КТП по математике 3 класс программа 21 век по ФГОС

Математика и ИКТ 3класс

170 часов (5часов в неделю)

№ п/п	Дата	Тема  урока.	Решаемые Проблемы	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
				Понятия	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
1		2	3	4	5	6	7
1-4	01.09.14г-04.09	Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых» сотен. Алгоритм. Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 . Счет сотнями до тысячи	Классы и разряды.	Счёт сотнями до тысячи	Регулятивные: планировать свою работу; Познавательные: работать с учебным текстом, схемами, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами, определять причинно следственные отношения	Соотношение  «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).
5-8	05.09- 10.09	Сравнение трехзначных чисел. Знаки «<» и «>». Схема алгоритма Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.	«равно», «больше», «меньше»	Решение текстовых задач арифметическим способом
9-10	11.09- 12.09	Административная диагностическая работа по теме : «Повторение материала, изученного во втором классе» Закрепление ЗУН по теме «Алгоритмы». Работа на нетбуках.	Что я усвоил из курса математики	Порядок действий, именованные числа, уравнения, решение задач, периметр, площадь прямоугольника, порядок действий	Свойства действий над числами. Табличные  приемы умножения Письменные приемы сложения и вычитания Решение уравнений Решение задач Правило нахождения площади и периметра	Регулятивные: планировать свою работу; оценивать результат своей работы, находить и исправлять свои ошибки, определять степень успешности своей работы. Познавательные: работать с учебным текстом, схемами, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами, определять причинно следственные отношения	Сопереживание в радостях и в бедах  за «своих»: близких, друзей, одноклассников, - сопереживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам.
11-15	15.09- 19.09	Километр. Миллиметр Объекты. Состав и действия объектов	Введение новых единиц длины и соотношений между ними. Сравнение и упорядочение объектов по длине. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины	Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).	Формирование умений измерять длину в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах.
16-19	22.09- 25.09	Ломаная линия. Элементы ломаной: вершины, звенья. Группа объектов. Общее название	Ознакомление с новой геометрической фигурой – ломаной и ее элементами (вершины и звенья) на основе использования представлений детей об отрезке.	Элементы ломаной: вершины, звенья.	Построение ломаной и вычисление ее длины.	Регулятивные: называть предметную  цель работы, планировать свою работу; оценивать результат своей работы, находить и исправлять свои ошибки, определять степень успешности своей работы, оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, схемами, формулами; понимать сказанное однократно в нормальном темпе, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами, определять причинно следственные отношения. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности	Вырабатывание в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Соотношение  «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты
20-23	26.09- 01.10	Длина ломаной линии. Решение задач Общие свойства объектов группы. Особенные свойства объектов группы Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Ознакомление с новой геометрической фигурой – ломаной и ее элементами (вершины и звенья) на основе использования представлений детей об отрезке.	Элементы ломаной: вершины, звенья.	Построение ломаной и вычисление ее длины.
24-28	02.10- 08.10	Масса. Килограмм. Грамм. Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов.	Введение новых единиц массы и вместимости. Соотношения между единицами массы – килограммом и граммом.	Масса. Килограмм. Грамм.	Практическая работа: измерение массы с помощью весов. Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна).	Регулятивные: называть цели конкретного задания;  планировать свою работу с только что изученным алгоритмом; оценивать результат своей работы, находить и исправлять свои ошибки, определять степень успешности своей работы, оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, учиться читать информацию, заданную при помощи математической модели и записывать полученную информацию в виде математической модели; понимать сказанное однократно в нормальном темпе, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности	Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Вырабатывание в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Соотношение  «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).
29-32	09.10- 14.10	Вместимость. Литр. Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Введение новых единиц  вместимости.	Единицы вместимости (литр)	Практическая работа: измерение вместимости с помощью мерных сосудов Сравнение и упорядочение объектов по вместимости.
33	15.10	Проверочная работа по пройденному материалу Работа на нетбуках.	Что я усвоил по теме	Единицы длины Единицы вместимости	Решение задач, уравнений
34-40	16.10- 24.10	Сложение трехзначных чисел. Устные приемы сложения Площадь прямоугольника Решение задач Множество. Число элементов множества. Подмножество	Поразрядное сложение и в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений).	двузначные числа трехзначные числа, площадь прямоугольника	Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом
41-47		Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Поразрядное вычитание в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений).	двузначные числа трехзначные числа	Перенос умений вычитать двузначные числа на область трехзначных чисел.	Регулятивные: называть цели конкретного задания; оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, учиться читать информацию, заданную при помощи математической модели и записывать полученную информацию в виде математической модели, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности	Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Вырабатывание в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Соотношение  «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).
