- 09.09.2016
- 10608
- 24
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 867
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Муниципальное казенное образовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №3 им. С.А. Джанхуватова»
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МКОУ СОШ№3
________/Алибекова Д.О./ __________/Муртузалиева Г. И / _______________/ Шахманов А.Г./
Протокол № ______ . Приказ № _______________
от «__»___________2016г. от «__»____________2016г. от «__»____________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Математика»
(авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В.Степанова)
для 2 Д класса
УМК «Школа России»
Составила программу:
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МКОУ СОШ №3 г.Хасавюрта
Муртаханова А. А.
2016-2017 учебный год
г. Хасавюрт
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика». Рабочая программа по математике для 1класса разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МКОУ СОШ № 3 г. Хасавюрта
Данная программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» Ст. 55 п.4 от 29 декабря 2012 года, № 273-ФЗ
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года за № 373.
3. Основная образовательная Программа: Приказ Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016- 2017учебный год:
5. Образовательная программа образовательного учреждения МКОУ СОШ №3
6. Учебный план образовательного учреждения МКОУ СОШ №3 2016 - 2017 учебный год.
7. Программы начального общего образования. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010 г.
8. Учебником (Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г, В. Волковой С.И., 5 – е изд., (с приложением на CD-диске) - М. «Просвещение», 2014 г.;
9. Рабочей тетрадью на печатной основе М.И. Моро, С.И. Волкова «Математика » 3 класс в 2-х частях - М. «Просвещение», 2014 г.
10. Планируемые результаты начального общего учебного предмета курса под редакцией Г.С. Ковалёвой и О.Б. Логиновой
11. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.
Реализация программы направлена на достижение следующей цели:
Ø математическоеразвитиемладшихшкольников;
Ø освоениеначальныхматематическихзнаний;
Ø развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;
Ø привитие умений и качеств, необходимых человеку ХХI века.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
Ø формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
Ø развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
Ø развитиепространственноговоображения;
Ø развитиематематическойречи;
Ø формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
Ø формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
Ø формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
Ø развитиепознавательныхспособностей;
Ø воспитание стремления к расширению математических знаний;
Ø формированиекритичностимышления;
Ø развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Место курса в учебном плане
На изучение математики отводится 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 136 часов (34 учебные недели).
Планируемые результаты изучения предмета
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.
Личностные результаты
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
- целостное восприятие окружающего мира.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
- умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
- использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
- использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов.
- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.
- приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Содержание программы (136 часов)
Числа от 1 до 100. Нумерация (16 часов)
Новая счётная единица – десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними.
Длина ломаной.
Периметр прямоугольника.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в два действия на сложение и вычитание.
Сложение и вычитание (70 часов)
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с.
Уравнение. Решение уравнений.
Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.
Решение уравнений вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Умножение и деление (25 часов)
Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деления (две точки).
Название компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Табличное умножение и деление (14 часов)
Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления.
Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3.
Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10 часов)
Проверка знаний (1 час)
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения во втором классе ученик научится:
называть:
- натуральные числа от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число;
- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
- единицы длины, площади;
- компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
- геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);
сравнивать:
- числа в пределах 100;
- числа в кратном отношении ( во сколько раз одно число больше или меньше другого);
- длины отрезков;
различать:
- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
- компоненты арифметических действий;
- числовое выражение и его значение;
- российские монеты, купюры разных достоинств;
-прямые и непрямые углы;
-периметр прямоугольника;
читать:
-числа в пределах 100, записанные цифрами;
- записи вида 5 2=10, 12:4=3;
воспроизводить:
- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
- соотношения между единицами длины: 1м = 100см, 1м = 10дм;
приводить примеры:
-однозначных и двузначных чисел;
- числовых выражений;
моделировать:
- десятичный состав двузначного числа;
- алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
распознавать:
- геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);
упорядочивать:
- числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:
- числовое выражение (название, как составлено);
- многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения;
- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
- углы (прямые, непрямые);
- числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
конструировать:
- тексты несложных арифметических задач;
- алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
- свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать:
- готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
- записывать цифрами двузначные числа;
- вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приёмы вычислений;
- вычислять значения простых и составных числовых выражений;
- вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:
формулировать:
- свойства умножения и деления;
- определения прямоугольника и квадрата;
- свойства прямоугольника (квадрата);
называть:
- вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
- элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);
читать:
- обозначения луча, угла, многоугольника;
различать:
- луч и отрезок;
характеризовать:
- расположение чисел на числовом луче;
- взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи:
- выбирать единицу длины при выполнении измерений;
- обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
- указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
- изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
- составлять несложные числовые выражения;
- выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
Календарно-тематическое планирование
по математике для 2 класса
МКОУ СОШ №3 им. С.А. Джанхуватова
Учебник: «Математика» Авторы: М.И.Моро, М.А. Бантова
Год издания -2014г
Количество часов за год- 136ч.
Количество часов в неделю – 4ч.
за 1 четверть- 32ч.
за 2 четверть- 28 ч.
за 3 четверть- 44 ч.
за 4 четверть- 32ч.
Содержание тем курса
№ п/п |
Тема (раздел) программы |
Кол-во часов |
Кол-во проверочных работ |
1. |
Числа от 1 до 100. Нумерация |
18 ч. |
2 |
2. |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание |
46 ч. |
3 |
3. |
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) |
29 ч. |
1 |
4. |
Умножение и деление |
25 ч. |
2 |
5. |
Табличное умножение и деление |
18 ч. |
1 |
|
ВСЕГО: |
136ч. |
9 |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Дата |
Примечание |
|||||||||||
предметные |
метапредметные |
личностные |
план |
факт |
|||||||||||||
1 четверть |
|
||||||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация (16 часов) |
|
||||||||||||||||
1 |
Числаот 1 до 20 с.4 |
Повторение и обобщение |
-образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20. |
Умение находить значения выражений; решать простые задачи; знание последовательности чисел; решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20. |
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; -проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
|
|
|
||||||||
2 |
Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание» с.5 |
Повторение и обобщение |
-выполнять действия сложения и вычитания; -соотносить, сравнивать, оценивать свои знания; |
Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. |
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций. |
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
||||||||
3 |
Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. С. 6-7 |
Изучение нового материала |
-образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; -упорядочивать задуманные числа; -устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;
|
Знание, что такое «десяток», как образуются числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков; умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа. |
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; -сравнивать числа, использовать знаково-символические средства; -строить понятные для партнёра высказывания. |
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
||||||||
4 |
Поместное значение цифр. С. 8 |
Изучение нового материала |
-образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; -упорядочивать задуманные числа; -устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность; |
Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков; |
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; -строить речевое высказывание в устной форме; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
|
||||||||
5 |
Однозначные и двузначные числа. С.9 |
Изучение нового материала |
-образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; -упорядочивать задуманные числа; -устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;
|
Умение записывать числа от11 до 100; считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия;. работать с геометрическим материалом |
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; |
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, |
|
|
|
||||||||
6 |
Единицы измерения длины – миллиметр. С.10 |
Изучение нового материала |
-переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот; |
Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения. |
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи; -строить понятные для партнёра высказывания. |
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
|
|
||||||||
7 |
Миллиметр. Закрепление. С. 11 |
Изучение нового материала |
-переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот; -сравнивать единицы измерения; -решать задачи; |
Научатся переводить одни единицы длины в другие; сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения. |
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; - использовать знаково-символические средства; -договариваться и приходить к общему решению. |
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
|
||||||||
8 |
Входная Контрольная работа.№1 |
Контроль |
-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы; |
Проверить прочность усвоения материала курса математики первого класса. |
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
|
||||||||
9 |
Наименьшее трёхзначное число. Сотня. С. 12 |
Изучение нового материала |
-выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях; |
Знание о том, что 1 сотня = 10 десятков; умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов. |
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; -сравнивать числа; строить рассуждения в форме связи простых суждений; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
|
||||||||
10 |
Метр. Таблица единиц длины. С. 13 |
Изучение нового материала |
-переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот; -сравниватьединицыизмерения;
|
Знание единицы измерения длины – метр, умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов. |
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -использовать знаково-символические средства;
|
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
|
|
|
||||||||
11 |
Сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5. С.14 |
Изучениеновогоматериала |
-заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; -решать составные и простые задачи; |
Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи. |
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы решения задач; -формулировать собственное мнение и позицию. |
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
|
|
|
||||||||
12 |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. С.15 |
Изучение нового материала |
-заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; -выполнять сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30; |
Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи. |
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы решения задач; |
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
|
|
|
||||||||
13 |
Единицы стоимости: рубль, копейка. С.16 |
Изучение нового материала |
-преобразовывать величины; -сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей; |
Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость». |
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами; -строить понятные для партнёра высказывания. |
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
|
||||||||
14 |
Единицы стоимости: рубль, копейка. Закрепление. Страничка для любознательных. С.17-19 |
Закрепление и обобщение |
-сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей; -выполнять задания творческого и поискового характера; |
Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость». |
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы решения задач |
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
