№
|
Тема урока
|
Тип урока.
Кол-во часов
|
Планируемые результаты (предметные)
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
(личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
|
Дата
|
Личностные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативн
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
ЧИСЛА
ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (10 ч)
|
1
|
Числа от 1 до 20.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Повторить материал,
изученный в 1 классе;
Отрабатывать навыки
табличного сложения и вычитания;
Совершенствовать умение
решать простые и составные задачи.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
|
2
|
Десятки. Счёт десятками
до 100.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Научить считать десятки
как простые единицы;
Показать образование
чисел, состоящих из десятков;
Познакомить с названиями
этих чисел;
Совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи.
|
Умение определять и
высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
Умение находить ответы,
используя учебник.
|
Умение оформлять свою
мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения)
|
Умение определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
|
3
|
Числа от 11 до 100.
Образование чисел.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Научить считать десятки
и единицы;
Показать образование
чисел из десятков и единиц;
Совершенствовать
вычислительные навыки;
Развивать логическое
мышление.
|
Умение определять и
высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
Умение делать выводы в
результате совместной деятельности класса и учителя.
|
Умение договариваться,
находить общее решение.
|
Волевая саморегуляция.
Прогнозирование результата.
|
|
4
|
Числа от 11 до 100.
Поместное значение цифр.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Научить записывать и
читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр;
Совершенствовать
вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа;
Развивать логическое
мышление и умение решать задачи.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение работать по предложенному учителем
плану.
|
|
5
|
Миллиметр.
Конструирование коробочки для мелких предметов.
|
Интегрированный урок.
1 час
|
Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром;
Научить выполнять чертёж развёртки коробочки, используя новую единицу
измерения; развивать умения работать с линейкой и ножницами, использовать
теоретические знания на практике.
|
Умение определять и высказывать под
руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
при сотрудничестве (этические нормы).
|
Умение делать выводы в результате совместной
деятельности класса и учителя.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
|
6
|
Метр. Таблица мер длины.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Познакомить с новой единицей измерения длины – метром; формировать
наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни
единицы измерения в другие;
Совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи.
|
Умение в предложенных педагогом ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при
поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
|
Умение находить ответы на вопросы. Используя
учебник.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи.
|
|
7
|
Сложение и вычитание
вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Познакомить со случаями
сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел;
совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и сравнивать
именованные числа.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Добывать знания:
используя учебник и свой жизненный опыт.
|
Умение оформлять свою
мысль в устной или письменной форме.
|
Прогнозирование
результата.
|
|
8
|
Замена двузначного числа
суммой разрядных слагаемых.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Учит заменять двузначное
число суммой разрядных слагаемых;
Совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи.
|
Умение определять и
высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
Умение отличать новое от
уже известного с помощью учителя.
|
Сотрудничество в поиске
информации.
|
Внесение необходимых
дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.
|
|
9
|
Единицы стоимости.
Рубль. Копейка.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Познакомить с единицами
стоимости – рублём и копейкой;
Учить проводить расчёт
монетами разного достоинства; выполнять преобразоание величин;
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
10
|
Что узнали. Чему
научились.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Закреплять знания,
умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально
оцениваемой
деятельности.
|
Умение делать выводы в
результате совместной деятельности класса и учителя.
|
Взаимоконтроль и
взаимопомощь в ходе выполнения задания
|
Волевая саморегуляция.
Прогнозирование результата.
|
|
ЧИСЛА ОТ 1ДО 100. СЛОЖЕНИЕ (36 Ч)
|
11
|
Задачи, обратные данной.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Познакомить с понятием
«обратные задачи»; совершенствовать вычислительные навыки, умения
преобразовывать величины и выполнять и выполнять задания геометрического
характера.
|
Умение в предложенных
педагогом ситуациях
общения и
сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке
других участников группы и педагога, как поступить.
|
Умение добывать новые
знания:
находить ответы на
вопросы учебника, используя свой жизненный опыт
|
Умение слушать и
понимать речь
других.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи.
|
|
12
|
Сумма и разность отрезков.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Закреплять умение
составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и
вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически
мыслить.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
13
|
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с задачами
на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные
навыки, умение сравнивать; различать геометрические фигуры и называть их.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение делать выводы в результате
совместнойработы класса и учителя.
|
Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе
выполнения задания.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи.
|
|
14
|
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с задачами
на нахождение неизвестного уме вычитаемого; совершенствовать вычислительные
навыки и умение преобразовывать величины; развивать логическое мышление.
|
|
15
|
Закрепление изученного.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Закреплять умения решать
задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки.
|
|
16
|
Единицы времени. Час.
Минута.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с новой
величиной; формировать представление о единицах времени – часе и минуте;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать
умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.
|
Умение в предложенных педагогом ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при
поддержке других участников группы и педагога, как поступит.
|
Умение делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Прогнозирование результата.
|
|
17
|
Длина ломаной.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с двумя
способами нахождения длины ломаной; развивать умения сравнивать и
преобразовывать величины; совершенствовать вычислительные навыки.
|
|
18
|
Закрепление изученного.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Закреплять умение
находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по
краткой записи;
совершенствовать
вычислительные навыки.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение находить ответы
на вопросы, используя учебник, иллюстрации
|
Умение договариваться,
находить общее решение.
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
19
|
Порядок выполнения
действий. Скобки.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с порядком
выполнения действий при вычислении; учить находить значения выражений со
скобками; развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического
характера; совершенствовать вычислительные навыки.
|
Умение определять и
высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
Умение ориентироваться в
своей системе знаний.
|
Умение выполнять
различные роли в группе.
|
Оценка качества и уровня
усвоения материала.
|
|
20
|
Контрольная работа по
теме: «Числовые выражения».
|
Урок – контроль
1 час
|
Проверить знания, умения
и навыки учащихся.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Выбор наиболее
эффективных способов решения задач.
|
Умение аргументировать
свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка
качества и уровня усвоения материала.
|
|
21
|
Сравнение числовых
выражений.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Учить сравнивать
числовые выражения; совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение выполнять задания
логического характера.
|
Умение в предложенных
педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы,
делать выбор, при поддержке других участников группы и
|
Умение добывать новые
знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи.
|
|
22
|
Периметр многоугольника.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с понятием
«периметр многоугольника»; совершенствовать вычислительные навыки и умение
решать задачи; развивать умения рассуждать, сопоставлять, сравнивать.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение работать по предложенному учителем
плану.
|
|
23
|
Свойства сложения.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с
переместительным свойством сложения; фомировать навыки практического
применения переместительного свойства сложения;
совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать текстовые
задачи; развивать
логическое мышление, внимание.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение находить ответы
на вопросы, используя учебник, иллюстрации
|
Умение договариваться,
находить общее решение.
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
24
|
Закрепление изученного.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Повторить и обобщить
материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные
навыки и умение решать текстовые
задачи; развивать
логическое мышление, внимание.
|
|
25
|
Анализ контрольной
работы.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Проанализировать ошибки,
допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над
ошибками; подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Понимание возможности различных точек зрения
на один и тот же предмет или вопрос.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.
|
|
26
|
Странички для любознательных.
|
Урок – КВН
1 час
|
Повторить и обобщить
материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять
полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи.
|
Умение в предложенных педагогом ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при
поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
|
Умение сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Планирование и контроль в форме сличения
способа действий и его результата с эталоном.
|
|
27
|
Что узнали. Чему
научились.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Закреплять знания,
умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших
математических моделей.
|
Понимание возможности
различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
учащимся, а что ещё неизвестно.
|
|
28
|
Подготовка к изучению
устных приёмов вычислений.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Подготовить к восприятию
новой темы; совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать
выражения, решать текстовые и геометрические задачи.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение находить ответы
на вопросы, используя учебник, иллюстрации.
|
Умение договариваться,
находить общее решение.
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
29
|
Приём вычислений вида
36+2, 36+20
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Познакомить с приёмом
вычислений вида 36+2, 36+20;
совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое
мышление.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Поиск и выделение
необходимой информации.
|
Умение слушать и
вступать в диалог.
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
30
|
Приём вычислений вида
36-2, 36-20
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Познакомить с приёмом
вычислений вида 36-2, 36-20;
совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое
мышление.
|
Умение определять и
высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
Умение делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Прогнозирование
результата.
|
|
31
|
Приём вычислений вида
26+4
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Познакомить с приёмом вычислений
вида 26+4;
совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое
мышление.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Поиск и выделение необходимой
информации.
|
Понимание возможности
различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
учащимся, а что ещё неизвестно.
|
|
32
|
Приём вычислений вида
30-7
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Познакомить с приёмом
вычислений вида 30-7;
совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое
мышление.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Поиск и выделение
необходимой информации.
|
Понимание возможности
различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
учащимся, а что ещё неизвестно.
|
|
33
|
Приём вычислений вида
60-24
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Познакомить с приёмом
вычислений вида 60-24;
совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое
мышление.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Поиск и выделение
необходимой информации.
|
Понимание возможности
различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
учащимся, а что ещё неизвестно.
|
|
34
|
Закрепление изученного.
Решение задач.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Учить решать задачи на
нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать;
развивать логическое мышление.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших
математических моделей.
|
Понимание возможности
различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
учащимся, а что ещё неизвестно.
|
|
35
|
Приём вычислений вида
26+7
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Познакомить с приёмом
вычислений вида 26+7;
совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое
мышление.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение составлять
математические задачи на основе простейших математических моделей.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Прогнозирование
результата.
|
|
36
|
Приём вычислений вида
35-7
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Познакомить с приёмом
вычислений вида 35-7;
совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое
мышление.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Выбор наиболее
эффективных способов решения задач.
|
Умение аргументировать
свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
37
|
Закрепление изученного.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Повторить и обобщить
материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные
навыки и умение решать текстовые
задачи; развивать
логическое мышление, внимание.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение находить ответы
на вопросы, используя учебник, иллюстрации
|
Умение договариваться,
находить общее решение.
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
38
|
Контрольная работа (за
первое полугодие).
|
Урок –контроль
1 час
|
Проверить умения устно
выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения»,
решать уравнения и составные задачи в два действия.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя.
|
Умение аргументировать
свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.
|
Оценка качества и уровня
усвоения материала.
|
|
39
|
Анализ контрольной
работы. Закрепление изученного.
|
Урок
рефлексии
1
час
|
Проанализировать ошибки,
допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над
ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;
развивать познавательную активность.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Выбор наиболее
эффективных способов решения задач.
|
Умение аргументировать
свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
40
|
Странички для
любознательных.
|
Урок – игра
1 час
|
Повторить и обобщить
материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять
полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи.
|
Умение в предложенных
педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы,
делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
поступить.
|
Умение сравнивать и
группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.
|
Умение слушать и
вступать в диалог.
|
Планирование и контроль
в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.
|
|
41
|
Что узнали. Чему научились.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Закреплять знания,
умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в
социально значимой и
социально оцениваемой деятельности.
|
Умение преобразовывать
информаци ю из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших
математических моделей.
|
Понимание возможности
различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
учащимся, а что ещё неизвестно.
|
|
42
|
Буквенные выражения.
|
Комбинированный урок
1
час
|
Проанализировать ошибки, допущенные
в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;
познакомить с понятием «буквенные выражения»; учить читать и записывать
буквенные
выражения, находить их значения.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально
оцениваемой
деятельности.
|
Выбор наиболее
эффективных способов решения задач.
|
Умение аргументировать
свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
43
|
Буквенные выражения.
|
Урок
рефлексии
1
час
|
Закреплять умение
находить значение буквенных выражений; Совершенствовать вычислительные навыки
и умение решать задачи.
|
|
44
|
Уравнение. Решение
уравнений методом подбора.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Познакомить с понятием
«уравнение»; формировать умения читать, записывать, и решать уравнения;
совершенствовать вычислительные навыки, умения составлять равенства и решать
текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Понимание возможности различных точек зрения
на один и тот же предмет или вопрос.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно.
|
|
45
|
Проверка сложения.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Учить проверять вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную
активность.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Выбор наиболее
эффективных способов решения задач.
|
Умение аргументировать
свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
46
|
Проверка вычитания.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Учить проверять
вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки
и умение решать задачи; развивать познавательную активность.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Выбор наиболее эффективных способов решения
задач.
|
Умение аргументировать свой способ решения
задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и
уровня усвоения материала.
|
|
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ
ВЫЧИСЛЕНИЯ) (18 Ч)
|
47
|
Сложение вида 45+23.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с письменным
приёмом сложения вида 45+23;
Развивать логическое
мышление; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые
задачи.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение ориентироваться в учебнике.
|
Сотрудничество в поиске информации.
|
Волевая саморегуляция.
|
|
48
|
Вычитание вида 57 – 26.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с письменным
приёмом вычитания вида 57 -26;
Закрепить навыки
письменного сложения; развивать внимание и логическое мышление.
|
Умение определять и
высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила
поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
Умение находить ответы
на вопросы, используя свой жизненный опыт.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Прогнозирование
результата.
