КТП математика 6 класс

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата		Планируемые результаты
			план	факт	Предметные	Метапредметные	Личностные
Повторение 5ч
1	Вводный инструктаж по ТБ. Повторение. Дроби. Выполнение арифметических действий с десятичными и обыкновенными дробями.	1			Использовать различные приемы  проверки правильности выполнения задания.	Коммуникативные – уметь организовать учебное взаимодействие в группе. Регулятивные – определять цель своей учебной деятельности, осуществлять поиск  средства ее осуществления. Познавательные – записывать выводы в виде правил.	Формировать навык  осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
2	Повторение. Решение уравнений.	1			Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами действий.	Коммуникативные  – уметь принимать другую точку зрения. Регулятивные  – определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств ее достижения. Познавательные – передавать содержание  в развёрнутом или сжатом виде.	Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения.
3	Повторение. Проценты.	1			Находить процент от числа, число по его проценту, процентное соотношение чисел	Коммуникативные– уметь  высказывать  свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. Регулятивные  - работать по составленному плану, использовать  основные и дополнительные средства. Познавательные – делать предположения об информации, которая необходима для  решения учебной задачи.	Формировать устойчивую мо­тивацию к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.
4	Повторение. Решение текстовых задач	1			Уметь анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию , строить логическую цепочку	Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции. Уметь слушать и слышать друг друга. Регулятивные: Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: Строить логические цепи рассуждений, выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты.	Формировать навыки составления алгоритма выполнения задачи.
5	Входной контроль	1			Показать знания и умения, полученные в 5классе	Коммуникативные: Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: Осознавать качество и уровень усвоения. Оценивать достигнутый результат Познавательные: Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.	Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.
§1. Делимость чисел (20 ч)
6	Делители и кратные	1			Освоить понятие делителя и крат­ного данного числа. Научиться определять, яв­ляется ли число делителем (крат­ным) данного числа.	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: составлять план последова­тельности действий, формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.	Формирова­ть стартовую мотивацию к изучению нового.
7	Делители и кратные	1			Научиться нахо­дить все делители данного числа. Научиться нахо­дить кратные дан­ного числа.	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи.	Формирова­ть навыки анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания.
8	Делители и кратные	1			Совершенство­вать навыки нахо­ждения делителей и кратных данно­го числа.	Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям.	Формировать навык осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.
9	Признаки делимости на 10, на 5 и на 2	1			Выучить при­знаки делимости на 2; 5; 10 и при­менять их для на­хождения крат­ных и делителей данного числа.	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.	Формировать устойчивую мотивацию к обучению.
10	Признаки делимости на 10, на 5 и на 2	1			Научиться при­менять признаки делимости на 2; 5; 10 для решения задач на дели­мость.	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.	Формировать устойчивую мо­тивацию к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.
11	Признаки делимости на 10, на 5 и на2				Совершенство­вать навыки применения признаков делимости на 2; 5; 10 для на­хождения крат­ных и делителей данного числа.	Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям.	Формировать навык осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.
12	Признаки делимости на 9 и на 3	1			Выучить при­знаки делимости на 3; 9 и приме­нять их для нахо­ждения кратных и делителей дан­ного числа.	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: составлять план последова­тельности действий, формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.	Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению новогою
13	Признаки делимости на 9 и на 3	1			Научиться при­менять признаки делимости на 3; 9 для решения за­дач на делимость.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходи­мые коррективы. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач.	Формировать навык осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.
14	Простые и состав­ные числа	1			Научиться от­личать простые числа от состав­ных, основываясь на определении простого и со­ставного числа. Научиться рабо­тать с таблицей простых чисел.	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: сравнивать различные объ­екты: выделять из множества один или не­сколько объектов, имеющих общие свойства.	Формировать устойчивую   мотивацию к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи.
15	Простые и состав­ные числа	1			Научиться до­казывать, что данное число яв­ляется составным. Познакомиться с методом Эратосфена для отыс­кания простых чисел.	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием интер­нет-ресурсов.	Формировать устойчивую мо­тивацию к кон­струированию, творческому самовыраже­нию.
16	Разло­жение на простые множите­ли	1			Освоить алгоритм разложения числа на простые мно­жители на основе признаков дели­мости.	Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: создавать и преобразовывать  модели и схемы для решения задач.	Формировать устойчивую    мотивацию   к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи.
17	Разло­жение на простые множители	1			Научиться опре­делять делители числа, а по его раз­ложению на простые множители. Освоить другие способы разложе­ния на простые множители.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.	Формировать навыки анали­за, творческой инициативности и активно­сти.
18	Наи­больший общий делитель. Взаимно простые числа	1			Научиться на­ходить НОД методом пере­бора. Научиться доказывать, что данные числа яв­ляются взаимно простыми.	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходи­мые коррективы. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.	Формировать устойчивый интерес к творческой деятельности, проявление креативных способностей.
19	Наи­больший общий делитель. Взаимно простые числа	1			Освоить алгоритм нахождения НОД двух и трех чисел.	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: сравнивать различные объ­екты: выделять из множества один или не­сколько объектов, имеющих общие свойства.	Формировать устойчивую мотивацию к обучению.
20	Наи­больший общий делитель. Взаимно простые числа	1			Научиться при­менять понятие «наибольший общий делитель» для решения за­дач.	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: приводить примеры в ка­честве доказательства выдвигаемых положений.	Формировать навыки ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.
21	Наимень­шее общее кратное	1			Освоить понятие «наименьшее об­щее кратное». На­учиться находить НОК методом перебора.	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.	Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового.
22	Наимень­шее общее кратное	1			Освоить алгоритм нахождения НОК двух, трех чисел.	Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.	Формировать навыки ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.
23	Наимень­шее общее кратное	1			Научиться приме­нять НОК для ре­шения задач.	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий.	Формировать устойчивую мо­тивацию к индивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.
24	Наимень­шее общее кратное	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач.	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Формирова­ть интерес к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца.
25	Контроль­ная  ра­бота  №1.  по теме «Делимость чисел»	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодо­лении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формировать навыки само­анализа и само­контроля.
§2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (22ч)
26	Основное свойство дроби	1			Выучить основное свойство дроби, уметь иллюстри­ровать его с помо­щью примеров.	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюде­ние, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление).	Формировать познавательный интерес.
27	Основное свойство дроби	1			Научиться иллю­стрировать ос­новное свойство дроби на коорди­натном луче.	Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: сравнивать различные объ­екты: выделять из множества один или не­сколько объектов, имеющих общие свойства.	Формирова­ть интерес к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца.
28	Сокраще­ние дробей				Научиться сокра­щать дроби, ис­пользуя основное свойство дроби.	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.  Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.	Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи.
29	Сокраще­ние дробей	1			Научиться приме­нять сокращение дробей для реше­ния задач.	Коммуникативные: формировать ком­муникативные действия, направленные на структурирование информации по дан­ной теме. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.	Формировать мотивацию к самосовершенствова нию.
30	Сокраще­ние дробей	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: приводить примеры в ка­честве доказательства выдвигаемых положений.	Формировать устойчивую мо­тивацию к индивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.
31	Приведе­ние дробей к общему знамена­телю	1			Освоить алго­ритм приведения дробей к общему знаменателю.	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.	Формирова­ть навыки составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыки выполнения творческого задания.
32	Приведе­ние дробей к общему знамена­телю	1			Научиться приводить дроби к общему знаменателю.	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.  Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.	Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи.
33	Приведе­ние дробей к общему знамена­телю	1			Совершенство­вать навыки по приведению дробей к наи­меньшему обще­му знаменателю.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать устойчивую мо­тивацию к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.
34	Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменате­лями	1			Научиться срав­нивать дроби с разными знаме­нателями.	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.	Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
35	Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменате­лями	1			Вспомнить ос­новные правила сравнения дробей и научиться при­менять наиболее действенные в данной ситуа­ции способы сравнения.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Формировать навыки ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.
36	Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменате­лями	1			Освоить алгоритм сложения и вы­читания дробей с разными знаме­нателями.	Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные:планировать решение учебной задачи. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.	Формировать навыки составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыки выполнения творческого задания.
37	Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменате­лями	1			Совершенство­вать навыки сложения и вы­читания дробей, выбирая наиболее рациональный способ в зависи­мости от исход­ных данных.	Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации. Регулятивные:определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные:уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий.	Формировать устойчивую мо­тивацию к кон­струированию, творческому самовыраже­нию.
38	Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменате­лями	1			Научиться применять алгоритм срав­нения, сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.	Формировать навык осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.
39	Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменате­лями	1			Обобщить приоб­ретенные знания, умения и навыки по теме «Срав­нение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями».	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.
40	Контроль­ная работа № 2 по теме «Сокра­щение, сложение и вычита­ние обык­новенных дробей»	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формировать   навыки само­анализа и само­контроля.
41	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел	1			Составить алго­ритм сложения смешанных чисел и научиться при­менять его.	Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи.
42	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел	1			Составить алго­ритм вычитания смешанных чисел и научиться при­менять его.	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь устанавливать анало­гии.	Формирова­ть навыки составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыки выполнения творческого задания.
43	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел				Совершенствовать навыки сложения и вычитания сме­шанных чисел, выбирая наиболее рациональный способ в зависи­мости от исход­ных данных.	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.	Формировать мотивацию к самосовер­шенствованию.
44	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел	1			Научиться при­менять сложение и вычитание смешанных чи­сел при решении уравнений и задач.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям.	Формировать навыки ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.
45	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел	1			Совершенство­вать навыки и умения по ре­шению уравнений и задач с приме­нением сложения и вычитания сме­шанных чисел.	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Формировать навыки само­анализа и само­контроля.
46	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел	1			Систематизи­ровать знания и умения по теме «Сложение и вы­читание смешан­ных чисел».	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходи­мые коррективы. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.
47	Контроль­ная ра­бота № 3 по теме «Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел»				Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формировать навыки само­анализа и само­контроля.
§ 3. Умножение и деление обыкновенных дробей (32 ч)
48	Умноже­ние дробей	1			Составить ал­горитмы умно­жения дроби на натуральное число, умножения обыкновенных дробей и научить­ся применять эти алгоритмы.	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные:обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные:формировать умение выде­лять закономерность.	Формирова­ть навыки составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыки выполнения творческого задания.
49	Умноже­ние дробей	1			Составить алго­ритм умножения смешанных чи­сел и научиться применять этот алгоритм.	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.	Формировать интерес  к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца.
50	Умноже­ние дробей	1			Научиться воз­водить в степень обыкновенную дробь и смешан­ное число.	Коммуникативные:выражать в речи свои мысли и действия. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные:осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать навыки ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.
51	Умноже­ние дробей	1			Научиться приме­нять умножение дробей и смешан­ных чисел при ре­шении уравнений и задач.	Коммуникативные:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.	Формировать устойчивый интерес к творческой деятельности, проявление креативных способностей.
52	Нахожде­ние дроби от числа	1			Научиться нахо­дить часть от чис­ла, проценты от числа.	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового.
53	Нахожде­ние дроби от числа	1			Научиться решать простейшие зада­чи на нахождение части от числа.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач.	Формирова­ть навыки анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания.
54	Нахожде­ние дроби от числа	1			Научиться решать более сложные задачи на нахо­ждение дроби от числа.	Коммуникативные:уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.	Формирова­ть интерес к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца.
55	Нахожде­ние дроби от числа	1			Систематизи­ровать знания и умения по теме «Нахождение дро­би от числа».	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:учиться основам смыслово­го чтения научных и познавательных текстов.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спо­собам обоб­щения и систематизации знаний.
56.	Нахожде­ние дроби от числа	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач.	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Формировать навык осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.
57	Приме­нение распреде­лительного свойства умноже­ния	1			Научиться умно­жать смешанное число на целое, применяя распре­делительное свой­ство умножения.	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать навыки ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.
58	Приме­нение распреде­лительного свойства умноже­ния	1			Научиться при­менять распреде­лительное свой­ство умножения для рационализа­ции вычислений со смешанными числами.	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям.	Формировать устойчивую мо­тивацию к кон­струированию, творческому самовыраже­нию.
59	Приме­нение распреде­лительного свойства умноже­ния	1			Научиться приме­нять распредели­тельное свойство при упрощении выражений, решении задач со смешанными числами.	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.	Формирова­ть навыки составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыки выполнения творческого задания.
60	Приме­нение распреде­лительного свойства умноже­ния	1			Систематизация знаний учащихся по теме «Умноже­ние обыкновен­ных дробей».	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спо­собам обоб­щения и систематизации знаний.
61	Приме­нение распреде­лительного свойства умноже­ния	1			Обобщить приоб­ретенные знания и умения по теме «Применение распределительного свойства умножения».	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.
62	Контроль­ная работа № 4 по теме «Умноже­ние обык­новенных дробей»	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формировать навыки само­анализа и само­контроля.
63	Взаимно обратные числа	1			Проверять, явля­ются ли данные числа взаимно обратными. На­учиться находить число, обратное данному числу (натуральному, смешанному, де­сятичной дроби).	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи.	Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи.
64	Взаимнообратныечисла	1			Научиться пра­вильно применять взаимно обратные числа при нахо­ждении значения выражений, ре­шении уравнений.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий.	Формирова­ть навыки анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания.
65	Деление	1			Составить алго­ритм деления дро­бей и научиться его применять.	Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.	Формирова­ть навыки составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыки выполнения творческого задания.
66	Деление	1			Составить ал­горитм деления смешанных чисел и научиться при­менять его.	Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.	Формировать устойчивую мо­тивацию к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.
67	Деление	1			Научиться при­менять деление дробей при нахо­ждении значения выражений, ре­шении уравнений и задач.	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.	Формировать навыки со­трудничества со взрослыми и сверстниками.
68	Деление	1			Научиться при­менять деление для упрощения вычислений.	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.	Развивать творческие способности через активные формы дея­тельности.
69	Деление	1			Обобщить приоб­ретенные знания и умения по теме «Деление дробей».	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.
70	Контроль­ная ра­бота № 5 по теме «Деление дробей»	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формировать навык само­анализа и само­контроля.
71	Нахожде­ние числа по его дроби	1			Научиться нахо­дить число по за­данному значе­нию его дроби.	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность.	Формировать устойчивую мо­тивацию к кон­струированию, творческому самовыраже­нию.
72	Нахожде­ние числа по его дроби	1			Научиться на­ходить число по заданному зна­чению его про­центов.	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.	Формировать навыки составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыки выполнения творческого задания.
73	Нахожде­ние числа по его дроби	1			Научиться приме­нять нахождение числа по его дро­би при решении задач.	Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.	Формировать навыки анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания.
74	Нахожде­ние числа по его дроби	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач.	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать навык осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.
75	Рубежный контроль	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.	Коммуникативные: Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: Осознавать качество и уровень усвоения. Оценивать достигнутый результат Познавательные: Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.	Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.
76	Нахожде­ние числа по его дроби	1			Обобщить знания и умения по теме «Нахождение чис­ла по его дроби».	Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.
77	Дробные выражения	1			Освоить понятие «дробное выра­жение», уметь на­зывать числитель, знаменатель дроб­ного выражения, находить значение простейших дроб­ных выражений.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.	Формировать устойчивую мотивацию к обучению.
78	Дробные выражения	1			Научиться при­менять свойства арифметических действий для нахождения значе­ния дробных вы­ражений.	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Формировать навык осо­знанного выбо­ра наиболее эффективного способа реше­ния.
79	Дробные выражения	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки по теме «Дробные выражения».	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.	Формировать навыки анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания.
80	Контроль­ная ра­бота № 6   по теме: «Умножение и деление   обыкновен- ных  дробей»	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формировать навыки само­анализа и само­контроля.
§4. Отношения и пропорции (19 ч)
81	Отноше­ния	1			Научиться нахо­дить отношение двух чисел и объ­яснять, что пока­зывает найденное отношение.	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.	Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи.
82	Повторный инструктаж по ТБ. Отноше­ния	1			Научиться выра­жать найденное отношение в про­центах и приме­нять это умение при решении задач.	Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.	Формировать навыки ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.
83	Отноше­ния	1			Научиться нахо­дить отношения именованных величин и приме­нять эти умения при решении задач.	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям.	Формировать устойчивую мо­тивацию к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.
84	Отношения	1			Научиться выра­жать найденное отношение в про­центах и нахо­дить отношения именованных величин и приме­нять эти умения при решении задач.	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.	Развивать творческие способности через активные формы дея­тельности.
85	Отноше­ния	1			Систематизи­ровать знания и умения учащих­ся по теме «Отно­шения».	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.
86	Пропор­ции	1			Научиться пра­вильно читать, записывать про­порции; опре­делять крайние и средние члены; составлять про­порцию из дан­ных отношений (чисел).	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.	Формировать познавательный интерес.
87	Пропор­ции	1			Выучить основное свойство пропор­ции и применять его для состав­ления, проверки истинности про­порций. Научиться нахо­дить неизвестный крайний (сред­ний) член про­порции и исполь­зовать это умение при решении уравнений.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.	Формирова­ть навыки анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания.
88	Прямая и обратная пропор­циональ­ные зави­симости	1			Научиться опре­делять тип зави­симости между величинами и приводить соот­ветствующие при­меры из практики, решать задачи на прямую и обратную про­порциональные зависимости.	Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.	Формировать устойчивый интерес к творческой деятельности, проявлению креативных способностей.
89	Прямая и обратная пропор­циональ­ные зави­симости	1			Совершенство­вать знания и уме­ния по решению задач на прямую и обратную про­порциональные зависимости.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Формирова­ть навыки составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыки выполнения творческого задания.
90	Прямая и обратная пропор­циональ­ные зави­симости	1			Обобщить знания и умения учащих­ся по теме «Отно­шения и пропор­ции».	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.	Формировать познаватель­ный интерес  к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.
91	Контроль­ная ра­бота № 7 по теме «Отноше­ния и про­порции»	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формировать навыки само­анализа и само­контроля.
92	Масштаб	1			Усвоить поня­тие «масштаб» и научиться при­менять его при решении задач.	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.	Формировать навыки ана­лиза.
93	Масштаб	1			Совершенство­вать знания и уме­ния по решению задач на масштаб.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям.	Формировать навык осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.
94	Длина окружно­сти и пло­щадь круга	1			Дать представле­ние об окружно­сти и ее основ­ных элементах, познакомиться с формулой дли­ны окружности и научиться при­менять ее при решении задач.	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи.	Развивать творческие способности через активные формы дея­тельности.
95	Длина окружно­сти и пло­щадь круга	1			Познакомить­ся с формулой площади круга и научиться при­менять ее при решении задач.	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: построить логическую цепь рассуждений.	Формировать целостное вос­приятие окру­жающего мира.
96	Шар	1			Дать представле­ние о шаре и его элементах; при­менять получен­ные знания при решении задач.	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.	Формировать устойчивый интерес к творческой деятельности, проявлению креативных способностей.
97	Шар	1			Систематизи­ровать знания и умения уча­щихся по теме «Окружность и круг».	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.
98	Контроль­ная ра­бота № 8 по теме «Окруж­ность и круг»	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формировать навыки само­анализа и само­контроля.
§5. Положительные и отрицательные числа (13ч)
99	Координа­ты на пря­мой	1			Научиться строить точки на координатной прямой по заданным координатам и находить координаты имеющихся точек.	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового.
100	Координа­ты на пря­мой	1			Научиться рабо­тать со шкалами, применяемыми в повседневной жизни.	Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.	Формирова­ть навыки анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания.
101	Координа­ты на пря­мой	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач на  построение  точек на координатной прямой по заданным координатам и нахождению координат заданных точек .	Коммуникативные:формировать ком­муникативные действия, направленные на структурирование информации по дан­ной теме. Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать навыки ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.
102	Противо­положные числа	1			Познакомиться с понятием «про­тивоположные числа», научиться находить числа, противополож­ные данному числу, и приме­нять полученные умения при реше­нии простейших уравнений и нахо­ждении значений выражений.	Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные:уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям.	Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового.
103	Противо­положные числа	1			Дать строгое математическое определение целых чисел, научиться приме­нять его в устной речи и при реше­нии задач.	Коммуникативные:уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.	Формировать устойчивую       мотивацию  к индивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.
104	Модуль числа	1			Научиться вычис­лять модуль числа и применять по­лученное умение для нахождения значения выраже­ний, содержащих модуль.	Коммуникативные:уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные:удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Формировать навыки анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти.
105	Модуль числа	1			Научиться срав­нивать модули чисел, познако­миться со свойст­вами модуля и на­учиться находить числа, имеющие данный модуль.	Коммуникативные:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные:уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям.	Формировать устойчивый интерес к творческой деятельности, проявление креативных способностей.
106	Сравнение чисел	1			Освоить правила сравнения чисел с различными комбинациями знаков и применять умения при решении задач.	Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.. Регулятивные – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные – учиться основам смыслового чтения.	Формировать навыки анали­за, индивиду­ального и коллективного проектирования.
107	Сравнение чисел	1			Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки для сравнения положительных и отрицательных чисел с различной комбинацией знаков.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные:ориентироваться на разнообразие способов решения задач.	Формировать навыки анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
108	Сравнение чисел	1			Совершенство­вать навыки сравнения по­ложительных и отрицательных чисел и научиться применять их при решении задач.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.	Формировать навык осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.
109	Измене­ние вели­чин	1			Научиться объ­яснять смысл положительного и отрицательного изменения вели­чин применитель­но к жизненным ситуациям. Пока­зывать на коор­динатной прямой перемещение точки.	Коммуникативные:воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Формировать познавательный интерес.
110	Измене­ние вели­чин	1			Обобщить знания и умения учащих­ся по теме «Про­тивоположные числа и модуль», познакомить с ис­торией возникно­вения отрицатель­ных чисел.	Коммуникативные:поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации. Регулятивные:применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.
111	Контрольная работа№9  по теме «Положительные и отрицательные числа»	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формировать навыки само­анализа и само­контроля.
§6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (11 ч)
112	Сложение чисел с по­мощью коорди­натной прямой	1			Научиться скла­дывать числа с помощью коор­динатной прямой.	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.	Формировать устойчивую  мотивацию к обучению.
113	Сложение чисел с по­мощью коорди­натной прямой	1			Научиться стро­ить на коорди­натной прямой сумму дробных чисел, перемен­ной и числа.	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: составлять план и последо­вательность действий, формировать спо­собность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи	Формирова­ть  интерес  к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца.
114	Сложение отрица­тельных чисел	1			Составить алго­ритм сложения отрицательных чисел и научиться применять его.	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: формировать умения выде­лять закономерность.	Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи.
115	Сложение отрица­тельных чисел	1			Научиться при­менять сложение отрицательных чисел для нахо­ждения значения буквенных выра­жений и решения задач.	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.	Формировать навыки ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.
116	Сложе­ние чисел с разными знаками	1			Вывести алгоритм сложения чисел с разными знака­ми и научиться применять его.	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям.	Формирова­ть навыки анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания.
117	Сложе­ние чисел с разными знаками	1			Научиться при­менять сложение чисел с разными знаками для нахо­ждения значения выражений и ре­шения задач.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи.	Формировать навык осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.
118	Сложе­ние чисел с разными знаками	1			Обобщить зна­ния и умения учащихся по теме «Сложение по­ложительных и отрицательных чисел».	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь устанавливать анало­гии.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.
119	Вычитание	1			Вывести правило вычитания чи­сел и научиться применять его для нахождения значения число­вых выражений.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.	Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи.
120	Вычитание	1			Научиться нахо­дить длину отрез­ка на координат­ной прямой.	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи.	Формирова­ть навыки составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыки выполнения творческого задания.
121	Вычитание	1			Систематизиро­вать знания и уме­ния учащихся по теме «Сложе­ние и вычитание положительных и отрицательных чисел».	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формирова­ть интерес   к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца.
122	Контроль­ная работа № 10 по теме «Сложение и вычита­ние поло­жительных и отрица­тельных чисел»	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формировать навыки само­анализа и само­контроля.
§7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел (12 ч)
123	Умноже­ние	1			Составить алго­ритм умножения положительных и отрицательных чисел и научиться применять его.	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность.	Формирова­ть навыки составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыки выполнения творческого задания.
124	Умноже­ние	1			Научиться возво­дить отрицатель­ное число в сте­пень и применять полученные навыки при нахо­ждении значения выражений.	Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать анало­гии.	Формировать навыки анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти.
125	Умноже­ние	1			Научиться приме­нять умножение положительных и отрицательных чисел при реше­нии уравнений и задач	Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.	Формировать навыки со­трудничества со взрослыми и сверстниками.
126	Деление	1			Составить ал­горитм деления положительных и отрицательных чисел и научиться применять его.	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: построить логическую цепь рассуждений.	Формирова­ть навыки составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыки выполнения творческого задания.
127	Деление	1			Научиться при­менять деление положительных и отрицательных чисел для нахождения значения числовых и бук­венных выраже­ний.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач.	Формировать устойчивую мо­тивацию к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.
128	Деление	1			Научиться при­менять деление положительных и отрицательных чисел при реше­нии уравнений и текстовых задач.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач.	Формировать навыки само­анализа и само­контроля.
129	Рацио­нальные числа	1			Расширить представления учащихся о чис­ловых множествах и взаимосвязи между ними.	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.
130	Рацио­нальные числа	1			научитьсязаписывать рациональные числа в виде десятичной дроби или в виде периодической дроби; уметь находить десятичные при­ближения дробей.	Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные– осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач.	Формировать устойчивую мотивацию к конструированию, творческому самовыражению.
131	Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формировать навыки само­анализа и само­контроля.
132	Свойства действий с рацио­нальными числами	1			Научиться при­менять переместительное и сочетательное свойства сложе­ния и умножения для упрощения вычислений с ра­циональными числами.	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.	Формировать устойчивую мо­тивацию к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.
133	Свойства действий с рацио­нальными числами	1			Научиться при­менять распреде­лительное свой­ство умножения для упрощения буквенных выра­жений, решения уравнений и задач.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать навыки ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.
134	Свойства действий с рацио­нальными числами	1			Обобщить знания и умения учащих­ся по теме «Умно­жение и деление рациональных чисел».	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.	Формировать устойчивую мо­тивацию к кон­струированию, творческому самовыраже­нию.
§8. Решение уравнений (15ч)
135	Раскрытие скобок	1			Научиться рас­крывать скобки, перед которыми стоит знак «+» или «—», и приме­нять полученные навыки для упро­щения числовых и буквенных вы­ражений.	Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.	Формирова­ть навыки анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания.
136	Раскрытие скобок	1			Совершенство­вать навыки по упрощению выражений, на­учиться состав­лять и упрощать сумму и разность двух данных вы­ражений. Научиться при­менять правила раскрытия скобок при решении уравнений и задач.	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.	Формировать навыки ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.
137	Коэффи­циент	1			Научиться опре­делять коэффици­ент в выражении, упрощать выра­жения с исполь­зованием свойств умножения.	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям.	Формировать устойчивую мо­тивацию к кон­струированию, творческому самовыраже­нию.
138	Коэффи­циент	1			Научиться находить коэффициент выражения, применяя свойства умножения.	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового.
139	Подобные слагаемые	1			Научиться рас­крывать скобки и приводить подобные слагае­мые, основываясь на свойствах дей­ствий с рациональными числами.	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Формировать познавательный интерес.
140	Подобные слагаемые	1			Совершенство­вать навык приве­дения подобных слагаемых и на­учиться приме­нять его при   решении уравнений и текстовых задач.	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.	Развивать творческие способности через активные формы дея­тельности.
141	Подобные слагаемые	1			Обобщить знания и умения учащих­ся по теме «Рас­крытие скобок».	Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.
142	Контроль­ная работа №12 по теме «Решение уравнений»	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формировать навыки само­анализа и само­контроля.
143	Решение уравнений	1			Познакомиться с основными приемами реше­ния линейных уравнений и на­учиться приме­нять их.	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.	Формировать  навыки анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти.
144	Решение уравнений	1			Совершенство­вать навык ре­шения линейных уравнений с при­менением свойств действий над чис­лами.	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.	Формирова­ть интерес к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца.
145	Решение уравнений	1			Научиться при­менять линейные уравнения для ре­шения текстовых задач.	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.	Формировать навыки со­трудничества со взрослыми и сверстниками.
146	Решение уравнений	1			Научиться при­менять линей­ные уравнения для решения за­дач на движение, на части.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать устойчивую  мотивацию  к кон­струированию, творческому самовыраже­нию.
147	Решение уравнений	1			Научиться при­менять линей­ные уравнения для решения текстовых  за­дач  и задач на движение.	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения результата, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Развивать творческие способности через активные формы дея­тельности.
148	Решение уравнений	1			Обобщить знания и умения учащих­ся по теме «Реше­ние уравнений».	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.
149	Контроль­ная работа № 13 по теме «Решение уравнений»	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формировать навыки само­анализа и само­контроля.
§ 9. Координаты на плоскости (13 ч)
150	Перпенди­кулярные прямые	1			Дать представ­ление учащимся о перпендику­лярных прямых. Научиться рас­познавать пер­пендикулярные прямые, строить их с помощью чертежного уголь­ника.	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: построить логическую цепь рассуждений.	Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового.
151	Перпенди­кулярные прямые	1			Расширить представления учащихся о геоме­трических фигу­рах на плоскости, в основе построения которых лежат свойства перпендикуляр ных прямых.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: учиться основам смыслово­го чтения научных и познавательных текстов.	Формирова­ть навыки анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания.
152	Парал­лельные прямые	1			Дать представ­ление учащимся о параллельных прямых; научить­ся распознавать параллельные прямые на чер­теже, строить параллельные прямые с помо­щью линейки и угольника.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Формировать устойчивую мо­тивацию к кон­струированию, творческому самовыраже­нию.
153	Парал­лельные прямые	1			Расширить представления учащихся о геоме­трических фигу­рах на плоскости, в основе построения которых лежат свойства параллельных прямых.	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: учиться основам смыслово­го чтения научных и познавательных текстов.	Формирова­ть навыки анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания.
154	Коорди­натная плоскость	1			Познакомиться с прямоугольной декартовой си­стемой координат и историей ее возникновения, научиться строить точки по задан­ным координатам.	Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации. Регулятивные: искать и выделять необходи­мую информацию. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.	Формировать навыки ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.
155	Коорди­натная плоскость	1			Научиться нахо­дить координаты имеющихся то­чек, по данным координатам определять, лежит ли точка на оси координат.	Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям.	Формировать устойчивый интерес к творческой деятельности, проявлению креативных способностей.
156	Коорди­натная плоскость	1			Научиться стро­ить геометри­ческие фигуры в координатной плоскости, нахо­дить координаты точек пересече­ния прямых, от­резков.	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать устойчивую мо­тивацию к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.
157	Столбча­тые диа­граммы	1			Дать представле­ние о столбчатых диаграммах, на­учиться извлекать и анализировать информацию, представленную в виде диаграммы.	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.	Формировать мотивацию к самосовер­шенствованию.
158	Столбча­тые диа­граммы	1			Научиться стро­ить столбчатые диаграммы по данным задачи.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.	Формирова­ть навыки составления алгоритма вы­полнения задания, навыки выполнения творческого задания.
159	Графики	1			Научиться из­влекать и ана­лизировать информацию, представленную в виде графика зависимости ве­личин.	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.	Формировать устойчивый интерес к творческой деятельности, проявление креативных способностей.
160	Графики	1			Научиться стро­ить графики зави­симости величин по данным задачи.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.	Формировать навыки ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.
161	Графики	1			Обобщить зна­ния и умения учащихся по теме «Координатная плоскость».	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.
162	Контроль­ная работа №14 по теме «Коор­динаты на плоскости»	1			Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формировать навыки само­анализа и само­контроля.
Итоговое повторение (8 ч)
163	Повторение по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел»	1			Совершенство­вать навыки сложения и вы­читания смешанных чисел, выбирая наиболее рациональный способ в зависи­мости от исход­ных данных.	Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации. Регулятивные:определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные:уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий.	Формировать устойчивую мо­тивацию к кон­струированию, творческому самовыраже­нию.
164	Повторение по теме: «Умножение и деление дробей»	1			Повторить алго­ритм умножения и деления обыкно­венных дробей, свойства действий и их применение к решению задач.	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.	Формировать навыки осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.
165	Повторение по теме: «Свойства действий с рациональными числами»	1			Повторить пра­вила сравнения, сложения и вы­читания рацио­нальных чисел, свойства действий и их применение к решению задач.	Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.	Формировать навыки анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания.
166.	Повторение по теме: «Свойства действий с рациональными числами»	1			Совершенствовать знания и умения учащих­ся по теме «Свойства действий с  рациональными числами».	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.	Формировать устойчивую мо­тивацию к кон­струированию, творческому самовыраже­нию.
167	Повторение по теме: «Подобные слагаемые»	1			Совершенство­вать навык приве­дения подобных слагаемых и на­учиться приме­нять его при   решении уравнений и текстовых задач.	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.	Развивать творческие способности через активные формы дея­тельности.
168	Повторение по теме: «Решение уравнений»	1			Повторить основ­ные приемы ре­шения уравнений и их применение.	Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходи­мые коррективы. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.	Формирова­ть навыки анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания.
169	Повторение по теме: «Решение текстовых задач с помощью уравнений»	1			Повторить ос­новные типы задач, решаемых с помощью ли­нейных уравне­ний, и приемы их решения.	Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.	Формирова­ть интерес к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца.
170	Повторение по теме: «Пропорции. Решение задач» Итоговая контрольная работа	1			Повторить поня­тия «отношения», «пропорции», основное свой­ство пропорции и применение пропорций к ре­шению уравнений и задач.	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи.	Формировать познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.