Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП Литературное чтение 4 класс Школа России

КТП Литературное чтение 4 класс Школа России

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Документы в архиве:

104.75 КБ КТП чтение 4 класс.docx
370.71 КБ Пояснительная записка.rtf

Название документа КТП чтение 4 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


4.Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 4 классе.



уроков


Тема урока

Планируемые результаты




Возможные виды деятельности учащихся/возможные формы контроля/форма урока


Дата планируемая


Дата

фактическая

Предметные

УУД

(личностные и метапредметные

результаты)

Летописи. Былины. Жития. 8 часов

1

Знакомство с учебником по литературному чтению
(вводный).

Учебник,
ч. 1, с. 2–9.

РТ*, с. 3–10

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Уметь отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; ориентироваться в тексте произведения; осмысливать содержание прочитанного

Регулятивные: контролировать свои действия по результату. Планирование учебного сотрудничества Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Различают жанр «летопись».

читают осознанно текст художественного произведения; высказывают оценочные суждения о прочитанном произведении

01.09


2

«И вспомнил Олег коня своего»

Учебник,
с. 10–11.

РТ, с. 12

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.

Регулятивные: планирование учебных действий.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Различают жанр «летопись».

читают осознанно текст художественного произведения; высказывают оценочные суждения о прочитанном произведении. Учатся находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.

02.09


3

«Ильины три поездочки».

Учебник,
с. 12–16.

РТ, с. 13

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя.


Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Познавательные: постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Личностные: формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Жанр устного народного творчества «былина». определяют тему и главную мысль произведения; пересказывать текст. Учатся находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.

03.09


4

Былина «Три поездки Ильи Муромца». Учебник, 17–20.

РТ, с. 15

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя.


Регулятивные: планирование учебных действий. Контролировать свои действия по результату.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,

Различают жанр устного народного творчества «былина». определяют тему и главную мысль произведения; пересказывают текст

07.09


5

«Житие Сергия Радонежского»

Учебник,
с. 21–31.

РТ, с. 16–18

Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Регулятивные: планирование учебного сотрудничества. Контролировать свои действия по результату.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные: вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Личностные: овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,

Работают с информацией, перерабатывать ее, готовят сообщение по теме.

Составляют небольшое монологическое высказывание по теме.

09.09


6

«Житие Сергия Радонежского»

Учебник,
с. 21–31.

РТ, с. 16–18

Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Регулятивные: контролировать свои действия по результату. Коммуникативные: вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.

Личностные: формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества

Составляют план статьи.

Находят главное. Умеют пользоваться справочной литературой. Познакомятся с отрывками из летописей, понимают необходимость знания истории.

10.09


7

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития

Учебник,
с. 33–34.

РТ, с. 19–22


Уметь выполнять творческие

задания,определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов.

Составлять историю книги Обобщить знания полученные при изучении раздела

Регулятивные: планирование учебного сотрудничества. Контролировать свои действия по результату.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные: вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Пользуются справочной литературой. Высказывают и обосновывать свою точку зрения

14.09


8

Проект «Создание календаря исторических событий»

Способствовать развитию умения выполнять проект «Создание календаря исторических событий

Регулятивные: формирование действий контроля и самоконтроля

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Пользуются справочной литературой;

находят ответы на вопросы в тексте.

Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

16.09


Чудесный мир классики. 18 часов.

9

Знакомство с разделом. Пётр Петрович Ершов «Конек-горбунок»

Учебник,
с. 36–61.

РТ, с. 22–25

Знать автобиографическую литературу

(автобиографические книги писателей о себе)

Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности. Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма.

Регулятивные: планирование учебных действий. Контролировать свои действия по результату.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; ориентироваться в тексте произведения; осмысливать содержание прочитанного Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Личностные:.принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Узнают творчество П.Ершова. смогут составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

17.09


10

П. П. Ершов «Конёк - горбунок». Продолжение.

Учебник,
с. 36–61.

РТ, с. 22–25

Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

Регулятивные: планирование учебных действий. Контролировать свои действия по результату.

Коммуникативные: уметь конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Научатся читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией

21.09


11

П. П. Ершов «Конёк - горбунок». Закрепление.

Учебник,
с. 36–61.

РТ, с. 22–25

Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

Регулятивные: формирование действий контроля и самоконтроля

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Личностные: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.


Продуцируют текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов

23.09


12

А. С. Пушкин «Няне»,

с. 62–67.

РТ, с. 26

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности. Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Личностные: сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Определяют границы частей, составляют план. Устанавливают смысловые связи частей текста; составляют сложный план

с помощью учителя

24.09


13

А. С. Пушкин

«Туча», «Унылая пора» с. 67–69

РТ, с. 26

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи

.Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и художественной книге; осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); наблюдать за словом в художественном тексте.

Регулятивные: организовать работу по составлению плана урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка).

Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и группе Личностные: формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества


Характеризуют героя, его поступки и их мотивы

28.09


14

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Учебник,
с. 70–80.

РТ, с. 27–30

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи

Регулятивные: самостоятельно составлять план урока: определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по выполнению задач урока, оценивать выполненные действия, фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+», «–», «?»).

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе Личностные: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Запоминают название и основное содержание изученного произведения. анализируют поведение героев

30.09


15

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Продолжение.

Учебник,
с. 80–91.

РТ, с. 27–30

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Уметь пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериев

Личностные: сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Пользуются справочной литературой;

находят ответы на вопросы в тексте.

Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

01.10


16

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Обобщение.

Учебник,
с. 70–91.

РТ, с. 27–30

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи

Регулятивные: читать в соответствии
с целью чтения (бегло, выразительно, по
ролям, выразительно наизусть и пр.); составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий сказки

Личностные: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев.

Составление плана произведения.

Групповая работа.

Комбинированный урок.

05.10


17

КВН по сказкам А. С. Пушкина

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции

Регулятивные: Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других. Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности ; задавать вопросы.

Личностные: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Ознакомление с историей создания произведений, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией

07.10


18

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»

Учебник,
с. 92–96

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план,

читать стихотворные произведения наизусть,

различать жанры художественной литературы

Познавательные: осознавать сущность
и значение произведений М. Ю. Лермонтова, классика русской литературы, воспринимая их как часть русской национальной культуры

Личностные: Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Регулятивные: самостоятельно составлять план урока: определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по выполнению задач урока, оценивать выполненные действия, фиксировать по ходу урока и в конце урока.

Личностные: формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества

Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией

08.10


19

М. Ю. Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик-Кериб»

Учебник,
с. 97–105.

РТ, с. 31–32

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план,

читать стихотворные произведения наизусть,

различать жанры художественной литературы

Регулятивные: самостоятельно составлять план урока: определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по выполнению задач урока, оценивать выполненные действия, фиксировать по ходу урока и в конце урока

Познавательные: Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Личностные: сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией

12.10


20

М. Ю. Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик-Кериб». Продолжение.

Учебник,
с. 106-–111.

РТ, с. 31–32

Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции. Расширить знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова

Познавательные: осознавать сущность
и значение произведений М. Ю. Лермонтова, классика русской литературы, воспринимая их как часть русской национальной культуры
Коммуникативные: Вступать в диалог, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе

Личностные: формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества

Ищут и выделяют необходимую информацию.

Групповая работа;

Комбинированный урок

14.10


21

Л. Н. Толстой

«Детство»

Учебник,
с. 112–118.

РТ, с. 33–34

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план,

читать стихотворные произведения наизусть,

различать жанры художественной литературы

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов, выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: читать в соответствии
с целью чтения

Личностные: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Ищут и выделяют необходимую информацию.

Составляют характеристики героев.

Составляют план произведения.

Комбинированный урок.

15.10


22

Л. Н. Толстой. Басня

«Как мужик убрал камень». Учебник,
с. 119.

РТ, с. 33–34

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

формулировать основную мысль текста

Познавательные: осуществлять поиск информации.

Регулятивные: читать в соответствии
с целью чтения .

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы; отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; вырабатывать в группе или паре критерии оценки выполнения того или иного задания.

Личностные: выражать собственные чувства при чтении текстов и в ходе размышлений, анализа.

Ищут и выделяют необходимую информацию.

Составляют характеристики героев.

Составляют план произведения.

Групповая работа.

Комбинированный урок.

19.10


23

А. П. Чехов «Мальчики»

Учебник,
с. 120–128.

РТ, с. 34–35

Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Личностные: испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией

21.10


24

А. П. Чехов «Мальчики». Продолжение.

Учебник,
с. 129–134.

