КСП по математике 1 класс "Числовые и буквенные выражения"

Краткосрочный план урока

Предмет: математика  Класс:1 класс			Школа:36
Дата:			ФИО учителя: Байбусинова Нурбике Булатовна
Тема урока:			Числовые и буквенные выражения
			Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Цель обучения		1.2.1.1  Различать числовые и буквенные выражения. Составлять, читать, записывать и распознавать числовые и буквенные выражения (суммы, разность), равенства и неравенства
Цели урока		Все учащиеся смогут: -различать и читать числовые и буквенные выражения; - находить значения числовых выражений; Большинство учащихся смогут: - сравнивать числовые и буквенные выражения; -комментировать сходства и различия числовых, буквенных выражений; -приводить и записывать свои варианты числовых и буквенных выражений; Некоторые учащиеся смогут: -составлять алгоритм буквенного выражения; -находить значение буквенных выражений по заданным значениям буквы.
Критерии оценивания		-различать и читать числовые и буквенные выражения; -находить значения числовых выражений; -сравнивать числовые и буквенные выражения; -комментировать сходства и различия числовых, буквенных выражений; -приводить и записывать свои варианты числовых и буквенных выражений; -составлять алгоритм буквенного выражения; -находить значение буквенных выражений по заданным значениям буквы.
Языковые цели		Ключевые слова:«выражение»,«числовое», «буквенное»; Используют в речи фразы: «числовое выражение», «буквенное выражение
Привитие  ценностей		Воспитание уважения, взаимопомощи к каждому члену команды; труд и творчество; умение слушать и слышать.
Межпредметные связи		«Познание мира».
Навыки использования ИКТ		На данном уроке не используется ИКТ. Возможный уровень: организованная деятельность, включающая презентации, аудизапись «Тихая музыка», видеоролик
Предварительные знания		При сравнении двух буквенных выражений с одинаковыми буквами на сложение больше (мень­ше) то, которое содержит больший (меньший) числовой компонент.
Ход урока
Запланированные периоды урока	Деятельность учащихся  на уроке			Ресурсы
Начало урока 10 минут	(К) Психологический настрой - Здравствуйте, ребята. Вы готовы, глазки? (Поглаживают веки глаз) Да! (Смотрят в «бинокль») Вы готовы, ушки?  Да! (Прикладывают ладони к ушам, поглаживая их) Вы готовы, ручки?  Да! (Хлопают в ладоши) Вы готовы, ножки?  Да! (Поглаживают ноги, притопывают) Вы готовы?  Да! (Разводят руки в стороны и обнимают себя) Прикоснитесь ладошками друг к другу -Улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу мира, добра. Пожелайте успеха друг другу в проведении этого урока. А какой у нас урок? - О чем мы должны помнить на каждом уроке?  – А чтобы заметить что-то новое, какие умения вы должны развивать в себе? – Каким вы хотите, чтобы получился наш урок? - Это будет зависеть от того, как мы будем помогать друг другу.  Самоопределение учащихся: оценивают свою готовность и настрой на работу. (И)Задание «Мозговой штурм» на определение ведущего полушария у детей. Цель: определение скорости выполнения заданий исходя из определения ведущего полушария. Ребята, а вы знаете, что мозг человека состоит из двух полушарий: левого и правого. У кого-то от рождения развит правый, у кого-то левый. А у кого-то развиты оба. -Давайте определим у кого какое полушарие ведущее. 1.Вы должны быстро ответить на вопросы. Закроем левый глаз: 1.3+6 2.Что больше 6 или 7? 3.Сколько в вашей семье детей? 4.Когда холоднее – зимой или летом? Закроем правый глаз. 1.6-4 2.Что меньше 5 или 6? 3.Сколько человек в вашей семье? 4.Где холоднее зимой- в доме или на улице? Вы почувствовали, что полушария у вас работают по-разному. Обратная связь: «Большой палец». Самопроверка по эталону. (П) Деление на пары. -Положите руки на стол. -Какая рука снизу? То полушарие у вас является ведущим. Для того, чтобы на уроке получить хорошие знания мы сегодня соединим наши полушария(левые к левым, правые к правым). Открываем тетрадки записываем число, классная работа. (П) Работа в парах по карточкам «Математический диктант». 1. Увеличьте число 5 на 2. 2. Найдите сумму чисел 3 и 6. 3. Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3. Найдите сумму чисел. 4. Найдите сумму двух одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 4. 5. Какое число на 3 больше, чем 8? Самопроверка по эталону. Формативное оценивание  «Большой палец»			ИКТ интерактивная доска (слайд с заданиями) Карточки с заданиями
