КТП ОКМ "21 век" 2 класс

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру
№ п/п		Тема урока	Элементы содержания урока	Планируемые результаты обучения		Дата
Введение. Что тебя окружает
				Освоение предметных знаний	УУД	План	Факт
I четв 1		Что тебя окружает.	Создание условий для уточнения понятий «объект природы », «живая - неживая приро­да».	Называние объектов «живой», «неживой» природы.	Метапредметные: Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.). Личностные: Умение сотрудничать в совместном решении проблемы. Способность успешно осуществлять учебную деятельность.	01.09
Кто ты такой
2		Я, ты, он, она... Все мы люди...	Создание условий для ознакомле­ния с понятием «физические ка­чества».	Рассказ о себе, со­ставление словесного портрета.	Метапредметные: Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности (репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой. Личностные: Освоение ребенком но­вого статуса как ученика и школьника.	05.09
3		Наши помощники - органы чувств	Создание условий для уточнения представлений об органах чувств (слуха, зрения); познакомить с понятием «внеш­ние чувства (ощущения)».	Называние органов чувств (слух, зрение), понятие «внешние чувства (ощущения)».	Метапредметные: Способность в связной логически целесооб­разной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира. Личностные: Умение проводить на­блюдения, делать выво­ды. Стремление иметь достаточно высокий уро­вень учебной мотивации, самоконтроля и само­оценки.	08.09
4		Что такое здоровье?	Создание условий для организации сравнения поня­тий «здоровье», «болезнь»;	Понимание и воспро­изведение нескольких правил здорового об­раза жизни; составле­ние режима дня.	Метапредметные: Владение рассуждением, описанием, повест­вованием. Личностные: Готовность и способ­ность к саморазвитию и самообучению.	12.09
5		Режим дня. Практическая работа «Составление ре­жима дня для буд­ней и выходных». НРК: Мой режим дня.	Создание условий для знакомства с правилами орга­низации труда и отдыха.	Понимание и воспро­изведение правила организации труда и отдыха; правила по­садки при письме, чте­нии, во время слуша­ния.	Метапредметные: Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классифи­кация, , чтение). Личностные: Способность успешно осуществлять взаимо­действие с участниками учебной деятельности.	15.09
6		Физическая культура.	Создание условий для знакомства с понятием «физи­ческая культура»; определение зна­чения физической культуры для здо­ровья человека.	Понимание значения понятие «физическая культура». Понимание роли физической культуры для здоро­вья человека.	Метапредметные: Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.). Личностные: Использование инфор­мации для решения учебных и практических задач. Стремление иметь достаточно высо­кий уровень учебной мо­тивации, самоконтроля и самооценки.	19.09
7		Почему нужно пра­вильно питаться.	Создание условий для знакомства детей с правила­ми питания; объ­яснение понятия «рациональное питание (разум­ное питание)».	Понимание и воспро­изведение основных правил здорового пи­тания.	Метапредметные: Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.). Личностные: Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Использо­вание информации для решения учебных и прак­тических задач.	22.09
8		Здоровье и питание.	Создание условий для углубленного знакомства детей с правилами пи­тания; закрепле­ние понятия «ра­циональное пита­ние (разумное питание)».	Понимание и воспро­изведение основных правил здорового пи­тания. Умение объяс­нить понятие «рацио­нальное питание (ра­зумное питание)».	Метапредметные: Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности (репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой из них. Личностные: Использование инфор­мации для решения учебных и практических задач. Способность ус­пешно осуществлять учебную деятельность.	26.09
9		Умеешь ли ты есть?	Создание условий для знакомства детей с понятиями «гигиена и культу­ра питания».	Понимание и воспро­изведение основных правил здорового пи­тания. Осознание, что такое гигиена и куль­тура питания.	Метапредметные: Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира. Личностные: Использование инфор­мации для решения учебных и практических задач. Освоение правил индивидуальной безо­пасной жизни.	29.09
10		Почему нужно быть осторожным. Практическая ра­бота с натураль­ными объектами, гербариями, муля­жами (съедобные и ядовитые грибы).	Создание условий для знакомства с' правилами пове­дения во время болезни, прави­лами безопасного поведения.	Понимание и называ­ние некоторых мер предосторожности и безопасности, которые нужно соблюдать на улице, дома, в школе, на природе. Умение определять некоторые опасные предметы, объекты.	Метапредметные: Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.). Личностные: Освоение правил инди­видуальной безопасной жизни с учетом измене­ний среды обитания. Ис­пользование информа­ции для решения учеб­ных и практических задач.	03.10
11		Здоровье и осто­рожность. Солнеч­ный удар. Практи­ческая работа «Первая помощь при ожогах, поре­зах, ударах».	Создание условий для знакомства с понятием «сол­нечный удар», с правилами пребы­вания на солнце.	Понимание, когда солнце Друг, а когда недруг. Умение ока* зать первую помощь при ожогах, порезах, ударах.	Метапредметные: Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классифи­кация, чтение). Личностные: Освоение правил инди­видуальной безопасной жизни с учетом измене­ний среды обитания. Ис­пользование информа­ции для решения учеб­ных и практических задач.	06.10
12		Можно ли изме­нить себя.	Создание условий для обсуждения проблемы «Можно ли изменить се­бя?»; показать на примерах из ху­дожественных произведений и жизненных очер­ков, историй, как выносливость, воля помогали людям преодо­левать недуги, изменять образ жизни и состояние своего народа.	Понимание, как вы­носливость, воля по­могали людям пре­одолевать недуги, из­менять образ жизни и состояние своего на­рода. Умение состав­лять небольшой рас­сказ по теме.	Метапредметные: Владение рассуждени­ем, описанием, повест­вованием. Личностные: Умение сотрудничать в совместном решении проблемы. Готовность и способность к самораз­витию и самообучению.	10.10
Кто живет рядом с тобой
13		Что такое семья? Практическая ра­бота «Составле­ние семейного «древа». НРК: Моя родословная.	Создание условий для знакомства с понятиями: «по­коление», «домо­чадцы», «старшее поколение», «младшее поко­ление».	Осознание понятий «поколение», «домо­чадцы», «старшее по­коление», «младшее поколение». Умение составить рассказ о своей семье.	Метапредметные: Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.). Личностные: Воспитание любви к своей семье.	13.10
14		Труд в семье. Как семья отдыхает? НРК: Семейные традиции.	Создание условий для знакомства с понятиями: «по­мощь», «обязан­ность»; объяснить их различие. По­знакомить с поня­тием «традиции».	Понимание понятий «помощь», «обязан­ность», их различия. Осознание понятия «традиции». Умение составить рассказ об отдыхе своей семьи.	Метапредметные: Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности(репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой. Личностные: Использование инфор­мации для решения учебных и практических задач. Воспитание люб­ви к своей семье.	17.10
15		Проверочная работа.	Проверка качест­ва усвоения про­граммного мате­риала и достиже ния планируемых результатов.	Достижение необходи­мых результатов обуче­ния по программе.	Метапредметные: Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности(репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой. Личностные: Способность успешно осуществлять учебную деятельность.	20.10
16		Твои друзья - взрослые и дети.	Создание условий для знакомства с понятием «прави­ло», с видами правил, с основ­ными правилами поведения.	Знание понятие «пра­вило», виды правил, основные правила по­ведения.	Метапредметные: Владение рассуждени­ем, описанием, повест­вованием. Личностные: Воспитание гуманного отношения к людям. Ис­пользование информации для решения учебных и практических задач.	24.10
17		Твои друзья - взрослые и дети.	Создание условий для объяснения понятий «вежли­вый», «приветли­вый»	Знание понятия: «веж­ливый», «приветли­вый», «вниматель­ный». Умение состав­лять небольшой рас­сказ по теме.	Метапредметные: Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.). Личностные: Принятие норм нравст­венного поведения в природе.	27.10
II  четв 18		О правилах поведения.	Создание условий для знакомства с правилами пове­дения в театре, музее, цирке, на улице, в подъез­де, дома, на ле­стнице.	Знание правила пове­дения в театре, музее, цирке, на улице, в подъезде, дома, на лестнице.	Метапредметные: Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.). Личностные: Использование инфор­мации для решения учебных и практических задач. Принятие норм нравственного поведе­ния в обществе. Воспи­тание толерантности к людям, независимо от возраста, национально­сти, вероисповедания.	07.11
19		О дружбе.	Создание условий для организации обсуждения, кто такой друг, что такое дружба, умеешь ли ты дружить.	Понимать, кто такой друг, что такое друж­ба. Умение подобрать пословицу и поговорку о дружбе.	Метапредметные: Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности(репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой. Личностные: Принятие норм правиль­ного взаимодействия со взрослыми и сверстни­ками.	10.11
20		О дружбе. Настроение.	Создание условий для знакомства с понятиями: «ми­мика», «жесты»;	Понимание понятий: «мимика», «жесты». Узнавание настроения друг друга по мимике.	Метапредметные: Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира. Личностные: Принятие норм правиль­ного взаимодействия со взрослыми и сверстни­ками.	14.11
Россия — твоя Родина
21		Родина - что это значит?	Подведение к осознанию поня­тия «Родина»; раскрытие неко­торых возможные формы проявле­ния любви к Родине.	Понимание, что такое Родина. Составление небольшого рассказа по теме.	Метапредметные: Владение рассуждени­ем, описанием, повест­вованием. Личностные: Формирование социаль­ной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир.	17.11
22		Родной край - частица Родины. НРК: Моя малая Родина.	Создание условий для знакомства с историческими местами и памят­никами родного города; формиро­вать интерес к тем местам, где проходит детство.	Знание некоторых ис­торических мест и па­мятников родного го­рода. Соотнесение информации с имею­щимися знаниями.	Метапредметные: Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение). Личностные: Формирование основ российской гражданской идентичности.	21.11
23		Из истории нашей Родины. Экскур­сия в историче­ский музей.	Создание условий для знакомства с предками рус­ских людей - древними славя­нами, с их обра­зом жизни, с пер­выми русскими князьями.	Понимание, что пред­ками русских людей были славяне. Осоз­нание некоторых осо­бенностей образа жиз­ни древних славян. Понимание, кто такие первые русские кня­зья. Поиск информа­ции, оценивание ее.	Метапредметные: Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.). Личностные: Формирование понима­ния особой роли много­национальной России в объединении народов.	24.11
24		Из истории нашей Родины. Вирту­альная экскурсия в художественный музей. НРК: Мой школьный музей.	Создание условий для знакомства с занятиями древ­них славян, срав­нить труд в горо­де и в деревне.	Называние основных занятий древних сла­вян. Сравнение, соот­несение информации с имеющимися знаниями.	Метапредметные: Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.). Личностные: Формирование понима­ния особой роли много­национальной России в развитии общемировой культуры. Понимание особой роли России в мировой истории.	28.11
25		Зачем человек трудится?	Формирование у школьников от­ветственное от­ношение к важ­ному общество­ведческому поня­тию: труд - осно­ва жизни.	Понимание значения труда. Составление небольшого рассказа по теме.	Метапредметные: Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности (репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой. Личностные: Понимание роли челове­ка в обществе.	01.12
26		Хлеб - главное богатство России. Виртуальная экс­курсия в места сельскохозяйст­венного труда.	Создание условий для раскрытия значения хлеба, важности труда земледельца.	Понимание значения хлеба в жизни челове­ка; важности труда земледельца. Состав­ление небольшого рассказа по теме.	Метапредметные: Способность в связной, логически целесообразной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира. Личностные: Воспитание уважитель­ного отношения к своей стране. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию.	05.12
27		Как работают в пекарне (на хлебо­заводе). Экскурсия на предприятие НРК: Моя пекарня в селе.	Создание условий для знакомства с профессиями лю­дей, работающих на хлебозаводе; с последовательно­стью производства хлеба; с машина­ми, помогающими производить хлеб.	Называние профессий людей, работающих на хлебозаводе; зна­ние последователь­ности производства хлеба; машин, помо­гающих производить хлеб. Составление небольшого рассказа по теме.	Метапредметные: Владение рассуждени­ем, описанием, повест­вованием. Личностные: Воспитание уважитель­ного отношения к своей стране. Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями.	08.12
28		Все профессии важны. Виртуаль­ная экскурсия в учреждение быта.	Обобщение зна­ний о значении труда в жизни че­ловека.	Осознание значения труда в жизни челове­ка. Умение составлять небольшой рассказ по теме.	Метапредметные: Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение). Личностные: Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, веро­исповедания.	12.12
29		О труде фермера и экономиста, программиста.	Создание условий для знакомства с профессиями фермера, экономи­ста, программиста; выяснить, какие знания необходи­мы людям этих профессий	Понимание, для чего нужны разные про­фессии, какие качест­ва необходимы людям этих профессий. Умение называть не­сколько профессий.	Метапредметные: Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.). Личностные: Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, веро­исповедания.	15.12
30		Города России. Москва. Экскур­сия в краеведче­ский музей.	Создание условий для знакомства с историей станов­ления Москвы, с основателем Мо­сквы - Юрием Долгоруким.	Понимание и воспро­изведение некоторых фактов из истории ста­новления Москвы. Со­ставление небольшого рассказа об основате­ле Москвы - Юрии Долгоруком.	Метапредметные: Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.). Личностные: Понимание особой роли России в мировой исто­рии. Воспитание чувства гордости за националь­ные достижения. Умение сотрудничать в совмест­ном решении проблемы, искать информацию.	19.12
	31	Древние города - России.	Создание условий для знакомства с историей возник­новения Влади­мира и Великого Новгорода.	Понимание и воспро­изведение некоторых фактов из истории возникновения Вла­димира и Великого Новгорода.	Метапредметные: Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности(репро­дуктивной, поисковой, исследовательской. Личностные: Формирование понима­ния особой роли много­национальной России в развитии общемировой культуры.	22.12
	32	Проверочная работа.	Проверка качест­ва усвоения про­граммного мате­риала и достиже­ния планируемых результатов	Достижение заплани­рованных результатов обучения.	Метапредметные: Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира. Личностные: Способность успешно осуществлять учебную деятельность.	26.12
	33	Мы - граждане России. Народы России. Виртуальная экс­курсия в музей народов России.	Создание условий для знакомства с понятиями: «Кон­ституция», «права граждан», «права детей», с назва­нием нашей стра­ны - Российская Федерация. Соз­дание условий для знакомства с разными нацио­нальностями лю­дей, живущих в России.	Осознание понятия: «Конституция», «права граждан», «права де­тей», название нашей страны - Российская Федерация. Знание несколько националь­ностей россиян. Со­ставление небольшого рассказа по теме.	Метапредметные: Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира. Личностные: Формирование основ российской гражданской идентичности. Формиро­вание понимания особой роли многонациональной России в современном мире. Умение сотрудни­чать в совместном ре­шении проблемы, искать информацию.	29.12
	Мы — жители Земли
	34 III четв	Солнечная система.	Создание условий для знакомства с понятием «Сол­нечная система», с отличием Земли от других планет.	Понимание понятия «Солнечная система». Умение назвать не­сколько признаков от­личия Земли от других планет.	Метапредметные: Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.). Личностные: Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры.	12.01
	35	Земля - планета Солнечной системы.	Создание условий для знакомства с планетами Сол­нечной системы, с условиями жизни на Земле.	Воспроизведение. Названий планет Сол­нечной системы, усло­вий жизни на Земле. Составление неболь­шого рассказа по теме.	Метапредметные: Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.). Личностные: Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Формирование основ экологиче­ской культуры.	16.01
	36	Глобус-модель Земли.	Практическая ра­бота с глобусом. Формирование представления детей о глобусе как о модели Зем­ли, расширить знания о формах земной поверхно­сти - морях, суше.	Осознание, что глобус является моделью Земли. Умение находить не­сколько географиче­ских объектов на гло­бусе.	Метапредметные: Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.). Личностные: Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Понимание ценности любой жизни.	19.01
	37	Царства живой природы. Бактерии.	Создание условий для системати­зации знаний де­тей о царствах природы. Созда­ние условий для формирования первоначальных представлений о бактериях.	Понимание, что в при­роде есть большие разделы - царства. Умение называть не­которые из царств природы.	Метапредметные: Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.). Личностные: Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимание ценности любой жизни.	23.01
	38	Грибы.	Создание условий для системати­зации знаний де­тей о царствах природы. Созда­вать условия для формирования первоначальных представлений о грибах.	Понимание, как устро­ен гриб. Умение назы­вать несколько съе­добных и несъедоб­ных грибов.	Метапредметные: Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.). Личностные: Умение сотрудничать в группе, в паре.	26.01
	39	Жизнь животных. Какие животные живут на Земле.	Создание условий для знакомства с царствами живой природы; уточ­нить знания об основных качест­вах животных.	Называние царств жи­вой природы. Состав­ление небольшого рассказа по теме.	Метапредметные: Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности (репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой из них. Личностные: Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Понимание ценности любой жизни.	30.01
	40	Как животные вос­принимают мир.	Создание условий для системати­зации знаний де­тей о животных леса, об их обра­зе жизни.	Называние и узнава­ние животных, с кото­рыми можно встре­титься в лесу. Состав­ление небольшого рассказа по теме.	Метапредметные: Способность в связной, Логически целесооб­разной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира Личностные: Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимание ценности любой жизни.	02.02
	41	Как животные защищаются, питаются, строят жилища.	Создание условий для знакомства с питанием и жиз­ненными усло­виями животных.	Знание, как питаются, живут и защищаются животные. Составле­ние небольшого рас­сказа по теме.	Метапредметные: Владение рассуждени­ем, описанием, повест­вованием. Личностные: Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимание ценности любой жизни.	06.02
	42	Как животные воспитывают потомство.	Создание условий для знакомства с особенностями воспитания жи­вотными своих детенышей и играми с потомством.	Понимание, как неко­торые животные вос­питывают своих детё­нышей.	Метапредметные: Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение). Личностные: Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимание ценности любой жизни.	09.02
	43	Жизнь растений. Какие бывают растения. Практическая ра­бота с натураль­ными объектами, гербариями, муля­жами (редкие рас­тения нашей мест­ности).	Создание условий для знакомства с разнообразием растений: водо­росли, хвойные, лишайники, цвет­ковые.	Осознание разнообра­зия растительного мира.	Метапредметные: Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.). Личностные: Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимание ценности любой жизни.	13.02
	44	Органы растения и их значение для его жизни. Прак­тическая работа с гербариями (части растений).	Создание условий для знакомства с частями растения (листья, корень, стебель, цветы, плоды).	Называние частей растения. Составле­ние небольшого рас­сказа по теме.	Метапредметные: Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.). Личностные: Умение сотрудничать в группе, в паре.	16.02
	45	Что такое лес? Экскурсия.	Обобщение зна­ний учащихся о растениях, о лесе как многоэтажном доме.	Составление неболь­шого рассказа по теме.	Метапредметные: Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности (репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой из них. Личностные: Умение сотрудничать в группе, в паре. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры.	20.02
	46	Как развиваются растения.	Организация практической ра: боты по выращи­ванию растения из семян, наблю­дение за их рос­том и развитием.	Практические умения выращивать растения из семян, наблюдать за их ростом и разви­тием.	Метапредметные: Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира. Личностные: Умение сотрудничать в группе, в паре. Понима­ние ценности любой жизни.	23.02
	47	Деревья леса.	Организация знакомства с «паспортом» де­рева и его осо­бенностями.	Понимание, что такое «паспорт» дерева.	Метапредметные: Владение рассуждени­ем, описанием, повест­вованием. Личностные: Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимание ценности любой жизни.	27.02
	48	Кустарники леса.	Создание усло­вий для форми­рования пред­ставлений о вто­ром ярусе леса (кустарниках).	Осознание того, что второй ярус леса - кустарники. Составле­ние небольшого рас­сказа по теме.	Метапредметные: Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение). Личностные: Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимание ценности любой жизни.	02.03
	49	Травянистые рас­тения. Практиче­ская работа с на­туральными объ­ектами, гербария­ми, муляжами.	Обобщение зна­ний детей о рас­тениях, о лесе как многоэтажном доме.	Понимание, что такое травянистые растения.	Метапредметные: Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.). Личностные: Умение сотрудничать в группе, в паре. Понима­ние ценности любой жизни.	06.03
	50	Проверочная работа.	Оценить резуль­таты освоения программы.	Достижение необхо­димых результатов освоения программы.	Метапредметные: Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира. Личностные: Способность успешно осуществлять учебную деятельность.	13.03
	51	Лесная аптека. Практическая ра­бота с натураль­ными объектами, гербариями, муля­жами (растения леса).	Организация зна­комства с неко­торыми лекарст­венными расте­ниями, ядовиты­ми и съедобными грибами.	Называние некоторых лекарственных расте­ний и съедобных гри­бов..	Метапредметные: Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.). Личностные: Умение сотрудничать в группе, в паре; искать информацию. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры.	16.03
	52	Звери леса.	Создание условий для знакомства учеников с хищ­ными животными леса и их повад­ками.	Воспроизведение на­званий некоторых хищных животных и знание некоторых их повадок. Составление небольшого рассказа по теме.	Метапредметные: Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности (репродук­тивной, поисковой, ис­следовательской, твор­ческой), понимание спе­цифики каждой из них. Личностные: Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Понимание ценности любой жизни.	20.03
	53	Птицы - лесные жители. Ужи - оби­татели леса.	Создание условий для знакомства детей с лесными птицами, с голо­сами лесных птиц, с особенно­стями их поведе­ния.	Воспроизведение на­званий нескольких лесных птиц, их голо­сов, некоторых осо­бенностей поведения. Составление неболь­шого рассказа по те­ме.	Метапредметные: Способность в связной, логически целесообраз­ной форме речи передать результаты изучения объектов окружаю­щего мира. Владение рассуждением, описанием, повествованием. Личностные: Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Понимание ценности любой жизни.	23.03
	54 IV четв	Насекомые леса	Создание условий для знакомства с насекомыми, их особенностями, внешним видом, повадками.	Называние и узнавание насекомых. Составление небольшого рассказа по теме.	Метапредметные: Владение методами представления полученной инфррмации Личностные: Умение соотносить информацию и с имеющими знаниями.	03.04
	55	Мы пришли в лес. Экскурсия.	Создание условий для знакомства с правилами пове­дения в лесу	Понимание и воспро­изведение нескольких правил поведения в лесу.	Метапредметные: Способность применять для решения учебных и I практических задач раз- : личные умственные I операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). Личностные: Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями.	06.04
	56	Путешествие капельки.	Создание условий для знакомства с состояниями во­ды (жидкое, твёр­дое, газообраз­ное), круговоро­том воды в при­роде.	Осознание и понима­ние, что в природе существуют три со­стояния воды (жидкое, твёрдое, газообраз­ное). Понимание, что такое круговорот воды в природе.	Метапредметные: Владение способами организации, планирова­ния различных  видов деятельности (репродук­тивной, поисковой, ис­следовательской, твор­ческой), понимание спе­цифики каждой из них. Личностные: Умение сотрудничать в группе, в паре; искать информацию. Понима­ние ценности любой жизни.	10.04
	57	Свойства воды.	Создание условий для знакомства детей со свойст­вами воды, с раз­личным её со­стоянием.	Понимание и воспро­изведение свойств воды, различные её состояния.	Метапредметные: Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редавать результаты изучения объектов ок­ружающего мира. Личностные: Умение сотрудничать в группе, в паре; искать информацию. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры.	13.04
	58	Рыбы - обитатели водоёмов.	Создание условий для знакомства с обитателями во­доёмов (рыбы), с образом их жизни.	Узнавание и называ­ние нескольких обита­телей водоёмов (ры­бы), знание некоторых особенностей их об­раза жизни.	Метапредметные: Владение рассуждени­ем, описанием, повест­вованием. Личностные: Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями.	17.04
	59	Пресный водоём. Обитатели пре­сных водоёмов. Экскурсия на водоем.	Создание условий для знакомства с животным миром пресных водо­емов, с особенно­стями питания и обитания живот­ных.	Узнавание и называ­ние нескольких обита­телей пресных водо­ёмов, знание некото­рых особенностей их образа жизни, приспо­собления к водной среде обитания. Уме­ние называть несколь­ких представителей животного и расти­тельного мира	Метапредметные: Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение). Личностные: Понимание ценности любой жизни.	20.04
	60	Болото - естест­венный водоём. Практическая ра­бота с натураль­ными объектами, гербариями, муля­жами	Создание условий для знакомства с животным и рас­тительным миром болот.	Узнавание и называ­ние нескольких обита­телей болота, знание некоторых особенно­стей их образа жизни, приспособления к сре­де обитания.	Метапредметные: Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.). Личностные: Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры.	24.04