48-49		Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел» Работа на нетбуках.	Что я усвоил по теме	разряд, сотня, вычисление «в столбик», проверка	Образование счетной единицы Проверка вычислений на основе взаимосвязи между действиями сложения и вычитания; Решение текстовых задач изученного вида Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик Формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата)
50-53		Сочетательное свойство сложения Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств	Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка.	Сочетательное свойство сложения	Использование этого свойства: а) при выполнении устных и письменных вычислений;
54-56		Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения) Пересечение и объединение множеств Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие сложения, без скобок. Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.	Сочетательное свойство сложения	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме.
57-60		Сумма трёх и более слагаемых.Устные приемы вычислений Письменные приемы вычислений Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.	Сочетательное свойство сложения	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме.	Регулятивные: называть цели конкретного задания; оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, учиться читать информацию, заданную при помощи математической модели и записывать полученную информацию в виде математической модели, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности	Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Вырабатывание в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Соотношение  «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).
61		Проверочная работа по изученной теме Работа на нетбуках.	Что я усвоил по теме		Решение задач, уравнений
62-65		Сочетательное свойство умножения Задачи на построение геометрических фигур Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Введение названия: сочетательное свойство умножения и его формулировка.	сочетательное свойство умножения	Использование этого свойства: а) при выполнении устных и письменных вычислений; б) для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие  умножения, без скобок.
66-67		Решение задач разными способами (на основе использования сочетательного свойства умножения) Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.	сочетательное свойство умножения	Вычисление значений выражений разными способами
68-71		Произведение трёх и более множителей Запись решения задачи одним выражением. Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.	Множитель, перестановка множителей в произведении.	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении.
72-73		Симметрия на бумаге в клетку Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности,симметричных данным фигурам относительно заданных осей симметрии, на листе бумаги в клетку	точки, отрезок, многоугольник, окружность	Уметь выполнять чертежи на листочках в клетку
74-78		Порядок выполнения действий в выражениях без скобок Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Правила порядка выполнения арифмитических действий в числовых выражениях.	Выражение	Использование изученных правил при выполнении вычислений
79-83		Порядок выполнения действий в выражениях со скобками Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Правила порядка выполнения арифмитических действий в числовых выражениях.	Выражение	Использование изученных правил при выполнении вычислений	Регулятивные: называть цели конкретного задания; оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, учиться читать информацию, заданную при помощи математической модели и записывать полученную информацию в виде математической модели, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности	Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Вырабатывание в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.
84-87		Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений. Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказываний со словом «не»	Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…».	Понятие о верных и неверных высказываниях.	Уметь выстраивать выражения
88-91		Числовые равенства и  неравенства. Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Ознакомление со свойствами равенства: равенство не нарушается, если к каждой его части прибавить (из каждой его части вычесть) одно и то же число.	Числовые равенства и  неравенства.	Равенства и неравенства как примеры математических высказываний.
92-93		Административная контрольная работа №2 по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях» Работа на нетбуках.	Что я усвоил по теме	разряд, сотня	Запись, сравнение числа в пределах 1000; представление любого трехзначного  числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнение устно умножение и деление чисел в пределах 100; выполнение  умножения и деления с 0, 1, 10, 100.; выполнение письменного сложения, вычитание,; выполнение проверки вычислений; решать задачи в 1-2 действия
94-97		Деление окружности на равные части путем перегибания круга, с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур Граф. Вершины и ребра графа Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Формирование умений вписывать многоугольник в окружность; определять, является ли данный многоугольник вписанным в окружность (лежат ли все его вершины на окружности).	Окружность, угольник, многоугольник	Практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части.
98-101		Умножение суммы на число.Устные вычисления. Решение задач разными способами (на основе применения правила умножения суммы на число) Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Ознакомление с распределительным свойством умножения относительно сложения (без введения названия свойства).	Сумма, число	Использование распределительного свойства при выполнении вычислений. Представление числа в виде суммы двух слагаемых (в том числе разрядных слагаемых) для облегчения вычислений.	Регулятивные: планировать свою работу; Познавательные: работать с учебным текстом, схемами, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами, определять причинно следственные отношения	Соотношение  «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).
102- 105		Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур Граф с направленными ребрами Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Введение правил умножения на 10 и на100 как результат наблюдения за компонентами действия умножения ( произведение можно получить, приписывая к числу, умножаемому на 10 или на 100, один или два нуля).	Геометрическая фигура, умножение	Применение правил	Регулятивные: планировать свою работу; оценивать результат своей работы, находить и исправлять свои ошибки, определять степень успешности своей работы. Познавательные: работать с учебным текстом, схемами, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами, определять причинно следственные отношения	Сопереживание в радостях и в бедах за «своих»: близких, друзей, одноклассников, - сопереживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам.
106-110		Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Действия с величинами Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Ознакомление со способом умножения числа на данное число десятков или сотен. Отбрасывание одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения.	Умножение	Ознакомление со способом умножения числа на данное число десятков или сотен.	Регулятивные: называть цели конкретного задания;  планировать  работу c  ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство); проверять свою работу, повторно следуя этапам плана, находить и исправлять свои ошибки, оценивать результат конечной работы,  необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, учиться читать и осмысливать информацию, заданную при помощи математической модели, перевод информации из одной модели в другую,  понимать сказанное однократно в нормальном темпе, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности	Вырабатывание в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Соотношение  «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).
111- 114		Прямая. Обозначение  прямой линии латинскими буквами. Пересекающиеся прямые. Непересекающиеся прямые Закономерность Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Формирование понятия о прямой как о бесконечной фигуре;  принадлежность точки прямой. Пересечение прямой с лучом, с отрезком, пересечение двух прямых.	Луч, отрезок, прямая	Применение полученных навыков
115- 123		Умножение двузначного числа на однозначное число. Переместительное свойство умножения Алгоритм вычисления  в столбик Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Письменный прием умножения двузначного и трехзначного числа на однозначное. Перенос умений, полученных учащимися при умножении двузначного числа на однозначное, на трехзначное числа.	Двузначное, трехзначное и однозначное числа	Выведение алгоритма. Отработка умения применять алгоритм при умножении двузначного числа на однозначное число и трехзначного числа на однозначное число.	Регулятивные: планировать свою работу; Познавательные: работать с учебным текстом, схемами, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами, определять причинно следственные отношения
124- 125		Проверочная  работа по теме «Умножение на однозначное число Работа на нетбуках.	Что я усвоил по теме	Километр, метр,  сложение и вычитание, умножение и деление трехзначных чисел.	Поиск неизвестного компонент действия, если известны другой компонент и результат действия Использовать эти знания при проверке результатов действий Решение задач на движения Решение уравнений
126- 130		Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени. Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Решение задач с единицами времени. Использование модели циферблата часов с подвижными стрелками. Использование календаря. Решение задач с единицами времени.	Введение и обозначение единиц времени соотношений между ними.	Использование модели циферблата часов с подвижными стрелками. Использование календаря.	Регулятивные: планировать свою работу; оценивать результат своей работы, находить и исправлять свои ошибки, определять степень успешности своей работы. Познавательные: работать с учебным текстом, схемами, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами, определять причинно следственные отношения	Сопереживание в радостях и в бедах за «своих»: близких, друзей, одноклассников, - сопереживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам.
131- 133		Деление на 10 и на 100 Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Рассмотрение случаев деления чисел в пределах 1000, когда частное является однозначным частным.	деление	Использовать полученные знания
134-137		Нахождение однозначного частного. Деление вида 108:18. Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Нахождение однозначного частного с использованием приема подбора. Ознакомление с правилом деления чисел на 10 и на 100.	Алгоритм деления	Выведение алгоритма. Отработка умения применять алгоритм	Регулятивные: называть цели конкретного задания; оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, учиться читать информацию, заданную при помощи математической модели и записывать полученную информацию в виде математической модели, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности	Вырабатывание в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Соотношение  «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты). .
138- 142		Деление с остатком вида 6:12. Задачи с величинами Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Подготовка к введению письменного приема деления трехзначного числа на однозначное.	частное и остаток.	Свойства остатка (остаток меньше делителя).
143- 151		Деление на однозначное число. Решение задач. Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число. Формирование умения делить трехзначное число на однозначное.	алгоритма деления	Подбор каждой цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры через одну.
152- 153		Проверочная  работа по теме «Деление на однозначное число». Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Что я усвоил по теме		Решение задач, уравнений, вычислительные навыки
154- 158		Умножение вида 23 × 40 Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правила умножения на однозначное число и на 10.	Умножение	Устные и письменные приемы умножения на двузначное число.
159- 165		Умножение на двузначное число. Выражения со скобками Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Устные и письменные приемы умножения на двузначное число. Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий.	Алгоритм действий	Выведение алгоритма.
166- 168		Деление на двузначное число. Решение задач Периметр и площадь прямоугольника Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.Устные и письменные приемы деления на двузначное число.		Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий. Выведение алгоритма.Отработка умения применять алгоритм.
169 170		Итоговая контрольная работа Работа на нетбуках.	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.