|
№
|
Содержание
(тема)
|
Типы
урока.
Кол-во
часов
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Планируемые
результаты
(личностные
и метапредметные)
Характеристика
деятельности
|
Дата
|
|
|
Содержание
урока
(Ученик
должен знать)
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
|
|
1
|
Знакомство с учебником по литературному чтению.
|
Урок
открытия новых знаний
0,5
часа
|
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную
главу в содержании учебника.
Понимать условные
обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в
словаре непонятные слова.
|
Формирование познавательного мотива.
|
Умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание.
|
Понимание относительности оценок или
подходов к выбору
|
Постановка учебной задачи (целеполагание) на
основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.
|
|
|
|
САМОЕ
ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (2 Ч)
|
|
|
1
|
Самое великое чудо на свете.
|
Урок
открытия новых знаний
0,5
часа
|
Напомнить учащимся правила обращения с книгами;
развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной
речи, составление рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного
чтения.
|
Формирование познавательного мотива.
|
Ориентироваться в прочитанных произведениях.
|
Понимание возможности различных позиций и
точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Оценка, прогнозирование результатов.
|
|
|
|
2
|
Книги.
|
Урок
открытия новых знаний
0,5
часа
|
Напомнить учащимся о правилах обращения с
книгами; познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, прививать
интерес к чтению; продолжить формирование навыков связной речи, составления
рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.
|
Развитие эмпатии и сопереживания,
эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Иметь представление о старинных и
современных книгах.
|
Умение договариваться, формирование
социальной компетенции.
|
Внесение необходимых дополнений и корректив
в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция
деятельности.
|
|
|
|
УСТНОЕ
НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 Ч)
|
|
|
2
|
Русские народные песни, потешки и прибаутки.
|
Урок
развития умений и навыков
0,5
часа
|
Познакомить с малыми фольклорными жанрами;
учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас;
прививать интерес к чтению.
|
Формирование мотивов достижения и
социального признания.
|
Различать малые жанры устного народного
творчества.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
СКАЗКИ
|
|
|
3
|
Сказка «Петушок и
бобовое зёрнышко»
|
Урок
развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать
навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в
произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл
произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.
|
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
|
Различать малые жанры устного народного
творчества.
|
Умение договариваться, формирование
социальной компетенции.
|
Внесение необходимых дополнений и корректив
в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция
деятельности.
|
|
|
|
4
|
Сказка «У страха глаза велики»
|
Урок
развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить со сказкой «У страха глаза
велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение
делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.
|
Развитие доброжелательности, доверия и
внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
|
Различать малые жанры устного народного
творчества.
|
Способность сохранять доброжелательное
отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того, что уже усвоено
учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
|
|
|
5
|
Сказка «Лиса и тетерев»
|
Урок
рефлексии
1час
|
Познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно
читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать
на вопросы по тексту.
|
Формирование моральной самооценки.
|
Различать малые жанры устного народного
творчества.
|
Способность сохранять доброжелательное
отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Осознание качества и уровня усвоения
материала, контроль, оценка.
|
|
|
|
6
|
Сказка «Лиса и журавль»
|
Урок
рефлексии
1час
|
Продолжить знакомство с жанром народной сказки;
развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения,
умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению.
|
Развитие доброжелательности, доверия и
внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
|
Различать малые жанры устного народного
творчества.
|
Способность сохранять доброжелательное
отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того, что уже усвоено
учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
|
|
|
7
|
Сказка «Каша из топора»
|
Урок
открытия
новых знаний
1 час
|
Познакомить с новым видом сказок (бытовой
сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки
выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание,
память.
|
Формирование моральной самооценки.
|
Различать малые жанры устного народного
творчества.
|
Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.
|
Волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивированного конфликта).
|
|
|
|
8
|
Сказка «Гуси – лебеди»
|
Уроки
открытия
новых знаний
1 час
|
Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной
сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся;
развивать внимание, память, творческие способности.
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических
чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.
|
Различать малые жанры устного народного
творчества.
|
Умение договариваться, находить общее
решение.
|
Умение высказывать своё мнение на основе
текста и иллюстрации.
|
|
|
|
ЛЮБЛЮ
ПРИРОДУ РУССКУЮ (5 Ч)
|
|
|
9
|
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
|
Урок
открытия
новых знаний
1 час
|
Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать
правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
|
Формирование мотивов достижения и
социального признания.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
10
|
К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев
«Осень наступила…»
|
Урок
открытия
новых знаний
1 час
|
Познакомить со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать
память, речь, мышление.
|
Формирование моральной самооценки.
|
Рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
|
Волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивированного конфликта).
|
|
|
|
11
|
А.Фет «Ласточки пропали…»
|
Урок
открытия
новых знаний
0,5
часа
|
Познакомить со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…»; обучать правильному
чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
|
Формирование познавательного мотива.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
|
Постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
|
|
|
|
11
|
«Осенние листья» - тема для поэтов.
|
Урок
развития умений и навыков
0,5 часа
|
Познакомить с произведениями разных поэтов об
осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных
поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление.
|
Выделение нравственного содержания
поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.
|
Поиск необходимой информации из прослушанных
и прочитанных самостоятельно произведений.
|
Умение аргументировать своё предложение,
умение убеждать, уступать.
|
Прогнозирование результата.
|
|
|
|
12
|
В.Берестов «Хитрые грибы»
|
Урок
развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»; обучать правильному
чтению стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное
отношение к природе.
|
Умение оценивать поступки людей, жизненные
ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
|
Умение ориентироваться в учебнике, находить
ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
13
|
М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня
так светло кругом…»
|
Урок
развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навык
осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к
природе.
|
Умение оценивать поступки людей, жизненные
ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
|
Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
|
Умение аргументировать своё предложение,
умение убеждать, уступать.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
РУССКИЕ
ПИСАТЕЛИ (6 Ч)
|
|
|
14
|
А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»
|
Урок
открытия
новых знаний
0,5
часа
|
Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и
Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение
переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки
выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской
поэзии.
|
Формирование моральной самооценки.
|
Рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
|
Волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивированного конфликта).
|
|
|
|
14
|
Стихи А.Пушкина
|
Урок
открытия
новых знаний
0,5
часа
|
Познакомить со стихотворениями А.Пушкина о зиме;
закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить
формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.
|
Формирование познавательного мотива.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
|
Постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
|
|
|
|
15
|
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Уроки
развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о
них; учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать
словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.
|
Формирование чувства прекрасного.
Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в учебнике, оглавлении,
иллюстрации.
|
Учёт разных мнений и умение обосновывать
своё собственное.
|
Внесение необходимых изменений и корректив в
план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование
результата.
|
|
|
|
16
|
И.Крылов «Лебедь, рак и щука»
|
Урок
открытия
новых знаний
0,5
часа
|
Познакомить с баснями И.Крылова; расширять
читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить
мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения.
|
Развитие эмпатии и сопереживания,
эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
16
|
И.Крылов «Стрекоза и муравей»
|
Урок
рефлексия
0,5
часа
|
Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и
муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев;
развивать творческие способности, навыки беглого чтения.
|
Формирование моральной самооценки.
|
Рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
|
Волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивированного конфликта).
|
|
|
|
17
|
Л.Толстой «Старый дед и внучек»
|
Урок
открытия
новых знаний
1 час
|
Познакомить с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить главную
мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать
уважение и сострадание к старым людям, родителям.
|
Эмоциональное «проживание» текста, умение
выражать свои эмоции.
|
Умение находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрации.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение работать по предложенному учителем
плану.
|
|
|
|
18
|
Л.Толстой «Филипок»
|
Уроки
развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на
части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать
автора и героя; совершенствовать творческие способности.
|
Формирование потребности в чтении
литературы.
|
Смысловое чтение.
|
Понимание относительности оценок или подхода
к выбору.
|
Умение
высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.
|
|
|
|
19
|
Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»
|
Уроки
развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить с поучительными рассказами
Л.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление,
творческие способности; воспитывать доброе отношение животным.
|
Развитие эмпатии и сопереживания,
эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
О
БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (5 Ч)
|
|
|
20
|
Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…»
И.Пивоварова «Жила-была собака…»
|
Урок
открытия
новых знаний
0,5
часа
|
Познакомить с весёлыми стихами о животных;
развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать
любовь к животным и интерес к чтению.
|
Формирование чувства прекрасного.
Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в учебнике, оглавлении,
иллюстрации.
|
Учёт разных мнений и умение обосновывать
своё собственное.
|
Внесение необходимых изменений и корректив в
план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование
результата.
|
|
|
|
20
|
В.Берестов «Кошкин щенок»
|
Урок
открытия
новых знаний
0,5
часа
|
Познакомить с весёлым стихотворением
В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки
выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
|
Формирование мотивов достижения и
социального признания.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
21
|
М.Пришвин «Ребята и утята»
|
Урок
открытия
новых знаний
1 час
|
Познакомить с творчеством М.Пришвина;
развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части,
составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
|
Формирование моральной самооценки.
|
Рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
|
Волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивированного конфликта).
|
|
|
|
22
|
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
|
Урок
открытия
новых знаний
0,5
часа
|
Познакомить с творчеством Е.Чарушина;
развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части,
составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
|
Эмоциональное «проживание» текста, умение
выражать свои эмоции.
|
Умение находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрации.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение работать по предложенному учителем
плану.
|
|
|
|
22
|
Б.Житков «Храбрый утёнок»
|
Урок
открытия
новых знаний
0,5
часа
|
Познакомить с творчеством Б.Житкова;
развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части,
составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
|
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной
нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
23
|
В.Бианки «Музыкант»
|
Урок
открытия
новых знаний
1 час
|
Познакомить с творчеством В.Бианки; учить их
читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление;
прививать любовь к природе.
|
Формирование моральной самооценки.
|
Рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
|
Волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивированного конфликта).
|
|
|
|
24
|
В.Бианки «Сова»
|
Урок
рефлексия
1 час
|
Продолжить знакомство с творчеством
В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их
словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев.
|
Формирование чувства прекрасного.
Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в учебнике, оглавлении,
иллюстрации.
|
Учёт разных мнений и умение обосновывать
своё собственное.
|
Внесение необходимых изменений и корректив в
план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование
результата.
|
|
|
|
ИЗ
ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (5 Ч)
|
|
|
25
|
Д.Хармс «Игра»
|
Урок
открытия
новых знаний
0,5
часа
|
Познакомить с журналами для детей 1920 –
1940 гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать навыки
выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову.
|
Формирование чувства прекрасного.
Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в учебнике, оглавлении,
иллюстрации.
|
Учёт разных мнений и умение обосновывать
своё собственное.
|
Внесение необходимых изменений и корректив в
план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование
результата.
|
|
|
|
25
|
Д.Хармс «Вы знаете?»
|
Урок
рефлексия
0, 5
часа
|
Продолжить формирование у учащихся навыков
чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес
к творчеству, чтению детской литературы.
|
Формирование мотивов достижения и
социального признания.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
26
|
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»
|
Урок
рефлексия
0,5
часа
|
Продолжить формирование у учащихся навыков
чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес
к творчеству, чтению детской литературы.
|
Развитие эмпатии и сопереживания,
эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
26
|
Д.Хармс «Что это было?»
|
Урок
рефлексия
0,5
часа
|
Продолжить знакомство с творчеством
Д.Хармса; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки
выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских
поэтов.
|
Формирование моральной самооценки.
|
Рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
|
Волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивированного конфликта).
|
|
|
|
27
|
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный
пирог»
|
Урок
рефлексия
1 час
|
Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса
и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать
навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству
детских поэтов.
|
Эмоциональное «проживание» текста, умение
выражать свои эмоции.
|
Умение находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрации.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение работать по предложенному учителем
плану.
|
|
|
|
28
|
Ю.Владимиров «Чудаки»
|
Урок
рефлексия
1 час
|
Познакомить с творчеством Ю.Владимирова;
развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки
выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских
поэтов.
|
Развитие эмпатии и сопереживания,
эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
29
|
А.Введенский «Учёный петя», «Лошадка»
|
Урок
рефлексия
1 час
|
Познакомить с творчеством А.Введенского;
отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.
|
Формирование чувства прекрасного.
Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в учебнике, оглавлении,
иллюстрации.
|
Учёт разных мнений и умение обосновывать
своё собственное.
|
Внесение необходимых изменений и корректив в
план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование
результата.
|
|
|
|
ЛЮБЛЮ
ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (6 Ч)
|
|
|
30
|
Стихи о первом снеге.
|
Урок
рефлексия
1 час
|
Познакомить со стихами русских поэтов о
зиме, первом снеге; развивать память, внимание, навык выразительного чтения;
формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской
словесности.
|
Формирование чувства прекрасного.
Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в учебнике, оглавлении,
иллюстрации.
|
Учёт разных мнений и умение обосновывать
своё собственное.
|
Внесение необходимых изменений и корректив в
план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование
результата.
|
|
|
|
31
|
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
|
Урок
рефлексия
1 час
|
Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева
«Чародейкою Зимою…»; совершенствовать умение выразительно читать стихи,
связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
|
Формирование мотивов достижения и
социального признания.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
32
|
С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»
|
Урок
рефлексия
1 час
|
Познакомить с жизнью и творчеством
С.Есенина; дать понятие метафоры; совершенствовать умение читать стихотворное
произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к
родной природе.
|
Развитие эмпатии и сопереживания,
эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
33
|
Сказка «Два Мороза»
|
Урок
рефлексия
1 час
|
Познакомить с русской народной сказкой «Два
Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать
свои мысли
|
Формирование моральной самооценки.
|
Рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
|
Волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивированного конфликта).
|
|
|
|
34
|
С.Михалков «Новогодняя быль»
|
Урок
рефлексия
1 час
|
Познакомить с произведением С.Михалкова
«Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать
внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями.
|
Эмоциональное «проживание» текста, умение
выражать свои эмоции.
|
Умение находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрации.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение работать по предложенному учителем
плану.
|
|
|
|
35
|
А.Барто «Дело было в январе…»
|
Урок
рефлексия
1 час
|
Познакомить с жизнью и творчеством А.Барто;
отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь;
|
Развитие эмпатии и сопереживания,
эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
ПИСАТЕЛИ
ДЕТЯМ (5 Ч)
|
|
|
36
|
К.Чуковский «Путаница»
|
Урок
открытия
новых знаний
0,5
часа
|
Продолжить знакомство с биографией
К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить
что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память,
внимание.
|
Формирование чувства прекрасного.
Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в учебнике, оглавлении,
иллюстрации.
|
Учёт разных мнений и умение обосновывать
своё собственное.
|
Внесение необходимых изменений и корректив в
план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование
результата.
|
|
|
|
36
|
К.Чуковский «Радость»
|
Урок
открытия
новых знаний
0,5
часа
|
Продолжить знакомство с биографией
К.Чуковского, с его произведениями; развивать образное и ассоциативное
мышление, память, внимание.
|
Формирование мотивов достижения и
социального признания.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
37
|
К.Чуковский «Федорино горе»
|
Уроки
рефлексии
1 час
|
Продолжить знакомство с творчеством К.Чуковского;
развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навыки осмысленного
и выразительного чтения; прививать любовь к чтению.
|
Развитие эмпатии и сопереживания,
эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
38
|
С.Маршак «Кот и лодыри», «Мой секрет», «Сила
воли»
|
Урок
открытия
новых знаний
1 час
|
Познакомить с жизнью и творчеством
С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь к чтению.
|
Формирование моральной самооценки.
|
Рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
|
Волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивированного конфликта).
|
|
|
|
39
|
С.Михалков «Мой щенок»
|
Урок
рефлексия
0,5
часа
|
Продолжить знакомство с творчеством
С.Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать высказываниями из
текста; прививать любовь к животным.
|
Развитие эмпатии и сопереживания,
эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
39
|
А.Барто «Верёвочка»«Мы не заметили жука…»
|
Урок
рефлексия
0,5
часа
|
Продолжить знакомство с творчеством А.Барто;
развивать память, внимание, речь, навыки выразительного чтения; формировать
умение запоминать стихи.
|
Формирование мотивов достижения и
социального признания.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
40
|
Н.Носов «Живая шляпа»
|
Уроки
открытия
новых знаний
1 час
|
Продолжить знакомство с творчеством
Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и
услышанное.
|
Эмоциональное «проживание» текста, умение
выражать свои эмоции.
|
Умение находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрации.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение работать по предложенному учителем
плану.