	61	Растения и живот­ные луга. Виртуальная экскурсия на луг. Практическая ра­бота с натураль­ными объектами, гербариями, муля­жами (растения луга).	Создание условий для знакомства с растительным миром луга, с осо­бенностями жизни луга.	Узнавание и называ­ние нескольких обита­телей луга, знание некоторых особенно­стей их образа жизни, приспособление к среде обитания. Уме­ние называть несколь­ких представителей животного и расти­тельного мира луга.	Метапредметные: Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.). Личностные: Умение искать нужную информацию. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры.	27.04
	62	Растения и живот­ные поля. Вирту­альная экскурсия в поле. Практическая ра­бота с натураль­ными объектами, гербариями, муля­жами (растения поля).	Создание условий для знакомства детей с расти­тельным и живот­ным миром полей.	Узнавание и называние нескольких обитателей поля, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособление к среде обитания. Уме­ние называть несколь­ких представителей животного и раститель­ного мира поля.	Метапредметные: Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности (репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой из них. Личностные: Умение искать нужную информацию. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры.	04.05
	63	Растения и живот­ные поля. Вирту­альная экскурсия в поле. Практическая ра­бота с натураль­ными объектами, гербариями, муля­жами (растения поля).	Создание условий для знакомства детей с расти­тельным и живот­ным миром полей.	Узнавание и называние нескольких обитателей поля, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособление к среде обитания. Уме­ние называть несколь­ких представителей животного и раститель­ного мира поля.	Метапредметные: Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности (репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой из них. Личностные: Умение искать нужную информацию. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры.	08.05
	64	Растения и живот­ные сада. Вирту­альная экскурсия в сад. Практическая ра­бота с натураль­ными объектами, гербариями, муля­жами	Создание условий для знакомства детей с расти­тельным и живот­ным миром сада.	Узнавание и называ­ние нескольких обита­телей сада, знание некоторых особенно­стей их образа жизни, приспособление к сре­де обитания. Умение называть нескольких представителей жи­вотного и раститель­ного мира сада.	Метапредметные: Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редавать результаты изучения объектов ок­ружающего мира. Личностные: Умение искать нужную информацию. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры.	11.05
	65	Растения и живот­ные сада. Вирту­альная экскурсия в сад. Практическая ра­бота с натураль­ными объектами, гербариями, муля­жами	Создание условий для знакомства детей с расти­тельным и живот­ным миром сада.	Узнавание и называ­ние нескольких обита­телей сада, знание некоторых особенно­стей их образа жизни, приспособление к сре­де обитания. Умение называть нескольких представителей жи­вотного и раститель­ного мира сада.	Метапредметные: Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редавать результаты изучения объектов ок­ружающего мира. Личностные: Умение искать нужную информацию. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры.	15.05
	66	Будем беречь природу. НРК: Моя помощь природе.	Создание условий для знакомства с представителя­ми Красной книги.	Узнавание и называ­ние нескольких пред­ставителей Красной книги. Составление небольшого рассказа по теме.	Метапредметные: Владение рассуждени­ем, описанием, повест­вованием. Личностные: Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры.	18.05
	67	Будем беречь природу.	Создание условий для знакомства с представителя­ми Красной книги.	Узнавание и называ­ние нескольких пред­ставителей Красной книги. Составление небольшого рассказа по теме.	Метапредметные: Владение рассуждени­ем, описанием, повест­вованием. Личностные: Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры.	22.05
	68	Проверочная работа.	Проверка качест­ва усвоения про­граммного мате­риала и достиже­ния планируемых результатов.	Достижение необхо­димого результата обучения по програм­ме во втором классе.	Метапредметные: Владение способами получения, анализа и обработки информации. Личностные: Способность успешно осуществлять учебную деятельность.	25.05