Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / КТП биология для 5 класса

КТП биология для 5 класса


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по биологии

5-х классах

Учебник: «Биология» 5класс; Т.С. Сухова, В.И. Строганов

Дата

Раздел курса. Тема урока

Кол-во час.

Виды деятельности учащихся

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

Формы контроля

Личностные результаты

Метапредметные

результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

Введение. Биология как наука (3ч.)

1




1.09-5.09.15г

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей

1

Фронтальная беседа с классом: различные методы изучения природы; описание природного объекта, работа с учебником и тетрадью, письменное выполнение заданий.

Научить различать оборудование для исследований, про-водить простейшие измерения природных объектов.

Формирование у учащихся стартовой мотивации к изучению нового предмета.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регуляторные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Групповая. Индивидуальная

2




7.09-

12.09.15

Методы изучения биологии.

1

Работа с учебником, знакомство с методами , которые используются в биологии.

Научиться различать разные методы используемые в биологии.

Формирование у учащихся навыков, способствующих применению биологических знаний в современном мире

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника. Регуляторные: осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь строить алгоритм действий по совместному выполнению заданий.

Фронтальная и комбинированная

3




14.09-

19.09.15

Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами.


1

Изучение правил работы в кабинете биологии, правил работы с биологическими приборами и инструментами.


Формирование представления о проведении и оформлении опыта, работа с биологическими приборами.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследовательской работе

Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регуляторные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено. Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли


Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов (6ч.).


4




21.09-

26.09.15

Клеточное строение – общий признак живых организмов.


1

Работа с учебником (с.19,20), чтение и обсуждение материала учебника, работа с иллюстрациями (рис. 16), формирование представлений о частях клетки.

Научить сравнивать объекты живой природы на рисунках (с.20, рис. 15)

Формирование у учащихся нравственно-этического оценивания места человека в окружающем мире

Познавательные: уметь формулировать проблему, сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника. Регуляторные:

осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

тест

5




28.09-

3.10.15г

Прибор, открывающий невидимое. Л.Р.№1«Устройство увеличительных приборов и правила ра­боты с ними».


1

Выполнение Л.Р.№1 (знакомство с устройством микроскопа и правилами работы

Изучить устройство микроскопа. Научиться работать с микроскопом.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельности.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регуляторные:

Уметь составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: распределять роли в парах во время работы с микроскопом.


Взаимоконтроль

6




5.10-

10.10.15

Строение и химический состав клетки

1

Работа с учебником, преобразование информации в форму схемы и таблицы

Научить сравнивать органические и неорганические вещества. Проводить опыты.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельности.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одного вида в другой ( текст в таблицу, в схему) Регуляторные:

Изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Индивидуальный опрос

7




12.10-

17.10.15

Л.Р.№2.«Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука».


1

Выполнение Л.Р. №2, работа с текстом учебника ( знаком-ство с веществом хлорофиллом)

Научиться готовить микропрепарат и рассматривать его под микроскопом.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельности.

Познавательные: анализировать объект с целью выделения признаков клеток. Регуляторные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему. Коммуникативные: распределять роли в парах во время работы с микроскопом.

Практичес-кое занятие

8




19.10-

24.10.15

Процессы жизнедеятельности клеток

1

Фронтальная беседа: формирование представлений о процессах жизнедеятельности клеток.

Научиться устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование у учащихся навыков, способствующих применению биологических знаний в современном мире

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регуляторные:

Изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Взаимо-контроль, самокон-троль

9




2.11-

7.11.15г

Питание, дыхание, транспорт веществ, выделение.


1

Работа с учебником, преобразование информации в форму схемы и таблицы

Научить сравнивать процессы жизнедеятельности клеток

Формирование у учащихся нравственно-этического оценивания места человека в окружающем мире

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одного вида в другой ( текст в таблицу, в схему) Регуляторные:

Изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Защита проектов

Жизнедеятельность организмов (25ч.)

10




09.11-

14.11.15

Размножение живых организмов.

1

Работа с учебником: изучение отличительных признаков полового и бесполого размножения, составление схем размножений, беседа об этапах развития организмов.

Научиться рассказывать о размножении живых организмов по рисункам

Формирование у учащихся умения сравнивать на примере изучения разных способов размножения организмов.

Познавательные: сопоставлять текст с иллюстрациями учебника. Регуляторные:

Изучать материал через включение в новые виды деятельности Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Фронталь-ный опрос

11





16.11-

21.11.15

Размножение животных.

1

Работа с иллюстрациями учебника (с. 41, рис. 31), изучение особенностей размножения животных.

Научиться составлять схемы полового и бесполого размножения организмов.

Формирование у учащихся умения сравнивать на примере изучения разных способов размножения организмов.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, преобразовывать текс в таблицу. Регуляторные:

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи.

