- 21.11.2020
- 116
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
8 111
методических разработок по математике
Перейти в каталог
№ урока |
Содержание (разделы, темы). |
Кол-во часов |
Даты проведения |
Основные виды учебной деятельности (УУД) |
Оборудование
|
|
план |
факт |
|||||
I четверть 26 часов |
||||||
1 |
Неравенства |
19 |
|
|
|
|
1 |
Положительные и отрицательные числа |
1 |
1.09 |
|
Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Взаимопроверка в группе Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Строят логические цепи рассуждений. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности. Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Личностные: Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; Умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
2 |
Положительные и отрицательные числа |
1 |
3.09 |
|
Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Взаимопроверка в группе Регулятивные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Познавательные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: Умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
3 |
Числовые неравенства |
1 |
7.09 |
|
Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: Проводить анализ способов решения задач Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению на основе алгоритма выполнения задачи |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. |
4 |
Основные свойства числовых неравенств |
1 |
8.09 |
|
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулятивные: Оценивают достигнутый результат Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Личностные: Проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
5 |
Основные свойства числовых неравенств |
1 |
10.09 |
|
Коммуникативные: Умеют сообщать конкретное содержание в письменной и устной форме. Регулятивные: Оценивают достигнутый результат Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Личностные: Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
6 |
Сложение и умножение неравенств |
1 |
14.09 |
|
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия. Умеют слушать и слышать друг друга Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению на основе алгоритма выполнения задачи |
Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
7 |
Строгие и нестрогие неравенства |
1 |
15.09 |
|
Коммуникативные: Выражать готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции . Регулятивные: Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: Выделять и формулировать проблему; строить логические цепочки рассуждений. Личностные: Формирование нравственно-эстетического оценивания усваиваемого содержания |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. |
8 |
Неравенства с одним неизвестным |
1 |
17.09 |
|
Коммуникативные: Развивать способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; слушать и слышать друг друга; понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Регулятивные: Предвосхищать результат и уровень усвоения; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: Осуществлять поиск и выделение необходимой информации; устанавливать аналогии Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
9 |
Решение неравенств |
1 |
21.09 |
|
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Регулятивные: Оценивают достигнутый результат Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выделяют формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами. Личностные: Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
10 |
Решение неравенств |
1 |
22.09 |
|
Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). |
11 |
Решение неравенств |
1 |
24.09 |
|
Коммуникативные: Умеют сообщать конкретное содержание в письменной и устной форме. Регулятивные: Оценивают достигнутый результат Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Личностные: Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. |
12 |
Системы неравенств с одним неизвестным. Числовые промежутки |
1 |
28.09 |
|
Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Личностные: Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). |
13 |
Решение систем неравенств |
1 |
29.09 |
|
Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности |
Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
14 |
Решение систем неравенств |
1 |
1.10 |
|
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: Регулируют процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. |
15 |
Решение систем неравенств |
1 |
5.10 |
|
Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект.
|
16 |
Модуль числа. Уравнения и неравенства, содержащие модуль |
1 |
6.10 |
|
Коммуникативные: Учатся организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект.
|
17 |
Модуль числа. Уравнения и неравенства, содержащие модуль |
1 |
8.10 |
|
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Познавательные: Структурируют знания Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
18 |
Решение задач |
1 |
12.10 |
|
Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, умеют слушать и слышать друг друга Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку результатам деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. |
19 |
Контрольная работа № 1 по теме «Неравенства» |
1 |
13.10 |
|
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения Познавательные: Проводят анализ способов решения задач Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал |
2 |
Приближенные вычисления |
18 |
|
|
|
|
20 |
Анализ контрольной работы. Приближенные значения величин. Погрешность приближения. |
1 |
15.10 |
|
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения Познавательные: Проводят анализ способов решения задач Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. |
21 |
Приближенные значения величин. Погрешность приближения. |
1 |
19.10 |
|
Коммуникативные: Учатся контролировать, корректировать и оценивать действия партнера Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением только существенной для ее решения информации Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности |
Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
22 |
Оценка погрешности |
1 |
20.10 |
|
Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Личностные: Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. |
23 |
Оценка погрешности |
1 |
22.10 |
|
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Регулятивные: Оценивают достигнутый результат Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку и самооценку деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
24 |
Округление чисел |
1 |
26.10 |
|
Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, умеют слушать и слышать друг друга Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности |
Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
25 |
Относительная погрешность |
1 |
27.10 |
|
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
26 |
Относительная погрешность |
1 |
29.10 |
|
Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи Личностные: Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. |
II четверть 21 час |
||||||
27 |
Практические приемы приближенных вычислений
|
1 |
9.11 |
|
Коммуникативные: Работают в группе. Придерживаются психологических принципов общения и сотрудничества Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль ученика |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
28 |
Практические приемы приближенных вычислений
|
1 |
10.11 |
|
Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
29 |
Практические приемы приближенных вычислений
|
1 |
12.11 |
|
Коммуникативные: Работают в группе. Умеют брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном Познавательные: Выделяют и формулируют проблему Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности |
Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
30 |
Практические приемы приближенных вычислений
|
1 |
16.11 |
|
Коммуникативные: Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задач Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. |
31 |
Простейшие вычисления на микрокалькуляторе |
1 |
17.11 |
|
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
32 |
Действия над числами, записанными в стандартном виде |
1 |
19.11 |
|
Коммуникативные: Учатся контролировать, корректировать и оценивать действия партнера Регулятивные: Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
33 |
Действия над числами, записанными в стандартном виде |
1 |
23.11 |
|
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера Личностные: Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к изучению предмета |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
34 |
Вычисление на микрокалькуляторе степени числа, обратного данному |
1 |
24.11 |
|
Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. |
35 |
Последовательное выполнение операци на микрокалькуляторе |
1 |
26.11 |
|
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные: Проводят анализ способов решения задач Личностные: Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку своей учебной деятельности |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
36 |
Решение задач |
|
30.11 |
|
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Регулятивные: Оценивают достигнутый результат Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
37 |
Контрольная работа № 2 по теме «Приближенные вычисления» |
1 |
1.12 |
|
Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Строят логические цепи рассуждений Личностные: Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). |
3 |
Квадратные корни |
12 |
|
|
|
|
38 |
Анализ контрольной работы. Арифметический квадратный корень |
1 |
3.12 |
|
Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: Оценивают достигнутый результат Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Выражают структуру задачи разными средствами Личностные: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
39 |
Арифметический квадратный корень |
1 |
7.12 |
|
Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
40 |
Действительные числа |
1 |
8.12 |
|
Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Личностные: Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности
|
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
41 |
Действительные числа |
1 |
10.12 |
|
Коммуникативные: Умеют слушать и слышать друг друга Регулятивные: Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними Личностные: Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. |
42 |
Квадратный корень из степени |
1 |
14.12 |
|
Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные: Проводят анализ способов решения задач Личностные: Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку своей учебной деятельности |
Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
43 |
Квадратный корень из степени |
1 |
15.12 |
|
Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Личностные: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. |
Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
44 |
Квадратный корень из произведения |
1 |
17.12 |
|
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы Регулятивные: Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). |
45 |
Квадратный корень из произведения |
1 |
21.12 |
|
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами Личностные: Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
46 |
Квадратный корень из дроби |
1 |
22.12 |
|
Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
47 |
Квадратный корень из дроби |
1 |
24.12 |
|
Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Анализируют условия и требования задачи Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
III четверть 32 часa |
||||||
48 |
Решение задач |
1 |
11.01 |
|
Коммуникативные: Определяют способы взаимодействия с учителем и сверстниками Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Личностные: Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. |
49 |
Контрольная работа № 3 по теме: «Квадратный корень» |
1 |
12.01 |
|
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Личностные: Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
4 |
Квадратные уравнения |
25 |
|
|
|
|
50 |
Анализ контрольной работы. Квадратное уравнение и его корни |
1 |
14.01 |
|
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Регулятивные: Оценивают достигнутый результат Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
51 |
Квадратное уравнение и его корни |
1 |
18.01 |
|
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Личностные: Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познават. интерес к изучению предмета |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. |
52 |
Неполные квадратные уравнения |
1 |
19.01 |
|
Коммуникативные: Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка Регулятивные: Оценивают достигнутый результат Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
53 |
Метод выделения полного квадрата |
1 |
21.01 |
|
Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении учебной задачи Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
54 |
Решение квадратных уравнений |
1 |
25.01 |
|
Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Учатся согласовывать свои действия Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Личностные: Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. |
55 |
Решение квадратных уравнений |
1 |
26.01 |
|
Коммуникативные: Работают в группе. Учатся организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации Личностные: Проявляет положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
56 |
Решение квадратных уравнений |
1 |
28.01 |
|
Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели Личностные: Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности |
Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
57 |
Приведенное квадратное уравнение. Теорема Виета |
1 |
1.02 |
|
Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Учатся согласовывать свои действия Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Личностные: Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
58 |
Приведенное квадратное уравнение. Теорема Виета |
1 |
2.02 |
|
Коммуникативные: Обмениваются знаниями. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
59 |
Уравнения, сводящиеся к квадратным |
1 |
4.02 |
|
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). |
60 |
Уравнения, сводящиеся к квадратным |
1 |
8.02 |
|
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?) Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
61 |
Уравнения, сводящиеся к квадратным |
1 |
9.02 |
|
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Личностные: Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета
|
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
62 |
Решение задач с помощью квадратных уравнений |
1 |
11.02 |
|
Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
63 |
Решение задач с помощью квадратных уравнений |
1 |
15.02 |
|
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Личностные: Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. |
64 |
Решение задач с помощью квадратных уравнений |
1 |
16.02 |
|
Коммуникативные: Определяют способы взаимодействия с учителем и сверстниками Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Личностные: Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач. |
Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
65 |
Решение задач с помощью квадратных уравнений |
1 |
18.02 |
|
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Регулятивные: Оценивают достигнутый результат Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
66 |
Решение простейших систем, содержащих уравнение второй степени |
1 |
22.02 |
|
Коммуникативные: Работают в группе. Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?) Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). |
67 |
Решение простейших систем, содержащих уравнение второй степени |
1 |
23.02 |
|
Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Личностные: Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
68 |
Различные способы решения систем уравнений |
1 |
25.02 |
|
Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Личностные: Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект.
|
69 |
Различные способы решения систем уравнений |
1 |
29.02 |
|
Коммуникативные: Работают в группе. Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?) Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
70 |
Различные способы решения систем уравнений |
1 |
1.03 |
|
Коммуникативные: Учатся организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Личностные: Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. |
71 |
Решение задач с помощью систем уравнений |
1 |
3.03 |
|
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Личностные: Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
72 |
Решение задач с помощью систем уравнений |
1 |
7.03 |
|
Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
73 |
Решение задач |
1 |
8.03 |
|
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
74 |
Контрольная работа № 4 по теме «Квадратные уравнения» |
1 |
10.03 |
|
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?) Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел.
|
5 |
Квадратичная функция |
14 |
|
|
|
|
75 |
Определение квадратичной функции |
1 |
14.03 |
|
Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки) Личностные: Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
76 |
Функция y=x2 |
1 |
15.03 |
|
Коммуникативные: Работают в группе. Учатся организовывать учебное сотрудничество Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Познавательные: Структурируют знания. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Личностные: Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект.
|
77 |
Функция y=ax2 |
1 |
17.03 |
|
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
78 |
Функция y=ax2 |
1 |
21.03 |
|
Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты научного и публицистического стилей Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. |
79 |
Функция y=ax2+bx+c |
1 |
22.03 |
|
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Регулятивные: Оценивают достигнутый результат Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал. |
IV четверть 23 часa |
||||||
80 |
Функция y=ax2+bx+c |
1 |
31.03 |
|
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты научного и публицистического стилей Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
81 |
Функция y=ax2+bx+c |
1 |
4.04 |
|
Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Личностные: Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
82 |
Построение графика квадратичной функции |
1 |
5.04 |
|
Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?) Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. |
83 |
Построение графика квадратичной функции |
1 |
7.04 |
|
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты научного и публицистического стилей Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
84 |
Построение графика квадратичной функции |
1 |
11.04 |
|
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Личностные: Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
85 |
Построение графика квадратичной функции |
1 |
12.04 |
|
Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
Доска, мел. Опорный конспект.. |
86 |
Решение задач |
1 |
14.04 |
|
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. |
87 |
Решение задач |
1 |
18.04 |
|
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?) Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика |
Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
88 |
Контрольная работа № 5 по теме «Квадратичная функция» |
1 |
19.04 |
|
Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Личностные: Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
6 |
Квадратные неравенства |
10 |
|
|
|
|
89 |
Квадратное неравенство и его решение |
1 |
21.04 |
|
Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
90 |
Квадратное неравенство и его решение |
1 |
25.04 |
|
Коммуникативные: Определяют способы взаимодействия с учителем и сверстниками Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Личностные: Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач. |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. |
91 |
Решение квадратного неравенства с помощью графика квадратичной функции |
1 |
26.04 |
|
Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Личностные: Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
92 |
Решение квадратного неравенства с помощью графика квадратичной функции |
1 |
28.04 |
|
Коммуникативные: Определяют способы взаимодействия с учителем и сверстниками Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Личностные: Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач. |
Раздаточный дифференцированный материал. |
93 |
Решение квадратного неравенства с помощью графика квадратичной функции |
1 |
2.05 |
|
Коммуникативные: Работают в группе. Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Личностные: Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. |
94 |
Решение квадратного неравенства с помощью графика квадратичной функции |
1 |
3.05 |
|
Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества |
Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
95 |
Метод интервалов |
1 |
6.05 |
|
Коммуникативные: Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Личностные: Проявляют мотивы учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
96 |
Метод интервалов |
1 |
9.05 |
|
Коммуникативные: Проявляют уважительное отношение к партнерам, адекватное межличностное восприятие Регулятивные: Оценивают достигнутый результат Познавательные: Структурируют знания Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач |
Доска, мел. ИКТ (компьютер, проектор, презентация). Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
97 |
Решение задач |
1 |
10.05 |
|
Коммуникативные: Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные: Проводят анализ способов решения задач Личностные: Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. Опорный конспект.
|
98 |
Контрольная работа № 6 по теме «Квадратные неравенства» |
1 |
13.05 |
|
Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Личностные: Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач |
Раздаточный дифференцированный материал. Доска, мел. . |
|
Повторение. |
4 |
|
|
|
|
99 |
Анализ контрольной работы. Квадратные корни |
1 |
16.05 |
|
Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для аргументации Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность |
Доска, мел. Опорный конспект. Информация из справочной литературы. |
100 |
Квадратные уравнения. Квадратичная функция |
1 |
17.05 |
|
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Регулятивные: Оценивают достигнутый результат Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Раздаточный дифференцированный материал.
|
101 |
Итоговая контрольная работа |
1 |
20.05 |
|
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты научного и публицистического стилей Личностные: Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач |
Доска, мел. Опорный конспект. |
102 |
Квадратные неравенства |
1 |
23.05 |
|
Коммуникативные: Учатся контролировать, корректировать и оценивать действия партнера Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Познавательные: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением существенной для решения задачи информации Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества |
Раздаточный дифференцированный материал. Опорный конспект. |
|
Итого часов: Контрольных работ: |
102 7 |
|
|
|
|
В нашем каталоге доступен 74 761 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование по алгебре для 8 класса ФГОС по учебнику Колягина.По программе 3 часа в неделю, всего 102 часа в год.Даты для удобства впечатываются на год.Составлено на основе:авторской программы основного общего образования по алгебре «АЛГЕБРА. 7-9 классы» А.Г.Мордковича, опубликованной в сборнике рабочих программ 7-9 классы, составитель Т.А. Бурмистрова.– М.: Просвещение, 2016 г. № п\п Содержание (разделы, темы) Кол-во часов в примерной программе Кол-во часов в рабочей программе 1 Неравенства 19 19 2 Приближенные вычисления 18 18 3 Квадратные корни 12 12 4 Квадратные уравнения 25 25 5 Квадратичная функция 14 14 6 Квадратные неравенства 10 10 7 Повторение 4 4 Итого 102 102
6 665 852 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Полякова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.