КСП по самопознанию "Родная природа" (1 класс)

КСП по самопознанию в 1 классе

3 четверть 9 урок

Раздел III				КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР!
Школа:
Дата: «____»____________20___г.				ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.				Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:				Родная природа
Цель:	выявить общечеловеческую ценность Любовь через осоз­нание важности бережного отношения к родной природе.
Задачи:	Раскрыть понятие « единство ». Развить в детях стремление ценить красоту природы. Воспитать стремление к сохранению чистоты.
Ценность:	Любовь.
Качества:	красота, единство, чистота в мыслях, словах и делах.
Ход урока
Этапы урока		Запланированная деятельность на уроке Методические рекомендации			Ресурсы
1. Организационный момент. Позитивный настрой.		Учитель читает стихотворение «Я хочу говорить…» О.Дриза: – Я хочу говорить На простом языке ромашек, Незабудок, Лесных колокольчиков наших И тюльпанов, Что в дальнем краю расцвели, Чтоб меня понимали Все дети Земли. Беседа ·                    Какие чувства вы испытываете, когда бываете на природе? ·                    Ребята, на каком языке (языке цветов, птиц, насекомых) вы хотели бы говорить, бывая на природе? ·                    Может ли человек понимать природу? Как это происходит? (Ответы учащихся)
2.     Проверка домашнего задания		Мальчик и Колокольчики Ландышей В. Сухомлинский Наступила весна. Из земли показалась зелёная стрелочка. Она быстро разделилась на два листочка. Листочки стали широкими. А между ними появился маленький, тонкий росток. Он поднялся, наклонился к одному листочку и однажды утром расцвёл белыми Колокольчиками. Это были Колокольчики Ландышей. Белые Колокольчики Ландышей увидел маленький мальчик. Его поразила красота цветов. Он не мог оторвать глаз от Ланды­шей. Мальчик протянул руку, чтобы сорвать цветы. Цветы про­шептали: – Мальчик, для чего ты хочешь нас сорвать? – Вы мне нравитесь. Вы очень красивые, - ответил мальчик. – Хорошо, - сказали Колокольчики Ландышей, тихо вздох­нув. - Срывай, но перед тем, как сорвать, скажи, какие мы кра­сивые. Мальчик посмотрел на Колокольчики Ландышей. Они были прекрасны. Они были похожи и на белое облачко, и на крыло го­лубя, и еще на что-то удивительно красивое. Мальчик всё это чув­ствовал, но сказать не мог. Он стоял возле Колокольчиков Ланды­шей, зачарованный красотой цветов. Стоял и молчал. – Растите, Колокольчики, - тихо вымолвил мальчик. Беседуем Вопросы, представленные в рубрике «Беседуем», раскрывают значение ценности изучаемой на уроке. Целью беседы является выявление первичных представлений учащихся о значении умения видеть красоту природы. Каждый ответ, данный учащимися, учитель должен внимательно выслу­шать. Важно обратить внимание на мнение каждого ученика. Если ученик не может ответить на вопрос, то необходимо задать наводящие вопросы. После ответов учитель делает заключение. ·           Чему природа учит людей? ·          Почему природа всегда красива? С чем это связано? ·          А когда человек по-настоящему становится красивым?
3.     Позитивное высказывание (цитата)		Если бы не источник, засохла бы река. Пословицу рекомендуется использовать на двух уроках. Ко­роткая и запоминающаяся пословица с глубоким нравственно-ду­ховным смыслом выражает суть ценности, которая изучается на уроке. Для закрепления в памяти учащихся пословицы учитель за­дает вопрос: Как вы понимаете смысл этой пословицы?
4.                  Рассказывание истории (беседа)		Изложение содержания рассказа В.А. Сухомлинского «Почему плачет синичка?». В доме на краю села жили муж и жена. Было у них двое детей – мальчик Миша и девочка Оля. Мише десять лет, а Оле девять. Около дома рос высокий ветвистый тополь. – Сделаем на тополе качели, – сказал Миша. – Ой, как хорошо будет качаться! – обрадовалась Оля. Полез Миша на тополь, привязал к веткам веревку. Встали на качели Миша и Оля и давай качаться. Качаются дети, а около них синичка летает и поет, поет. Миша говорит: – Синичке тоже весело, оттого что мы качаемся. Глянула Оля на ствол тополя и увидела дупло, а в дупле гнездышко, а в гнездышке птенчики маленькие. – Синичка не радуется, а плачет, – сказала Оля. – А почему же она плачет? – удивился Миша. – Подумай, почему, – ответила Оля. Миша спрыгнул с качелей, посмотрел на синичкино гнездышко и думает: почему же она плачет? ·                    Как вы думаете, почему синичка плакала? ·                    Где следовало бы устроить качели? Почему? (Ответы учащихся)
5. Творческая деятельность, групповая работа		Задание 1 (выполняется в тетради). Нарисуйте в тетради цветок, который вам больше всего нра­вится. Задание 2. Рассмотрите рисунки. Что изображено справа и слева? Как эти рисунки связаны между собой?
6. Домашнее задание		В качестве опережающего до­машнего задания рекомендовано прочтение рассказа Ы. Алтынсарина «Чистый родник».
Новая информация		Секрет красоты природы заключается в её чистоте, беско­рыстном служении окружающим. Человека делают красивым бескорыстное служение и его чи­стые мысли, слова и дела. Когда человек понимает, что является частичкой природы, проявляет бережное отношение ко всему живому. Все мы живём на одной планете.
7. От сердца к сердцу Групповое пение		Учитель предлагает учащимся исполнить песню по данной теме. Текст песни можно вывесить на доску либо распечатать и раз­дать каждому учащемуся. Учитель обязательно должен исполнять песню вместе с детьми. Здравствуй, мир! Сл. В. Костровой, муз. JI. Квинта Мир проснулся, как ребёнок, Солнце плещет в берега. Мчится резвый жеребёнок На зелёные луга, Грива стелется разливом, А во лбу горит звезда.... Мир, ты хочешь быть счастливым? Значит миром будь всегда! Припев: Здравствуй, мир, здравствуй, друг. Здравствуй, песен щедрый круг, Здравствуй, миг, здравствуй, век, Здравствуй, добрый человек! Здравствуй, дом, здравствуй, даль, Здравствуй, радость и печаль. Здравствуй, быль, здравствуй, новь, Здравствуй, светлая любовь! Если мир певуч и звонок И во сне и наяву, Научи нас, жеребёнок, Верить в солнце и траву. И ловить стихи и сказки В золотые невода... Мир, ты хочешь быть прекрасным? Значит, миром будь всегда! Припев.
Анализ хода урока (заполняет учитель после проведенного урока)
1.Стиль учителя:
2.Дисциплина на уроке:
3.Раскрытие нравственно-духовной глубины темы урока:
4.Творческий подход учителя:
5.Ведение рабочих тетрадей: