Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №2»
|
«РАСМОТРЕНО»
|
«СОГЛАСОВАНО»
|
«УТВЕРЖДАЮ»
|
|
Руководитель ШМО
|
Заместитель директора
|
Директор МБОУ СОШ №2
|
|
Протокол заседания ШМО
|
|
|
|
От_______________2016г.
№___
|
_________________2016г.
|
Приказ от_____2016г.
№
|
Рабочая программа по истории
для 9-а, 9-б классов
Программа рассчитана на 68 часов
Составитель рабочей программы
Бабушок И.М..
Радужный
2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
по «Истории» для 9 класса составлена составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, примерной программой по истории для основного общего
образования, утвержденными Министерством Образования и Науки РФ приказом от 05
марта 2004 года № 1089, на основе авторской программы по истории для 5-9
классов Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.
История России, ХХ – начало ХХI века, Сороко -Цюпа О.С. Всеобщая история и соответствует
основной образовательной программе основного общего образования МБОУ СОШ №2 на
2016-2017 учебный год (приказ от 29.08.2016 № 01-27/597 ).
Изучение
истории ориентировано, прежде всего, на личностное развитие обучающихся,
формирование их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Изучение истории
на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих
целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к
правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний
о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями
работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Задачи:
- Приобретение
знаний об историческом пути России с древности до наших дней в единстве
общего, особенного и единичного, конкретных фактов и целостной картины
исторического процесса; знаний о важных событиях, процессах отечественной
и всемирной истории в их взаимосвязи с хронологической последовательности.
- Овладение
элементарными методами исторического познания, умения работать с
различными историческими источниками и исторической информацией.
- Овладение
способами деятельности: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной,
рефлексивной.
Место предмета в учебном плане:
История на уровне основного
общего образования реализуется в объёме 348 часов, в 9 классе 68 часов (2часа в
неделю, 24 ч.- Всеобщая история (Новейшая история) ,44ч.-История России XX -начало XXI века)
С целью
формирования системных знаний и рационального структурирования содержания
учебного предмета « История» изменена последовательность изучения модуля
«Новейшая история.»
и модуля «Истории России XX -начало XXI в.» для обеспечения приоритетности знаний Отечественной истории.
В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав
учебных предметов, обязательных для изучения на уровне основного общего
образования.
Особенностью курса является:
Историческое образование на уровне основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся,
приобщения их к национальным и мировым культурным традициям. В процессе
обучения у обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы
различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и
ключевых событиях прошлого. При отборе фактов и явлений основным критерием
явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры.
Значительное место в содержании программы уделено формированию практических
навыков в решении хронологических задач и исторических источников.
Общеучебные умения, навыки:
Предусматривается формирование у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «История» на уровне основного
общего образования являются:
- умения ставить
учебную задачу, понимать последовательность действий, сравнивать полученные
результаты с учебной задачей, оценивать свою деятельность и деятельность
других, правильно оформлять и вести тетрадь;
- работать с
учебником и дополнительной литературой, различать повествование, описание,
рассуждение, составлять на основании текста таблицы, схемы, осуществлять
наблюдения за объектом, владеть различными видами пересказа;
- выделять главное,
составлять простой план, сравнивать факты, явления, события по заданным
критериям, давать определение по существенным признакам, высказывать суждения,
подтверждать их фактами, обобщать, подытоживать информацию;
- высказывать
суждения, задавать уточняющие вопросы, слушать друг друга, распределять работу
при совместной деятельности, участвовать в учебном диалоге, организовывать
работу в группе.
Ключевые компетенции:
- ценностно-смысловые компетенции
Это
компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью
видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и
предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий
и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм
самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит
индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его
жизнедеятельности в целом.
- общекультурные
компетенции
Познание
и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры;
духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов;
культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и
традиций; роль науки и религии в жизни человека; компетенции в бытовой и
культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами
организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником
картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания
мира
- учебно-познавательные
компетенции
Это
совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной
деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной
деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования,
анализа, рефлексии, самооценки. По отношению к изучаемым объектам ученик
овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из
окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем,
действий в нестандартных ситуациях. В рамках этих компетенций определяются
требования функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов,
владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и
иных методов познания.
- информационные
компетенции
Навыки
деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных
областях, а также в окружающем мире. Владение современными средствами
информации и информационными технологиями. Поиск, анализ и отбор необходимой
информации, ее преобразование, сохранение и передача.
- коммуникативные
компетенции
Знание
языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми;
навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями.
Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление,
задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения этих компетенций в учебном
процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов
коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в
рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.
- социально-трудовые
компетенции
Владение
знаниями и опытом в гражданской и общественной деятельности, в
социально-трудовой сфере, в области семейных отношений и обязанностей.
- компетенции
личностного самосовершенствования
Направлены
на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития,
эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Ученик овладевает способами
деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его
непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных
качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и
поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о
собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура,
способы безопасной жизнедеятельности.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории на уровне основного общего образования ученик должен
знать/понимать:
- основные этапы и ключевые события истории
России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и
всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы
ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь:
- соотносить даты событий отечественной и
всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- использовать текст исторического источника
при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников;
- показывать на исторической карте территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических
событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе
сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и
отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;
- объяснять смысл изученных исторических
понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических
событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий;
- объяснять свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и
исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об
историческом наследии народов России и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм
социального поведения;
- использования знаний об историческом
пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные,
классные.
Виды организации учебного процесса:
самостоятельные работы, контрольные работы, зачёт, лекции,
практикумы.
Формы контроля:
самостоятельная работа, контрольная работа, тесты, наблюдение, зачёт, работа по
карточке
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
|
ТЕМА РАЗДЕЛА
|
КОЛ. ЧАСОВ
|
В том
числе
|
|
уроки
|
Контрольные проверочные работы работы
|
|
|
Всеобщая
история
|
24
|
|
|
|
1
|
Раздел I. Страны Европы, Северной Америки, Азии в конце XIX - первой половине XX в.(24ч)
Мир в Начале XX века.
Мир после Первой мировой войны
|
3
2
|
3
2
|
|
|
|
ИСТОРИЯ
РОССИИ
|
44 часа
|
|
|
|
2
|
Россия в 1900-1917 гг.
|
7
|
6.5
|
0.5
|
|
3
|
Россия 1917-1927гг.
|
11
|
10,5
|
0,5
|
|
4
|
Сталинская модернизация России
|
5
|
4,5
|
0,5
|
|
5
|
Великая Отечественная война
|
6
|
5,5
|
0,5
|
|
6
|
Советский Союз в послевоенный период
1945-1953гг.
|
2
|
2
|
|
|
7
|
СССР в 1953-середине 60-х годов XX века
|
2
|
2
|
|
|
8
|
СССР в середине 60-х-середине 80-х гг.
XX века
|
3
|
3
|
|
|
9
|
Советское общество в 1985-1991гг.
|
3
|
3
|
|
|
10
|
Российская Федерация в конце XX – XXI
в.
|
5
|
4,5
|
0,5
|
|
11
12
|
Всеобщая
история
Мир после Первой
мировой войны
Вторая мировая война
|
8
2
|
8
2
|
|
|
13
|
Вторая половина XX-начало XXI в.
|
9
|
8
|
1
|
|
Всего:
|
68
|
64.5
|
3.5
|
|
|
|
|
|
|
Содержание учебного предмета
Новейшая история(24 ч)
Тема 1. Мир в Начале XX века. (3
ч)
Мир в 1900—1914 гг.
Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных
групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.
Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в
колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий XX в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская
революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).
Тема 2. Мир после Первой мировой войны(2 ч.)
Причины, участники, театры военных действий и ключевые
события Первой мировой войны. Западный и Восточный фронт. Человек на фронте и
в тылу. Итоги и последствия войны.
Учащиеся должны
знать /понимать:
понятия империализм, эшелонная модель модернизации,
индустриальное общество, шовинизм, экстремизм .
Уметь:
характеризовать основные направления социально-экономического и политического
развития стран. Излагать причины, ход, последствия и
итоги Первой мировой войны.
Анализировать статьи Версальского мирного договора.
История России (44 ч.)
Тема 1.
Россия в начале XX
в.(1900—1917 гг.) (7 ч.)
Территориальная
структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Количественная и
качественная (этническая) характеристика населения Российской империи.
Особенности процесса модернизации в России начала XX в.
Характеристика
политической системы Российской империи начала XX в.;
необходимость ее реформирования.
Личность Николая II, его политические воззрения.
Либеральная
(земская) программа политических преобразований. Борьба в высших эшелонах
власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д.
Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II.
Особенности
развития российской экономики начала XX в. Роль государства
в экономике России. Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в
страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический
капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый
капитал. Государственно-монополистический капитализм.
