№
п/п
|
Тема
урока
|
Основные
понятия
|
Формы и виды урочной деятельности
|
Интеграция
|
Формы внеурочной деятельности
|
Домашнее задание,
привлечение родителей
|
Дата
|
Виды
универсальных учебных действий:
Личностные:
- мотивированность на посильное и
созидательное участие в жизни общества;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и
процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, необходимости поддержания гражданского мира и
согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства;
признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости
в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей
ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Регулятивные:
• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата);
Коммуникативные:
1) умение объяснять явления и процессы социальной действительности с
научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий
и возможных перспектив;
2) способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать
адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых
основных социальных ролей, свойственных подросткам;
3) овладение различными видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
Познавательные:
• умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе
с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной
практике:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор
верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в
адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с
учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и
правовых норм, экологических требований;
8)
определение собственного отношения к явлениям современной
жизни, формулирование своей точки зрения.
|
Модуль I «Человек в социальном измерении» 14
часов.
|
1
|
Введение.
|
Обществознание, гражданин, государство, общество
|
Беседа - как работать с учебником; работа с
иллюстративным материалом
|
Русский язык, история: «Составление
Предложений со
словами гражданин, общество, государство»
|
|
Стр. 5-6
|
|
2-3
|
Человек – личность.
|
Человек – биосоциальное существо, сильная и слабая
личность, индивидуальность.
|
Беседа, комментированное чтение, работа в
группах, с иллюстративным материалом
|
Биология: «выделить
отличительные черты человека от животных»
|
|
Стр. 8 – 17 Эссе «Я –
личность»
|
|
4-5
|
Человек познаёт мир. Учимся познавать и оценивать
себя.
|
Самосознание,самооценка, способности человека.
|
беседа, комментированное чтение, работа в
парах
|
ИКТ,
Литература « составить свой словесный портрет»
|
|
Стр. 17 – 23
ИКТ: Найти в интернете сведения о вундеркиндах.
|
|
6-7
|
Человек и его деятельность. Учимся правильно
организовывать свою деятельность
|
Труд, деятельность, цель.
|
самостоятельная работа с источниками информации,
работа в группах
|
ИЗО: беседа по картине В.Г. Перова «Тройка»
Рус.яз.: продолжи предложения.
|
|
Стр. 26-32, Записать названия любимых игр и как
они повлияли на твой характер.
|
|
8-9
|
Потребности человека. Учимся размышлять.
|
Потребности и их виды, духовный мир, эмоции
|
беседа, самостоятельная работа с источниками
информации, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом,
работа со словарём
|
История: «В
классе и дома» -анализ действий исторических личностей.
|
|
Стр. 33-40, ИКТ: найти в интернете информацию о
значении « инклюзивное образование». Как можно помочь детям с ограниченными
возможностями.
|
|
10-11
|
На пути к жизненному успеху.
|
Слагаемые жизненного успеха
|
беседа, самостоятельная работа с источниками
информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с
иллюстративным материалом, работа со словарём.
|
История: «путешествие в прошлое: обсудить образ
жизни Диогена»
|
|
Стр. 41-47.
Объяснить выражение «достойный образ жизни» и его составляющие. Найти пословицы
о труде.
|
|
12-13
|
Практикум по теме «Человек
в социальном измерении»
|
|
Формирование
групп, знакомство с заданиями, обсуждение правил работы в группах.
Презентация работы своей группы.
|
|
|
|
|
14
|
Контр. Тест-е по форме ЕГЭ по теме: «Человек в социальном измерении»
|
|
Тестирование по форме ЕГЭ
|
|
|
|
|
Модуль II Человек среди людей 9 часов.
|
15-16
|
Межличностные отношения. Учимся взаимодействовать с
окружающими.
|
Симпатия, антипатия. дружба, товарищество,
приятельство.
|
беседа, комментированное чтение, устный рассказ на
тему, работа с иллюстративным материалом
|
Литература: составить словесный портрет друга.
|
Образовательный
модуль. Проектная задача учебник.
|
Стр. 50-57,
подготовить стих о дружбе и любви, объяснить, чем они нравятся.
|
|
17-18
|
Человек в группе. Учимся совместно делать полезные
дела.
|
Лидер, манера, ритуал, нормы, санкции, поощрения.
|
беседа, комментированное чтение, устный рассказ на
тему, работа с иллюстративным материалом
|
ИЗО: беседа по картине В.И.Сурикова «Степан Разин»
|
|
Стр. 58-66,
Выработать свои групповые нормы.
|
|
19-20
|
Общение.