РТ, с. 34–35

Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.

Познавательные: Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев. Находить смысловые связи в произведении и жизни Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Личностные: сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Ищут и выделяют необходимую информацию.

Составляют характеристики героев.

Составляют план произведения.


22.10


25

Проверим себя и оценим свои достижения.

Учебник,
с. 135–136.

РТ, с. 36–39


Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе, предлагать совместно с группой план изучения темы урока; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе

Познавательные: ориентироваться в учебной и художественной книге., находить нужную информациюв учебных книгах, словарях, справочниках, энциклопедиях для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ Личностные: сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

26.10


26

Обобщение изученного материала по разделу «Чудесный мир классики». Тест.


Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе, предлагать совместно с группой план изучения темы урока; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе

Познавательные: ориентироваться в учебной и художественной книге., находить нужную информацию в учебных книгах.

Личностные: испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Составляют небольшое монологическое высказывания.

Ищут и выделяют необходимую информацию.


28.10


Поэтическая тетрадь.11часов.

27

Знакомство с разделом.

Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»

Учебник,
с. 138–139.

РТ, с. 40–41

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть;

различать жанры художественной литературы

Познавательные: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные: формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

Коммуникативные: вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Личностные: испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

29.10


28

А. А. Фет « Весенний дождь».

Учебник, с. 141.

РТ, с. 41

Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Видеть языковые средства, использованные автором.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Личностные: внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Пользуются разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

09.11



29

А. А. Фет «Бабочка».

Учебник,
с. 142.

РТ, с. 41

Знать названия, основное содержа-
ние изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», высказывать оценочные суждения о прочитанном произве-
дении

Регулятивные: контролировать свои действия по результату. Планирование учебного сотрудничества Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Личностные: принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

11.11


30

Е. А. Баратынский. «Весна». «Где сладкий шепот»

Учебник,
с. 143–144

Обеспечить целостное восприятие поэтического текста.

Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.


Познавательные: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные: формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

Коммуникативные: вступать в диалог, строить монологическую речь Личностные: испытывать любовь и уважение к Отечеству.

читают осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

12.11


31

А. Н. Плещеев. «Дети и птичка» Учебник,
с. 145

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть.

Регулятивные: формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока

Познавательные: постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Личностные: внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников Адекватно воспринимать оценку учителя

Читают осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

16.11


32

И. С. Никитина «В синем небе плывут над полями…» Учебник,
с. 146.

РТ, с. 42

Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Видеть языковые средства, использованные автором

Регулятивные: формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока

Познавательные: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации.

Личностные: внимательно относиться к красоте окружающего мира, испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Читают осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

18.11


33

Н. А. Некрасов «Школьники».

Учебник,
с. 147–148

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть.

Регулятивные: контролировать свои действия по результату. Планирование учебного сотрудничества Коммуникативные: вступать в диалог, строить монологическую речь.

Личностные: испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Читают осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

19.11


34

Н. А. Некрасов «В зимние сумерки…».

Учебник,
с. 148–149

Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Видеть языковые средства, использованные автором

Личностные: внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников Адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.


Читают осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

23.11


35

И. С. Бунин «Листопад»

Учебник,
с. 150–151

Обеспечить целостное восприятие поэтического текста.

Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.


Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Личностные: внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Читают осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

25.11


36

Проверочная работа
(обобщение и систематизация знаний).


Уметь: читать стихотворение, выражая авторское настроение,

объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Регулятивные: контролировать свои действия по результату. Планирование учебного сотрудничества Познавательные. анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Личностные: внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям

Читают осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

26.11


37

Обобщение изученного материала по разделу «Поэтическая тетрадь»

Учебник,
с. 152–154.

РТ, с. 42–43

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть;

различать жанры художественной литературы

Регулятивные: контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества

Коммуникативные: вступать в диалог, строить монологическую речь Личностные: испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории..

Составляют небольшое монологическое высказывание. Ищут и выделяют необходимую информацию.


30.11


Литературные сказки.11 часов.

38

Знакомство с разделом. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Учебник,
с. 155–159.

РТ, с. 44–46

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста, составлять простой и сложный план текста.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; ориентироваться в тексте произведения; осмысливать содержание прочитанного (прослушанного ) Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Коммуникативные. учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные: осмысливать нравственные понятия и ценности, принятые в обществе; приобретать эстетические ценности и этические чувства

Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией

02.12


39

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Продолжение.

Учебник,
с. 160–168.

РТ, с. 44–46

Уметь выделять ключевые фразы, мысли при чтении, комментировать прочитанное. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль;

Коммуникативные: намечать в коллективной и парной работе простой план действий. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Личностные: осмысливать нравственные понятия и ценности, принятые в обществе; приобретать эстетические ценности и этические чувства

Составляют характеристики героев.

Составляют план произведения.

Групповая работа.

03.12


40

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Обобщение.

Учебник,
с. 156–168.

РТ, с. 44–46

Уметь выделять ключевые фразы, мысли при чтении, комментировать прочитанное. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль;.

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Личностны: осмысливать нравственные понятия и ценности, принятые в обществе; приобретать эстетические ценности и этические чувства

Просмотр мультфильма «Городок в табакерке»


07.12


41

В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Учебник,
с. 169–179.

РТ, с. 46–47

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Регулятивные: формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. . Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Личностные: сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

Находят в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Составляют план для пересказа. Находят в тексте пословицы, соотносить пословицы и содержание произведения.

09.12


42

В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе». Обобщение

Учебник,
с. 169–179.

РТ, с. 46–47

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объёму текст

Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.

Личностные: осмысливать нравственные понятия и ценности; приобретать эстетические ценности и этические чувства.


Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Фронтальная и парная работа.


10.12


43

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

Учебник,
с. 180–192.

РТ, с. 48–49

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Регулятивные: формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Личностные: формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Находят в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Составляют план для пересказа. Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения.

14.12


44

П. П. Бажов «Серебряное копытце». Обобщение.

Учебник,
с. 180–192.

РТ, с. 48–49

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Использовать статьи литературных

Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Познавательные: постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Высказывают и обосновывают свою точку зрения. Учатся кратко передавать прочитанное. Сравнение художественного произведения и мультфильма

16.12


45

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек» Учебник,
с. 193–202.

РТ, с. 49–51

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Познавательные:

постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Личностные: формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Высказывают и обосновывают свою точку зрения. Учиться кратко передавать прочитанное. Кратко передавать прочитанное.

17.12


46

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Продолжение.

203–214.

РТ, с. 49–51

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Использовать статьи литературных

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы.

Личностные: понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; решать проблемы совместно с учителем.


Составлять план произведения. Ищут и выделяют необходимую информацию.

Находят в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения.

21.12


47

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

193–214. Обобщение.

РТ, с. 49–51

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Использовать статьи литературных критиков,


Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному текста произведения или других источников содержанию поступков. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением

Познавательные: постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.


Высказывают и обосновывают свою точку зрения. Учатся кратко передавать прочитанное. Кратко излагают прочитанное. Сравнение художественного произведения и мультфильма

23.12


к8

Обобщение изученного по разделу «Литературные сказки»

Проверочная работа
Учебник,
с. 215.

РТ, с. 51–54

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

Регулятивные: Контролировать свои действия по результату.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества.

Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному текста произведения или других источников содержанию поступков. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением


Высказывают и обосновывают свою точку зрения.

24.12


«Делу - время, потехе - час» 7ч.

49

Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»

Учебник,
ч. 2, с. 4–10.

РТ, с. 55–58

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией

28.12


50

Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени». Продолжение.

Учебник,
ч. 2, с. 11–16.

РТ, с. 55–58

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Использовать статьи литературных

Личностные: внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Находят в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.

Составляют план для пересказа. Находят в тексте пословицы, и объясняют их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения.

11.01


51

Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени». Обобщение

Учебник,
ч. 2, с. 4–16.

РТ, с. 55–58

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Использовать статьи литературных

Регулятивные: контролировать свои действия по результату. Планирование учебного сотрудничества. Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Просмотр художественного фильма

13.01


52

В. Ю. Драгунский «Главные реки»

Учебник,
с. 17–23.

РТ, с. 59–61

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Делят текст на части, выделяют главную часть, озаглавливать каждую часть.

Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

14.01


53

В. Ю. Драгунский

«Что любит Мишка»

Учебник,
с. 24–28.

РТ, с. 59–61

Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Контролировать свои действия по результату.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного сотрудничества. Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Делят текст на части, выделяют главную часть, озаглавливать каждую часть.

Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения Составляют небольшое монологическое высказывание

18.01


54

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

Учебник,
с. 29–34

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).Чтение по ролям.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Контролировать свои действия по результату.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий.

Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Учатся связно отвечать по плану. Кратко излагают прочитанное.Пользуются монологической и диалогической речью

20.01


55

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Проверочная работа Учебник,
с. 35–36.

РТ, с. 62–66

Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения;
проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Контролировать свои действия по результату.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий.

Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Находят ответы на вопросы в тексте. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

21.01


«Страна детства» 7ч.

56

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

с. 38–46.

РТ, с. 67–68

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Комммуникативные: учиться работать в паре, группе. Выполнять различные роли (лидера исполнителя )

Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией

25.01


57

Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Обобщение.

с. 38–46.

РТ, с. 67–68

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Контролировать свои действия по результату.

Познавательные: уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


Находят ответы на вопросы в тексте. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

27.01


58

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Учебник,
с. 47–58.

РТ, с. 69–70

Формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе. Выполнять различные роли (лидера исполнителя )

Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Находят ответы на вопросы в тексте. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

28.01


59

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Обобщение.

Учебник,
с. 47–58.

РТ, с. 69–70

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Контролировать свои действия по результату.

Коммуникативные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Определяют границы частей, составлять план.

Находят ответы на вопросы в тексте.


01.02


60

М. М. Зощенко «Ёлка».

Учебник,
с. 59–64.

РТ, с. 70–71

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, анализировать образные языковые средства

Познавательные: умение прогнозировать содержание

Коммуникативные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Составляют небольшое монологическое высказывание. Работать в паре, группе, выполняют различные роли (лидера исполнителя

03.02


61

М. М. Зощенко «Ёлка». Обобщение.

Учебник,
с. 59–64.

РТ, с. 70–71

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, анализировать образные языковые средства

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


Связно отвечают по плану.

04.02


62

Обобщение по разделу «Страна детства». Проверочная работа
Учебник,
с. 65–66.

РТ, с. 71–74

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Расширить круг чтения.

Регулятивные: формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

Познавательные: структурирование знаний. Находить смысловые связи в произведении и жизни

Коммуникативные: осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Находят ответы на вопросы в тексте. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

08.02


Поэтическая тетрадь. 5часов.

63

В. Я Брюсов «Опять сон»

«Детская»

Учебник,
с. 68–70

Научатся читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором,

Регулятивные: формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

Познавательные: научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности.

Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.


10.02


64

С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

Учебник,
с. 71

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором

Регулятивные: формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

Познавательные: научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности.

Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Находить ответы на вопросы в тексте

Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

11.02


65

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

«Наши царства»

Учебник,
с. 72–73

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором

Регулятивные: формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

Коммуникативные: осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.


15.02


66

Внеклассное чтение: стихи поэтов о детстве. Конкурс чтецов.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Познавательные: находить смысловые связи в произведении и жизни.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Читают стихотворные произведения наизусть (по выбору).


17.02


67

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа
Учебник,
с. 74

Научатся: читать стихотворные произведения наизусть

Регулятивные: формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью .

Коммуникативные: осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.

Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.


Читают стихотворные произведения наизусть (по выбору).


18.02


Природа и мы. (11 ч)

68

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

Учебник,
с. 76–84.

РТ, с. 75–76

Узнают творчество писателя. Смогут определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.

Регулятивные: формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока. Намечать в коллективной и парной работе простой план действий.

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Личностные: умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Делят текст на части, выделяют главную часть, озаглавливают каждую часть.

22.02


69

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Обобщение. Учебник,
с. 76–84.

РТ, с. 75–76

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Познавательные: находить смысловые связи в произведении и жизни. Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Личностные: уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

.

Находят ответы на вопросы в тексте. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

24.02


70

А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Учебник,
с. 85–91.

РТ, с. 77

Узнают творчество писателя. Смогут определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.

Коммуникативные: учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Намечать в коллективной и парной работе простой план действий.

Личностные: внимательно относиться к нравственному содержанию поступков.

Находят ответы на вопросы в тексте. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Делят текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

25.02


71

А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Обобщение. Учебник,
с. 85–91.

РТ, с. 77

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Познавательные: находить смысловые связи в произведении и жизни.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные: внимательно относиться к нравственному содержанию поступков.

Составляют небольшое монологическое высказывание. Работают в паре, группе, выполняют различные роли (лидера исполнителя

29.02


72

М. Пришвин «Выскочка» Учебник,
с. 92–95.

РТ, с. 78–80

Узнают творчество М.М.Пришвина. Научатся определять тему и главную мысль произведения

Регулятивные: формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока.

Познавательные: находить смысловые связи в произведении и жизни.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Личностные: внимательно относиться к переживаниям героев; нравственному содержанию поступков.

Находят ответы на вопросы в тексте. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

02.03


73

М. Пришвин «Выскочка». Обобщение. Учебник,
с. 92–95.

РТ, с. 78–80

Смогут определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Регулятивные: формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные: внимательно относиться к переживаниям героев; нравственному содержанию поступков.

Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Делят текст на части, выделяют главную часть, озаглавливают каждую часть.

03.03


74

Е. В. Чарушин «Кабан» Учебник,
с. 96–99.

РТ, с. 81

Смогут определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. Личностные: уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Находят ответы на вопросы в тексте. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

07.03


75

В. П. «Стрижонок Скрип» Учебник,
с. 100–105.

РТ, с. 82

Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста; составлять план текста, пересказывать текст.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. Личностные: уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Делят текст на части, выделяют главную часть, озаглавливают каждую часть.

09.03


76

В. П. «Стрижонок Скрип». Продолжение. Учебник,
с. 105–110.

РТ, с. 82

Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста; составлять план текста, пересказывать текст.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение Познавательные: выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. Личностные: уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Связно отвечают по плану.

10.03


77

В. П. «Стрижонок Скрип». Обобщение. Учебник,
с. 100–110.

РТ, с. 82

Научатся определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

Коммуникативные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.

Личностные: научатся понимать нравственный смысл рассказа.

Составляют небольшое монологическое высказывание. Работают в паре, группе, выполняют различные роли (лидера исполнителя

14.03


78

Обобщение по разделу «Природа и мы». Проверочная работа Учебник,
с. 111–112.

РТ, с. 83–87

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: выбор вида чтения в зависимости от цели.

Извлечение необходимой информации из текста.

Личностные: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы

Составляют небольшое монологическое высказывание. Работают в паре, группе, выполняют различные роли (лидера исполнителя.)

16.03


Поэтическая тетрадь. 7 часов.

79

Б. Л. Пастернак «Золотая осень»
Учебник,
с. 114–115.

РТ, с. 88–89

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. Личностные: уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Читают выразительно стихи, передавая настроения автора произведения. Читают стихотворные произведения наизусть

17.03


80

С. А. Клычков «Весна в лесу»
Учебник,
с. 116–117

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста.

Личностные: уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Читают выразительно стихи, передавая настроения автора произведения. Читают стихотворные произведения наизусть

21.03


81

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»
Учебник,
с. 118

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока, читать в соответствии с целью чтения

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы и отвечать на них


Читают выразительно стихи, передавая настроения автора произведения. Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

23.03


82

Н. М. Рубцов «Сентябрь» Учебник,
с. 119

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей.

Личностные: уметь воспринимать красоту природы.

Читают выразительно стихи, передавая настроения автора произведения

24.03


83

С. А. Есенин «Лебёдушка»
Учебник,
с. 120–126.

РТ, с. 90

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста.

Личностные: уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Читают выразительно стихи, передавая настроения автора произведения

04.04


84

С. А. Есенин «Лебёдушка» . Работа с текстом
Учебник,
с. 120–126.

РТ, с. 90

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы и отвечать на них

Личностные: уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Читают выразительно стихи, передавая настроения автора произведения

06.04


85

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа
Учебник,
с. 126.

РТ, с. 91

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Расширить круг чтения.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

Коммуникативные: пользоваться элементарными приемами убеждения: мимикой и жестикуляцией

Составляют небольшое монологическое высказывание. Работают в паре, группе, выполняют различные роли (лидера исполнителя

07.04


Родина. 5 часов.

86

И. С. Никитин «Русь»

Учебник,
с. 128–132

Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Личностные: испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Находят в тексте пословицы, объясняют их смысл, соотносят пословицы и содержания произведения.

11.04


87

С. С. Дрожжин «Родине»

Учебник,
с. 133–135.

