Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по математике 3 класс программа 21 век по ФГОС

КТП по математике 3 класс программа 21 век по ФГОС



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Математика и ИКТ 3класс


170 часов (5часов в неделю)


п/п

Дата

Тема урока.


Решаемые

Проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)


Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

1


2

3

4

5

6

7

1-4

01.09.14г-04.09

Числа от 100 до 1000.

Название и запись «круглых» сотен.

Алгоритм.

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 . Счет сотнями до тысячи

Классы и разряды.


Счёт сотнями до тысячи

Регулятивные: планировать свою работу;

Познавательные: работать с учебным текстом, схемами, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами, определять причинно следственные отношения

Соотношение «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

5-8

05.09-

10.09

Сравнение трехзначных чисел.

Знаки «<» и «>».

Схема алгоритма Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.


«равно», «больше», «меньше»

Решение текстовых задач арифметическим способом


9-10

11.09-

12.09

Административная диагностическая работа по теме : «Повторение материала, изученного во втором классе»

Закрепление ЗУН по теме «Алгоритмы». Работа на нетбуках.

Что я усвоил из курса математики

Порядок действий, именованные числа, уравнения, решение задач, периметр, площадь прямоугольника, порядок действий

Свойства действий над числами.

Табличные приемы умножения

Письменные приемы сложения и вычитания

Решение уравнений

Решение задач

Правило нахождения площади и периметра

Регулятивные: планировать свою работу; оценивать результат своей работы, находить и исправлять свои ошибки, определять степень успешности своей работы.

Познавательные: работать с учебным текстом, схемами, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами, определять причинно следственные отношения

Сопереживание в радостях и в бедах

за «своих»: близких, друзей, одноклассников,

- сопереживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам.

11-15

15.09-

19.09

Километр. Миллиметр

Объекты. Состав и действия объектов

Введение новых единиц длины и соотношений между ними.

Сравнение и

упорядочение объектов по длине.

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины


Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).


Формирование умений измерять длину в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах.


16-19

22.09-

25.09

Ломаная линия. Элементы ломаной: вершины, звенья.

Группа объектов. Общее название

Ознакомление с новой геометрической фигурой – ломаной и ее элементами (вершины и звенья) на основе использования представлений детей об отрезке.

Элементы ломаной: вершины, звенья.


Построение ломаной и вычисление ее длины.


Регулятивные: называть предметную цель работы, планировать свою работу; оценивать результат своей работы, находить и исправлять свои ошибки, определять степень успешности своей работы, оценивать результаты урока в целом

Познавательные: работать с учебным текстом, схемами, формулами; понимать сказанное однократно в нормальном темпе, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами, определять причинно следственные отношения.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности

Вырабатывание в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Соотношение «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты






20-23

26.09-

01.10

Длина ломаной линии. Решение задач

Общие свойства объектов группы. Особенные свойства объектов группы Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)


Ознакомление с новой геометрической фигурой – ломаной и ее элементами (вершины и звенья) на основе использования представлений детей об отрезке.

Элементы ломаной: вершины, звенья.


Построение ломаной и вычисление ее длины.


24-28

02.10-

08.10

Масса. Килограмм. Грамм.

Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов.

Введение новых единиц массы и вместимости. Соотношения между единицами массы – килограммом и граммом.








Масса. Килограмм. Грамм.


Практическая работа: измерение массы с помощью весов. Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна).


Регулятивные: называть цели конкретного задания; планировать свою работу с только что изученным алгоритмом; оценивать результат своей работы, находить и исправлять свои ошибки, определять степень успешности своей работы, оценивать результаты урока в целом

Познавательные: работать с учебным текстом, учиться читать информацию, заданную при помощи математической модели и записывать полученную информацию в виде математической модели; понимать сказанное однократно в нормальном темпе, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Вырабатывание в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Соотношение «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).










29-32

09.10-

14.10

Вместимость. Литр.

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)






Введение новых единиц вместимости.






Единицы вместимости (литр)

Практическая работа: измерение вместимости с помощью мерных сосудов Сравнение и упорядочение объектов по вместимости.

33

15.10

Проверочная работа по пройденному материалу

Работа на нетбуках.

Что я усвоил по теме

Единицы длины

Единицы вместимости

Решение задач, уравнений

34-40

16.10-

24.10

Сложение трехзначных чисел. Устные приемы сложения

Площадь прямоугольника

Решение задач

Множество. Число элементов множества. Подмножество

Поразрядное сложение и в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений).

двузначные числа

трехзначные числа, площадь прямоугольника

Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом


41-47


Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)


Поразрядное вычитание в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений).

двузначные числа

трехзначные числа

Перенос умений вычитать двузначные числа на область трехзначных чисел.

Регулятивные: называть цели конкретного задания; оценивать результаты урока в целом

Познавательные: работать с учебным текстом, учиться читать информацию, заданную при помощи математической модели и записывать полученную информацию в виде математической модели, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности






Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Вырабатывание в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Соотношение «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).







48-49


Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

Работа на нетбуках.


Что я усвоил по теме

разряд, сотня, вычисление «в столбик», проверка

Образование счетной единицы

Проверка вычислений на основе взаимосвязи между действиями сложения и вычитания;

Решение текстовых задач изученного вида

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик

Формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата)

50-53


Сочетательное свойство сложения

Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств

Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка.

Сочетательное свойство сложения


Использование этого свойства: а) при выполнении устных и письменных вычислений;


54-56


Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения)

Пересечение

и объединение множеств

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)


обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие сложения, без скобок. Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.


Сочетательное свойство сложения


Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме.


57-60


Сумма трёх и более слагаемых.Устные приемы вычислений

Письменные приемы вычислений

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)


Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.

Сочетательное свойство сложения


Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме.


Регулятивные: называть цели конкретного задания; оценивать результаты урока в целом

Познавательные: работать с учебным текстом, учиться читать информацию, заданную при помощи математической модели и записывать полученную информацию в виде математической модели, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности


Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Вырабатывание в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Соотношение «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).


61


Проверочная работа по изученной теме

Работа на нетбуках.


Что я усвоил по теме


Решение задач, уравнений

62-65


Сочетательное свойство умножения

Задачи на построение геометрических фигур

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)


Введение названия: сочетательное свойство умножения и его формулировка.



сочетательное свойство умножения

Использование этого свойства: а) при выполнении устных и письменных вычислений; б) для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие умножения, без скобок.



66-67


Решение задач разными способами (на основе использования сочетательного свойства умножения)

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)


Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.



сочетательное свойство умножения

Вычисление значений выражений разными способами

68-71


Произведение трёх и более множителей

Запись решения задачи одним выражением.

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)


Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.


Множитель,

перестановка множителей в произведении.


Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении.




72-73


Симметрия на бумаге в клетку

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)


Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности,симметричных данным фигурам относительно заданных осей симметрии, на листе бумаги в клетку

точки, отрезок, многоугольник, окружность

Уметь выполнять чертежи на листочках в клетку

74-78


Порядок выполнения действий в выражениях без скобок

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)


Правила порядка выполнения арифмитических действий в числовых выражениях.

Выражение

Использование изученных правил при выполнении вычислений

79-83


Порядок выполнения действий в выражениях со скобками

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)


Правила порядка выполнения арифмитических действий в числовых выражениях.

Выражение

Использование изученных правил при выполнении вычислений

Регулятивные: называть цели конкретного задания; оценивать результаты урока в целом

Познавательные: работать с учебным текстом, учиться читать информацию, заданную при помощи математической модели и записывать полученную информацию в виде математической модели, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности









Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Вырабатывание в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.











84-87


Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений.

Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказываний со словом «не»

Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…».


Понятие о верных и неверных высказываниях.



Уметь выстраивать выражения

88-91


Числовые равенства и неравенства.

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)


Ознакомление со свойствами равенства: равенство не нарушается, если к каждой его части прибавить (из каждой его части вычесть) одно и то же число.


Числовые равенства и неравенства.

Равенства и неравенства как примеры математических высказываний.


92-93


Административная контрольная работа №2 по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях»

Работа на нетбуках.

Что я усвоил по теме

разряд, сотня

Запись, сравнение числа в пределах 1000; представление любого трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнение устно умножение и деление чисел в пределах 100; выполнение умножения и деления с 0, 1, 10, 100.; выполнение письменного сложения, вычитание,; выполнение проверки вычислений; решать задачи в 1-2 действия

94-97


Деление окружности на равные части путем перегибания круга, с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур

Граф. Вершины и ребра графа Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)




Формирование умений вписывать многоугольник в окружность; определять, является ли данный многоугольник вписанным в окружность (лежат ли все его вершины на окружности).

Окружность, угольник, многоугольник

Практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные

части.


98-101


Умножение суммы на число.Устные вычисления.

Решение задач разными способами (на основе применения правила умножения суммы на число)

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)


Ознакомление с распределительным

свойством умножения относительно сложения (без введения названия свойства).





Сумма, число

Использование распределительного свойства при выполнении вычислений. Представление числа в виде суммы двух слагаемых (в том числе разрядных слагаемых) для облегчения вычислений.

Регулятивные: планировать свою работу;

Познавательные: работать с учебным текстом, схемами, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами, определять причинно следственные отношения

Соотношение «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

102-

105


Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур

Граф с направленными ребрами

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)

Введение правил умножения на 10 и на100 как результат наблюдения за компонентами действия умножения

( произведение можно получить, приписывая к числу, умножаемому на 10 или на 100, один или два нуля).

Геометрическая фигура, умножение

Применение правил

Регулятивные: планировать свою работу; оценивать результат своей работы, находить и исправлять свои ошибки, определять степень успешности своей работы.

Познавательные: работать с учебным текстом, схемами, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами, определять причинно следственные отношения

Сопереживание в радостях и в бедах за «своих»: близких, друзей, одноклассников,

- сопереживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам.


106-110


Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Действия с величинами

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)

Ознакомление со способом умножения числа на данное число десятков или сотен. Отбрасывание одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения.


Умножение

Ознакомление со способом умножения числа на данное число десятков или сотен.


Регулятивные: называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство); проверять свою работу, повторно следуя этапам плана, находить и исправлять свои ошибки, оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), оценивать результаты урока в целом

Познавательные: работать с учебным текстом, учиться читать и осмысливать информацию, заданную при помощи математической модели, перевод информации из одной модели в другую, понимать сказанное однократно в нормальном темпе, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению совместной

деятельности











Вырабатывание в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Соотношение «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).











111-

114


Прямая. Обозначение прямой линии латинскими буквами.

Пересекающиеся прямые.

Непересекающиеся прямые

Закономерность Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)


Формирование понятия о прямой как о бесконечной фигуре; принадлежность точки прямой. Пересечение прямой с лучом, с отрезком, пересечение двух прямых.

Луч, отрезок, прямая

Применение полученных навыков

115-

123


Умножение двузначного числа на однозначное число. Переместительное свойство умножения

Алгоритм вычисления в столбик

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)

Письменный прием умножения двузначного и трехзначного числа на однозначное.

Перенос умений, полученных учащимися при умножении двузначного числа на однозначное, на трехзначное числа.



Двузначное, трехзначное и однозначное числа

Выведение алгоритма. Отработка умения применять алгоритм при умножении двузначного числа на однозначное число и трехзначного числа на однозначное число.



Регулятивные: планировать свою работу;

Познавательные: работать с учебным текстом, схемами, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами, определять причинно следственные отношения


124-

125


Проверочная работа по теме «Умножение на однозначное число

Работа на нетбуках.

Что я усвоил по теме






Километр, метр, сложение и вычитание, умножение и деление трехзначных чисел.




Поиск неизвестного компонент действия, если известны другой компонент и результат действия

Использовать эти знания при проверке результатов действий

Решение задач на движения

Решение уравнений

126-

130


Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)

Решение задач с единицами времени.

Использование модели циферблата часов с подвижными стрелками.

Использование календаря.

Решение задач с единицами времени.

Введение и обозначение единиц времени соотношений между ними.



Использование модели циферблата часов с подвижными стрелками.

Использование календаря.

Регулятивные: планировать свою работу; оценивать результат своей работы, находить и исправлять свои ошибки, определять степень успешности своей работы.

Познавательные: работать с учебным текстом, схемами, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами, определять причинно следственные отношения

Сопереживание в радостях и в бедах за «своих»: близких, друзей, одноклассников,

- сопереживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам.

131-

133


Деление на 10 и на 100

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)

Рассмотрение случаев деления чисел в пределах 1000, когда частное является однозначным частным.


деление

Использовать полученные знания

134-137


Нахождение однозначного частного.

Деление вида 108:18.

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)

Нахождение однозначного частного с

использованием приема подбора.

Ознакомление с правилом деления чисел на 10 и на 100.

Алгоритм деления

Выведение алгоритма. Отработка умения применять алгоритм

Регулятивные: называть цели конкретного задания; оценивать результаты урока в целом

Познавательные: работать с учебным текстом, учиться читать информацию, заданную при помощи математической модели и записывать полученную информацию в виде математической модели, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности


































Вырабатывание в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Соотношение «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).
































.






138-

142


Деление с остатком вида 6:12. Задачи с величинами

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)

Подготовка к введению письменного

приема деления трехзначного числа на

однозначное.

частное и остаток.


Свойства остатка (остаток меньше делителя).


143-

151


Деление на однозначное число. Решение задач.

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)

Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число.

Формирование умения делить трехзначное число на однозначное.

алгоритма деления

Подбор каждой цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры через одну.


152-

153


Проверочная работа по теме «Деление на однозначное число».

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)

Что я усвоил по теме


Решение задач, уравнений, вычислительные навыки

154-

158


Умножение вида 23 × 40

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)

Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правила умножения на однозначное число и на 10.

Умножение

Устные и письменные приемы умножения на двузначное число.


159-

165


Умножение на двузначное число. Выражения со скобками

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)

Устные и письменные приемы умножения на двузначное число.

Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий.








Алгоритм действий

Выведение алгоритма.


166-

168


Деление на двузначное число. Решение задач

Периметр и площадь прямоугольника

Работа на учебно-лабораторном оборудовании (ДК, ИД)

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.Устные и письменные приемы деления на двузначное число.


Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий.

Выведение алгоритма.Отработка умения применять алгоритм.

169

170


Итоговая контрольная работа

Работа на нетбуках.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.








Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров271
Номер материала ДВ-418182
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх