КТП по окружающему миру

                                                                                                                             УТВЕРЖДЕНО

                                                                                      приказом МБОУ «Школа № 16»

                                                                                                                    от 30.08.2016 № 264

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха

 «Средняя общеобразовательная школа №16 имени Героя Советского Союза Сережникова А.И.»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2016- 2017 учебный год

Предмет                                    ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Класс                                          1 «В»

ФИО учителя                           Скакунова Е.А.

Год составления программы: 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру в 1 «В» классе на 2016-2017 учебный год составлена на основе опубликованной авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (М.: Просвещение, 2011 г.).

Причины выбора указанной авторской программы:

·        программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

·        составлена к УМК «Школа России» (М.: Просвещение), учебник данного автора входит в список учебников школы на 2016 – 2017 учебный год;

·        соответствует основной образовательной программе начального общего образования школы, количеству часов по окружающему миру в 1 классе в учебном плане школы на 2016-2017 учебный год;

·        позволяет учитывать особенности детей указанных классов.

 Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

№ уроков	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки прохождения темы
I четверть
Введение (1ч)
1.	Вводный урок. «Задавайте вопросы!». Урок-игра.	02.09.
Кто и что (20 ч)
2	Что такое Родина? Урок – путешествие.	05.09-16.09.
3.	Что мы знаем о народах России? Урок-викторина.
4.	Что мы знаем о Москве? Урок-игра.
5.	Проект «Моя малая Родина».	19.09-23.09.
6.	Что у нас над головой? Урок-игра.
7.	Что у нас под ногами? Урок-экскурсия.	26.09.-30.09.
8.	Что общего у разных растений? Урок-викторина.
9.	Что растёт на подоконнике? Урок-путешествие.	03.10.-07.10.
10.	Что растёт на клумбе? Урок-экскурсия.
11.	Что это за листья? Урок-викторина.	10.10.-14.10.
12.	Что такое хвоинки? Урок-путешествие.
13.	Кто такие насекомые? Урок-викторина.	17.10.-21.10.
14.	Кто такие рыбы?
15.	Кто такие птицы?	24.10.-28.10.
16.	Кто такие звери?
II четверть
17.	Что окружает нас дома?	09.11.-18.11.
18.	Что умеет компьютер?
19.	Что вокруг нас может быть опасным?
20.	На что похожа наша планета?	21.11.-25.11.
21.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
Как, откуда и куда? (12 ч)
22.	Как живет семья? Проект «Моя семья».	28.11.-02.12.
23.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
24.	Откуда в наш дом приходит электричество?	05.12.-09.12.
25.	Как путешествует письмо?
26.	Куда текут реки?	12.12.-16.12.
27.	Откуда берутся снег и лед?
28.	Как живут растения?	19.12.-23.12.
29.	Как живут животные?
30.	Как зимой помочь птицам?	26.12.-30.12.
31.	Откуда берется и куда девается мусор?
III  четверть
32.	Откуда в снежках грязь?	12.01.-16.01.
33.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»
Где и когда? (11 ч)
34.	Когда учиться интересно?	18.01.-27.01.
35.	Проект «Мой класс и моя школа».
36.	Когда придет суббота?
37.	Когда наступит лето?	30.01.-03.02.
38.	Где живут белые медведи?
39.	Где живут слоны?	13.02.-17.02.
40.	Где зимуют птицы?
41.	Когда появилась одежда?	20.02.-24.02.
42.	Когда изобрели велосипед?
43.	Когда ты станешь взрослым?	27.02.-03.03.
44.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»
Почему и зачем? (22 ч)
45	Почему Солнце светит днём, а звёзды - ночью?	06.03.-10.03.
46.	Почему Луна бывает разной?
47.	Почему идет дождь и дует ветер?	13.03.-17.03.
48.	Почему звенит звонок?
49.	Почему радуга разноцветная?	20.03.-24.03.
50.	Почему мы любим кошек и собак?
IV четверть
51.	Проект «Мои домашние питомцы».	03.04.-07.04.
52.	Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?
53.	Почему в лесу нужно соблюдать тишину?	10.04.-14.04.
54.	Зачем мы спим ночью?
55.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	17.04.-21.04.
56.	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
57	Зачем нам телефон и телевизор?	24.04.-28.04.
58.	Зачем нужны автомобили?
59.	Зачем нужны поезда?	01.05.-05.05.
60.	Зачем мы строим корабли?
61.	Зачем строят самолеты?	08.05.-12.05.
62.	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
63.	Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?	15.05.-17.05.
64.	Зачем люди осваивают космос?
65.	Почему мы часто слышим слово «экология»?	22.05.-25.05.
66.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

– оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

– объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;

– самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

– в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

– работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала;

– отличать верно выполненное задание от неверного;

– совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

– перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

– совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

– называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

– объяснять, как люди помогают друг другу жить;

– называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

– называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

– оценивать правильность поведения людей в природе;

– оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.Примерные программы начального общего образования.  – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

2.Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 1  класс, М.: Просвещение, 2011

3.Плешаков А.А, Крючкова Е.А. Окружающий мир, Рабочая тетрадь. 1 класс, М., Просвещение, 2011

4.Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для уч-ся общеобразовательных учреждений:  М.: Просвещение, 2010

Печатные пособия

Таблицы природоведческого содержания в соответствии с программой обучения

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Информационно-коммуникативные средства

Окружающий мир: электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова (СД)

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Интерактивная доска

Проектор

Компьютер

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей

от _____________ № _______       

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

________________________ Мартинович И.И.

  30.08.2015.