Индивиду-альный опрос

12




23.11-

28.11.15

Размножение растений

1

Работа с учебником (с. 44): знакомство с семенным размножением растений4 обсуждение проведения опыта по проращиванию семян.

Научиться проводить простые опыты и наблюдения по семенному размножению растений.

Формирование у учащихся научной картины мира; формирование умений сравнивать и находить взаимосвязи.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию. Регуляторные:

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: распределять роли в парах во время выполнения опытов и наблюдений

Тестирова-ние

13




30.11-

5.12.15г

Размножение растений без помощи семян

1

Фронтальное обсуждение. Знакомство со способами размножения растений и значения такого размножения в жизни растений.

Научиться проводить простые опыты и наблюдения по бесполому размножению растений.

Формирование понимания взаимосвязи между результатом учения и тем, ради чего оно осуществляется.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать текст в таблицу. Регуляторные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: уметь строить алгоритм действий по совместному выполнению заданий

Взаимо-контроль

14




7.12-

12.12.15

Размножение живых организмов

1

Работа с учебником (п.16), выполнение заданий

Научиться составлять схемы полового и бесполого размножения организмов.

Формирование у учащихся умения устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, преобразовывать информацию в схему.

Регуляторные: Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Самостоя-тельная работа

15




14.12.-

19.12.15

Рост и развитие организмов.

1

Фронтальная беседа о росте и развитии организмов.

Научиться проводить простые наблюдения за ростом и развитием организмов.

Формирование у учащихся нравственно-этического оценивания роста и развития организмов.

Познавательные: сопоставлять текст с иллюстрациями учебника. Регуляторные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Тестирова-ние

16




21.12.-

26.12.14

Обмен веществ. Питание растений.

1

Работа с учебником: знакомство с опытом Гельмонта, проведение опытов и наблюдений.

Научиться проводить простые опыты и наблюдения за питанием растений.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследовательс-кой деятельности.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию.

Регуляторные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Фронталь-ный опрос


17




11.01.-

16.01.16

Способы питания организмов.

1

Знакомство с составом почвы и содержанием в ней минеральных солей.

Научиться проводить простые опыты и наблюдения за питанием растений.

Формирование у учащихся научной картины мира на примере изучения роли корней в питании растений.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов.

Регуляторные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: распределять роли в группах сотрудничества по выполнению опытов и наблюдений.

Индивиду-альный опрос

18




18.01.-

23.01.16

Питание животных

1

Запись в тетради способов питания животных, обсуждение механизма пищеварения у животных и человека.

Научиться сравнивать строение органов животных по рисункам, выявлять сходство строения организмов.

Формирование у учащихся нравственно-этического оценивания своего места в окружающем мире.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регуляторные: работать по плану, сверять свои действия с целью.

Коммуникативные: владеть диалогической формой речи.

опрос

19




25.01-

30.01.16

П.Р. №1 Уход за комнатными растениями и аквариумными рыбками.

1

Выполнение П.Р.№1 ( знакомство с правилами ухода за комнатными растениями и аквариумными рыбками)

Освоить правила ухода за комнатными растениями и аквариумными рыбками.


Формирование умения оценивать свою деятельность и поступки других людей на примере ухода за комнатными растениями и аквариумными рыбками.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию.

Регуляторные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Фронталь-ный опрос

20




1.02.-

6.02.16г

Питание паразитов

1

Работа с иллюстрацией учебника (с. 62, рис. 54). Выявление способов питания паразитов и связи их с организмом хозяина.

Научиться выявлять сходство строения организмов и прцесса пищеварения у паразитов разных царств организмов.

Формирование у учащихся представлений о взаимосвязях между живыми организмами.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другую.

Регуляторные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: искать и собирать информацию с помощью постановки вопросов.

опрос

21




8.02.-

13.02.16

Питание разных живых организмов

1

Работа с учебником (с. 84, 85), выполнение заданий.

Научиться находить различия в питании растений и животных; объяснять причины этих различий.

Формирование у учащихся понимания взаимосвязи между результатом учения и тем, ради чего оно осуществляется.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста. Регуляторные: ставить учебную задачу на основе того , что уже известно и усвоено.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

зачет

22




15.02.-

20.02.16

Дыхание, его роль в жизни организмов.

1

Знакомство с дыхание, его роль в жизни организмов.

Научиться проводить простые наблюдения за дыханием организмов.

Формирование у учащихся понимания дыхания, его роли в жизни организмов.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию.

Регуляторные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Тестирова-ние

23





22.02.-

27.02.16

Регуляция у растений

1

Фронтальная беседа: формирование представлений о регуляции у растений.

Научиться устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельности.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регуляторные:

Изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

опрос

24





29.02.-

5.03.16г




Значение минеральных солей для животных и человека


1

Работа с учебником (табл. 4, с. 66) работа с иллюстрациями, анализ путей попадания ядовитых веществ в организм человека.

Научиться рассказывать о живых организмах по рисункам.

Формировать у учащихся устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни, к соблюдению гигиенических норм.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов. Регуляторные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные: искать и собирать информацию с помощью постановки вопросов.


Индивиду-альный опрос

25




7.03.-

12.03.16

Значение воды для живых организмов

1

Фронтальная беседа о растворении веществ в воде, выполнение заданий, демонстрация опыта об испарении воды листьями растений (с. 71,72)

Научиться проводить простые опыты и наблюдения.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни, к соблюдению гигиенических норм.

Познавательные: уметь формулировать проблему.

Регуляторные: ставить учебную задачу на основе того , что уже известно и усвоено.

Коммуникативные:уметь слушать и слышать друг друга.

Тестирова-ние

26




14.03.-

19.03.16

Поведение организмов

1

Работа с учебником , работа с иллюстрациями, анализ поведения организмов.

Научиться проводить простые наблюдения за поведением домашних животных.

Формирование у учащихся понимания взаимосвязи между результатом учения и тем, ради чего оно осуществляется.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другую. Регуляторные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Защита проектов

27




28.03.-

02.04.16

Значение регуляции процессов жизнедеятельности организма.


1

Работа с иллюстрациями учебника, фронтальная беседа

Научиться устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника. Регуляторные: осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь строить алгоритм действий по совместному выполнению заданий.

Тестирова-ние

28




4.04.-

9.04.16

Получение энергии для жизни

1

Работа с иллюстрациями учебника (с. 77, рис. 67), обсуждение способов передвижения животных

Научить рассказывать о живых организмах по рисункам.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Познавательные: устанавливать причинно – следственные связи. Регуляторные: уметь применять методы информационного поиска Коммуникативные: владеть монологической формой речи

Биологи—ческий диктант

29




11.04.-

16.04.16

Запасание питательных веществ


1

Фронтальная беседа о необходимости питательных веществ для роста, движения, поддержания жизнедеятельности и питания зародыша.

Научить рассказывать о живых организмах по рисункам.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни, к соблюдению гигиенических норм.

Познавательные: сопоставлять текст с иллюстрациями учебника. Регуляторные: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценивания. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Взаимо-контроль

30




18.04.-

23.04.16

Можно ли жить и не дышать?


1

Фронтальная беседа о необходимости кислорода и питательных веществ для получения энергии живыми организмами.

Научиться проводить простые опыты и наблюдения.

Формирование у учащихся понимания взаимосвязи организма человека, его здоровья и жизнедеятельности с условиями окружающей среды.

Познавательные: сопоставлять текст с иллюстрациями учебника. Регуляторные:

Изучать материал через включение в новые виды деятельности Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Само-контроль

31





25.04.-

30.04.16

Фотосинтез.Значение фотосинтеза.

1

Фронтальная беседа про фотосинтез. Значение фотосинтеза.

Научиться проводить простые опыты и наблюдения.

Формирование у учащихся понимания о фотосинтезе, его значение для нашей планеты..

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника. Регуляторные: осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь строить алгоритм действий по совместному выполнению заданий.


Фронталь-ный опрос

32




2.05.-

7.05.16

Классификация организмов. Вид.

1

Работа с учебником, выполнение заданий

Научить работать с понятийным материалом.

Формирование у учащихся понимания про классификацию организмов. Вид.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другую. Регуляторные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


опрос

33




10.05.-

14.05.15

Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.


1

Фронтальная беседа с классом: различ-ные методы изуче-ния природы; опи-сание природного объекта, работа с учебником и тетра-дью, письменное выполнение заданий

Научить рассказывать о живых организмах по рисункам.

Формирование у учащихся понимания взаимосвязи между результатом учения и тем, ради чего оно осуществляется.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, преобразовывать текс в таблицу. Регуляторные:

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи.

Защита проектов

34




16.05.-

21.05.15

Обобщающий урок – проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»

1

Фронтальная беседа: формирование представлений о процессах жизнедеятельности организмов. Многообразие живой природы. Охрана природы.

Научить рассказывать о живых организмах по рисункам.

Формирование у учащихся научной картины мира; формирование умений сравнивать и находить взаимосвязи.

Познавательные: сопоставлять текст с иллюстрациями учебника. Регуляторные: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценивания. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Взаимо-контроль

35



23.05.-

31.05.15


Задание на лето

1

Ознакомление учащихся с правилами оформления гербария.

Учить правильно сушить растения для составления тематических гербариев.

Формирование у учащихся научного мировоззрения и мотивации к дальнейшему изучению биологии

Познавательные: анализировать объект с целью выделения признаков клеток. Регуляторные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли.




Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров168
Номер материала ДA-054809
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх