|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Тип
урока/вид контроля
|
Планируемые
результаты
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
Повторение (12 ч)
|
|
1.
|
Знакомство
с учебником «Русский язык».
|
Урок
повторения
|
Расширение круга знаний о
лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису,
культуре речи.
|
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
2.
|
Язык и
речь. Формулы вежливости
|
Урок
повторения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
3.
|
Текст и
его план
|
Урок
повторения
|
Уточнить
представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать
повествовательные. Описательные тексты, тексты-рассуждения
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
|
|
|
4.
|
Развитие
речи
Обучающее
изложение
|
Урок повторения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
5.
|
Анализ
изложения. Типы текстов
|
Урок
повторения
|
|
|
|
6.
|
Виды
предложений по цели высказывания и по интонации
|
Урок
повторения
|
Повторить понятия о слове, предложении,
тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели
высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть
обращение в устной и письменной речи.
|
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение
способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и
уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
7.
|
Диалог.
Обращение
|
Урок
повторения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
8.
|
Развитие
речи.
Изложение
текста по вопросам
|
Урок
развития речи
|
Уметь стилистически
точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи
предложения с однородными членами
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
9.
|
Основа
предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
|
Урок
развития речи
|
Уметь
распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать
предложения по членам
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
10.
|
Распространенные
и нераспространенные предложения
|
Урок
повторения
|
Уметь
распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать
предложения по членам
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с
учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи,
сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
11.
|
Словосочетание
|
Урок
повторения
|
Уметь
устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и
выделять их из предложения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
12.
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием № 1. Входной.
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
Предложение (8 ч)
|
|
13.
|
Работа
над ошибками, допущенными в диктанте. Понятие об однородных членах
предложения
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с
интонацией перечисления.
Уметь
употреблять предложения в речи.
|
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под
понятие; коммуникативные:инициативное сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные:
постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей
с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения,
его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
14.
|
Связь однородных
членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания
о знаках препинания в русском языке.
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
15.
|
Развитие
речи.
Сочинение
по картине И.И.Левитана «Золотая осень»
|
Урок
развития речи
|
Уметь
употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст –
описание картины
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: составление плана и
последовательности действий; сличение способа действия и его результата с
данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ
действия
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
16.
|
Знаки
препинания в предложениях с однородными членами
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в
сложном предложении и предложении с однородными членами
|
Познавательные
:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
выдвижение
гипотез и их обоснование;
коммуникативные:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
контроль,
коррекция, оценка действий партнера;
регулятивные:
постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с
заданным эталонном;
оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
17.
|
Простые
и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного
|
Урок
закрепления новых знаний
|
Контролировать
правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и
грамматические ошибки
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
18.
|
Сложное
предложение и предложение с однородными членами
|
Урок
закрепления новых знаний
|
Контролировать
правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и
грамматические ошибки.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
19.
|
Контрольноесписывание
с грамматическим заданием № 1. По теме «Предложение»
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
20.
|
Работа
над ошибками, допущенными в диктанте.
Развитие
речи.
Обучающее
изложение
|
Урок
развития речи
|
Уметь
стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в
письменной речи предложения с однородными членами
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
Слово в языке и речи (19 ч)
|
|
21.
|
Слово и
его лексическое значение.
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уточнить
и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и
многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и
синонимах, о тематических группах слов.
Выявлять
слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими
словарями.
|
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез
и их обоснование;
коммуникативные:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера;
регулятивные:
постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с
заданным эталонном;
оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
22.
|
Многозначные
слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие
слова
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
23.
|
Синонимы,
антонимы, омонимы.
Текущий
словарный диктант
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных
|
|
|
|
24.
|
Фразеологизмы.
