|
№ урока
|
Содержание
(разделы,
темы)
|
Количество
часов
|
Дата
проведения
|
Оборудование
|
Основные
виды учебной деятельности
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
Виды
речевой и читательской деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
Библиографическая
культура
|
4ч
|
|
|
|
|
|
1
|
Книга
как источник необходимых знаний. Учебник как средство открытия новых
знаний с. 4
|
|
01.09
|
|
Выставка книг,
учебник
|
Ориентироваться
в учебнике по литературному чтению.
Рассматривать
иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике
Знать
и применять систему условных обозначений при
выполнении заданий.
Находить
нужную главу и нужное произведение в содержании учебникам
Предполагать
на основе названия содержание главы
Пользоваться
словарем в конце учебника
Представлять
любимую книгу и любимых героев
Ориентироваться
в пространстве школьной библиотеке
Находить
нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации
Готовить
выступление на заданную тему
Читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя
Находить
информацию о старинных книгах из учебникам
Обсуждать
в паре и группе высказывания великих людей о книге и о чтении;
Называть
другие русские народные сказки; перечислять героев
сказок;
Характеризовать
героев сказки, соотносить качества с героями сказок;
Рассказывать
сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки);
Придумывать
свои собственные сказочные сюжеты;
Исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении;
Контролировать
своё чтение;
Читать
стихотворения, передавая с помощью интонации
настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему;
выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор; различать стихотворный и
прозаический текст, сравнивать их;
Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте;
Придумывать
собственные сравнения:
Слушать
звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки,
описанные в художественном тексте, с музыкальным сопровождением; подбирать
музыкальное сопровождение;
Представлять
картины осенней природы;
Составлять
палитру прочитанного стихотворения с помощью
сказок;
Наблюдать
за рифмой и ритмом стихотворного текста;
Оценивать
свой ответ;
Контролировать
себя в процессе чтения;
Читать
произведение вслух с постепенным переходом на чтение
про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;
Сравнивать
авторские и народные произведения;
Отличать
басню от стихотворения и рассказа;
Знать
особенности басенного текста;
Характеризовать
героев басни с опорой на текст;
Пересказывать
текст подробно, выборочно;
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок;
Выбирать
книги авторам и темам
|
|
2
|
Самостоятельный
выбор книг. Моя любимая книга. Как найти книгу в
библиотеке. с. 5-7
|
|
02.09
|
|
Выставка книг,
интерактивная игра
«
Я-библиотекарь», формуляр, алфавитный каталог
|
|
3
|
Общее
представление о первых книгах на Руси. Старинные и современные
книги с. 8-9
|
|
03.09
|
|
«Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия», выставка книг
|
|
4
|
Книга как особый
вид искусства. Напутствие читателю Р. Сефа. Выразительное чтение
напутствия с. 10-12
|
|
07.09
|
|
Иллюстрации к
литературным произведениям
|
|
|
Чтение
|
1ч
|
|
|
|
|
8
|
Постепенный
переход от слогового к плавному, осмысленному чтению. «Петушок и бобовое
зернышко»
|
|
14.09
|
|
Сборник сказок,
иллюстрации, презентации
|
|
|
Работа
с текстом художественного произведения
|
5ч
|
|
|
|
|
9
|
Понимание
заглавия произведения, его адекватное соотнесение с содержанием.
«У страха глаза
велики» с. 35-37
|
|
15.09
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
|
|
10
|
Освоение
пересказа художественного текста.
«У страха глаза велики»
с. 37-38
|
|
16.09
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
карточки с
вопросами для пересказа
|
|
11
|
Анализ поступка
персонажа и его мотивов
«Лиса и
тетерев» с. 39-41
|
|
17.09
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
|
|
12
|
Понимание
нравственно -эстетического содержания прочитанного произведения. «Лиса и
журавль» с. 42-44
|
|
21.09
|
|
Аудиоприложение к
учебнику
|
|
13
|
Анализ поступка
персонажа и его мотивов
«Каша из
топора» с. 44-47
|
|
22.09
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
|
|
|
Литератураведческая пропедевтика
|
1ч
|
|
|
|
|
14
|
Жанровое
разнообразие произведений.
«Гуси-лебеди»
с. 48-50
|
|
23.09
|
|
Рисунки,
презентация
|
|
|
Умение говорить (культура речевого общения).
|
1ч
|
|
|
|
|
15
|
Умение построить
монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на вопросы. «
Гуси-лебеди» с. 51-53
|
|
24.09
|
|
Аудиоприложение к
учебнику
Разноцветные
фишки для оценивания
|
|
|
Работа
с разными видами текста.
|
1ч
|
|
|
|
|
16
|
Участие
в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, слушать выступления
товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. с.
54-59
|
|
28.09
|
|
Хрестоматия по
литературному чтению.1-4 класс
|
|
|
Литератураведческая пропедевтика
|
4ч
|
|
|
|
|
17
|
Сказки
о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика,
построение (композиция). с. 60-64
|
|
29.09
|
|
Хрестоматия по
литературному чтению.1-4 класс
|
|
18
|
Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать
на вопросы по содержанию прослушанного
произведения с. 66-68
|
|
30.09
|
|
Сборник сказок,
иллюстрации, презентации
|
|
19
|
Развитие
умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Ф. Тютчев, К. Бальмонт «Поспевает
брусника»; с. 68-69
|
|
01.10
|
|
Сборник стихов
|
|
20
|
Развитие
умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
А. Плещеев, А. Фет с. 70-71
|
|
05.10
|
|
«Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа
с текстом художественного произведения.
|
1ч
|
|
|
|
|
21
|
Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. А.
Толстой; С. Есенин; с.
72-73
|
|
06.10
|
|
Сборник стихов,
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
|
Умение
слушать (аудирование).
|
1ч
|
|
|
|
|
22
|
Развитие
умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
В. Брюсов; И. Токмакова
с. 74-75
|
|
07.10
|
|
Материалы
/www.kid.ru/
|
|
|
Работа
с разными видами текста.
|
1ч
|
|
|
|
|
23
|
Общее
представление о разных видах текста: художественном, научно-популярном — и их
сравнение. Определение целей создания этих видов текста. с. 76-77
|
|
08.10
|
|
Книги разных
жанров
|
|
|
Литератураведческая пропедевтика
|
1ч
|
|
|
|
|
26
|
Жанровое
разнообразие произведений.
А.
С. Пушкин с. 88-89
|
|
14.10
|
|
Портрет писателя,
презентация
|
|
|
Работа с текстом художественного произведения.
|
1ч
|
|
|
|
|
27
|
Развитие
умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности
событий.
«Сказка
о рыбаке и рыбке» с. 90-92
|
|
15.10
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
|
|
|
Чтение.
|
2ч
|
|
|
|
|
28
|
Темп
чтения, позволяющий осознать текст.
«Сказка
о рыбаке и рыбке» с. 93-97
|
|
19.10
|
|
Аудиоприложение к
учебнику
|
|
29
|
Темп
чтения, позволяющий осознать текст.
«Сказка
о рыбаке и рыбке» с. 98-101
|
|
20.10
|
|
Видеофрагмент
произведения
|
|
|
Литератураведческая пропедевтика
|
1ч
|
|
|
|
|
30
|
Басня
— общее представление о жанре. И.А. Крылов
с. 102-105
|
|
21.10
|
|
Портрет писателя
иллюстрации,
презентация
« Баснописец
Крылов»
|
|
|
Работа с текстом художественного произведения.
|
2ч
|
|
|
|
|
34
|
Освоение
разных видов пересказа художественного текста. Л.Н. Толстой.
«Филипок» с.
114-116
|
|
28.10
|
|
Портрет писателя,
Учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь
|
|
35
|
Понимание
нравственно-эстетического содержания прочитанною произведения, осознание
мотивации поведения героев. «Котёнок» с.117-119
|
|
29.10
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
|
|
|
Литератураведческая пропедевтика
|
2ч
|
|
|
|
|
36
|
Выделение
особенностей стихотворного произведения. И. Токмакова; Ю.
Могутин. с. 120-121
|
|
09.11
|
|
Сборник стихов
|
|
37
|
Жанровое
разнообразие произведений. с. 122-124
|
|
10.11
|
|
«Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
|
Чтение.
|
3ч
|
|
|
|
|
38
|
Понимание
смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью
интонирования
с. 126-129
|
|
11.11
|
|
«Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
39
|
Воспитание эстетической отзывчивости на произведение «Кошкин
щенок» с. 130-131
|
|
12.11
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
|
|
40
|
Постепенное увеличение скорости чтения.
«Ребята и утята» М. Пришвин с.132-135
|
|
16.11
|
|
Портрет писателя
|
|
|
Умение
говорить (культура речевого общения).
|
1ч
|
|
|
|
|
41
|
Отражение
основной мысли текста в высказывании.
«Ребята
и утята» М. Пришвин с.132-135
|
|
17.11
|
|
Иллюстрации к
литературным произведениям
|
|
|
Чтение.
|
2ч
|
|
|
|
|
42
|
Развитие
умения переходить от чтения вслух к чтению про себя. «Страшный рассказ» Е.
Чарушин с. 136-138
|
|
18.11
|
|
Учебник «
Литературное чтение»
|
|
43
|
Чтение
предложений с интонационным выделением знаков препинания. «Храбрый утенок»
Б. Житков
с. 139-141
|
|
19.11
|
|
Портрет писателя
|
|
|
Литератураведческая пропедевтика
|
4ч
|
|
|
|
|
44
|
Рассказ.
Наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.
«Музыкант» В.
Бианки
|
|
23.11
|
|
Портрет писателя
Аудиоприложение к
учебнику
|
|
45
|
Рассказ.
Наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.
«Музыкант» В.
Бианки
|
|
24.11
|
|
«Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
46
|
Первоначальная
ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство
слова, сюжет, тема. «Сова» В. Бианки
с. 146-151
|
|
25.11
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
|
|
47
|
Первоначальная
ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство
слова, сюжет, тема. «Сова» В. Бианки
с. 146-151
|
|
26.11
|
|
«Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия»
хрестоматия
|
|
|
Чтение.
|
1ч
|
|
|
|
|
48
|
Соблюдение
орфоэпических и интонационных норм чтения. С. Брезкун; М.
Бородицкая с. 152-153
|
|
30.11
|
|
Сборник стихов,
аудиозаписи
|
|
|
Литератураведческая пропедевтика
|
1ч
|
|
|
|
|
49
|
Общее
представление об особенностях построения разных видов
рассказывания с. 154-156
|
|
01.12
|
|
«Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
|
Умение
слушать (аудирование).
|
1ч
|
|
|
|
|
50
|
Восприятие
на слух звучащей речи. «Игра» Д. Хармс
с. 160-164
|
|
02.12
|
|
Материалы
/www.kid.ru/
|
|
|
Чтение.
|
2ч
|
|
|
|
|
51
|
Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению
небольшого текста. «Игра»
Д.
Хармс с.
160-164
|
|
03.12
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
Разноцветные
фишки для оценивания
|
|
54
|
Развитие поэтического слуха «Что это было?» Д. Хармс; «Очень-
очень вкусный пирог» Н. Гернет. с.
174-175
|
|
09.12
|
|
Аудиоприложение к
учебнику
|
|
|
Работа
с текстом художественного произведения.
|
2ч
|
|
|
|
|
55
|
Развитие
наблюдательности при чтении поэтических текстов. «Чудаки» Ю.
Владимиров с. 176
|
|
10.12
|
|
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
56
|
Развитие
наблюдательности при чтении поэтических текстов. «Ученый Петя» А.
Введенский с. 177-180
|
|
14.12
|
|
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
|
Литератураведческая пропедевтика
|
2ч
|
|
|
|
|
59
|
Жанровое
разнообразие произведений. Зимние загадки.
с. 188-189
|
|
17.12
|
|
Сборник загадок
|
|
60
|
Стихотворение.
Наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами. «Первый
снег»; К. Бальмонт с. 190-191
|
|
21.12
|
|
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
|
Чтение.
|
2ч
|
|
|
|
|
61
|
Развитие
поэтического слуха. Я. Аким; Ф. Тютчев
с. 192-194
|
|
22.12
|
|
Сборник стихов,
аудиозаписи
|
|
62
|
Развитие
поэтического слуха. С. Есенин; с. 195-197
|
|
23.12
|
|
Аудиозапись
стихов,
картины русской
природы
|
|
|
Литератураведческая пропедевтика
|
3ч
|
|
|
|
|
63
|
Художественные особенности сказки. «Два мороза»
с. 198-202
|
|
24.12
|
|
Видеофрагмент
произведения
|
|
64
|
Художественные особенности сказки. «Два мороза»
с. 198-202
|
|
28.12
|
|
«Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
70
|
Выделение особенностей стихотворного произведения (рифма)
«Радость» с. 11-12
|
|
14.01
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
|
|
|
Работа
с текстом художественного произведения.
|
1ч
|
|
|
|
|
71
|
Развитие
наблюдательности при чтении поэтических текстов. «Федорино
горе» с. 13-21
|
|
18.01
|
|
Иллюстрации к
литературным произведениям
|
|
|
Чтение.
|
1ч
|
|
|
|
|
74
|
Чтение
предложений с интонационным выделением знаков препинания. «Мой секрет»; «Сила
воли» С. Михалков с.
30-34
|
|
21.01
|
|
Аудиоприложение к
учебнику
|
|
|
Работа
с текстом художественного произведения.
|
1ч
|
|
|
|
|
75
|
Осознание
мотивации поведения героев. « Мой щенок» С.
Михалков с.
35-37
|
|
25.01
|
|
Материалы
/www.kid.ru/
|
|
|
Работа
с разными видами текста.
|
1ч
|
|
|
|
|
77
|
Умение
осознавать сущность поведения героев.
«Мы
не заметили жука» ; «В школу» с. 44-47
|
|
27.01
|
|
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
|
Работа
с текстом художественного произведения.
|
3ч
|
|
|
|
|
80
|
Освоение
разных видов пересказа художественного текста «Живая
шляпа» с. 54-59
|
|
02.02
|
|
«Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия», карточки с вопросами для пересказа
|
|
81
|
Развитие
умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета. « На
горке» с. 60-64
|
|
03.02
|
|
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
82
|
Развитие
умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета. « На
горке» с. 60-64
|
|
04.02
|
|
Аудиоприложение к
учебнику
|
|
|
Литератураведческая пропедевтика
|
1ч
|
|
|
|
|
83
|
Жанровое
разнообразие произведений с. 66-70
|
|
08.02
|
|
«Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
|
Умение
слушать (аудирование).
|
2ч
|
|
|
|
|
86
|
Восприятие
на слух звучащей речи. «Анна, не грусти» Н.
Булгаков с.
79- 84
|
|
11.02
|
|
Сборник стихов,
аудиозаписи
|
|
87
|
Восприятие
на слух звучащей речи. «Анна, не грусти» Н.
Булгаков с.
79- 84
|
|
15.02
|
|
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
|
Чтение.
|
1ч
|
|
|
|
|
88
|
Осознание
смысла произведения при чтении про себя. «Два пирожных» Ю.
Ермолаев с. 85-86
|
|
16.02
|
|
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
|
Работа
с текстом художественного произведения.
|
6ч
|
|
|
|
|
89
|
Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанною
произведения. «Волшебное слово»
В.
Осеева с.
87-92
|
|
17.02
|
|
Портрет писателя
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
90
|
Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанною
произведения. «Волшебное слово»
В.
Осеева с.
87-92
|
|
18.02
|
|
Иллюстрации к
литературным произведениям
|
|
91
|
Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанною
произведения. «Хорошее»
В.
Осеева с.
93-95
|
|
22.02
|
|
Материалы
/www.kid.ru/
|
|
92
|
Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанною
произведения. «Почему»
В.
Осеева с.
96-99
|
|
24.02
|
|
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
93
|
Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанною
произведения. «Почему »
В.
Осеева с.
99-103
|
|
25.02
|
|
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
94
|
Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанною
произведения. «Почему»
В.
Осеева с.
96-103
|
|
01.03
|
|
Аудиоприложение к
учебнику
|
|
|
Литератураведческая пропедевтика
|
1ч
|
|
|
|
|
95
|
Жанровое
разнообразие произведений с. 104-106
|
|
02.03
|
|
«Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
|
Чтение
|
2ч
|
|
|
|
|
97
|
Развитие
поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение.
Ф.
Тютчев; А. Плещеев с. 111-113
|
|
04.03
|
|
Хрестоматия по
литературному чтению.1-4 класс
|
|
98
|
Развитие
поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. А.
Блок; С.
Маршак
с. 114-115
|
|
09.03
|
|
Сборник стихов,
аудиозаписи, презентация
|
|
|
Работа
с текстом художественного произведения.
|
1ч
|
|
|
|
|
99
|
Понимание
нравственно-эстетического содержания прочитанною произведения. «Матери» И.
Бунин;
«В
бурю» А. Плещеев с. 116-118
|
|
10.03
|
|
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
|
Чтение
|
2ч
|
|
|
|
|
100
|
Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. «Посидим
в тишине» Е. Благинина
с. 119-120
|
|
11.03
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
|
|
101
|
Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Э.
Мошковская с. 120-121
|
|
15.03
|
|
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
|
Работа
с текстом художественного произведения.
|
1ч
|
|
|
|
|
102
|
Осознание
понятия Родина. «День победы»
С.
Васильев с.
122-123
|
|
16.03
|
|
Рисунки,
презентация
|
|
|
Литератураведческая пропедевтика
|
1ч
|
|
|
|
|
106
|
Жанровое
разнообразие произведений
«Песенки
Винни- Пуха» с. 134-138
|
|
30.03
|
|
Аудиозапись,
видеофрагмент
|
|
|
Умение
слушать (аудирование).
|
4ч
|
|
|
|
|
109
|
Развитие
умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Э.
Успенский с. 144-149
|
|
05.04
|
|
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
110
|
Развитие
умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
В.
Берестов
с. 150
|
|
07.04
|
|
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
111
|
Развитие
умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
В.
Берестов с.
151-152
|
|
08.04
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
|
|
112
|
Развитие
умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского
стиля.
И.
Токмакова с. 153-154
|
|
12.04
|
|
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
|
Работа
с текстом художественного произведения.
|
4ч
|
|
|
|
|
113
|
Определение
особенностей художественного текста.
«Будем
знакомы» Г. Остер с. 155-160
|
|
14.04
|
|
Материалы
/www.kid.ru/
|
|
115
|
Определение особенностей художественного текста.
«Тайное становится явным»В. Драгунский
с.161-167
|
|
19.04
|
|
Портрет писателя,
Учебник
«Литературное чтение»,
|
|
116
|
Определение особенностей художественного текста.
«Тайное становится явным»В. Драгунский с.161-167
|
|
21.04
|
|
Иллюстрации к
литературным произведениям
|
|
117
|
Определение особенностей художественного текста.
«Тайное становится явным»В. Драгунский с.161-167
|
|
22.04
|
|
«Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
|
|
Чтение
|
1ч
|
|
|
|
|
118
|
Понимание
смысловых особенностей разных по виду и типу
текстов с. 168-170
|
|
26.04
|
|
«Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия»,
хрестоматия
|
|
|
Литератураведческая пропедевтика
|
2ч
|
|
|
|
|
123
|
Литературная
(авторская) сказка. «Кот в сапогах»
Ш.
Перро с.
182-194
|
|
06.05
|
|
Портрет писателя
|
|
124
|
Герой
произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.
«Кот в сапогах»
Ш.
Перро с.
182-194
|
|
12.05
|
|
Аудиоприложение к
учебнику
|
|
|
Круг
детского чтения
|
30ч
|
|
|
|
|
|
5
|
Произведения
устного народного творчества.
Знакомство с
жанрами. Русские народные песни . Потешки и прибаутки. Считалки и
небылицы с. 14-23
|
|
08.09
|
|
Выставка книг
устного народного творчества, аудиозаписи
|
Планировать
работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов
деятельности;
Объяснять
смысл пословиц;
Соотносить
пословицы с содержанием книг и жизненным опытом;
Придумать
рассказ по по пословице;
Находить
созвучные окончания слов в песне;
Сочинять
колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания
народного творчества;
Находить
различия в потешках и прибаутках, сходных по теме;
Находить
слова, которые помогают представить героя произведений устного народного
творчества;
Анализировать
загадки;
Соотносить
загадки и отгадки;
Распределить
загадки и пословицы по тематическим группам;
Характеризовать
героев сказки, соотносить качества с героями сказок;
Отличать
журнал от книги;
Ориентироваться
в журнале;
Находить
интересные и нужные статьи в журнале;
Участвовать
в проекте « Мой любимый детский журнал»;
Создавать
собственный журнал устно, описывать его оформление;
Придумывать
необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним;
Рисовать
иллюстрации для собственного детского журнала;
|
|
6
|
Произведения
устного народного творчества
Загадки.
Пословицы и поговорки с. 24-27
|
|
09.09
|
|
Сборник загадок,
пословиц и поговорок
|
|
7
|
Произведения
устного народного творчества
Сказки
с. 28 -31
|
|
10.09
|
|
Выставка книг
устного народного творчества, Сборник сказок, иллюстрации
|
|
25
|
Знакомство
с творчеством А. С. Пушкина с. 84-89
|
|
13.10
|
|
Хрестоматия по литературному
чтению.1-4 класс
|
|
32
|
Знакомство
с творчеством Л.Н. Толстой с.108-111
|
|
26.10
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
|
|
33
|
Знакомство
с творчеством Л.Н. Толстой. «Филипок»
с. 112-113
|
|
27.10
|
|
Хрестоматия по
литературному чтению.1-4 класс
|
|
52
|
Знакомство с творчеством классиков детской литературы. « Вы
знаете». Д. Хармс с. 165-169
|
|
07.12
|
|
Рисунки,
презентация
|
|
53
|
Знакомство с творчеством классиков детской литературы. « Весёлые
чижи». Д. Хармс; С. Маршак
с. 170-173
|
|
08.12
|
|
Материалы
/www.kid.ru/
|
|
57
|
Книги
разных видов: детские периодические
издания с. 181
|
|
15.12
|
|
Детские
периодические издания
|
|
58
|
Знакомство
с творчеством классиков детской литературы. «Лошадка». А. Введенский;
«Веселый старичок» Д. Хармс с.
182-185
|
|
16.12
|
|
Портрет писателя,
выставка книг, рисунки
|
|
65
|
Знакомство
с творчеством писателей . «Новогодняя быль» С.
Михалков с. 203-207
|
|
29.12
|
|
Презентация
|
|
66
|
Знакомство
с творчеством писателей . «Новогодняя быль» С.
Михалков с. 203-207
|
|
30.12
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
|
|
67
|
Знакомство
с творчеством детских поэтов. А. Барто;
С.
Дрожжин; А. Прокофьев с. 208-210
|
|
11.01
|
|
Портрет писателя,
выставка книг, рисунки
|
|
68
|
Знакомство с творчеством классиков детской литературы. К.
Чуковский с. 5-10
|
|
12.01
|
|
Портрет писателя,
рисунки, презентация
|
|
69
|
Знакомство с творчеством классиков детской литературы.
«Путаница» К. Чуковский с. 7-10
|
|
13.01
|
|
Видеофрагмент
произведения
|
|
73
|
Знакомство
с творчеством писателей.
«Кот
и лодыри» С. Маршак
с.24-29
|
|
20.01
|
|
Портрет писателя
|
|
76
|
Знакомство
с творчеством писателей.
«Верёвочка»
А. Барто с. 38- 43
|
|
26.01
|
|
Портрет писателя,
выставка книг, рисунки
|
|
78
|
Знакомство
с творчеством писателей.
«Затейники»
Н. Носов с. 48- 53
|
|
28.01
|
|
Портрет писателя,
иллюстрации к литературным произведениям
|
|
79
|
Основные
темы детского чтения: юмористические произведения. «Живая
шляпа» с. 54-59
|
|
01.02
|
|
Иллюстрации к
произведению
Материал для
игры
|
|
84
|
Основные
темы детского чтения: дружба. с. 72-76
|
|
09.02
|
|
Хрестоматия по
литературному чтению.1-4 класс
|
|
85
|
Основные
темы детского чтения: дружба. « Я и Вовка»
В.
Лунин с.
77-78
|
|
10.02
|
|
Творческие работы
уеников
|
|
107
|
Знакомство
с творчеством писателей.
«Чебурашка» Э.
Успенский с. 139-144
|
|
31.03
|
|
Материалы
/www.kid.ru/
|
|
108
|
Знакомство
с творчеством писателей.
«Чебурашка»
Э. Успенский с. 139-144
|
|
01.04
|
|
Презентация
|
|
119
|
Произведения
устного народного творчества разных
народов. с.
172-175
|
|
28.04
|
|
Выставка книг
устного народного творчества
|
|
120
|
Произведения
устного народного творчества разных
народов. с.
176-179
|
|
29.04
|
|
Аудиозапись
произведений
|
|
121
|
Произведения
устного народного творчества разных народов.
с. 179-181
|
|
03.05
|
|
Сборник сказок,
иллюстрации, презентация
|
|
122
|
Знакомство
с зарубежной литературой. «Кот в сапогах» Ш.
Перро с.
182-194
|
|
05.05
|
|
Видеофрагмент
произведения
|
|
126
|
Знакомство
с зарубежной литературой. «Принцесса на горошине» Г. Х.
Андерсен с.
197-199
|
|
17.05
|
|
Портрет писателя
Видеофрагмент произведения
|
|
127
|
Знакомство
с зарубежной литературой. «Мафин и паук» Э.
Хогарт с.
200-209
|
|
19.05
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
|
|
128
|
Знакомство
с зарубежной литературой. «Мафин и паук» Э.
Хогарт с.
200-209
|
|
20.05
|
|
Хрестоматия для
1-4 классов
|
|
|
Опыт творческой деятельности
|
10ч
|
|
|
|
|
|
|
Творческая деятельность обучающихся
(на основе литературных произведений)
|
|
|
|
|
Участвовать
в проекте, распределять роли, находить нужную
информацию, представлять эту информацию в группе;
Составлять
план;
Участвовать
в работе пары и группы
Воспринимать
на слух художественное произведение
Объяснять
значение незнакомых слов
Определять
героев произведений
Сравнивать
героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и
различие
Придумывать
окончание сказки
Сравнивать
сюжеты литературных сказок разных стран
Составлять
план сказки, определять последовательность событий
Наблюдать
за жизнью слов в художественном тексте
Определять
последовательность событий в произведении
Придумывать
продолжение рассказа, сказки
Восстанавливать
последовательность событий на основе вопросов
Пересказывать
подробно на основе вопросов
Инсценировать
стихотворения и рассказы-описания
Участвовать
в проектной деятельности
Создавать
свои собственные проекты
Инсценировать
литературные произведения
Проверять
себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои
достижения
|
|
24
|
Интерпретация
текста литературного произведения в творческой деятельности
учащихся
с. 78-81
|
|
12.10
|
|
Материалы
/www.kid.ru/
|
|
31
|
Чтение
по ролям, инсценирование. Стрекоза и
муравей.
с. 106-107
|
|
22.10
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
Разноцветные
фишки для оценивания
|
|
72
|
Интерпретация
текста литературного произведения: чтение по ролям «Федорино
горе» с.13-23
|
|
19.01
|
|
Рисунки,
презентация
|
|
96
|
Развитие
умения различать состояние природы в различные времена года. «Зима недаром
злится».
Ф.
Тютчев. с.
108-111
|
|
03.03
|
|
Аудиоприложение к
учебнику
|
|
103
|
Развитие умения оформлять свои впечатления в устной или
письменной речи. Проект с.
123
|
|
17.03
|
|
Творческие работы
учащихся
|
|
104
|
Интерпретация
текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся:
драматизация
с. 124-126
|
|
18.03
|
|
Учебник
«Литературное чтение»
Аудиозаписи
|
|
105
|
Интерпретация
текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение
по ролям, инсценирование
с. 128-133
|
|
29.03
|
|
Хрестоматия по
литературному чтению.1-4 класс
|
|
114
|
Интерпретация
текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение
по ролям, инсценирование. «Будем знакомы» Г.
Остер
|
|
15.04
|
|
Видеофрагмент
произведения
|
|
125
|
Создание
собственного текста на основе художественного произведения (текст по
аналогии)
«Красная
шапочка» Ш. Перро с. 194-196
|
|
13.05
|
|
Сборник сказок,
иллюстрации, презентация
|
|
129
|
Проект
« Мой любимый писатель - сказочник»
|
|
24.05
|
|
Творческие работы
учащихся
|
|
|
Итого:
|
129
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.