КТП факультативного курса "Народная словесность"

Календарно – тематическое планирование факультативного курса «Народная словесность» в 7 классе

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Цели	Материал, используемый на занятии	Деятельность обучающихся	Домашнее задание	Дата
							п	ф
I	Вводная часть. Знакомство с историей и культурой славян.	6	Ввести учащихся в курс факультативных занятий; познакомить с особенностями быта славян; проследить культурное развитие славянских племён.
1	Введение.	1	Ввести учащихся в данный курс, поставить перед ними задачи на предстоящую учебную деятельность, помочь подготовиться к осознанному восприятию народной словесности.			Повторить по учебнику истории сведения о Руси и славянских племенах.
2-3	О славянских племенах. 1) Первые упоминания о славянских племенах. Русские летописцы о славянах. 2) Н.М. Карамзин о славянах.	2	Представить особенности быта, нравов народа в древности; познакомиться с древними источниками, рассказывающими о славянах; подвести учащихся к теме начала христианства в Киеве.[1]	«Повесть времен-ных лет» (избран-ные главы о слав-янских племенах);  Н.М. Карамзин «История государства Российского»	Выступления: 1) «Древнейшие сведения о Руси»; 2) «Сла-вянские племена и их соседи»; 3) «Происхожде-ние Руси». Подготовленное чтение отрывков из летописных текстов.	Подобрать сказки, загадки, в которых олицетворяется какая-либо стихия.
4	Язычество древних славян. *Словарная работа: язычество, язычник.	1	Дать понятие о языческих представлениях древних славян; заострить внимание уч-ся на культах в языческих верованиях славян (культ Природы и культ Предков); развитие любознательности.	Описание Збруч-ского идола[2] (с использованием иллюстрации); сказка А.Н.Остро вского «Снегуроч ка».	Анализ подобранных детьми сказок и загадок, олицетворяющих какие-либо силы.	Подготовить ответ на вопрос: «Во что верил славянин-язычник?»
5	Слово – Язык – Словесность. *Словарная работа: словесность.	1	Дать понятие словесности (устной и письменной), обратить внимание детей на типологические особенности фольклорных произведений (первоначально слагается каким-нибудь поэтом, но имя не сохраняется); познакомить уч-ся с историей изучения народной словесности.	Сказки А.С.Пушкина, песни Кольцова, Лермонтова, Некрасова.	Подготовленное чтение произведений.	Составить таблицу «Устная словесность».
6	Мифы славянских народов. *Словарная работа: миф.	1	Дать понятие о мифе; воспроизвести то, что уже известно уч-ся о мифах из курса литературы и истории; учить сопоставлять мифы разных народов и выявлять в них общие черты и различия в представлениях о происхождении мира и богов.	1)Славянские мифы («Народный миф о солнце», «Мифы: небо, солнце, заря»)[3]. 2) Мифы Древней Индии («Творение», «Сказание о создании ночи»). 3)Древнеегипетские и североамерикан-ские мифы о сотворении мира.	Подготовленное чтение мифов и чтение наизусть.	Иллюстрации  к мифам.
II	Календарные обряды и обрядовый фольклор.	11	Дать характеристику календарных обрядов; способствовать приобщению детей к народной культуре.
7-8	Общие сведения о календаре в России. О календарных обрядах. *Словарная работа: календарь, календарный обряд.	2	Ввести понятие народного календаря; дать общую характеристику русского народного календаря; привести уч-ся к мысли, что календарные обряды – неотъемлемая частьнародных праздников; дать классификацию календарных обрядов.	Книга Некрыловой А.Ф.  «Круглый год», М.: Правда -  1991.		Понаблюдать за природой и выявить соответствие и различие с народным календарём.
9	Экспедиционный час.	1	Посетить пожилых людей в селе; поинтересоваться, какие обряды и праздники справлялись в нашей местности; записать обрядо-вые песни; способствовать воспитанию любви к родному краю; дать возможность учащимся почувствовать свою принадлежность к местным традициям.		Записать порядок проведения обрядов и праздников; записать обрядовые песни.	Подготовить рассказ об одном из обрядов, выучить обрядовую песню.
10-11	Зимние календарные обряды у русских. Рождество. Масленица. *Словарная работа: коляда, масленица.	2	Углубить знания уч-ся о зимних календарных обрядах; выделить центра-льные магические действа, производимые в период святок; определить хара-ктерные особенности ма-сленицы (сочетание зимней и весенней обрядности); на-учить различать характер обрядовой песни.	Отрывки из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»; баллада В.А.Жу-ковского «Светла-на»; местный мате-риал, собранный учащимися; сказка А.Н.Островского «Снегурочка».	Рассказывание о праздниках, исполнение рождественских, масленичных песен; обмен опытом о святочных гаданиях.	Записать и красочно оформить один из зимних праздников.
12	Зимни е обряды у европейцев и у народов Востока.	1	Познакомить уч-ся с зимними обрядами других народов; выявить особенности обрядовых традиций разных нарродов; вырабатывать умение видеть общее и различия в культуре разных народов.			Подготовить исполнение песни-веснянки.
13-14	Весенне-летние календарные обряды. Пасха. Троица.	2	Углубить знания уч-ся о весенне-летних обрядах; показать красоту обрядов; воспитывать эстетические чувства.	А.Н.Островский «Снегурочка»; местный фольклорный материал; А.Ф.Некрылова «Круглый год».	Исполнение песен-веснянок.	Пословицы, поговорки, загадки об осени.
15	Осенние праздники. Праздник урожая.	1	Обобщить собранный уч-ся материал о празднике; воспроизвести местный праздник; воспитывать трудолюбие.	Загадки, пословицы об осени, связанные с трудовой земледельческой деятельностью народа.	Участие в викторине загадок.	Подготовиться к празднику, выучить часту-шки, песни; приготовить выпечку.
16-17	«На посиделках». Урок-представление.	2	Обобщить сведения, полученные о календарных обрядах и обрядовой поэзии; воспроизвести некоторые картины далёкого прошлого; дать возможность проявить свои таланты; способствовать приобщению детей к народной культуре, опираясь на местный фольклорный материал.	Частушки, игры, песни, записанные в селе; народные сказки из сборника Д.Садовникова; загадки, пословицы, скороговорки из книги «Круглый год» (составитель – А.Ф.Некрылова).	Исполнение песен, частушек; инсценирование сказки, участие в празднике.
III	Семейно-бытовые обряды и обрядовый фольклор.	17	Дать характеристику семейно-бытовых обрядов; познакомить детей с обрядовой поэзией; выделить особый вид фольклора – детский; воспитывать любовь к семье, уважительное отношение к близким.
18	Жизненный круг.	1	Сосредоточить внимание уч-ся на жизненном круге, который проходит каждый человек; подготовить уч-ся к изучению темы «Семейно-бытовые обряды и обрядовый фольклор»; привести уч-ся к осознанию своего возраста и ответственности перед собой или другими в этот период своей жизни.	Глава «Жизненный круг» из книги В.Белова «Лад» (отбор основных мыслей).	Делятся собственным житейским опытом.	Принести фотографии своих близких в разные периоды их жизни, рассказать о них.
19	Семья.	1	Обратить внимание уч-ся на особый ритм жизни в каждой семье в зависимости от пола и возраста; привести детей к мысли, что семья – это главное в жизни человека; показать взаимо-связь народного творчества и художественной литера-туры.	Глава «Семья» из книги В.Белова «Лад»; отрывки из повести Л.Н.Толсто го «Детство», повести С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова - внука».	Рассказывают о своей семье.
20	Экспедиционный час.	1	Закреплять интерес уч-ся к народным традициям; приобщение их к культурным ценностям своего края; воспитание уважительного отношения к людям старшего поколения.		Записывание фольклорного материала; описание бытовых обрядов.	Подготовить ритуальные песни.
21	Семейно-бытовые обряды и обрядовый фольклор (обзор).	1	Дать общий обзор семейно-бытовых обрядов и обрядового фольклора; определить место и значимость обрядов;  выделить особенности семейно-бытовых обрядов (события в жизни человека, с которыми связаны обряды, происходят только один раз).	Пословицы: «Что не родится, то не умирает», «Один раз мать родила, один раз и умирать», «От судьбы не уйдёшь»- и другие. Песни в исполнении Н.Кадышевой и ансамбля «Золотое кольцо» (видео).	Подготовленное исполнение ритуальных песен.	Подготовить исполнение свадебных обрядовых песен.
22-23	Свадебные обряды и поэзия.	2	Конкретизировать знания уч-ся об обряде и поэзии; выделить моменты свадеб-ной игры; исследовать местный свадебный обряд и сопоставить его с общерусским обрядомя4 отметить различия в проведении свадебного обряда в разных местностях; определить место свадебной поэзии в обряде; учить детей распознавать соответствие песни и элемента свадебного обряда.	Свадебная поэзия (в том числе, запи-санная в селе); баллада А.К.Толсто го «Сватовство»; фильм-сказка «Морозко»; журнал «Мономах» - 1995 г., № 1-2 (описание свадебных обрядов в Ульяновской области)[4]	Исполнение песен; подгото-вленное чтение свадебных песен. Выступление – отчёт о собран-ных материалах по свадебному обряду.	Написать о свадебном обряде: «Свадьба – это одно из главных событий в жизни человека».
24	Родильные обряды.	1	Познакомить уч-ся с обрядом; показать общее и различие с православным обрядом Крещения; показать особое значение родильных обрядов в жизни человека (всё делалось во имя будущего благополучия человека).	Приговоры: «как с гуся вода, так и с тебя хворь и боль!», «Как с гуся вода, с /имя ребёнка/ худоба!», «Ручки, растите, толстейте, ядренейте! Ножки, ходите, своё тело носите! Язык, гово-ри, свою голову корми!»; песни.	Поделиться жизненным опытом (обряд крещения).	Записать у мамы, бабушки колыбельную песню и подготовить её исполнение.
25-26	Детский фольклор. Колыбельные песни. Пестушки, потешки.	2	Дать понятие о детском фольклоре; ввести понятие детской педагогики; опре-делить основное назначение колыбельных песен, песту-шек, потешек; показать их огромную воспитательную роль; роль детского фольклора в подготовке ребёнка к восприятию окружающего мира; показать связь этих произведений с языческими представлениями славян о мире (разбор потешки «Ладушки»).	Колыбельные песни, потешки, пестушки.	Конкурс на лучшее исполнение колыбельной песни. Анализ потешек, пестушек.	Подобрать сказки «без конца» (докучные).
27-28	Детский фольклор[5]. Докучные сказки. Заклички и приговорки. *Словарная работа: докучная сказка.	2	Продолжить знакомство с разновидностями детского фольклора; ввести понятие «докучные» сказки, пока-зать воспитательную функ-цию этих сказок (вырабатывают чувство меры, выдержку у ребёнка); показать магическую функцию и связь с древним обрядом заклинания природы закличек и приговорок.	Докучные сказки, заклички, приговорки, считалки, дразнилки, скороговорки (в том числе и те, которые знают дети)	Рассказывание докучных сказок, закличек и т.д.	Читать бытовые сказки.
20-30	Бытовые сказки. *Словарная работа: бытовая сказка.	2	Продолжить знакомство с народной словесностью; определить жанр бытовой сказки, показать её отличие от волшебной сказки и сказки о животных; определить тематику бытовых сказок.	Сказки «Лутонюшка», «Сказка о злой жене» и др.  «Солдат и чёрт», «Барин и кузнец».	Подготовленное чтение сказок, инсценирование сказки.	Подобрать сказ-ки, в которых просматривалась бы связь земно-го и потусторон-него миров, предков и потомков; отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» Н.А.Некрасова.
31	Похоронные обряды.	1	Продолжить знакомство с семейно-бытовыми обряда-ми; отражение в похо-ронных обрядах предста-влений о существовании двух миров и их взаимосвязи; дать понятие о причитаниях, показать связь похоронного обряда с календарным обрядом – «поминовение усопших»; воспитание почтительного отношения к предкам.	Сказки «Крошечка Хаврошечка», «Сказка о молодиль ных яблоках и живой воде»; «Плач Ярославны» (слушаем запись); плачи, причитания.	Подготовленное чтение плачей; чтение наизусть отрывков из поэмы Н.А.Некрасова «Мороз, Красный нос».	Рекрутские песни, частушки.
32	Рекрутские обряды. *Словарная работа: рекрут.	1	Дать уч-ся представление о жизни рекрута; разобрать плач по рекруту; сделать обзор рекрутской поэзии, записанной в нашей местности.	Рекрутские песни; «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева (глава «Городец»).	Рассказ о современном обряде проводов в армию.	Подготовить песню, частушку, народную игру.
33-34	Итоговое занятие.	2	Обобщить изученный материал; подвести итоги работы за год; вспомнить, на чём строились кален-дарные обряды на Руси; выявить, что узнали о русском народе, его взглядах, нравственных, творческих возможностях по фольклорным произ-ведениям.	Альбомы «Местные обряды и обрядовая поэзия», «Русские поговорки и пословицы», «Игры наших предков», составленные уч-ся в течение года.	Чтение произведений наизусть, исполнение народных песен, частушек, участие в народных играх.

---

[1] Эта тема будет логической точкой в курсе «Народная словесность».

[2] «Литература в школе», 1989, № 5, стр. 79.

[3] «Литература в школе», 1989, № 5, стр. 83-84.

[4] Матлин М.Г. Ясный сокол и белая лебёдушка// Мономах. Краеведческий журнал. – Ульяновск: ОГБУ «МедиаЦентр» - 1995, № 1, стр. 60;

Матлин М.Г. Накануне венчания// Мономах. Краеведческий журнал. – Ульяновск: ОГБУ «МедиаЦентр»  – 1995, № 2, стр.62.

[5] В качестве внеклассного мероприятия после изучения темы «Детский фольклор» проводится познавательная игра на тему «Русская народная игрушка» - «Короб чудес».