Кустарная Россия;
удельный вес и производственные формы кустарного производства. Сельское
хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение.
Особенности социальной
структуры российского общества начала XX в. Поместное
дворянство, его экономическое положение и политическая роль в государстве.
Характеристика русской буржуазии, ее неоднородность. Специфика русского
«небуржуазного» массового сознания. Крестьянство: экономическая
дифференциация, влияние общины, социальная психология. Количественная и
качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта.
Соци альная психология. Чиновничество. Духовенство. Интеллигенция.
Внешнеполитические приоритеты
России в начале царствования Николая II. Миротворческая
инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая
азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный
конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход военных действий на суше и
на море. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне.
Предпосылки
формирования и особенности генезиса политических партий в России.
Классификация политических партий.
Российская
социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и
меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов.
Партия
социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок.
В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф.
Радикализация
либерального движения. Влияние русско-японской войны на внутриполитическую
ситуацию.
Антиправительственное
движение в 1901 —1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины
провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные революционные
события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905
г. Создание первого представительного органа власти — Государственной думы.
Формирование либеральных и консервативных политических партий.
Конституционно-демократическая
партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национального
вопросов, социальный состав, численность. П. Н. Милюков. А. И. Гучков.
Традиционалистские
(монархические) партии и организации: программные лозунги, социальный состав,
численность. Черносотенное движение. В. М. Пуришкевич.
Итоги революции.
Альтернативы
общественного развития России в 1906 г. Деятельность I
Государственной думы, ее аграрные проекты.
Правительственная
программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и
политический смысл. Переселенческая политика. II
Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги столыпинской
аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина.
III Государственная
дума. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Свертывание
курса на политическое и социальное реформаторство.
Русская внешняя
политика после окончания русско-японской войны. Создание двух
военно-политических блоков в Европе. Обострение русско-германских противоречий.
Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Военные
действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Итоги военной кампании 1914—1916
гг. Психологический перелом в армейских настроениях.
Влияние военного
фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и
психологическое состояние общества. Отношение политических партий к войне.
«Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина».
IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание
революционного движения.
Духовное состояние
русского общества в начале XX в. Основные тенденции развития
русской культуры начата XX в. Развитие науки. Русская
философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика.
Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Серебряный век
русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство.
Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет».
Архитектура. Скульптура.
Драматический
театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский
балет. Русские сезоны С. Дягилева. Рождение кинематографа.
Учащиеся должны
знать /понимать:
Геостратегическое
положение, индустриальное общество, модернизация, политическая система,
гражданское общество. Многоукладная экономика, монополистический капитализм,
социальная дифференциация, маргинализация, финансовая олигархия, средние слои,
полицеский социализм, революция, общинная психология, движущие силы революции,
конституционная монархия, политическая партия, программа партии, партийная
тактика, государственная дума, парламентская фракция, переселенческая политика,
отруб, хутор, кооперация, аннексия, мировая гегемония, контрибуция, Антанта,
мировая война, революционное оборончество, пацифизм, пораженчество,
брусиловский прорыв, кризис власти, радикализация общества, декаданс,
символизм, акмеизм, футуризм, модерн.
Уметь давать определения понятиям, анализировать модернизационные процессы в
странах Европы, США и России. Объяснять причины отставания отечественной
экономики, излагать причины, ход, итоги русской революции 1905-1907 гг.,
характеризовать итоги реформы Столыпина, делать выводы, составлять таблицу
событий Первой мировой войны, участвовать в дискуссии.
Тема 2.
Россия в 1917-1927 гг. (11 ч)
Начало Февральской
революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и
причины его появления. Отречение Николая II.
Приоритеты новой
власти. Курс на продолжение войны. Демократизация русского общества.
Социально-экономическая политика. Рождение новой власти на местах.
Альтернативы
развития страны после Февраля.
Возвращение из
эмиграции В. И. Ленина. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики
РСДРП(б).
Апрельский кризис
Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его
внутренняя и внешняя политика.
Июльские события в
Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение.
Выступление
генерала Корнилова и его последствия. Курс большевистского руководства на
вооруженный захват власти. Л. Д. Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде.
Крах праволиберальной альтернативы.
II Всероссийский
съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного
советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической
альтернативы. III Всероссийский съезд Советов.
Формирование советской государственности. Отношение большевиков к
продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной
войны. Борьба в РСДРП(б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-Литовский мирный
договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.