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Проверка сложения и
вычитания.
|
Урок-
повторение
1 час
|
Формировать умение выполнять проверку
сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления). Развивать
логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки, умения
преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи.
|
Умение определять и
высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
Умение составлять
математические задачи на основе простейших математических моделей.
|
Сотрудничество в поиске
информации.
|
Умение проговаривать
последовательность действий на уроке.
|
|
50
|
Закрепление изученного.
|
Урок
рефлексии
1 час
|
Совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и
находчивость, умение рассуждать.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя.
|
Умение аргументировать свой выбор способа
решения задачи, убеждать, уступать.
|
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
51
|
Контрольная работа
|
Урок –контроль
1 час
|
Проверить умения устно
выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения»,
решать уравнения и составные задачи в два действия.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя.
|
Умение аргументировать свой выбор способа
решения задачи, убеждать, уступать.
|
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
52
|
Анализ контрольной работы. Угол.
Виды углов.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Формировать
представление о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение
решать задачи; развивать логическое мышление.
|
Умение определять и высказывать под
руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
при сотрудничестве (этические нормы).
|
Умение находить ответы на вопросы, используя
свой жизненный опыт.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Прогнозирование результата.
|
|
53
|
Сложение вида 37+48.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с письменным
приёмом сложения вида 37+48; совершенствовать вычислительные навыки и умение
решать задачи;
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Понимание возможности различных точек зрения
на один и тот же предмет или вопрос.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.
|
|
54
|
Сложение вида 37+53.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+53; совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и
умение рассуждать.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя.
|
Умение оформлять свои
мысли в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
55
|
Прямоугольник.
|
Урок
введения новых знаний
1
час
|
Формировать
представление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы
прямые;
совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать.
|
Умение в предложенных
педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы,
делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
поступить.
|
Умение находить ответы
на вопросы, используя свой жизненный опыт.
|
Умение оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста)
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
56
|
Сложение вида 87 + 13
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с письменным
приёмом сложения вида 87+13; совершенствовать вычислительные навыки и умение
решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Поиск и выделение
необходимой информации.
|
Понимание возможности
различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
учащимся, а что ещё неизвестно.
|
|
57
|
Закрепление изученного.
Решение задач.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение перерабатывать полученную информацию.
|
Умение аргументировать свой выбор способа
решения задачи.
|
Прогнозирование результата.
|
|
58
|
Вычисления вида. 32+8,
40-8
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с письменным
приёмом сложения вида 32+8; 40-8; совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать.
|
Умение определять и
высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
Умение находить ответы
на вопросы, используя свой жизненный опыт.
|
Умение оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста)
|
Умение формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
|
59
|
Вычитание вида 50 - 24
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с приёмом
вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50 –
24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи и
уравнения.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и
уровня усвоения материала.
|
|
60
|
Что узнали. Чему
научились.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Закреплять знания,
умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.
|
|
|
|
|
|
61
|
Странички для
любознательных.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Проанализировать ошибки,
допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над
ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;
развивать познавательную активность.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя.
|
Умение оформлять свои
мысли в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
62
|
Вычитание вида 52 - 24
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с приёмом
вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 52 –
24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать составные задачи;
развивать мышление и смекалку.
|
Умение в предложенных
педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы,
делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
поступить.
|
Умение сравнивать и
группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.
|
Умение выполнять
различные роли в группе.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
|
63
|
Свойство противоположных
сторон прямоугольника.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить со свойством
противоположных сторон прямоугольника; совершенствовать навыки письменного
сложения и вычитания в пределах 100, умения
решать задачи; развивать мышление и смекалку.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя.
|
Умение оформлять свои мысли
в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
64
|
Квадрат.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с квадратом
как частным случаем прямоугольника; научить чертить квадрат на клетчатой
бумаге, решать задачи на нахождение длин сторон квадрата; закреплять умения вычисления изученных видов,
решать текстовые задачи и уравнения; развивать внимание и логическое
мышление.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя.
|
Умение оформлять свои
мысли в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (16 Ч)
|
65
|
Конкретный смысл
действия умножения.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Раскрыть конкретный
смысл действия умножения как одинаковых слагаемых; развивать логическое
мышление.
|
Умение определять и
высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
Умение сравнивать и
группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.
|
Умение договариваться.
Находить общее решение.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи.
|
|
66
|
Вычисления результата
умножения с помощью сложения.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Закреплять умение
заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки и умение
решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя.
|
Понимание возможности
разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.
|
Постановка учебной
задачи (целеполагание)
|
|
67
|
Задачи на умножение.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Формировать умение
решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение
умножением; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и
логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя.
|
Умение аргументировать свой выбор способа
решения задачи, убеждать, уступать.
|
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
68
|
Периметр прямоугольника.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с разными
способами нахождения периметра прямоугольника; совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и
логическое мышление.
|
|
69
|
Умножение нуля и
единицы.
|
Урок
введения новых знаний
1
час
|
Познакомить с приёмами
умножения нуля и единицы на любое число; развивать навыки устного счёта,
внимание, логическое мышление.
|
|
70
|
Контрольная работа на
тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления».
|
Урок – контроль
1час
|
Проверить умения
выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения,
вычислять периметр фигуры.
|
Умение определять и
высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
Умение ориентироваться в
учебнике.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
71
|
Анализ контрольной
работы. Название компонентов и результата умножения.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с названиями
компонентов, результата умножения и соответствующего выражения;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение сравнивать и
группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.
|
Умение донести свою
позицию до других.
|
Планирование и контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
|
72
|
Переместительное
свойство умножения.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с
переместительным свойством умножения; развивать внимание, память, логическое
мышление; закреплять навыки устных и письменных вычислений.
|
Умение определять и высказывать под
руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
при сотрудничестве (этические нормы).
|
Умение ориентироваться в учебнике.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Волевая т. Оценка качества и уровня усвоения
материала.
|
|
73
|
Конкретный смысл
действия деления.
|
Уроки
введения
новых знаний
1 час
|
Разъяснить смысл
действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на
равные части; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и
логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение рассматривать, сравнивать, группировать,
структурировать знания.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Прогнозирование результата.
|
|
74
|
Названия компонентов и
результата деления.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с названиями
компонентов, результата и выражения при делении; закреплять умение решать
задачи на деление; совершенствовать навыки устного счёта; развивать внимание
и логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя.
|
Умение аргументировать свой выбор способа
решения задачи, убеждать, уступать.
|
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
75
|
Умножение и деление.
Закрепление.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение; развивать
внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
классифицировать.
|
Умение находить общее решение, уступать и
договариваться.
|
Прогнозирование результата.
|
|
76
|
Связь между компонентами
и результатом умножения.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Раскрыть связь между
компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки
и навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление.
|
Умение определять и
высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
Умение осознанно и
произвольно строить своё речевое высказывание.
|
Умение слушать и
понимать речь других.
|
Готовность к преодолению
трудностей Прогнозирование результата.
|
|
77
|
Приём деления,
основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с приёмом
деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом
умножения; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта,
умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение рассматривать,
сравнивать, классифицировать.
|
Умение находить общее
решение, уступать и договариваться.
|
Прогнозирование
результата.
|
|
78
|
Приёмы умножения и
деления на 10.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с приёмом
умножения и деления на 10; совершенствовать вычислительные навыки, навыки
устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое
мышление.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя.
|
Умение оформлять свои
мысли в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
79
|
Задачи с величинами
«цена», «количество», «стоимость».
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Формировать умение
решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»;
совершенствовать
вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать
внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя.
|
Понимание возможности
различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Готовность к преодолению
трудностей.
|
|
80
|
Задачи на нахождение
неизвестного третьего слагаемого.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Формировать умение
решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого;
совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать
задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение ориентироваться в
учебнике.
|
Умение оформлять свою
мысль в устной или письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста)
|
Прогнозирование
результата.
|
|
ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (5 Ч)
|
81
|
Умножение 2 и на 2.
|
Урок
введения новых знаний
1 часа
|
Начать составлять
таблицу умножения с числом 2; совершенствовать навыки устного счёта и умение
решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя.
|
Понимание возможности различных точек зрения
на один и тот же предмет или вопрос.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и
уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.
|
|
82
|
Приёмы умножения числа
2.
|
Урок- повторение
1 час
|
Обобщить различные
способы вычислений; закреплять табличные приёмы умножения числа 2,умение
решать задачи на умножение и деление; развивать внимание и логическое
мышление.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
группировать, структурировать знания.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Прогнозирование результата.
|
|
83
|
Деление на 2.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
Закреплять табличные
случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2,
используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные
навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя.
|
Понимание возможности разных позиций и точек
зрения на один и тот предмет или вопрос.
|
Постановка учебной задачи (целеполагание)
|
|
84
|
Контрольная работа (итоговая)
|
Урок – контроль
1 час
|
Проверить знания, умения
и навыки, полученные во 2 классе.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и
уровня усвоения материала.
|
|
85
|
Что узнали, чему
научились во 2 классе?
|
Уроки – повторения
1 час
|
Закрепить знания, умения
и навыки, полученные во 2 классе.
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Выбор наиболее
эффективных способов решения задач.
|
Умение аргументировать
свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.