Учимся общаться.
|
Средства общения,
|
беседа, самостоятельная работа с источниками
информации, устный рассказ на тему, работа с иллюстрациями.
|
Литература: Оценивать собственное умение общаться с
одноклассниками и друзьями
|
Экскурсия в
дворовый клуб «Солнечный ветер»
|
Стр. 67-75, «В классе и дома» вопрос 5.
|
|
21-22
|
Конфликты в межличностных отношениях. Учимся вести
себя в ситуации конфликта.
|
Конфликт, ступени конфликта.
|
беседа, самостоятельная работа с источниками
информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с
иллюстративным материалом, работа со словарём.
|
|
Экскурсия в
дворовый клуб «Солнечный ветер»
|
Стр. 76-83, ИКТ: подготовить презентацию «Как вести
себя в конфликтной ситуации».
|
|
23
|
Практикум по теме «Человек среди людей»
|
|
Решение познавательных задач.
|
|
|
Составить памятку, помогающую найти верный способ
выхода из конфликта
|
|
Модуль III Нравственные основы жизни 12 часов.
|
24-25
|
Человек славен добрыми делами. Учимся делать добро.
|
Что такое добродетель. Что такое порок. Что такое
добродетель человека
|
беседа, самостоятельная работа с источниками
информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с
иллюстративным материалом, работа со словарём.
|
Литература: Обсуждение сказки Г.-Х. Андерсена «Снежная королева»,
какие качества главных героев можно назвать добродетельными, а какие -
порочными.
|
Образовательный
модуль.
|
Стр. 86-92,
рассказать о своих поступках или о поступках своих знакомых, которые могут
быть оценены как добродетель ли, как порочные.
|
|
26-27
|
Будь смелым.
Учимся побеждать страх.
|
Страх,
смелость, мужество.
|
беседа, самостоятельная работа с источниками
информации, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с
иллюстративным материалом, работа со словарём.
|
ИЗО:
нарисовать свой страх, репродукция картины К.П. Брюллова «Последний день
Помпеи»
История:
«путешествие в прошлое»
|
|
Стр. 92-98, «В
классе и дома» вопрос 6 стр. 98 (заполнить таблицу)
|
|
28
|
Проект мероприятия Человек и человечность
|
|
Определение целей и задач, планирование работы,
деление на группы, распределение обязанностей. Что такое гуманизм?
|
Краеведение, история, ИЗО, ИКТ
|
Социальное
проектирование
|
|
|
29
|
Проект мероприятия Человек и человечность
|
|
Сбор и поиск информации, работа над проектом,
промежуточная рефлексия. Почему необходимо заботится о слабых и пожилых?
|
|
Социальное
проектирование
|
|
|
30
|
Проект мероприятия Человек и человечность
|
|
Анализ полученной информации, корректирование
проделанной работы. Промежуточная рефлексия. Выяснить суть «Золотого
правила морали». Оформление памятки «Человек славен добрыми делами»
|
|
Социальное
проектирование
|
|
|
31
|
Проект мероприятия Человек и человечность
|
|
Презентация и защита проектов.
|
|
Социальное
проектирование
|
|
|
32
|
Практикум по теме «Нравственные основы жизни»
|
|
|
|
|
Подготовиться
к контрольному тестированию параграф 10-12.
|
|
33
|
Контрольное тестирование по форме ЕГЭ по теме: «Нравственные основы жизни».
|
|
Тестирование по форме ЕГЭ
|
|
|
|
|
34-35
|
Итоговое повторение и обобщение
|
|
Брейн-ринг.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.