|
|
|
||||||||
15 |
Закрепление по теме «Нумерация» С.20-21 |
Закрепление и обобщение |
-заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; -переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот; -сравнивать единицы измерения;
|
Умение преобразовывать величины; сравнивать именованные числа; решать задачи в два действия; знание нумерации. |
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; -собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами; -договариваться и приходить к общему решению |
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
|
||||||||
16. |
Контрольная работа №2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100» |
Контроль |
-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы; |
Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи. |
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
|
||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (71 часов) |
|
||||||||||||||||
17. |
Обратные задачи. С.26 |
Изучение нового материала |
-составлять и решать задачи, обратные данной; -моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах; -объяснять, |
Умение решать задачи, обратные данной; составлять схемы к задачам. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий; |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; |
|
|
|
||||||||
18 |
Обратные задачи. Сумма и разность отрезков. С.27 |
Комбинирован-ный |
-оценивать, делать выводы; - моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого; |
Умение решать задачи, обратные данной; составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий; |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
19 |
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. С.28-29 |
Комбинированный |
- моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого; -отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса; |
Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий; -формулировать собственное мнение и позицию. |
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
||||||||
20 |
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. С. 30 |
Комбинированный |
- моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого; |
Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; - анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий; -строить понятные для партнёра высказывания; |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
21 |
Час. Минута. Определение времени по часам. С.31 |
Изучение нового материала |
-определять по часам время с точностью до минуты; |
Знание единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
|
|
|
|
||||||||
22 |
Длина ломаной. С.32 |
Изучение нового материала |
-вычислять длину ломаной и периметр многоугольника; |
Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
|
|
|
|
||||||||
23 |
Длина ломаной. Закрепление. С.35-36 |
Повторение и обобщение |
-выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях; |
Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
24 |
Порядок выполнения действий. Скобки. С.38-39 |
Комбинированный |
-читать и записывать числовые выражения в два действия; -вычислять значения выражений со скобками и без них;
|
Умение находить значение выражения со скобками; умение правильно называть числа при сложении (вычитании); умение решать составные задачи, опираясь на схему, чертёж; умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения; -формулировать собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; |
|
|
|
||||||||
25 |
.Числовые выражения. С.40 |
Комбинированный |
-читать и записывать числовые выражения в два действия; -вычислять значения выражений со скобками и без них;
|
Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий; |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
26 |
Сравнение числовых выражений. С.41 |
Изучение нового материала |
-читать и записывать числовые выражения в два действия; -вычислять значения выражений со скобками и без них; -сравнивать два выражения; |
Умение сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать её. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -анализировать структуру числового выражения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, |
|
|
|
||||||||
27 |
Периметр многоугольника. С.42-43 |
Комбинированный |
-вычислять периметр многоугольника; -выражать одни единицы длины в другие; |
Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -анализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; |
|
|
|
||||||||
28 |
Свойства сложения. С.44-45 |
Комбинированный |
-вычислять значения выражений со скобками и без них; -применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; |
Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертёж к задаче и решать её; умение находить периметр многоугольника. |
-адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -прогнозировать результаты вычислений; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; |
|
|
|
||||||||
29 |
Свойства сложения. Закрепление. С.46 |
Повторение и обобще-ние |
-вычислять значения выражений со скобками и без них; -применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; |
Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертёж к задаче и решать её; умение находить периметр многоугольника. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -прогнозировать результаты вычислений; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
30 |
Закрепление. Решение задач. С. 47 |
Повторение и обобщение |
-вычислять значения выражений со скобками и без них; -применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; Решать задачи изученных видов; |
Умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность; |
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
|
|
|
||||||||
31 |
Закрепление. Проект «Математика вокруг нас. Узорына посуде». С. 52- |
Повторение и обобщение |
-собирать материал по заданной теме; -определять и описывать закономерности в отобранных узорах; -составлять узоры и орнаменты; -составлять план работы; -распределять работу в группе;
|
Умение решать круговые примеры; выполнять задания творческого и поискового характера; умение собирать материал по заданной теме, распределять работу в группе. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
|
|
|
||||||||
32. |
Страничка для любознательных. Закрепление. С. 50-51 |
Повторение и обобщение |
-выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях; |
Умение решать круговые примеры; выполнять задания творческого и поискового характера. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
2 четверть (28 ч) |
|
||||||||||||||||
33-34 |
Закрепление. Что узнали. Чему научились. С. 52-54 |
Повторение и обобщение |
-выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях; -применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;; |