|
|
|
|
Я
И МОИ ДРУЗЬЯ (4 Ч)
|
|
|
41
|
Н.Булгаков «Анна, не грусти!»
|
Урок
открытия
новых знаний
1 час
|
Познакомить с рассказом Н.Булгакова «Анна,
не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план; развивать память,
речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; продолжить
формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
|
Формирование мотивов достижения и
социального признания.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
42
|
Ю,Ермолаев «Два пирожных»
|
Урок
открытия
новых знаний
1 час
|
Познакомить с рассказом Ю,Ермолаева «Два
пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать
положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления
плана и пересказа.
|
Развитие эмпатии и сопереживания,
эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной
от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности действий
на уроке.
|
|
|
|
43
|
В.Осеева «Волшебное слово»
|
Уроки
открытия
новых знаний
1 час
|
Познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное
слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои
высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить
главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к
окружающим.
|
Формирование моральной самооценки.
|
Рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
|
Волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивированного конфликта).
|
|
|
|
44
|
В.Осеева «Хорошее»
|
Урок
рефлексия
1 час
|
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством
В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и
ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям.
|
Эмоциональное «проживание» текста, умение
выражать свои эмоции.
|
Умение находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрации.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение работать по предложенному учителем
плану.
|
|
|
|
ЛЮБЛЮ
ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (2 Ч)
|
|
|
45
|
А.Блок «На лугу»,
С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»
|
Урок
рефлексия
1 час
|
Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока;
совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о
своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
|
Эмоциональное «проживание» текста, умение
выражать свои эмоции.
|
Умение находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрации.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение работать по предложенному учителем
плану.
|
|
|
|
46
|
И. Бунин «Матери»,
А.Плещеев «В бурю»
|
Урок
рефлексия
0,5
часа
|
Познакомить с произведением И. Бунина
«Матери»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание,
память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.
|
Формирование моральной самооценки.
|
Рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.
|
Умение работать по предложенному учителем
плану.
|
|
|
|
46
|
Е.Благинина «Посидим в тишине», Э.Мошковская
«Я маму мою обидел…»
|
Урок
рефлексия
0,5
часа
|
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их
работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь,
память, мышление.
|
Эмоциональное «проживание» текста, умение
выражать свои эмоции.
|
Умение находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрации.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение работать по предложенному учителем
плану.
|
|
|
|
И
В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (2 Ч)
|
|
|
47
|
Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее
всего?»
|
Урок
открытия
новых знаний
1 час
|
Познакомить с творчеством Б.Заходера;
совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить
вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.
|
Формирование готовности к равноправному
сотрудничеству.
|
Представлять что такое библиотека.
|
Понимание возможности различных позиций и
точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Оценка, прогнозирование результатов.
|
|
|
|
48
|
Э.Успенский
«Чебурашка», Стихи
|
Урок
рефлексия
1 час
|
Помочь вспомнить произведение Э.Успенского
«Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки выразительного, беглого чтения,
память, внимание, мышление.
|
Формирование познавательного мотива.
|
Прогнозировать содержание раздела.
|
Ориентация на позицию других людей, отличную
от собственной, уважение иной точки зрения.
|
Постановка учебной задачи на основе того,
что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
|
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА
ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (3 Ч)
|
|
|
|
|
Умение находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрации.
|
|
49
|
Ш.Перро «Кот в сапогах»
|
Уроки
открытия
новых знаний
1 час
|
Познакомить со сказкой Ш.Перро «Кот в
сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную;
совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения;
обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте.
|
Развитие доброжелательности, доверия и
внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Способность сохранять доброжелательное
отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того, что уже усвоено
учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
|
|
|
50
|
Ш.Перро «Красная Шапочка»
|
Урок
открытия
новых знаний
1 час
|
Познакомить со сказкой Ш.Перро «Красная
Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную;
совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения;
обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте
|
Формирование моральной самооценки.
|
Рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.
|
Волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивированного конфликта).
|
|
|
|
51
|
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»
|
Урок
открытия
новых знаний
1 час
|
Познакомить со сказкой Г.Х.Андерсена
«Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения,
чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной
литературе.
|
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических
чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Умение договариваться, находить общее
решение.
|
Умение высказывать своё мнение на основе
текста и иллюстрации.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.