Первые мероприятия
советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли,
банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной
диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров.
Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных
отношений.
Причины Гражданской
войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки
Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное
сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духонина, выступления атаманов
А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения.
Создание Красной Армии. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы,
районы оккупации.
Выступление
чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской
власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных
правительств. Уфимская директория.
«Мятеж» адмирала А.
В. Колчака. Политическая и социально-экономическая программа колчаковского
правительства. Эволюция тактической линии меньшевиков и эсеров во время
Гражданской войны. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского
режима.
Формирование Южного
фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана
П. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Характер
белогвардейской власти на юге. Политические декларации и социально-экономическая
политика. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и тактика
махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина.
Северный фронт.
Походы генерала Н.Н.Юденича на Петроград.
Антибольшевистские
выступления красноармейцев в фортах Красная Горка, Серая Лошадь, Обручев.
Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере.
Белый Крым.
Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля. Гражданская
война на национальных окраинах. Война с Польшей, ее классово-политический смысл
и итоги. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных.
«Малая гражданская
война». Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание.
Экономический и
политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике.
Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная
психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления
кризисных явлений.
Отношение к нэпу в
различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на нэп.
Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Превращение
РКП(б) в главное звено государственной структуры. Образование СССР.
Борьба за власть в
политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. Усиление позиций И. В.
Сталина.
Международная
обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические
аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне.
Идея мировой
революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс Коминтерна.
Эволюция взглядов
В. И. Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на нормализацию
отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в
страну.
Прорыв мировой изоляции
советской страны. Генуэзская конференция. Рапалльский договор.
Новый курс
Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое
сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке.
Усиление
международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия для
внутреннего положения в стране.
Борьба с
неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой
интеллигенции».
Большевистские
приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции.
Творцы
Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский
пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства».
Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые
тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна
сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру.
Жизнь, быт и
психология людей в 20-е гг. Родной край в годы Гражданской войны.
Учащиеся должны знать /понимать:
Субъективные и объективные причины революции. Двоевластие,
коалиционное правительство. Учредительное собрание, сепаратный мир,
чрезвычайная продовольственная политика,»военный коммунизм», продразверстка,
гражданская война, красный и белый террор, НЭП, продналог, концессия,
«командные высоты» в экономике, однопартийная система, авторитарный режим,
федерация, унитарное государство, Коминтерн, эмиграция, сменовеховство.
Уметь:
Характеризовать события февраля-октября 1917г., определять
сущность «двоевластия». Анализировать 1-ые декреты советской власти. Знать
периодизацию и основные события Гражданской войны. Сопоставлять НЭП и политику
«военного коммунизма»., проводить аналогию с современным рынком, уметь
анализировать документы.
Тема 3.
Сталинская модернизация. (5 ч)
Хлебозаготовительный кризис 1927
г.: причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на
причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина.
Социально-психологические предпосылки победы сталинской
линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома».
Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки,
их итоги.
Коллективизация. Раскулачивание.
Результаты форсирования развития и его цена.
Определение и основные черты политической системы.
Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества.
Идеология и общественная жизнь. Контроль за средствами
массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка
системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя.
Система массовых организаций. Унификация общественной
жизни. Массовые репрессии.
Принятие Конституции 1936
г.
Социальная система. Изменение социальной структуры
общества. Конституция 1936 г. о социальной структуре советского общества.
Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные
навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация.
Ужесточение трудового законодательства.
Крестьянство. Социальные последствия коллективизации
и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной
психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав.
Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование
пролетарской интеллигенции.
ГУЛАГ как структурное подразделение советской
экономики.
Номенклатура — верхний слой советской социальной
системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.
Новый курс советской дипломатии. Отход от
прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие
СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности.
Коминтерн: курс на создание единого антифашистского
фронта. СССР и война в Испании.
Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная
политика СССР.
Идеологическое наступление на культуру. Школа и
семья. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских
химиков. Достижения в биологии.
От свободы творчества к творческим союзам. М.
Горький. Социально-психологический феномен социалистического реализма.
Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное
искусство. Живопись. Литература.
Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в
30-е гг. Психологическое состояние общества.
Родной край в 20-30 е гг.
Учащиеся должны знать /понимать:
Форсированная
индустриализация, пятилетка, стахановское движение, социалистическое
соревнование, коллективизация, колхоз, совхоз, раскулачивание, тоталитаризм,
культ личности, репрессии, ГУЛАГ, номенклатура, привилегии, система
коллективной безопасности, идеология, социалистический реализм, культурная
революция.
Уметь:
Давать определения
понятиям, анализировать последствия индустриализации и коллективизации, давать
оценку сталинскому «Великому перелому». Характеризовать основные элементы
тоталитаризма, определять изменения в жизни рабочих и крестьян. Указывать
основные направления внешней политики СССР в 30-е гг. Давать оценку «нового
курса» советской дипломатии. Называть выдающихся деятелей отечественной науки и культуры, подготовить
сообщение.
Тема 4.
Великая Отечественная война.(6 ч.)
Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского
договора.
Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские
договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее
итоги.
Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты.
Подготовка Германии к нападению на СССР.
Проблемы внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких
войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора
врагу. Периодизация военных действий.
Оборонительные сражения летом—осенью 1941
г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый
порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ №
270. Битва под Москвой.
Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии,
его итоги.
Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких
войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской
коалиции. Тегеранская конференция.
Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения
немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический
труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная
культура.
Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания
захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии.
Борьба в тылу врага, партизанское движение.
Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение
Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943
г.
Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944
г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма.
Открытие второго фронта.
Наступление советских войск летом 1944
г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на
Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция.
Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция.
Разгром японских войск в Маньчжурии.
Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.
Родной край в годы Великой Отечественной войны.
Учащиеся должны знать /понимать:
Секретные протоколы, оккупация,
эвакуация. коренной перелом в ходе войны, антигитлеровская коалиция,
капитуляция.
Уметь:
Излагать причины войны, знать
историческую карту, систематизировать материал, составлять, таблицу,
участвовать в дискуссии.
Тема 5. Советский Союз в послевоенный период 1945-1953 гг. (2 ч)
Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии
1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы
сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.
. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти.
Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и
общественные организации в первые послевоенные годы.
Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии.
Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные
дискуссии.
СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух
военно-политических блоков государств. Начало «холодной войны». Роль
Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной
Европы и Азии. СССР в корейской войне.
Учащиеся должны знать /понимать:
Конверсия, репарация, «холодная
война», «железный занавес», генетика, биологи-менделисты, кибернетика.
Уметь:
Характеризовать состояние экономики
после войны. Находить изменение в международном положении СССР. Объяснять
причина и характерные признаки «холодной войны».
Тема 6. СССР
в 1953- середине 60-х гг. CC века.(2 ч.)
Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П.
Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа
личности и ее пределы. Начало реабилитации
жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов,
партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961
г.). Разработка новой Конституции СССР.
. Экономический курс
Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа
управления промышленностью.
Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ
индустриального общества в
СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.
. Научно-техническая революция
в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли
(1957). Первый пилотируемый полеч и космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 196! г.
Открытия советских ученых в важнейших
областях науки. С. П. Королев. М. В. Келдыш. И. В. Курчатов. А. Д.
Сахаров. Реформа школы 1958 г,
Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Эренбург. В.
Панова. А. Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р.
Рождественский. Е. Евтушенко. А.
Вознесенский. А. Солженицын.
Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии.
Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление
диалога с Западом. Попытки
начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис.
1962 г. Поиски новых подходов в отношениях со
странами социализма. КПСС и международное
коммунистическое и рабочее движение.
Отношения СССР со странами «третьего мира».
Учащиеся должны знать /понимать:
Волюнтаризм. Субъективизм,
реабилитация, десталинизация, демократия, интенсификация экономики, НТР,
урбанизация, военно-промышленный комплекс, мирное существование.
Уметь:
Давать определения:
ротация,»оттепель», диссидент. Паритет, пацифизм, оценку экономическим реформам
Хрущева, характеризовать политику мирного сосуществования, участвовать в
дискуссии.
Тема 7. СССР
в середине 60-х – середине 80-х гг.CC века.(3ч.)
Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964
г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной
номенклатуры.
Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в
политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности.
Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977
г.
Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа
1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965
г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в
научно-технической сфере. Особенности социальной политики.
Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория
«обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры.
Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями
культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А. Солженицын.
В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Гроссман. И. Бродский. Ф. Абрамов.
В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г.
Товстоногов. Ю. Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная
революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение
диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М.
Плисецкая. Н. Бессмертнова. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиспа.
Оперное искусство. И. Архипова. Е. Образцова. Г. Вишневская. М. Биешу.