Обобщение знаний о лексических группах слов
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных
|
|
|
|
25.
|
Состав
слова. Распознавание значимых частей слова
|
Урок
повторения
|
Уметь
разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой
значимой части
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование;
коммуникативные:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
регулятивные:
постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с
заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
26.
|
Состав
слова. Распознавание значимых частей слова
|
Урок
повторения
|
Уметь
разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой
значимой части
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
27.
|
Состав
слова. Распознавание значимых частей слова
|
Урок
повторения
|
Уметь
разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой
значимой части
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных
|
|
|
|
28.
|
Правописание
гласных и согласных в корнях слов
|
Урок
повторения
|
Уметь
распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей
речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных,
непроизносимых согласных в корнях слов.
|
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и
выделение необходимой информации;
коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации;
регулятивные:
постановка учебной задачи;
сличение
способа действия
и его
результата с данным эталоном;
оценивание
качества и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
29.
|
Правописание
гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях
|
Урок
повторения
|
Уметь строить
и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных
|
|
|
|
30.
|
Правописание
приставок и суффиксов
|
Урок повторения
|
Уметь
различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и
приставками, с суффиксами
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных
|
|
|
|
31.
|
Контрольный
словарный диктант № 1
Разделительные
твердый и мягкий знаки
|
Урок
повторения
|
Знать о
том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных
|
|
|
|
32.
|
Части
речи. Морфологические признаки частей речи
|
Урок
повторения
|
Уметь
распознавать самостоятельные и служебные части речи.
Уметь
распознавать существительное, определять род имен существительных
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
синтез;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной
форме;
построение
логической цепи рассуждений; доказательство;
коммуникативные:
владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка;
регулятивные:
оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
33.
|
Контрольный
диктант № 3 по теме «Части речи» с грамматическим заданием.
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Выявить,
в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения,
писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные,
разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные,
выполнять грам. задание.
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных
|
|
|
|
34.
|
Работа
над ошибками .
Склонение
имен существительных и имен прилагательных
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам.
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных
|
|
|
|
35.
|
Имя
числительное. Глагол
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие
окончания имеет.
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных
|
|
|
|
36.
|
Наречие
как часть речи
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Развивать
орфографическую зоркости
Уметь
различать части речи
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
37.
|
Правописание
наречий
|
|
Уметь
употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание
картины
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; контроль и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности
действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
38.
|
Правописание
наречий. Закрепление
|
Урок
усвоение знаний
|
|
|
|
|
|
39.
|
Сочинение-отзыв
по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».
|
Урок
развития речи
|
Уметь
склонять имена существительные по падежам
Обобщить
существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена
прилагательные по родам; писать родовые окончания
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
II
четверть
|
|
Имя существительное (39 ч)
|
|
40.
|
Распознавание
падежей имен существительных
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
определять падеж имен существительных
|
познавательные:
самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам;
синтез;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство;
коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
регулятивные:
оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
41
|
Упражнение
в распознавании именительного, родительного, винительного падежей
неодушевленных имен существительных
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать особенности
имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь
определять падеж; выделять главные члены предложения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
42
|
Упражнение
в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном
падежах, в дательном падеже
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать
особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном
падеже; уметь определять падеж
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
43.
|
Упражнение
в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать
особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь
определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе
социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
44.
|
Повторение
сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена
существительные
|
Урок
закрепления новых знаний
|
Знать
падежи; уметь распознавать падеж имен существительных
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
45.
|
Три
склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен
существительных
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
склонять имена существительные
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме;
анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;
оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
46.
|
Упражнение
в распознавании имен существительных 1-го склонения
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
определять тип склонения имен существительных
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
47.
|
2-е
склонение имен существительных
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
определять тип склонения имен существительных
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
48.
|
Сочинение
по картине А.А. Пластова «Первый снег»
|
Урок
развития речи
|
Уметь
определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и
составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения
и употреблять их в речи
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме;
анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;
оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
49.
|
Упражнения
в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных
падежах
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
50.
|
3-е
склонение имен существительных Упражнения в распознавании падежа имён
существительных 3-го склонения
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
определять тип склонения имен существительных
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
51.
|
Типы
склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных
падежах
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
52.
|
Контрольное
обучающее изложение
|
Урок
развития речи
|
Уметь
работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных
падежах
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
53.
|
Анализ
изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения
единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен
существительных
|
Урок
закрепления новых знаний
|
Уметь
стилистически точно передавать содержание текста
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
54.
|
Именительный
и винительный падежи
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать
навык склонения и умения определять склонение имен существительных
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение
способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых
дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня
усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
55.
|
Контрольный
тест по теме «Склонение имени существительного» №1
|
Контроль
знаний и умений
|
Знать
особенности правописания имен существительных в именительном и винительном
падежах.
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
56.
|
Правописание
окончаний имён существительных в родительном падеже
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать особенности
правописания имен существительных в родительном падеже
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
57.
|
Именительный,
родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать
особенности правописания одушевленных имен существительных в именительном,
родительном и винительном падеже
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме;
анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;
оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
58.
|
Правописание
окончаний имен существительных в дательном падеже
Текущий
словарный диктант
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать
особенности правописания безударных окончаний имен существительных в
дательном падеже
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
59.
|
Упражнение
в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и
дательном падежах
|
Урок
закрепления новых знаний
|
Знать особенности
правописания безударных окончаний имен существительных в родительном
дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
60.
|
Упражнение
в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и
дательном падежах
|
Урок
закрепления новых знаний
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
61.
|
Правописание
окончаний имен существительных в творительном падеже
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности
правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка
действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение
способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и
уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
62.
|
Упражнение
в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже
|
Урок
закрепления новых знаний
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
63.
|
Правописание
окончаний имен существительных в предложном падеже
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности
правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
64.
|
Правописание
безударных окончаний имён существительных во всех падежах
|
Урок закрепления
новых знаний
|
Уметь
распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности
правописания падежных окончаний
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;
построение логической цепи рассуждений; коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка
действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи;
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных
характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
65.
|
Упражнение
в правописании безударных падежных окончаний имен существительных
|
Урок
повторения и обобщения
|
Уметь
распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности
правописания падежных окончаний
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
66.
|
Упражнение
в правописании безударных падежных окончаний имен существительных
|
Урок
повторения и обобщения
|
Уметь
распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности
правописания падежных окончаний
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
67.
|
Контрольное
обучающее сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»
|
Урок
развития речи
|
Уметь
воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
68.
|
Анализ сочинения.
Склонение
имён существительных во множественном числе
|
|
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
69.
|
Склонение
имён существительных во множественном числе
|
|
Уметь
находить и исправлять ошибки.
Уметь
распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности
правописания падежных окончаний
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
70.
|
Именительный
падеж имён существительных множественного числа
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
определять число имен существительных
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание
качества и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
71.
|
Правописание
окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже.
Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
определять число и падеж имен существительных именительного падежа во
множественном числе
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
72.
|
Контрольная
работа № 1 «Правописание падежных окончаний им. существительных»
|
Контроль
знаний и умений
|
Уметь
определять число и падеж имен существительных родительного падежа во
множественном числе
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
73.
|
Правописание
окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный
и винительный падежи имён существительных множественного числа
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Отрабатывать
прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
74.
|
Дательный,
творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
определять число и падеж имен существительных во множественном числе
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
75.
|
Контрольный
диктант № 3 «Имя существительное»
|
Контроль
знаний и умений
|
Уметь
стилистически точно передавать содержание описательного текста
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и
его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
76.
|
Анализ контрольного
диктанта. Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен существительных
в единственном и множественном числе. Наши проекты
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения
числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический
разбор
|
познавательные:
структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия,
контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
77.
|
Контрольный
словарный диктант № 2
Закрепление
знаний о имени существительном
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
78.
|
Повторение
изученного материала
|
Урок
повторения.
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения
числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить
морфологический разбор
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
III
четверть
|
|
Имя прилагательное (31 ч)
|
|
81
|
Имя
прилагательное как часть речи
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Определять
части речи
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое
чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи;
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение
результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
82
|
Род и
число имён прилагательных
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
определять число и род имен прилагательных
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
83
|
Описание
игрушки
|
Урок
развития речи
|
Уметь
определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и
составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить
предложения и употреблять их в речи
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и
его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
84
|
Склонение
имён прилагательных
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Уметь
определять падеж имени прилагательного
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
85
|
Сочинение
на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»
|
Урок развития
речи
|
Уметь
воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
86
|
Анализ
сочинения. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в
единственном числе
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Уметь
распознавать род, число, падеж имен прилагательных
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную
область;коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и
сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение
способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и
уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
87
|
Правописание
окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном
падеже
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
88
|
Правописание
окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном
падеже
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
89
|
Правописание
окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать
особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в
дательном падеже; уметь распознавать падежи
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
90
|
Именительный,
винительный, родительный падежи
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать
особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в
именительном, родительном, дательном, винительном падежах; уметь
распознавать падежи
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
91
|
Правописание
окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и
предложном падежах
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать
особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в
творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
92
|
Упражнение
в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода
Текущий
словарный диктант
|
Урок
закрепления новых знаний
|
Знать
правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода;
уметь распознавать род, число, падеж
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
93
|
Выборочное
изложение описательного текста. Наши проекты
|
Урок
развития речи
|
Уметь
стилистически точно передавать содержание описательного текста
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
94
|
Анализ
изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и
среднего рода
|
Урок
повторения и обобщения
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен
прилагательных мужского и среднего рода единственного числа
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения
материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
95
|
Контрольный
тест № 2 « Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего
рода»
Склонение
имён прилагательных женского рода
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж
|
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную
область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и
сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение
способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и
уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
96
|
Именительный
и винительный падежи имён прилагательных женского рода
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать
правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода
в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
97
|
Родительный,
дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном,
творительном и предложном падежах.