Середина урока 30 мин.	(Г)Деление на группы  (напомнить ребятам о правилах работы в группе). - Я вам приготовила сюрприз. У каждого на столе лежат конвертики. Загляните в конвертики и выберите картинку животное. На обратной стороне картинок цифры и буквы. У кого картинка с цифрой в одну группу, а у кого с буквой в другую. Проблемная ситуация -Дети, у вас на парте лежат листочки, что вы видите на них? (выражения)  - В математике используют не только числа, но и буквы. Но эти буквы отличаются от букв русского алфавита. - Попробуйте прочитать эти буквы (а, в, у,х) - Нет, ребята эти буквы из латинского алфавита и читаются они так (вешается таблица) а - [а] в - [бэ] х - [икс] у - [игрек] Прочитайте эти выражения . -Что вы заметили? -Одинаковые они или разные? Разделите эти выражения на две группы. Стратегия «Размышлялки» (на листах записаны выражения) -Из чего состоят выражения первой группы. Как вы думаете, как они будут называться? -Из чего состоят выражения второй группы? Как вы думаете, как они будут называться? (Отвечают на вопросы иделятся на 2 группы.Предполагают как они будут называться) - О чем сегодня будем говорить?  (о выражениях) -Каких? Числовых и буквенных. - Чему вы должны научиться? Различать и читать числовые выражения Сравнивать и находить значения числовых выражений. Обратная связь: -Сравнивать числовые и буквенные выражения. Комментировать сходства и различия числовых, буквенных выражений. Приводить и записывать свои варианты числовых и буквенных выражений. Формативное оценивание учащимися «Хлопнем, топнем» (хлопнем –  если верно топнем – если неверно) Физминутка (видеоролик) (К) Игра «Ручеёк» Цель:комментировать сходства и различия числовых, буквенных выражений. Передается листочек на котором числовые и буквенные выражения. Учащиеся друг за другом по порядку комментируют сходство и различие числовых и буквенных выражений. Обратная связь:сравнивают числовые и буквенные выражения. Комментируют сходства и различия числовых, буквенных выражений. Приводят  и записывают свои варианты числовых и буквенных выражений (К) Работа с учебником. Задание. Цель:различать числовые и буквенные выражения - сравнивать, приводить свои варианты. -составлять алгоритм числового и буквенного выражения Распределить в два столбика числовые и буквенные выражения. Привести и записать свои числовые и буквенные выражения. Составить алгоритм числового или буквенного выражения. Записывают их в тетрадь Формативное оценивание (словесное поощрение, похвала) (И) Работа по уровневым карточкам Цель: найти  значения числовых выражений; сравнить  числовые и буквенные выражения Критерии оценивания: - находят значения числовых выражений; -сравнивают  числовые и буквенные выражения; Уровень мыслительных навыков: применение Задание: 1 уровень  Подчеркни числовые выражения и найди их значения  4-а 8-а 5-в а-3 8+2 7-4 10-5 6-3 2+а  2 уровень  Подчеркни буквенные выражения. Найди значения числовых выражений.  4-а 8-а 5-в а-3 8+2 7-410-5 6-3 2+а  3 уровень Составить и записать 5 буквенных выражений и 5 числовых выражений. Найди значения числовых выражений и буквенных при а=2.  Дескрипторы: -определяют различия между числовым и буквенным выражением -находят значения числовых выражений -составляют числовые и буквенные выражения Обратная связь: оценивание учителем Формативное оценивание учителем (прослеживает усвоил, не усвоил материал)			Ресурсы: Картинки с цифрами и буквами Листочки с выражениями Таблица с латинскими буквами Листы бумаги, фломатсеры Ссылка: https://yandex.kz/video Листочек с числовыми и буквенными выражениями Учебник  стр.36 Разноуровневые карточки Карточки с выражениями Оценивание «Смайлики»
Конец урока 5 минут	(И) Рефлексия (самооценивание) «Дерево успеха» Зеленые листочки – я достиг успеха; Желтые листочки – что-то не получилось, но я доволен своими успехами; Красные листочки – мне надо поработать. -Вы очень старались, были внимательными,активными. -Вы сегодня достигли цели обучения.			Дерево «Успеха»
Дифференциация: Реализация прослеживается на всех этапах урока Начало урока: деление на группы Середина урока:при парной работе, индивидуальной, работа в группе по разноуровневым карточкам; Конец урока:формативное оценивание: «Большой палец», «Хлопнем, топнем», смайлики, дерево «Успеха»	Оценивание 1.«Большой палец» 2.»Хлопнем, топнем» 3.Оценивание учителем (смайлики) 4.Словесное оценивание Рефлексия - обратная связь и самооцениваниечерез дерево  «Успеха»			Здоровье и соблюдение техники безопасности, ИКТ 1.Смена видов деятельности, задания 2.Соблюдение правил работы в группе 3.ИКТ 4.Видеофизминутка