнований и их организация. Подготовка к сдаче пра­вил на значок  « судья по спорту», судейство соревнований, организа­ция соревнований в груп­пах, классе, школе, районе.

Общая и специальная физическая подготовка. Занятие различными ви­дами спорта, строевые упражнения, специальные упражнения, рекомендуе­мые в занятиях для преды­дущих годов обучения.

Практические занятия. Выполнение физических упражнений и участие в соревнованиях по другим видам спорта в соответствии с индивидуальными и групповыми планами под­готовки.

Контроль подготовленности занимающихся. Контроль  осуществляется в соответствии с нормами, приводимыми в приложении.

Практика инструктора-общественника. Организация проведения трениро­вочных заня­тий с начинающими спортсменами, планирование  тренировоч­ных нагрузок.

Практические занятия. Организация проведений соревнований, судейство соревнова­ний.

Соревнования. Система проведения командных и личных соревнований районного и го­родского масштабов и участие в них.

III. Тематическое планирование

№ уро-ков/кол-во часов	Наименование разделов и тем		Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)		План. сроки прохождения темы	Факт. сроки (и/или коррекция)
			Метапредметные  (познавательные, коммуникативные, регулятивные)	Личностные
1	2		3	4	5	6
1-1	Инструктаж по ТБ. История лёгкой атлетики. Высокий старт (до 30-40 м). Беговые эстафеты	П.: самостоятельно выделять и формулировать по­знавательные цели. Р.:  формулировать учебные задачи вместе с учителем. К.: использовать речь для регуляции своего дейст­вия, формулировать во­просы, взаимодействуют друг с другом		Развивают мо­тивацию учеб­ной деятельно­сти и формируют личностный смысл учения; понимают зна­че­ние знаний для человека и принимать их	сентябрь
2-1	Влияние легкоатлетических упражнений на здоровье.  Тренировка высокого старта. Бег с ускорением от 40 до 60 м. Бег на 1500 м	П.: самостоятельно выделять и формулировать цели, способы их осуществления Р.: принимать инструкцию педагога и четко следуют ей. К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; раскрывают внутреннюю позицию школьника	сентябрь
3-1	Тренировка высокого старта. Скоростной бег до 60 м. Специальные беговые упражнения. Бег на 1500 м	П.: самостоятельно формулировать и решать учебную задачу. Р.: планировать свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ловиями ее реализации К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Прояв­ляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей	сентябрь
4-1	Обучение технике низкого старта. Скоростной бег до 60 м. Специальные беговые упражнения. Бег на 1500 м	П.: самостоятельно ставить,  формулировать и решать учебную задачу; контролировать процесс и результат действия. Р.: выполнять действия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ловиями ее реализации. К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности		Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	сентябрь
5-1	Тренировка низкого старта. Скоростной бег до 60 м. Специальные беговые упражнения. Бег на 1500 м	П.: использовать общие приемы реше­ния поставленных задач; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: использовать установленные правила в контроле способа решения. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	октябрь
6-1	Тренировка низкого старта. Скоростной бег до 100 м. Специальные беговые упражнения. Бег на 1500 м	П.: самостоятельно выделять и формулировать по­знавательные цели. Р.:  формулировать учебные задачи вместе с учителем. К.: использовать речь для регуляции своего дейст­вия, формулировать во­просы, взаимодействуют друг с другом		Проявляют учебно-позна­вательный ин­терес к новому учебному ма­териалу; рас­крывают внутреннюю позицию школьника	октябрь
7-1	Тренировка низкого старта. Скоростной бег до 100 м. Специальные беговые упражнения. Бег на 2000 м	П.: самостоятельно выделять и формулировать цели, способы их осуществления Р.: принимать инструкцию педагога и четко следуют ей. К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; раскрывают внутреннюю позицию школьника	октябрь
8-1	Тренировка низкого и высокого старта. Скоростной бег до 100 м. Специальные беговые упражнения. Бег на 2000 м	П.: самостоятельно формулировать и решать учебную задачу. Р.: планировать свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ловиями ее реализации К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Прояв­ляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей	октябрь
9-1	Тестирование в беге на 100 м. Специальные беговые упражнения. Бег на 2000 м	П.: самостоятельно ставить,  формулировать и решать учебную задачу; контролировать процесс и результат действия. Р.: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	октябрь
10-1	Тренировка в беге на 200 м. Специальные беговые упражнения. Бег на 2000 м	П.: самостоятельно формулировать и решать учебную задачу. Р.: планировать свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ловиями ее реализации К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; прояв­ляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей	ноябрь
11-1	Обучение отталкиванию в прыжке в длину способом «согнув ноги», прыжок с 9-11 шагов разбега. Бег в равномерном темпе 15-20 мин	П.: самостоятельно ставить,  формулировать и решать учебную задачу; контролировать процесс и результат действия. Р.: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности		Развивают мотивацию учебной деятельности и формируют личностный смысл учения; понимают значе­ние знаний для человека и принимать их	ноябрь
12-1	Обучение подбора разбега в прыжке в длину способом «согнув ноги». Бег в равномерном темпе 15-20 мин	П.: самостоятельно выделять и формулировать по­знавательные цели. Р.:  формулировать учебные задачи вместе с учителем. К.: использовать речь для регуляции своего действия, формулировать вопросы, взаимодействуют друг с другом		Развивают мо­тивацию учебной деятельности и формируют личностный смысл учения; понимают значе­ние зна­ний для чело­века и принимать их	ноябрь
13-1	Разучивание прыжка в длину способом «согнув ноги» в целом. Бег в равномерном темпе 15-20 мин	П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Р.:  формулировать учебные задачи вместе с учителем. К.: использовать речь для регуляции своего действия, формулировать вопросы, взаимодействуют друг с другом		Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	декабрь
14-1	Совершенствование прыжка в длину способом «согнув ноги» в целом. Бег в равномерном темпе 15-20 мин	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. К.: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности		Анализируют технику выполнения упражнений	декабрь
15-1	Тестирование прыжка в длину способом «согнув ноги». Бег в равномерном темпе 15-20 мин	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. К.: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности		Анализируют технику выполнения упражнений	декабрь
16-1	Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание». Обучение отталкиванию в прыжке	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. К.: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности		Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	декабрь
17-1	Обучение подбора разбега в прыжке в высоту с разбега способом «перешагивание». Бег в равномерном темпе 15-20 мин	П.: самостоятельно формулировать и решать учебную задачу. Р.: планировать свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ловиями ее реализации К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; прояв­ляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей	январь
18-1	Совершенствование прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание». Бег в равномерном темпе 15-20 мин	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. К.: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности		Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	январь
19-1	Тестирование прыжка высоту с разбега способом «перешагивание». Бег в равномерном темпе 15-20 мин	П.: самостоятельно ставить,  формулировать и решать учебную задачу; контролировать процесс и результат действия. Р.: выполнять действия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ловиями ее реализации. К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности		Анализируют технику выполнения упражнений	январь
20-1	Метания малого мяча. Метание теннисного мяча с места на дальность отскока от стены. Бег в равномерном темпе 15-20 мин	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	февраль
21-1	Метание теннисного мяча в коридор 5-6 м. Бег в равномерном темпе 15-20 мин	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	февраль
22-1	Метание теннисного в горизонтальную цель (1х1 м) с расстояния 10-12 м. Бег в равномерном темпе 15-20 мин	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	февраль
23-1	Метание теннисного мяча в вертикальную цель (1х1 м) с расстояния 10-12 м. Бег в равномерном темпе 15-20 мин	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	февраль
24-1	Совершенствование техники метания теннисного мяча в коридор 5-6 м, в горизонтальную и вертикальную цель (1х1 м) с расстояния 10-12 м. Бег в равномерном темпе 15-20 мин	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	март
25-1	Тестирование метания теннисного мяча в коридор 5-6 м, в горизонтальную и вертикальную цель (1х1 м) с расстояния 10-12 м. Бег в равномерном темпе 15-20 мин	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	март
26-1	Тестирование метания теннисного мяча с 2-3 бросковых шагов на дальность отскока от стены и заданное расстояние. Кросс до 15 мин	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	март
27-1	Челночный бег. Техника бега. Кросс до 15 мин	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	март
28-1	Разучивание техники старта в высокой стойке. Кросс до 15 мин	П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Р.:  формулировать учебные задачи вместе с учителем. К.: использовать речь для регуляции своего действия, формулировать вопросы, взаимодействуют друг с другом		Развивают мотивацию учебной деятельности и формируют учить личностный смысл учения; понимают значе­ние знаний для человека и принимать их	апрель
29-1	Разучивание техники бега по дистанции и поворота. Кросс до 15 мин	П.: самостоятельно выделять и формулировать цели, способы их осуществления Р.: принимать инструкцию педагога и четко следуют ей. К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; раскрывают внутреннюю позицию школьника	апрель
30-1	Разучивание техники финиширования. Кросс до 15 мин	П.: самостоятельно выделять и формулировать цели, способы их осуществления Р.: принимать инструкцию педагога и четко следуют ей. К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	апрель
31-1	Совершенствование челночного техники бега 3х10, 10х10. Кросс до 15 мин	П.: самостоятельно выделять и формулировать цели, способы их осуществления Р.: принимать инструк­цию педагога и четко сле­дуют ей. К.: ориентироваться на по­нимание причин успеха в учебной деятельности		Ориентируются на при­нятие и освое­ние социаль­ной роли обу­чающегося; раскрывают внутреннюю позицию школьника	апрель
32-1	Тестирование челночного бега 3х10, 10х10. Кросс до 15 мин	П.: самостоятельно формулировать и решать учебную задачу. Р.: планировать свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ловиями ее реализации К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Прояв­ляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей	апрель
33-1	Разучивание техники бега на длинные дистанции. Длительный бег в равномерном темпе до 3 км	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. К.: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности		Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	май
34-1	Совершенствование техники бега на длинные дистанции. Длительный бег в равномерном темпе до 3 км	П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Р.:  формулировать учебные задачи вместе с учителем. К.: использовать речь для регуляции своего действия, формулировать вопросы, взаимодействуют друг с другом		Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; стремятся хорошо учиться	май
35-1	Совершенствование техники бега на длинные дистанции. Длительный бег в равномерном темпе до 3 км. Подвижные игры	П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Р.:  формулировать учебные задачи вместе с учителем. К.: использовать речь для регуляции своего действия, формулировать вопросы, взаимодействовать друг с другом		Прояв­ляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей	май
36-1	Тестирование бега на 3 км. Подвижные игры	П.: самостоятельно формулировать проблемы и находят способы их решения. Р.: планировать свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ловиями ее реализации. К.: ставить вопросы, обращаются за помощью		Ориентирутся на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	май
37-1	Подвижные игры и эстафеты. Судейская практика	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	май
38-1	Соревнования школьного и районного масштабов по лёгкой атлетике. Судейская практика	П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.          Р.:  формулировать учебные задачи вместе с учителем. К.: использовать речь для регуляции своего действия, формулировать вопросы, взаимодействовать друг с другом		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	май