Умение решать задачи, составлять краткую запись к ней; вычислять периметр многоугольника; сравнивать выражения и находить их значения. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
35 |
Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание» |
Контроль |
-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы; |
Умение находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять условие. |
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
|
||||||||
36 |
Повторение и закрепление по теме «Сложение и вычитание» С. 55-56 |
Повторение и обобщение |
-применять знания и способы действий в изменённых условиях; -вычислять значения выражений со скобками и без них; -применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях |
Умение решать задачи, составлять краткую запись к ней; вычислять периметр многоугольника; сравнивать выражения и находить их значения; анализировать допущенные ошибки. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
37 |
Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. С. 57 |
Комбинированный |
-моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100; |
Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, |
|
|
|
||||||||
38 |
Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20. С. 58 |
Комбинированный |
-выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.);
|
Знание новых приёмов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
39 |
Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20. С. 59 |
Комбинированный |
-выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.); -сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный; |
Знание новых приёмов вычитания; умение самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка; умение составлять и решать задачу по краткой записи. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
40 |
Приёмы вычислений для случаев вида 26+4 С. 60 |
Комбинированный |
-выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.); |
Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и выражением; умение сравнивать именованные числа. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -формулировать собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; |
|
|
|
||||||||
41 |
Приёмы вычислений для случаев вида 30-7. С.61 |
Комбинированный |
-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный; |
|
|
|
|||||||||||
42 |
Приёмы вычислений для случаев вида 60-24. С. 62
|
Комбинированный |
-выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.); |
Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приёма вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
|||||||||
43 |
Решение задач. С. 63
|
Комбинированный |
-записывать решения составных задач с помощью выражения; |
Умение объяснять задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку; сравнивать геометрические фигуры, находить периметр; усвоить приёмы решения задач на движение, умение выполнять чертёж к таким задачам. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;
|
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; |
|
|
|
||||||||
44 |
Решение задач. С. 64
|
|
|||||||||||||||
45 |
Решение задач. С65 |
|
|||||||||||||||
46 |
Приёмы вычислений для случаев вида 26+7. С.66 |
Комбинированный |
-выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.); -сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный; |
Умение решать выражения удобным способом; усвоить новый приём сложения; умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
|
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
47 |
Приёмы вычислений для случаев вида 35-7. С. 67 |
Комбинированный |
-выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.); -сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный; |
Умение складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; умение записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; |
|
|
|
||||||||
48-49 |
Закрепление приёмов сложения и вычитания. С. 68-69 |
Повторение и обобщение |
-выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях;
|
Знание приёмов сложения и вычитания; умение сравнивать именованные числа, выражения; находить периметр. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
50 |
Страничка для любознательныхЗакрепление С. 70-71. |
Повторение и обобщение |
-выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях; -выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; |
Умение измерять геометрические фигуры и сравнивать их; выполнять задания творческого и поискового характера. |
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
|
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, |
|
|
|
||||||||
51-52 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 72-75 |
Повторение и обобщение |
-выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях; -выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; |
Умение находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертёж и решать задачи на движение; решать выражения со скобками и без них. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
|
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
53 |
Контрольная работа. №4 по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100» |
Контроль |
-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы; |
Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи. |
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
|
||||||||
54-55 |
Выражения с переменной вида а+12, в-15, 48-с С.с.76-79 |
Комбинированный |
-вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы; -использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения |
Знание понятие «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами; умение читать и записывать буквенные выражения, находить их значение. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; |
|
|
|
||||||||
56-57 |
Уравнение. Решение уравнений способом подбора. С. 80-83
|
Комбинированный |
-решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8, подбирая значение неизвестного; -выполнять проверку правильности вычислений; -использовать различные приёмы проверки действий |
Знание понятие «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку; решать составные задачи; сравнивать длины отрезков; логически мыслить. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
|
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, |
|
|
|
||||||||
58 |
Проверка сложения. С. 84-85 |
Комбинированный |
- выполнять проверку правильности вычислений; -использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; |
Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием; умение правильно каллиграфически записывать числа; решать логические задачи. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, |
|
|
|
||||||||
59 |
Проверка вычитания. С. 86-87 |
Комбинированный |
- выполнять проверку правильности вычислений; -использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; |
Знание, что действие вычитание можно проверить сложением; умение решать примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; |
|
|
|
||||||||
60 |
Закрепление. Проверка сложения и вычитания. С. 88-89 |
Повторение и обобщение |
- выполнять проверку правильности вычислений; -использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; |
Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием и наоборот; умение решать примеры с комментированием, работать с геометрическим материалом. |
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
3четверть ( 44 ч) |
|
||||||||||||||||
61-62 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 90-93 |
Повторение и обобщение |
-выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях; -выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; |
Умение решать составные задачи разными способами4 умение правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; умение сравнивать длины отрезков и ломаных. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; прогнозировать результат решения; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
63 |
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» Тест №2 С.94-95 |
Контроль |
-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы; |
Умение каллиграфически правильно записывать числа и знаки; выполнять тестовые задания и контролировать свои действия. |
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
|
||||||||
64 |
Контрольная работа №5 |
Контроль |
-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы; |
Умение составлять, записывать и решать уравнения и задачи; находить значения буквенных выражений; находить периметр многоугольника. |
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
|
||||||||
65 |
Письменный приём сложения вида 45+23. c. 4 ч. 2
|
Изучение нового материала |
-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик; -выполнять вычисления и проверку; |
Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; |
|
|
|
||||||||
66 |
Письменные приёмы вычитания вида 57-26. С.5 |
Изучение нового материала |
-применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик; -выполнять вычисления и проверку; |
Знание письменных приёмов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
67 |
Проверка сложения и вычитания. С.6 |
Повторение и обобщение |
-применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик; Выполнять вычисления и проверку; |
Знание письменных приёмов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа; работать с геометрическим материалом. |
-адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
68 |
Повторение письменных приёмов сложения и вычитания. С.7 |
Повторение и обобщение |
-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик; -выполнять вычисления и проверку; -решать текстовые задачи; |
Знание письменных приёмов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа; |
-адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; -использовать знаково-символические средства, в том числе схемы и модели; -контролировать действия партнёра. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
69 |
Угол. Виды углов. С.8-9 |
Изучение нового материала |
-различать прямой, тупой и острый углы; -чертить углы разных видов на клетчатой бумаге; |
Знание понятия «прямой угол»; умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -сравнивать предметы по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам; -использовать речь для регуляции своего действия. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; |
|
|
|
||||||||
70 |
Закрепление. Решение задач. С. 10-11 |
Повторение и обобщение |
-решать текстовые задачи арифметическим способом; -работать с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, различать прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге; |
Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. |
-адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; планировать ход решения задачи; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -строить понятные для партнёра высказывания. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
71 |
Письменный приём сложения вида 37+48. С.12 |
Изучение нового материала |
-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик; -выполнять вычисления и проверку; |
Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -строить понятные для партнёра высказывания. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, |
|
|
|
||||||||
72 |
Сложение вида 37+53. С. 13 |
Изучение нового материала |
-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик; -выполнять вычисления и проверку; |
Знание письменных приёмов сложения двузначных чисел с переходом через десяток и умение записывать их столбиком; умение решать выражения с комментированием; |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -строить понятные для партнёра высказывания. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
73 |
Прямоугольник. С. 14-15 |
Изучение нового материала |
-выделять прямоугольник из множества четырёхугольников; -чертить прямоугольник на клетчатой бумаге; |
Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа. |
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -сравнивать предметы по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
|
|
|
|
||||||||
74 |
Сложение вида 87+13. С. 16-17 |
Изучение нового материала |
-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик; -выполнять вычисления и проверку; |
Умение записывать и находить значение суммы в столбик; умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -строить понятные для партнёра высказывания. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
75 |
Вычитание вида 40-8 С. 18 |
Изучение нового материала
|
-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик; выполнятьвычисления и проверку; |
Знание приёмов вычитания двузначных чисел вида 40-8, 50-24; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. |
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -строить понятные для партнёра высказывания. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; |
|
|
|
||||||||
76 |
Вычитание вида 50-24. С. 19 |
Изучение нового материала
|
|
|
|
||||||||||||
77 |
Закрепление. Страничка для любознательных С. 20-21 |
Повторение и обобщение |
-выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях; |
Умение решать задачи творческого и поискового характера; умение записывать и находить значение суммы в столбик. |
-адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; -использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание; -договариваться и приходить к общему решению. |
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, |
|
|
|
||||||||
78 |
Что узнали. Чему научились. С.22-23 |
Повторение и обобщение |
-выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях; -выполнять приёмы сложения в столбик; |
Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание в столбик; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа. |
-адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; -использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание; -задавать вопросы; контролировать действия партнёра. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
79
|
Закрепление. Решение задач. С. 24-25 |
Комбинированный |
-применять приём сложения двузначных чисел в столбик; -решать текстовые задачи арифметическим способом; |
Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание в столбик; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа; решать текстовые задачи; умение правильно читать примеры с действием умножения. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
|
|
|
|
||||||||
80 |
Закрепление. Решение задач. С. 26-28 |
|
|
|
|||||||||||||
81. |
Вычитание вида 52-24. С. 29 |
|
|
|
|||||||||||||
82. |
Закрепление по изученной теме С. 30-31. |
|
|
|
|||||||||||||
83. |
Свойства противополож- ных сторон прямоугольника. С. 32-33 |
Изучение нового материала |
-выделять прямоугольник из множества четырёхугольников; -применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач; |
Умение решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях; -строить понятные для партнёра высказывания. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
|
|
|
|
||||||||
84. |
Квадрат. С. 34-35 |
Изучение нового материала |
-выделять квадрат из множества четырёхугольников; -применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач; |
Знание понятия «квадрат»; умение находить периметр квадрата и знание его свойства; знание порядка действий и умение решать примеры различных видов; умение решать выражения и уравнения. |
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -сравнивать предметы по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);
|
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; |
|
|
|
||||||||
86. |
Что узнали. Чему научились. С. 40-42 |
Повторение и обобщение |
-выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях; -выполнять приёмы сложения в столбик; |
Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание в столбик; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа. |
-адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -строить понятные для партнёра высказывания. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
87 |
Контрольная работа №6 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания» |
Контроль |
-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; -оценивать и делать выводы; |
Умение решать задачи; развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление; выполнять сложение и вычитание в столбик. |
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
|
||||||||
88 |
Закрепление и повторение. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» С. 42-46 |
Закрепление |
-работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ; |
Умение работать в паре; оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ; решать примеры на сложение и вычитание в столбик. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
Умножение и деление (18 часов) |
|||||||||||||||||
89 |
Конкретный смысл действия умножения. С. 48 |
Изучение нового материала |
-моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей; |
Знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
90 |
Конкретный смысл действия умножения. Закрепление. С.49 |
Комбинированный |
-моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей; |
Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
91. |
Приём умножения с помощью сложения. С.50 |
Комбинированный |
-моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей; |
Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами. |
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; -формулировать собственное мнение и позицию.
|
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; |
|
|
|
||||||||
92 |
Задачи на умножение. С.51 |
Изучениеновогоматериа-ла |
-составлять план работы; -анализировать, оценивать результаты освоения темы; -проявлять личностную заинтересованность; |
Знание нового арифметического действия «умножение»; умение выполнять схематический рисунок. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
93 |
Периметр прямоугольника. С.52 |
Изучение нового материала |
-вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил; |
Умение вычислять периметр прямоугольника; решать задачи действием умножением; находить значения буквенных выражений; сравнивать произведения. |
-различать способ и результат действия; адекватно воспринимать оценку учителя; -конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
94 |
Приёмы умножения единицы и нуля. С.53 |
Изучение нового материала |
-умножать 1 и 0 на число; -заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот; |
Умение умножать на 1 и 0; уметь решать задачи с действием умножением; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; -контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
|
|
|
|
||||||||
95 |
Названия компонентов и результата умножения. С.54 |
Изучение нового материала |
-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения; |
Знание понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами. |
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; -моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
96 |
Закрепление. Решение задач. С. 55 |
Изучение нового материала |
-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения; -решать задачи на умножение; |
Знание понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
97 |
Переместительное свойство умножения. С.56 |
Изучение нового материала |
-применять переместительное свойство умножения; -соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; |
Умение применять переместительное свойство умножения; сравнивать значения выражений, не вычисляя их; решать уравнения с проверкой. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
98 |
Конкретный смысл действия деления ( с помощью решения задач на деление по содержанию) С. 57 |
Комбинированный |
-моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей; |
Понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры действием делением и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить к изучению темы «Деление с остатком»; умение решать задачи. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
99 |
Деление С. 58 |
Закрепление |
-решать текстовые задачи на деление; -использовать математическую терминологию; |
Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание. |
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать ход решения задачи; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
100 |
Конкретный смысл деления ( с помощью решения задач на деление на равные части). С. 59 |
Комбинированный |
-решать текстовые задачи на деление; -использовать математическую терминологию; |
Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
101 |
Конкретный смысл деления. Закрепление. С.60-61 |
Повторение и обобще-ние |
-решать текстовые задачи на деление; -использовать математическую терминологию; |
Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
102 |
Название компонентов и результата деления. С.62 |
Изучение нового материа-ла |
-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления;
|
Знание названий компонентов: делимое, делитель, частное; умение решать задачи на деление; умение решать примеры и выражения; умение решать примеры на деление с использованием названий компонентов. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; |
|
|
|
||||||||
103
|
Закрепление. Что узнали. Чему научились. С. 63-66 |
Повторение и обобщение |
-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения; -решать задачи на умножение и деление; -вычислять периметр прямоугольника; |
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления. |
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -использовать знаково-символические средства; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
104 |
Контрольная работа №7по теме «Умножение и деление» |
Контроль |
соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; -оценивать и делать выводы; |
Решать задачи на умножение и деление, знать свойства прямоугольника и квадрата; вычислять в столбик; вычислять периметр прямоугольника. |
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
|
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
|
||||||||
4 четверть (32 ч) |
|
||||||||||||||||
105 |
Закрепление. Что узнали. Чему научились. С. 67-70
|
Повторение и обобщение |
-выполнять задания творческого и поискового характера; |
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -использовать знаково-символические средства; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
106 |
Закрепление. Страничка для любознательных. С. 71 |
Повторение и обобщение |
-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения; -решать задачи на умножение и деление; -вычислять периметр прямоугольника; |
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления. |
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -использовать знаково-символические средства; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 час) |
|
||||||||||||||||
107 |
Связь между компонентами и результатом умножения. С.72 |
Изучение нового материала |
-использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления; |
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; устанавливать связь между компонентами и результатом умножения. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность; |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
108 |
Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. С. 73 |
Комбинированный |
-выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения; |
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; устанавливать связь между компонентами и результатом умножения. |
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
109 |
Приёмы умножения и деления на 10. С.74 |
Изучение нового материала |
-умножать на 10; -выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения; |
Знание приёмов умножения и деления на 10; развитие логического мышления. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
110 |
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. С. 75 |
Комбинированный |
-решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость; |
Умение решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость; знание приёмов умножения и деления на 10. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
111 |
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. С.76 |
Комбинированный |
-решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; |
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
112 |
Закрепление. Решение задач. С.77 |
Комбинированный |
-решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; -решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость; |
Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника. |
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
113 |
Проверим себя и оценим свои достижения. С. 78-79 |
Контроль |
соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; -оценивать и делать выводы; |
Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата; вычислять выражения со скобками; вычислять периметр прямоугольника. |
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; |
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
|
||||||||
114 |
Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. С.80-81 |
Изучение нового материала |
-использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; |
Составлять примеры по теме «Умножение числа 2. Умножение на 2»; сопоставлять результаты. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; |
|
|
|
||||||||
115 |
Приёмы умножения числа 2. С.82 |
Комбинированный |
-использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; |
Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2; решать задачи и примеры умножением; измерять и чертить отрезки заданной длины. |
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера; |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
116 |
Деление на 2. С.83 |
Комбинированный |
-использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров; |
Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2; умение сравнивать произведение; решать задачи делением; пользоваться вычислительными навыками. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
117 118 |
Деление на 2. Закрепление. С.84-85 |
Комбинированный |
-использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров; |
Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2; умение сравнивать произведение; решать задачи делением; пользоваться вычислительными навыками. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
119 |
Закрепление. Умножение и деление с числом 2. С. 88-89 |
Закрепление материала |
-использовать знания о конкретном смысле умножения и деления при решении примеров; |
Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
120 |
Умножение числа 3, умножение на 3. С.90 |
Комбинированный |
-использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; |
Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3; решать задачи и примеры умножением; измерять и чертить отрезки заданной длины. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
121 |
Умножение числа 3, умножение на 3. С.91 |
Комбинированный |
-использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; |
Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3; решать задачи и примеры умножением; измерять и чертить отрезки заданной длины. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
122 |
Деление на 3. С.92 |
Комбинированный |
-использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров; |
Умение составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножения числа 3; умение сравнивать произведение; решать задачи делением; пользоваться вычислительными навыками. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|
|
||||||||
123 |
Деление на 3. Закрепление. С.93 |
Комбинированный |
-использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров; |
Умение составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножения числа 3; умение сравнивать произведение; решать задачи делением; пользоваться вычислительными навыками. |
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
124 |
Страничка для любознательных. Закрепление. С.94-95 |
Повторение и обобщение |
-выполнять задания творческого и поискового характера; |
Умение решать задачи творческого и поискового характера; решать примеры и задачи умножением и делением. |
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; |
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|
|
||||||||
125 126 |
Что узнали. Чему научились. С.96-99 |
Повторение и обобщение |
-выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях;
|
Умение решать задачи творческого и поискового характера; решать примеры и задачи умножением и делением. |
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
127 |
Контрольная работа №7 по теме «Табличное умножение и деление на 2 и 3» |
Контроль |
соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; -оценивать и делать выводы; |
Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; |
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
|
||||||||
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (8часов + 1 час – проверка знаний) |
|
||||||||||||||||
128 |
Числа от 1 до 100. Нумерация. С. 102 |
Повторение и обобщение |
-образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; -упорядочивать задуманные числа; -устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность; -восстанавливать пропущенные числа в последовательности; |
Умение решать примеры в столбик; находить значения выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -использовать знаково-символические средства; владеть общим приёмом решения задач; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
129
|
Числовые и буквенные выражения. С.103 Равенство. Неравенство. Уравнение. С. 103 |
Повторение и обобщение |
-вычислять значения числовых и буквенных выражений; -использовать различные приёмы при вычислении значения выражений; -различать равенства и неравенства; -самостоятельно составлять равенства и неравенства; -решать уравнения; |
Умение вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях букв; показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел; умение преобразовывать величины. Умение различать равенства и неравенства; решать уравнения; задачи изученных видов. |
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
130 |
Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения. С.104 С.105 |
Повторение и обобщение |
-выполнять сложение и вычитание чисел в столбик без перехода через десяток и с переходом через десяток; -использовать свойства сложения при вычислениях; |
Умение выполнять сложение и вычитание в столбик; решать задачи изученных видов; чертить отрезки заданной длины. Использовать свойства сложения при выполнении вычислений; решать задачи. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -использовать знаково-символические средства; владеть общим приёмом решения задач;
|
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
131 |
Повторение. Таблица сложения. С. 105-106 |
Повторение и обобщение |
-использовать знание таблицы сложения при решении примеров и задач; |
Умение использовать знание табличных случаев сложения при выполнении вычислений. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
132 |
Повторение. Решение задач. С. 106-107 |
Повторение и обобщение |
-решать задачи изученных видов; -моделировать решение этих задач; |
Умение решать задачи изученных видов; преобразовывать величины. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|
|
||||||||
133 |
Повторение. Решение задач. С.108 |
Повторение и обобщение |
-образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; -упорядочивать задуманные числа; -устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность; -восстанавливать пропущенные числа в последовательности; |
Умение решать задачи изученных видов; преобразовывать величины. |
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
134 |
Итоговая Контрольная работа. |
Контроль |
соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; -оценивать и делать выводы; |
Умение записывать и решать задачи изученных видов; чертить отрезки заданной длины; преобразовывать величины. |
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию. |
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
|
|
|
||||||||
135 |
Повторение. Единицы длины, времени, массы. С.109 |
Повторение и обобщение |
-устанавливать зависимость между единицами массы (длины, времени); -решать задачи на движение; |
Умение решать примеры в столбик; находить значения выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; преобразовывать величины. |
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -использовать знаково-символические средства; владеть общим приёмом решения задач; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
|
|
|
||||||||
136 |
Повторение. Умножение и деление чисел 2 и 3. С.110-111 |
Повторение и обобщение |
-выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. |
Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата; вычислять выражения со скобками; вычислять периметр прямоугольника. |
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; |
|
|
|
||||||||
материально-техническое обеспечение:
1. Сборник рабочих программ «Школа России» Авторы: С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина. Просвещение 2011г.
2. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.И.Моро, М.А.Бантова, Г В Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2012
3. М.И.Моро, С.И.Волкова Математика. Рабочая тетрадь. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2012
4. Планируемые результаты начального общего образования. Под редакцией Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.- М.: Просвещение, 2011
5. Контрольно-измерительные материалы. Математика 2 класс. Москва «Вако», 2012
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 122 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Муртаханова Аминат Арсланалиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.