Кинематограф. Г. Козинцев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов.
М. Хуциев.
Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход
к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток-Запад. Совещание
по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах.
Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения
СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во
внешней политике советского руководства.
Учащиеся должны знать /понимать:
Номенклатура, «развитой социализм»,
военно – стратегический паритет, биполярная система, доктрина Брежнева,
разрядка международной напряженности, хозрасчет, самоокупаемость.
«магнитофонная революция»
Уметь:
Характеризовать особенности
политического и экономического развития страны. Объяснять причины
отставания экономики, написать эссе.
Тема 8. Советское
общество в 1985-1991 гг. (3 ч.)
Смерть Л. И.
Брежнева. Ю. В. Андропов. М.
С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989
г. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические,
национальные партии и общественно-политические
движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и
церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991
г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий.
Провозглашение союзными республиками суверенитета.
Распад СССР. Образование СНГ.
Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия
«ускорения социально-экономического
развития». Экономическая реформа 1987
г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика
союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее последствия.
Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция
программы КПСС (1986 г.). Политика гласности.
Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления
в литературе, театре, кинематографе.
Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение,
издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений.
Кризис социалистической идеологии и
политики.
Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного
разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из
Афганистана, стран Восточной Европы. Распад
мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия
политики нового мышления.
Учащиеся должны знать /понимать:
Ускорение социально-экономического
развития, «кадровая революция», гласность, свобода слова, многопартийность,
плюрализм, гражданское общество, реабилитация, ново политическое мышление,
правовое государство.
Уметь:
Объяснять понятия, определять
цели и основные этапы
преобразований. Давать им оценку.
Тема 9.
Российская Федерация на рубеже XX- XXI вв.. (5 ч)
Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991
г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена
реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998
г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики
страны в 90-е гг.
Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990
г.). Выборы Президента России 12 июня 1991
г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993
г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993
г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские
выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг.
Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф.
Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации.
Традиционные религии в современной России.
Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный
договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства.
Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты
федеративного строительства в 90-е гг.
Положение России в мире. Россия и Запад, Россия и Восток. Россия—СНГ. Результаты
внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье
в 90-е гг.
Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические
реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые
государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная
сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом.
Разработка новой внешнеполитической стратегии.
Учащиеся должны знать /понимать:
суверенитет, национальная независимость, федерация, конфедерация, демократизация, либерализация
цен, приватизация, акционирование, банковская система, национальные интересы,
либерализм, монетаризм. Конвертируемый рубль.
Уметь:
Понятия «шоковая терапия», инфляция,
рыночная экономика, давать оценку реформам. Объяснять понятиям референдум.
Характеризовать результаты реформ, называть их, определять положительные
результаты и нерешенные проблемы. Написать эссе.
Новейшая история(19 ч)
Тема 2.. Мир
после Первой мировой войны(8 ч.)
От войны к миру. Крушение империй и образование новых
государств в Европе. Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций. Урегулирование на Дальнем Востоке и на Тихом океане. Версальско-Вашингтонская
система. Революция в Германии:
причины, участники, итоги. Раскол социал-демократического движения.
Установление авторитарных режимов в ряде европейских стран в начале 1920-х гг. Приход фашистов к власти в Италии; Б.
Муссолини. Экономическое развитие: от процветания к кризису 1929—1933
гг. Опыт социальных компромиссов: первые
лейбористские правительства в
Великобритании. Великая депрессия. «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта.
Приход нацистов к власти в Германии; А. Гитлер.
Внутренняя и внешняя политика
гитлеровского режима.
Создание и победа
Народного фронта во Франции. Революция и
приход к власти правительства Народного фронта в Испании. Гражданская
война 1936—1939 гг. в Испании.
Опыт модернизации в
Турции; М. Кемаль Ататюрк. Революция 1920-х гг.
в Китае. Движение народов Индии
против колониального гнета; М. К.
Ганди.
Социальные потрясения
начала XX в. и духовная культура. Отход от традиций классического искусства. Модернизм.
Авангардизм. Течения в литературе и искусстве 1920—1930-х гг. Тоталитаризм
и культура. Деятели культуры: творчество и
судьбы.
Лига Наций и ее
деятельность в 1920-е гг. Обострение международных
отношений в 1930-е гг. Ось «Берлин—Рим—Токио». Агрессия на Дальнем
Востоке, в Европе. Политика невмешательства
и умиротворения. Дипломатические переговоры 1939
г., их результаты.
Тема 3.
Вторая мировая война (2 ч.)Причины и начало войны. Этапы,
театры боевых действий, основные участники войны. Установление «нового порядка»
на оккупированных территориях; геноцид, Холокост. Движение Сопротивления, его
руководители и герои. Создание и деятельность антигитлеровской коалиции.
Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке. Конференции
руководителей СССР, США и Великобритании. Капитуляция Германии. Завершение
войны на Дальнем Востоке. Итоги и уроки войны.
Учащиеся должны знать /понимать:
Особенности
экономического развития стран Европы и США после I
мировой войны.
Причины, ход военных действий и итоги Второй миро вой воины
Уметь:
Сравнивать,
сопоставлять события истории зарубежных стран, передавать содержание
прослушанного текста лекций учителя в сжатом или развернутом виде в
соответствии с целью учебного задания. Характеризовать причины и особенности
мирового кризиса. Предлагать пути выхода из кризиса. Анализировать политику
«Нового курса Рузвельта». Приводить примеры, формулировать выводы. Владеть
навыками контроля и оценки своей деятельности.
Тема 4.
Вторая половина XX-начало XXI в.(9 ч)
Изменения на политической карте мира после Второй мировой
войны. Отношения между державами-победительницами. Формирование биполярного
Новые явления в экономике и социальной жизни послевоенного мира. Научно-техническая революция второй
половины XX в. Переход от
индустриального общества к постиндустриальному,
информационному обществу. Эволюция социальной структуры общества.
Соединенные Штаты
Америки во второй половине XX — начале XXI в. Путь к лидерству. Политическое развитие: демократы и республиканцы у власти, президенты США. Социальные движения, борьба против расовой дискриминации.
Внешняя политика.
Страны Западной
Европы во второй половине XX — начале XXI в. Экономическое развитие, «государство благосостояния». Внутренняя и внешняя политика
консерваторов и социалистов. Политические
лидеры. Социальные выступления.
Эволюция католической церкви. Установление демократических режимов в 1970-е гг. в Португалии, Испании,
Греции. Европейская интеграция: цели,
этапы, результаты.
Страны Восточной
Европы во второй половине XX — начале XXI в. Революции середины 1940-х гг. Социалистический эксперимент: достижения и противоречия. События конца 1980-х
— начала 1990-х гг., падение коммунистических режимов.
Политические и экономические преобразования 1990-х гг. Социальные отношения. Внешнеполитические позиции восточноевропейских государств. Проблемы
интеграции в единой Европе.
Страны Азии и
Африки во второй половине XX — начале XXI в. Япония: от поражения к лидерству; научно-технический прогресс и традиции; внешняя политика.
Освобождение стран Азии и Африки и
крушение колониальной системы во второй половине XX в.: этапы, основные движущие силы и
лидеры освободительной борьбы. Проблемы модернизации и выбор путей развития (Китай,
Индия, «новые индустриальные страны», страны Юго-Западной Азии и Северной Африки). Место государств Азии и Африки в современном
мире.
Страны Латинской
Америки во второй половине XX — начале XXI в. Экономические отношения (неравномерность развития стран региона, проблемы модернизации). Политические режимы: демократия и диктатура. Реформизм и
революции как пути
преодоления социально-экономических противоречий. Роль лидеров и народных масс в Новейшей истории региона.
Культура зарубежных
стран во второй половине XX — начале XXI в. Новый виток научно-технического прогресса. Информационная революция. Развитие средств
коммуникации и массовой информации.
Изменения в образе жизни людей. Многообразие
стилей и течений в художественной культуре второй половины XX — начала XXI в. Массовая культура. Расширение контактов и взаимовлияний в мировой
культуре.
Международные
отношения во второй половине XX — начале XXI в. Расстановка сил в Европе и мире в первые послевоенные годы. «Холодная война», гонка вооружений, региональные конфликты.
Движение за мир и разоружение. Хельсинкский
процесс. Новое политическое мышление в международных
отношениях. Изменение ситуации в Европе и мире в конце 1980-х — начале
1990-х гг. Распад биполярной системы. ООН, ее
роль в современном мире.
Основное содержание и противоречия современной эпохи. Глобальные проблемы человечества. Мировое
сообщество в начале XXI в.
Итоговое
повторение( 2 ч)
Учащиеся должны знать /понимать:
понятия: «холодная война», «гонка вооружений», «военно-политические
блоки», тоталитарный социализм, «шоковая терапия», модернизация, реформы,
народная революция.
Особенности
экономического развития и политического развития США, Великобритании, Франции
после Второй Мировой войны причины раскола и объединения
Германии, важные достижения культуры и системы ценностей,
сформированных в XX – начале XXI века, Франции после Второй Мировой войны.
Уметь: выявлять новые тенденции в развитии европейских государств и США,
давать им оценку. На основе анализа документов объяснить причины и признаки
«холодной войны». Выявлять новые тенденции в развитии европейских государств и
США, давать им оценку, выделять отличия
постиндустриального общества от индустриального
Высказывать собственные суждения об исторических событиях,
самостоятельно давать оценку историческим явлениям. Использовать знания об
историческом пути и традициях народов в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности
Контроль уровня обученности
|
|
Вид контроля
|
Дата
|
Тема
|
Форма
|
|
1
|
Входная контрольная работа
|
|
Россия в в ХIХ начале ХХ вв.
|
Тест
|
|
2
|
Проверочная работа
|
|
Россия в1917-1927 гг.
|
Тест
|
|
3
|
Промежуточная контрольная работа
|
|
Россия в период революций и сталинской
модернизации
|
Тест
|
|
4
|
Проверочная работа
|
|
СССР в годы ВОВ.
|
Тест
|
|
5
|
Проверочная работа
|
|
СССР во второй пол. XX
в
|
Тест
|
|
6
|
Проверочная работа
|
|
Страны мира во второй пол. XX в
|
Тест
|
|
7
|
Итоговая контрольная работа
|
|
Россия и мир в XX - начале XXI вв.
|
Тест
|
Учебно –
методическое обеспечение :
Для учителя:
1. Арсланов В.Г. Поурочные разработки к учебнику «России XX -
начала XXI века. - М.; Просвещение, 2007.
2. Бабуркин С.А. Мировая (всеобщая история) Школьный
справочник.Ярославль,1997.
3. Всеобщая история. Новейшая история. Учебник. 9 класс. О. С.
Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. - М.; Просвещение, 2008
4. Волков К.В. – Контрольно-измерительные материалы. История России: 9
класс. М.: ВАКО. 2010 г. в 2-х частях.
5. Гевуркова Е.А ГИА – 2010 История: тренировочные вариантыэкзаменационных
работ для подготовки ГИА. М.: Издательство «Астрель», 2010
6. Гевуркова Е.А. ГИА – 2011 История: типовые задания от разработчиков
ФИПИ М.: Издательство "Экзамен", 2010.
7. Данилов А.А, Косулин В.Г. История России XX -
начала XXI века. Учебник.- М.; Просвещение, 2008
8. Данилов А.А., Косулин В.Г.. «Рабочая тетрадь по истории России XX
- начала XXI века. - М.; Просвещение, 2011
9. Соловьев К.А Поурочные разработки Новейшая история зарубежных стран 20
начало 21 века 9 класс: М.: "ВАКО" 2007г.
10. Фортунов
В.В. Отечественная история в схемах и комментариях. СПб, 2009.
11. Трещёткина
И.Г. Всемирная история в таблицах и схемах СПб, 2010.
12. ПономарёвВ.Г.
Тесты по Новейшей истории. 9 класс. М.: «Экзамен» 2011
г.
13. Россия.
Иллюстрированная энциклопедия. М.: ОЛМА,2008
14. Энциклопедия
Царей и императоров Россия 19-20 вв. Издательство РООСА, 2008
Для учащихся:
- Всеобщая история.
Новейшая история. Учебник. 9 класс. О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа.
- М.; Просвещение, 2008
- Герои русской
истории. / под ред. Л. Жукова - М.: Белый город, 2006
- Данилов А.А., Косулин
В.Г. История России XX - начала XXI века. Учебник.-
М.; Просвещение, 2008
- Данилов А.А., Косулин
В.Г.. «Рабочая тетрадь по истории России XX - начала
XXI века. - М.; Просвещение, 2011
- Школьная
энциклопедия в 4 т. /под ред. А.О.Чубарьяна. – М.: ОЛМА ПРЕСС; Образование,
2003;
- Учись быть
первым! От дерзкой мечты до великих свершений;
литературно-художественный альбом – /сост. Л.В.Козлов- М.: Дрофа, -2006
г.
- Россия.
Иллюстрированная энциклопедия. М.: ОЛМА,2008
- Энциклопедия
Царей и императоров Россия 19-20 вв. Издательство РООСА, 2008
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.