РТ, с. 93

Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию. Коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Личностные: испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.


Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Находят в тексте пословицы, объясняют их смысл, соотносят пословицы и содержания произведения. Читают стихотворные произведения наизусть

13.04


88

А. В. Жигулин» О, Родина!» Учебник,
с. 138

Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений

Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля

Личностные: формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Находят в тексте пословицы, объясняют их смысл, соотносят пословицы и содержания произведения.

14.04


89

Проекты «Они защищали Родину», «Россия – Родина моя», «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя»
Учебник,
с. 92–93

Проблема: Что значит для меня моя Родина?

Задачи: совершенствовать умения собирать информацию по данному проекту, создавать альбом, посвященный художнику слова, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Научатся определять различные средства выразительности.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.


18.04


90

Обобщение по разделу «Родина». Проверочная работа
Учебник,
с. 142.

РТ, с. 94–96

Сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту.

Называть произведения о Родине

Познавательные: свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Научатся определять различные средства выразительности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Личностные: формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности

20.04


Страна Фантазия. 5 часов.

91

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника» Учебник,
с. 144–149.

РТ, с. 97–100

Определять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Познавательные: свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Формирование познавательных мотивов –интереса к новому.

Личностные: ориентация на позицию других людей.

Определяют тему и основную мысль произведения. Составление плана произведения

21.04


92

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника» Обобщение.

Учебник,
с. 144–149.

РТ, с. 97–100

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь определять тему и основную мысль произведения, пересказывать текст.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Свободная ориентация и восприятие текста.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Личностные: принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других.

Высказывают своё предположение, составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.


25.04


93

К. Булычев «Путешествие Алисы» Учебник,
с. 150–157.

РТ, с. 101

Знать названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Познавательные: свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Формирование познавательных мотивов –интереса к новому. Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Личностные: ориентация на позицию других людей. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев;

Пересказ по плану;

Групповая работа;

27.04


94

К. Булычев «Путешествие Алисы». Обобщение. Учебник,
с. 150–157.

РТ, с. 101

Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы

Коммуникативные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения.

Личностные: ориентация на позицию других людей. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Поиск и выделение необходимой информации.

Составление характеристики героев;

Пересказ по плану;

Групповая работа;

28.04


95

Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Проверочная работа
Учебник,
с. 158. РТ,
с. 101–103

Расширить круг чтения. Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Регулятивные: проверка своих знаний и самостоятельная, оценка своих достижений на основе диагностической работы, представленной в рабочей тетради. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения.

Личностные: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы


Работа с вопросами к произведению.

02.05



Зарубежная литература.7 часов.

96

Д. Свифт «Путешествие Гулливера» Учебник,
с. 160–166.

РТ, с. 104–
108

Научатся определять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Регулятивные: постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Коммуникативные: формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников Личностные: принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Научатся определять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

04.05


97

Г. Х. Андерсен «Русалочка» Учебник,
с. 167–180.

РТ, с. 108–
110

Формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев. Личностные: ориентация на позицию других людей.. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Узнают творчество Г.Х.Андерсена.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациям, отвечать на вопросы

06.05


98

Г. Х. Андерсен «Русалочка». Продолжение. Учебник,
с. 181–193.

РТ, с. 108–
110

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою Составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения. Коммуникативные: умение обосновать собственное мнение.

Личностные: выделение морального содержания ситуации

Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы

Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

11.05


99

Г. Х. Андерсен «Русалочка». Обобщение.

Учебник,
с. 167–193.

РТ, с. 108–
110

Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Выбор оснований для классификации.

Коммуникативные: умение слушать собеседника. самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Личностные: выделение морального содержания ситуации. Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения


16.05


100

М. Твен Приключения Тома Сойера» Учебник,
с. 194–200.

РТ, с. 111

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. Личностные: выделение морального содержания ситуации. Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы

Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

20.05


101

С. Лагерлеф Святая ночь».

«В Назарете» Учебник,
с. 201–208.

РТ, с. 111

Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. Личностные: выделение морального содержания ситуации. Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы

Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

23.05


102

Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Проверочная работа
Учебник,
с. 217.

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

Определять тему и главную мысль произведения;

Познавательные: структурирование знаний. Определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные: осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.

Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


Научатся называть литературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

27.05




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 07.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров349
Номер материала ДВ-507663
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх