1 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая
программа по музыке разработана для использования в МБОУ «Кольчугинская
школа№1» для обучающихся в 1-ом классе.
Программа
рассчитана на 33часа в год (1 час в неделю).
Данная рабочая
программа разработана на основе авторской программы «Музыка 1-4» авторов
Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. – М. Просвещение, 2007;;
Программа
составлена в соответствии с Федеральным
базовым планом Министерства образования РФ и Министерства
образования, науки и молодежи Республики Крым и осуществляется в соответствии с
нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования,
науки и молодежи Республики Крым:
1. Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
2. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №
1897, зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011г. № 19644.
3. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего
и среднего (полного) общего образования».
4. Базисный
учебный план общеобразовательных учреждений Республики Крым;
5. Авторская
программа «Музыка 1класс» авторов Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской М.:
Просвещение, 2007.
Перечень
планируемых результатов освоения программы
Личностные результаты:
·
укрепление культурной, этнической и гражданской
идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
·
наличие эмоционального отношения к искусству,
эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном
разнообразии;
·
формирование личностного смысла постижения
искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
·
приобретение начальных навыков социокультурной
адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально –
творческих возможностей;
·
развитие мотивов музыкально – учебной деятельности
и реализация творческого потенциала в процессе коллективного ( индивидуального)
музицирования;
·
продуктивное сотрудничество ( общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том
числе музыкальных;
·
развитие духовно – нравственных и эпических чувств,
эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к
историко – культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
·
наблюдение за различными явлениями жизни и
искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и
эстетического многообразия;
·
ориентировать в культурном многообразии окружающей
действительности, участие в жизни микро – и макросоциума( группы, класса,
школы, города, региона и тд.);
·
овладение способностью к реализации собственных
творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем
поискового характера;
·
применение знаково – символических и речевых
средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
·
готовность к логическим действиям: анализ,
сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
·
планирование, контроль и оценка собственных учебных
действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение
корректировать свои действия;
·
участие в совместной деятельности на основе
сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
·
умение воспринимать окружающий мир во всем его
социальном,культурном, природном и художественном разнообразии.
Предметные результаты:
·
развитие художественного вкуса, устойчивый интерес
к музыкальному искусству и различным видам ( или какому – либо виду) музыкально
–творческой деятельности;
·
развитое художественное восприятие, умение
оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе
выражения духовных переживаний человека;
·
общее понятие о роли музыки в жизни человека и его
духовно – нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального
искусства;
·
представление о художественной картине мира на
основе освоения отечественных традиций и постижения историко – культурной,
этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
·
использование элементарных умений и навыков при
воплощении художественно – образного содержания музыкальных произведений в
разных видах музыкальной и учебно – творческой деятельности;
·
готовность применять полученные знания и
приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов
для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной
деятельности;
·
участие в создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, использование вокально – хоровых
произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств,
музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
Основные
виды учебной деятельности школьников
Слушание музыки. Опыт
эмоционально – образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру
и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально – слуховых
представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов,
жанров форм.
Пение. Самовыражение
ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении
произведений. Освоение вокально – хоровых умений и навыков для передачи
музыкально – исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных
инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт
индивидуальной творческой деятельности ( сочинение, импровизация).
Музыкально –
пластическое движение.
Общее
представление о пластических средствах выразительности.
Индивидуально- личностное выражение образного
содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании
музыкально – пластических композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально – творческой деятельности .
Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры – драматизации. Выражение
образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности
различных искусств.
Содержание
начального общего образования по учебному предмету.
Основное содержание курса представлено
следующими содержательными линиями:» Музыка в жизни человека», « Основные
закономерности музыкального искусства» , « Музыкальная картина мира». Такое
построение программы допускает разнообразные варианты структуирования
содержания учебников различное распределение учебного материала и времени для
его изучения. Предусматривается резерв свободного учебного времени – 18 учебных
часов на 4 учебных года. Этот резерв дает возможность разработчикам авторских
программ наполнять указанные содержательные линии по своему усмотрению. В 1
классе сокращение часов осуществляется за счет резерва учебного времени.
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное
проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы,
настроений, чувств и характера человека.
Обобщённое представление об основных образно –
эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.
Песня, танец, Марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость.
Опера, балет , симфония, концерт , сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции.
Народное творчество России, Крыма. Музыкальный и поэтический фольклор: песни,
танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, нгры – драматизации.
Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка,
Сочинения отечественных композиторов о Родине .Духовная музыка в творчестве
композиторов.
Основные закономерности музыкального
искусства.
Интонационно – образная природа музыкального
искусства, Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как
озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и
различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной
выразительности ( мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между
людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель- слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл.
Развитие музыки- сопоставление и столкновение
чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем художественных образов.
Основные приемы музыкального развития ( повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщенное
выражение художественно – образного содержания произведений. Формы одночастные,
двух- и трехчастные, вариации рондо и др.
Музыкальные картины мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общее представления о
музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы,
ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы ( хоровые,
симфонические).Музыкальные театры.
Конкурсы и фестивали музыкантов.
Различные виды музыки : вокальная,
инструментальная, сольная , хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,
женские, мужские . Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные
инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное
творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически
сложившихся традиций. Региональное музыкально – поэтические традиции:
содержание, образная среда и музыкальный язык.
|
Национально-региональный
Компонент:
Изучение музыкального
краеведческого материала в рамках введения НРК в тематическое планирование
уроков музыки знакомит учащихся с музыкальными традициями: песнями, праздниками
и обычаями народов родного края, известными композиторами, коллективами и
исполнителями. На реализацию НРК отводится 10% учебного времени, что
составляет – 4 часа в год. Введение
НРК в тематическое планирование по предмету «Музыка» обусловлено следующими
содержательными линиями:
- Музыкальный фольклор народов Крыма;
Крымские композиторы – детям;
- Музыкальный фольклор в творчестве
композиторов Крыма;
- Музыкальная жизнь родного города;
-Творчество крымских композиторов;
- Музыкальная жизнь Крыма;
|
Содержание
изучаемой программы
«Музыка» 1 класс
Раздел 1. «Музыка вокруг нас»
Урок 1. Здравствуй, школьная страна!
(И Муза вечная со мной!)
Рождение музыки как
естественное проявление человеческого состояния.
Муза – волшебница, добрая
фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все
вокруг. Звуки щумовые и музыкальные. Композитор,поэт
Урок 2.. Хоровод муз.
Музыка, которая звучит в
различных жизненных ситуациях. Характерные особенности песен и танцев разных
народов мира. Хоровод, хор. Хоровод - древнейший вид искусства,
который есть у каждого народа. Сходство и различие русского хоровода,
греческого сиртаки, молдавской хоры. Танцевальная музыка, ведение хоровода.
Урок 3. Родной край – Крым
многонациональный
Знакомство с танцами
народов Крыма. Элементарные танцевальные движения.
Музыка и ее роль в
повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство
находит отклик в музыке. Знакомство с народными песенками-попевками.
Определение характера, настроения песенок, жанровой основы.
Урок 4.
Душа музыки - мелодия.
Песня, танец, марш.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).
Песни, танцы и марши —
основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Мелодия –
главная мысль любого музыкального произведения. Выявление характерных особенностей
жанров: песня, танец, марш на примере пьес из «Детского альбома»
П.И.Чайковского. В марше - поступь, интонации и ритмы шага, движение.
Песня- напевность, широкое дыхание, плавность линий мелодического
рисунка. Танец- движение и ритм, плавность и закругленность мелодии,
узнаваемый трехдольный размер в вальсе, подвижность, четкие акценты,
короткие “шаги” в польке. В песне учащиеся играют на воображаемой
скрипке. В марше пальчики- “солдатики” маршируют на столе, играют на
воображаемом барабане. В вальсе учащиеся изображают мягкие покачивания
корпуса.
Урок 5. Осень в гости к нам пришла.
Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Связать жизненные
впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками
художника, музыкальными произведениями М. Парцхаладзе, крымского композитора
Чен Бао,детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого
человека. Куплетная форма песен.
Урок 6.
Музыка осени. Краски осени в музыке
Выразительность и
изобразительность в музыке.
Связать жизненные
впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками
художника, музыкальными произведениями Г. Свиридова, детскими песнями.
Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека.
Урок 7.
В гостях у жителей леса
Роль музыки в отражении
различных явлений жизни ( леса и его жителей). Увлекательное путешествие по
лесным тропинкам, воспитание бережного отношение к природе. Инструментальная
музыка.
Урок 8.
«Азбука, азбука каждому нужна…».
Роль музыки в отражении
различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в
школьную страну и музыкальную грамоту. Музыкальная азбука – взаимосвязь всех
школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни,
в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и
музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец,
скрипичный ключ.
Урок 9.
Обобщающий урок 1 четверти.
Музыка и ее роль в
повседневной жизни человека.
Игра «Угадай мелодию» на
определение музыкальных произведений и композиторов, написавших эти
произведения. Музыкально – дидактическая игра «Кто в
домике живёт?» Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 1
четверть.
Урок 10. Радуга музыкальных настроений
( Музыкальные
инструменты)
Народные музыкальные
традиции Отечества. Региональные музыкальные традиции.
Музыкальные инструменты русского
народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос,
умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с
понятием «тембр».
Урок 11. Мои
настроения в музыке
Знакомство с разными
эмоциональными настроениями ( печаль и радость) на примере музыки Р. Шумана.
Знакомство с жанрами музыки (пьеса), их эмоционально-образным содержанием
Урок 12 Русский
былинный сказ ( по опере «Садко»)
Знакомство с народным
былинным сказом “Садко”. Знакомство с жанрами музыки, их
эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного инструмента -
гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – плясовые на примере
музыки Н.А.Римского - Корсакова . Дать понятия «композиторская музыка».
Урок 13. Зима в
лесу (разыграй песню)
Многозначность музыкальной речи,
выразительность и смысл. Развитие умений и навыков выразительного исполнения
детьми песни Л. Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление этапов
развития сюжетов. Подойти к осознанному делению мелодии на фразы,
осмысленному исполнению фразировки. Основы понимания развития музыки.
Урок 14.
Родной обычай старины.
Знакомство с сюжетом
о рождении Иисуса Христа и народными обычаями празднования
церковного праздника - Рождества Христова. Осознание образов
рождественских песен, народных песен-колядок.
Народное музыкальное
творчество разных стран мира.
Урок 15. Зима.
Здравствуй, Новый год.
Обобщенное представление
об основных образно-эмоциональных сферах инструментальной музыки
Урок посвящен
одному из самых любимых праздников детворы – Новый год. Знакомство с пьесами
Р. Шумана и крымскотатарского композитора Э. Надбандова
Урок 16. В
гостях у Новогодней ёлки (обобщение
темы: Музыка вокруг нас«О чём и как рассказывает музыка»)
Обобщенное представление
об основных образно-эмоциональных сферах музыки.Урок посвящен одному из
самых любимых праздников детворы – Новый год. Пение песен, ведение хороводов,
игры.
Музыкальный
материал
Щелкунчик. Балет
(фрагменты). П. Чайковский. Детский альбом. П. Чайковский.
Песня
Садко («Заиграйте, моигусельки»). Из оперы «Садко». И. Римский-Корсаков. «Первая утрата», «Смелый
наездник». Р. Шуман
Осень. Из
музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов,
М.Парцхаладзе « Осенний дождик», Чен Бао « Вальс осенних листьев», «Птичка», Э. Григ
«Медведь», В. Ребиков
Пастушья песенка
французская нар. Песня. крымскотатрский нар.
танец « Хайтарма»,
укр. нар. танец «
Гопак», русский танец «Барыня».
Капельки.
В. Павленко, слова Э. Богдановой; Скворушка
прощается. Т. Попатенко, слова М. Ивенсен; Осень, русская народная
песня, и др.
Азбука. А.
Островский, слова 3. Петровой; Алфавит. Р. Паулс, слова И. Резника; Домисолька.
О. Юдахина, слова В. Ключникова; Семь подружек. В. Дроцевич, слова
В. Сергеева; Песня о школе. Д. Кабалевский, слова В. Викторова , Г.
Струве, Ибряев « Школьный корабль»
« До, ре, ми…» муз. А. Островского, сл. З.
Петровой,В. Шаинский- песни
Дудочка, русская
народная песня; Дудочка, белорусская народная песня. А. Филипенко
« Веселый музыкант»
Пастушья, французская
народная песня; Дударики-дуда-ри, белорусская народная песня, русский
текст С. Лешкевича; Веселый пастушок, финская народная песня, русский
текст В. Гурьяна.
Почему
медведь зимой спит. Л. Книппер, слова А. Коваленкова.
«Новогодняя» А.Филипенко,
«Дед Мороз»Р. Шуман, Э. Налбандов «Новогодняя полечка», У.н.т. «Метелица
.
Рождественские колядки и
рождественские песни народов мира.
Тема полугодия: «Музыка и ты »
Урок 17. Наша Родина – Россия
Сочинения отечественных
композиторов о Родине.
Россия- Родина моя.
Отношение к Родине, ее природе, людям, культуре, традициям и обычаям.
Идея патриотического воспитания. Понятие “Родина” - через эмоционально-открытое,
позитивно-уважительное отношение к вечным проблемам жизни и
искусства. Родные места, родительский дом, восхищение красотой
материнства, поклонение труженикам и защитникам родной земли.
Гордость за свою родину. Музыка о родной стороне, утешающая в минуты
горя и отчаяния, придававшая силы в дни испытаний и трудностей,
вселявшая в сердце человека веру, надежду, любовь…
Урок 18. Сказка двери открывает
Знакомство со сказкой
Т.Гофмана и музыкой балета П.И.Чайковского «Щелкунчик», который ведет детей
в мир чудес, волшебства, приятных неожиданностей. Понятие « балет». Главная
задача сказок.
Урок 19.
Сказочные герои в музыке
Наблюдение народного
творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации.
Знакомство с героиней русских
сказок Бабой- Ягой по пьесе П.И.Чайковского, актерской работой Г.Милляра.
Встреча с образами норвежского народного фольклора.
Урок 20.
Карнавал животных (музыкальные портреты)
Выразительность и
изобразительность в музыке. Пластические движения разных животных и птиц.
Стихотворения- загадки А. Барто Интонационно-осмысленное воспроизведение
различных музыкальных образов. Тайна замысла композитора в названии
музыкального произведения ( «Карнавал животных» К. Сен- Санса.
Урок 21.
Музыка утра.
Интонационно – образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Рассказ музыки о жизни
природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации
восприятия музыки детьми. У музыки есть удивительное свойство- без
слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы.
Определение характера музыки фрагмента кантаты Д. Кабалевского. Выражение
своего впечатления от музыки к рисунку.
Урок 22.
Подарок маме
Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Урок посвящен самому
дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении
поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного
искусства. Напевность, кантилена в колыбельных песнях, которые могут
передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки.
Урок 23. Мамин праздник (урок
– концерт)
Урок- концерт посвящен
самому дорогому человеку - маме. Составление программы мероприятия. Оформление
афиши урока- концерта.
Урок 24.
Музыка вечера.
Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонация – источник
элементов музыкальной речи.
Вхождение в тему
через жанра - колыбельной песни. Особенности колыбельной музыки.
Особенность вокальной и инструментальной музыки вечера (характер,
напевность, настроение). Исполнение мелодии с помощью пластического
интонирования: имитирование мелодии на воображаемой скрипке.
Обозначение динамики, темпа, которые подчеркивают характер и
настроение музыки.
Урок 25. Весенние
настроения в музыке
Рассказ музыки о
возрождающейся жизни природы. Чтение стихотворений о весне. Наблюдение за
весенними преобразованиями в природе, рассмотрение репродукций русских
художников. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации
восприятия музыки детьми. У музыки есть удивительное свойство- без
слов передавать состояние природы. Выражение своего впечатления от
музыки к рисунку.
Урок 26. Обобщающий
урок 3 четверти.
Обобщение музыкальных
впечатлений первоклассников за 3 четверть.
Урок 27. Опера-
сказка (Дом,который звучит)
Введение первоклассников
в мир музыкального театра. Путешествие в музыкальные страны, как опера и
балет. Герои опер - поют, герои балета - танцуют. Пение и танец
объединяет музыка. Сюжетами опер и балетов становятся известные
народные сказки. Знакомство с музыкой украинского композитора Н. В. Лысенко и
его детской оперой
« Коза- дереза».
Урок 28.
Музыка в цирке.
Обобщенное представление
об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных
жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.
Своеобразие музыкального
произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Цирковое
представление с музыкой, которая создает праздничное настроение. Музыка,
которая звучит в цирке и помогает артистам выполнять сложные номера,
а зрителям подсказывает появление тех или иных действующих лиц циркового
представления
Урок 29.
«Ничего на свете лучше нету».
Музыка для детей: мультфильмы.
Любимые мультфильмы и
музыка, которая звучит повседневно в нашей жизни. Знакомство с
композиторами-песенниками, создающими музыкальные образы.
Урок 30.
«Славься, День Победы!»
Тема защиты Отечества.
Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и
памятник - общность в родственных словах. Память о событиях трудных
дней испытаний и тревог, сохраняющихся в песнях, образах, созданными
композиторами. Музыкальные памятники Победы
Урок 31. Музыка
весеннего дождя
Рассказ музыки о явлениях
природы. Чтение стихотворений . Наблюдение за весенними преобразованиями в
природе, рассмотрение репродукций художников. У музыки есть
удивительное свойство- без слов передавать состояние природы. Выражение
своего впечатления от музыки к рисунку. Знакомство с музыкой украинского
композитора В. Косенко.
Урок 32. Летние настроения в музыке
Рассказ музыки о времени
года – лете. Чтение стихотворений . Наблюдение за летними преобразованиями в
природе, рассмотрение репродукций художников. У музыки есть
удивительное свойство- без слов передавать состояние природы. Выражение
своего впечатления от музыки к рисунку.
Урок 33. Обобщающий урок.
(Урок-концерт.)
Обобщение музыкальных
впечатлений первоклассников за 4 четверть и год.
Исполнение выученных
песен в течение всего года. Составление афиши и программы концерта.
Музыкальный материал
Детский альбом. Пьесы.
П. Чайковский. Добрый день. Я.
Дубравин, слова В. Суслова. Утро. А.
Парцхаладзе, слова Ю. Полухина. Солнце, грузинская
народная песня, обраб. Д. Аракишвили. Пастораль.
Из музыкальных иллюстраций к повести
А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. Наигрыш. А.
Шнитке. Утро. Э.
Денисов.
Доброе утро. Из
кантаты «Песни утра, весны и мира». Д. Кабалевский, слова Ц. Солодаря.
Вечерняя. Из
Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтении В. Шукшина). В. Гаврилин.
Вечер.Ходит
месяц над лугами Из «Детской музыки». С.
Прокофьев.
Вечер. В.
Салманов.
Вечерняя сказка. А.
Хачатурян.
У каждого свой
музыкальный инструмент, эстонская народная песня,
обраб. X. Кырвите, пер. М. Ивенсен.
Колыбельная.
М. Кажлаев. Колыбельная.
Ген. Гладков. Спасибо.
И. Арсеев, слова 3. Петровой. Праздник
бабушек и мам. М. Славкин, слова Е. Каргановой. Пьесы
Р. Шумана
« Веселый крестьянин».
Локтев «Песня о России», Э.Григ
«Шествие гномов», Пьесы
из сюиты «Карнавал животных» К. Сен - Санса:
«Петухи и куры». «Слоны».
Е.Крылатов «Колыбельная
Умки».
Опера- сказка
Н. Лысенко « Коза- дереза».
И.Дунаевский « Выходной
марш». Д.Кабалевский «Клоуны».
Г.Гладков «Бременские
музыканты».
«День
Победы». Муз. Д. Тухманова, сл. В.
Харитонова
О.Юдахина «Песенка дождя»,В.Косенко
«Дождик».
|
Учетно
тематическое планирование
в 1 классе
|
|
№ п/п урока
|
Разделы
и темы
|
Количество часов
|
|
I
|
Музыка
вокруг нас ( О чем рассказывает музыка)
|
16
|
|
1
|
Здравствуй, школьная страна! (И
музы вечная со мной)
|
1
|
|
2
|
Хоровод муз
|
1
|
|
3
|
Родной край – Крым многонациональный
|
1
|
|
4
|
Душа музыки – мелодия
|
1
|
|
5,6
|
Осень в гости к нам пришла. Музыка
осени
|
2
|
|
7
|
В гостях у жителей леса
|
1
|
|
8
|
«Азбука, азбука каждому нужна».
Музыкальная азбука
|
1
|
|
9
|
Обобщающий урок 1-й четверти
|
1
|
|
10
|
Радуга музыкальных настроений.
Музыкальные инструменты.
|
1
|
|
11
|
Мои настроения в музыке
|
1
|
|
12
|
Садко». Из русского былинного сказа
|
2
|
|
13
|
Зима в лесу (Разыграй песню)
|
1
|
|
14
|
Родной обычай старины
|
1
|
|
15
|
Здравствуй, Новый год!
|
1
|
|
16
|
Обобщающий урок 2-й четверти
|
1
|
|
II
|
Музыка
и ты
|
17
|
|
17
|
Наша
Родина - Россия
|
1
|
|
18
|
Сказка двери открывает
|
1
|
|
19
|
Сказочные
герои в музыке
|
1
|
|
20
|
Карнавал животных
(музыкальные портреты)
|
1
|
|
21
|
Музыка Утра
|
1
|
|
22
|
Подарок
маме
|
1
|
|
23
|
Мамин
праздник (урок- концерт)
|
1
|
|
24
|
Музыка
вечера
|
1
|
|
25
|
Весенние настроения в музыке
|
1
|
|
26
|
Обобщающий
урок 3четверти
|
1
|
|
27
|
Опера- сказка ( Дом, который
звучит)
|
1
|
|
28
|
Музыка в цирке
|
1
|
|
29
|
«Ничего
на свете лучше нету...»
|
1
|
|
30
|
Славься,
День Победы
|
1
|
|
31
|
Музыка
весеннего дождя
|
1
|
|
32
|
Летние
настроения в музыке
|
1
|
|
33
|
Музыка
и ты. Обобщающий урок 4 четверти. Урок-концерт
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.