Ктп по изо 7 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19»

г.о. Мытищи

                                                         УТВЕРЖДАЮ

                                                                                         Директор МАОУ СОШ №19

________________________ Д.Ч. Колонина

                                                  (подпись)

                                                                                                    «_____» ____________________2016г.

Календарно – тематическое планирование

На 2016-2017 учебный год

по изобразительному искусству

Учитель       Степина Екатерина Николаевна

Класс            7   Б, Д, Е

Количество часов:

Всего  - 34        в неделю  - 1

Планирование составлено на основе

Основной общеобразовательной программы  основного общего образования МАОУ СОШ№19

Линия УМК  Неменский Б.М (5-8)

1.      Предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

1.1    ученик научится:

-анализировать произведения архитектуры и дизайна: определять место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику:

- понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образного начала их социальную роль:

- определять основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства:

- научится конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты, использовать в макетных и графических композициях ритм, линию, объем, статику и динамику тектоники и фактур:

- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами, а так- же использовать разнообразные художественные материалы.

1.2    ученик получит возможность научиться:

- определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна;

- использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

-называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры, узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков;

- узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве и время их развития в истории культуры; осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;

- применять творческий опыт разработки художественного проекта создания композиции на определенную тему; создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;

- характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России; получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира; использовать навыки коллективной работы над объемно- пространственной композицией;

- понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн. Авангард. Сюрреализм; характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди.

2.

Номер урока	Содержание учебного материала		Характеристика основных видов деятельности	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Художник – Дизайн - Архитектура
1	Основы композиции в конструктивных искусствах Гармония, контраст и выразительность плоскостной  композиции, или «Внесем порядок в хаос!»		Находить в окружающем рукотвор­ном мире примеры плоскостных и объ­емно-пространственных композиций. Выбирать способы компоновки композиции и составлять различные плоскостные композиции из 1—4 и бо­лее простейших форм (прямоугольни­ков), располагая их по принципу сим­метрии или динамического равновесия. Добиваться эмоциональной выра­зительности (в практической работе), применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элемен­тов. Понимать и передавать в учебных работах движение, статику и компози­ционный ритм. объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства. Использовать прямые линии для связывания отдельных элементов в единое композиционное целое или, ис­ходя из образного замысла, членить композиционное пространство при по­мощи линий. Понимать роль цвета в конструк­тивных искусствах. Применять цвет в графических ком­позициях как акцент или доминанту, букву как исторически сложившееся обозначение звука. Различать «архитектуру» шрифта, особенности шрифтовых гарнитур. Применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции. Понимать и объяснять образно-информационную цельность синтеза слова и изображения в плакате и рек­ламе. Создавать творческую работу в ма­териале. Узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформ­ление книги, журнала. Выбирать и использовать различ­ные способы компоновки книжного и журнального разворота. Создавать практическую творче­скую работу в материале. Различать технологию использова­ния цвета в живописи и в конструктив­ных искусствах.
2	Прямые линии и организация пространства.
3	Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна.
4	Буква — строка — текст.  Искусство шрифта.
5	Буква — строка — текст.  Искусство шрифта.
6	Когда текст и изображение, вместе Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.
7	B бескрайнем море книг и журналов Многообразие форм графического дизайна.
8	B бескрайнем море книг и журналов Многообразие форм графического дизайна.
			итого	8 часов
B мире вещей и зданий.   8 часов.
9	Объект и пространство от плоскостного изображения к объемному макету.	Развивать пространственное воображение. творческое воображение, создавать новые фантазийные или утилитарные функции для старых ве­щей. Понимать и объяснять  плоскостную компози­цию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху, взаимо­связь выразительности и целесообраз­ности конструкции. Структуру различных типов зданий, выявлять го­ризонтальные, вертикальные, наклон­ные элементы, входящие в них. Понимать общее и различное во внешнем облике вещи и здания, уметь выявлять сочетание объемов, образую­щих форму вещи, особеннос­ти цвета в живописи, дизайне, архитек­туре. Понимать и объяснять, в чем за­ключается взаимосвязь формы и мате­риала Осознавать чертеж как плоскост­ное изображение объемов, когда точ­ка — вертикаль, круг — цилиндр, шар и т. д. взаимное влияние объ­емов и их сочетаний на образный ха­рактер постройки. Осознавать дизайн вещи одновре­менно как искусство и как социальное проектирование, уметь объяснять это. Применять в создаваемых простран­ственных композициях доминантный объект и вспомогательные соедини­тельные элементы. Анализировать композицию объ­емов, составляющих общий облик, об­раз современной постройки. Овладевать способами обозначения на макете рельефа местности и природ­ных объектов. Использовать в макете фактуру плоскостей фасадов для поиска компо­зиционной выразительности. Применять модульные элементы в создании эскизного макета дома. Иметь представление и рассказы­вать о главных архитектурных элемен­тах здания, их изменениях в процессе исторического развития. Определять вещь как объект, несу­щий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего. Создавать творческие работы в ма­териале. Выполнять коллективную творче­скую работу по теме  или фантазийные конструк­ции в материале.
10	Объект и пространство от плоскостного изображения к объемному макету
11	Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
12	Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемов. Понятие мо­дуля.
13	Важнейшие архитектурные элементы здания
14	Красота и целесооб­разность. Вещь как сочетание объемов и образ времени
15	Форма и материал
16	Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве
		итого		8 часов
Город и человек. 11 часов
17	Город сквозь време­на и страны. Образы материальной культу­ры прошлого		Иметь общее представление и рассказывать об особенностях архи­тектурно-художественных стилей раз­ных эпох. Осознавать : современный уровень развития технологий и материалов, ис­пользуемых в архитектуре и строитель­стве. Роль ма­лой архитектуры и архитектурного ди­зайна в установке связи между челове­ком и архитектурой, в «проживании» городского пространства. Понимать значение преемственнос­ти в искусстве архитектуры и искать собственный способ «примирения» прошлого и настоящего в процессе ре­конструкции городов. архитектурно­-пространственной композиционной до­минанты во внешнем облике города. Понимать эстетическое и экологи­ческое взаимное сосуществование при­роды и архитектуры. Учиться понимать роль цвета, фак­тур и вещного наполнения интерьерного пространства общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.), а также индивидуальных помеще­ний. Рассматривать и объяснять пла­нировку города как способ оптималь­ной организации образа жизни людей. материалами.. Иметь представление об историч­ности и социальности интерьеров прошлого. Приобретать общее  и реализовывать в ма­кете свое чувство красоты, а также ху­дожественную представление о традициях ландшафтно-парковой ар­хитектуры. Использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, при­родными материалами в процессе ма­кетирования архитектурно-ландшафтных объектов (лес, водоем, дорога, га зон и .т.д) Развивать фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой логикой. Создавать практические творческие работы с опорой на собственное чув­ство композиции и стиля, а также на умение владеть различными художест­венными материалами. Создавать образ материальной куль­туры прошлого в собственной творче­ской работе. Проявлять творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адек­ватно оценивать ситуацию в процессе работы.
18	Город сквозь време­на и страны. Образы материальной культу­ры прошлого
19	Город сегодня и зав­тра. Пути развития современной архитек­туры и дизайна.
20	Живое пространство города. Город, микро­район, улица.
21	Интерьер и вещь в до­ме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера
22	Интерьер и вещь в до­ме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера
23	Вещь в городе и до­ма. Городской дизайн
24	Вещь в городе и до­ма. Городской дизайн
25	Природа и архитек­тура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства
26	Ты — архитектор. Замысел архитектурно­го проекта и его осу­ществление
27	Ты — архитектор. Замысел архитектурно­го проекта и его осу­ществление
			итого	11 часов
Образ жизни и индивидуальное проектирование     7 часов
28	Мой дом — мой об­раз жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у те­бя дом.		Осуществлять в собственном архитектурно-дизайнерском проекте как ре­альные, так и фантазийные представле­ния о своем будущем жилище. Учитывать в проекте инженерно­-бытовые и санитарно-технические за­дачи. Проявлять знание законов компо­зиции и умение владеть художествен­ными материалами. Понимать и объяснять задачи зо­нирования помещения и уметь найти способ зонирования. Узнавать о различных вариантах планировки дачной территории. Применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икэбаны. Приобретать общее представление о технологии создания одежды. Понимать как применять законы композиции в процессе создания одеж­ды (силуэт, линия, фасон), использо­вать эти законы на практике. Осознавать двуединую природу мо­ды как нового эстетического направле­ния и как способа манипулирования массовым сознанием. Использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодеж­ных комплектов одежды. Понимать и объяснять, в чем раз­ница между творческими задачами, стоящими перед гримером и перед ви­зажистом. Ориентироваться в технологии на несения и снятия бытового и театраль­ного грима. Вырабатывать четкое ощущение эстетических и этических границ при­менения макияжа и стилистики при чески в повседневном быту. Понимать имидж-дизайн как сферу деятельности, объединяющую различ­ные аспекты моды, визажистику, парикмахерское дело, ювелирную плас­тику, фирменный стиль и т. д., опре­деляющую поведение и контакты чело­века в обществе. Объяснять связи имидждизайна  с публичностью, технологией социально го поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой. Создавать творческую работу в ма­териале, активно проявлять себя в коллективной деятельности. про­являть фантазию, воображение, чув­ство композиции, умение выбирать ма­териалы обсуждать практические творчес­кие работы, созданные в течение учеб­ного года. Отражать в эскизном проекте ди­зайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно-архи­тектурный композиционный замысел.
29	Интерьер, который мы создаем
30	Пугало в огороде, или ... под шепот фонтанных струй
31	Мода, культура и ты. Композиционно - конструктивные прин­ципы дизайна одежды,
32	Встречают  по  одежке
33	Автопортрет на каж­дый день. Имидж: лик или ли­чина? Сфера имидж - дизайна,
34	Моделируя себя — моделируешь мир.
			итого	7 часов

3.Учебно-методическое обеспечения и ЭОР

1. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учеб. для общеобразоват.         организации/ А. С. Питерских, Г. Е. Гуров; под ред. Б. М. Неменского. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2015. -175 с. : ил. – ISBN 978-5-09- 036142 -2.

2. Изобразительное искусство. Рабочие программы.  Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.-129с. – ISBN 978-5-09-029969-5.

3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов       http://school-collection.edu.ru/

4. Федеральные образовательные ресурсы для общего образования     edu.ru›index.php?page_id=38

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения

Учителей изо и технологии

от ________________№_____________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________________ Логвинова .И. А.

 (подпись)

«______» __________________2016г.