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
98
|
Винительный
и творительный падежи имен прилагательных женского рода
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область; синтез; коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи,
сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
99
|
Упражнение
в правописании падежных окончаний имен прилагательных
|
Урок
закрепления новых знаний
|
Уметь
различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
100
|
Контрольное
изложение № 2. Обучающее. Описательного типа.
|
Урок
развития речи
|
Уметь
стилистически точно передавать содержание описательного текста
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и
оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
101
|
Анализ
изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных
|
Урок
повторения и обобщения
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания
имен прилагательных
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
102
|
Склонение
имён прилагательных во множественном числе
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
определять падеж имен прилагательных во множественном числе
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений;
доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение
способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и
уровня усвоения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
103
|
Сочинение-отзыв
по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»
|
Урок
развития речи
|
Уметь
определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника,
передавать свое отношение к картине
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
104
|
Именительный
и винительный падежи имен прилагательных множественного числа
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Уметь
находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен
прилагательных множественного числа
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение
способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и
уровня усвоения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
105
|
Родительный
и предложный падежи имен прилагательных множественного числа
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать
особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном
падежах во множественном числе
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
106
|
Дательный
и творительный падежи имен прилагательных множественного числа
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Определять
род имен существительных в тексте, выделять окончания
|
познавательные:
структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия,
контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
107
|
Обобщение
по теме «Имя прилагательное»
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Уметь
распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать
окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
108
|
Сочинение-отзыв
по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»
|
Урок
развития речи
|
Уметь
определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника,
передавать свое отношение к картине
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
109
|
Обобщение
по теме «Имя прилагательное».
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Уметь
распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать
окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь
применять полученные знания
|
познавательные:
структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия,
контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
110
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием.
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
111
|
Анализ
контрольного диктанта. Работа над ошибками. Повторение
|
Урок
повторения и обобщения
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное об имени
прилагательном
|
познавательные:
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов
решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и
условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
Местоимение (9 ч)
|
|
112
|
Местоимение
как часть речи
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать
особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди
других частей речи
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их
признаков; подведение под понятие; коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
113
|
Личные
местоимения
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать
грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
114
|
Изменение
личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать
правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь
изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
115
|
Изменение
личных местоимений 3-го лица по падежам
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число
местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ
объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка
действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение
способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и
уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
116
|
Изменение
личных местоимений по падежам.
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать
правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять
местоимения по падежам
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
117
|
Изложение
повествовательного текста с элементами описания
|
Урок
развития речи
|
Уметь
стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в
письменной речи предложения с однородными членами
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
118
|
Анализ
изложения. Обобщение по теме «Местоимение»
|
Урок
повторения и обобщения
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст
|
познавательные:
структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия,
контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
119
|
Контрольный
диктант «Имя прилагательное. Местоимение.» с грамматическим заданием.
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
120
|
Анализ
контрольного диктанта. Работа над ошибками. Повторение.
|
Урок
повторения и обобщения
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о
местоимении
|
познавательные:
структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия,
контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
Глагол (30 ч)
|
|
121
|
Роль
глаголов в языке
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;
подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
122
|
Изменение
глаголов по временам
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
123
|
Неопределённая
форма глагола
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать
особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в
неопределенной форме, ставить вопросы к ним
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
124
|
Неопределённая
форма глагола
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Знать
особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в
неопределенной форме, ставить вопросы к ним
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
125
|
Изменение
глаголов по временам
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Уметь
образовывать разные временные формы глагола
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
126
|
Обучающее
сочинение на заданную тему.
|
Урок
развития речи
|
Уметь
стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в
письменной речи предложения с однородными членами
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
127
|
Анализ сочинения.
Спряжение глаголов
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь
спрягать глаголы в настоящем и будущем времени
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение
необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения материала
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
128
|
Контрольный
словарный диктант № 3.
Спряжение
глаголов
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число
глаголов
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
129
|
2-е лицо
глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
130
|
Самостоятельная
работа по теме «Глагол»
I и II
спряжение глаголов настоящего времени
|
Урок
развития речи
|
Уметь
определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника,
передавать свое отношение к картине
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
131
|
I и II
спряжение глаголов будущего времени
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка
действий партнера; регулятивные:постановка учебной задачи; сличение
способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и
уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
132
|
Сочинение
по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
133
|
Повторение
изученного материала. Наши проекты.
|
Комбинированный
|
Знать
словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной
работы
|
познавательные:
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера; поиск и
выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера; регулятивные:определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и
последовательности действий
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
IV
четверть
|
|
134
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
|
Урок
закрепления новых знаний
|
Уметь определять
спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания
глаголов I и II спряжения
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений;
доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение
способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и
уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
135
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
|
Урок
закрепления новых знаний
|
Уметь
определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить
вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
136
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
|
Урок
повторения и обобщения
|
Уметь
определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить
вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
137
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
|
Урок
повторения и обобщения
|
Уметь
определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить
вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
138
|
Возвратные
глаголы
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Узнавать
возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать
возвратные глаголы
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под
понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные:
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
139
|
Правописание
–тся и –ться в возвратных глаголах
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
правильно писать –тся и
-тьсяввозвратных
глаголах
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
140
|
Правописание
–тся и –ться в возвратных глаголах
|
Урок
закрепления новых знаний
|
Уметь
правильно писать –тся и
-тьсяввозвратных
глаголах
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
141
|
Закрепление
изученного. Составление рассказа по серии картинок
|
Урок
развития речи
|
Уметь
составлять текст по сюжетным рисункам и плану. Уметь писать окончания
глаголов
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным
признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
контроль, коррекция, оценка действий партнера; коммуникативные: владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
142
|
Контрольная
работа по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
Правописание
глаголов в прошедшем времени
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
определять род глаголов прошедшего времени по окончанию
|
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание
качества и уровня усвоения материала
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
143
|
Правописание
родовых окончаний глаголов в прошедшем времени
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые
окончания глаголов в прошедшем времени
|
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
144
|
Правописание
безударного суффикса в глаголах прошедшего времени
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Уметь
писать безударные суффиксы перед суффиксом
–л в
глаголах прошедшего времени
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
145
|
Изложение
повествовательного текста по вопросам
|
Урок
развития речи
|
Уметь
стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в
письменной речи предложения с однородными членами
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
146
|
Повторение.
Обобщение по теме «Глагол»
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
147
|
Контрольное
списывание № 2 «Глагол» с грамматическим заданием.
|
Урок
повторения и обобщения
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о глаголе
|
познавательные:
структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия,
контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
148
|
Анализ
контрольного списывания
Обобщение
по теме «Глагол»
|
Урок
повторения и обобщения
|
Уметь
изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний
глаголов
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
149
|
Обобщение
по теме «Глагол»
|
Урок повторения
и обобщения
|
Уметь
изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний
глаголов
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
150
|
Контрольное
сочинение № 2 . Обучающее.
|
Урок
развития речи
|
Уметь определять
тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части,
передавать содержание текста по вопросам
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
Повторение (10 ч)
|
|
151
|
Язык.
Речь. Текст
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Уметь
отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста
|
познавательные:
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания
в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения
задачи в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера;
регулятивные:
сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
152
|
Предложение
и словосочетание
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Уметь
различать виды предложений выделять словосочетания из предложений
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
153
|
Лексическое
значение слова
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Закреплять
представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных
словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о
тематических группах слов
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
154
|
Состав
слова
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Закреплять
знания о правописании приставок и предлогов
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
155
|
Состав
слова
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Знать
орфограммы в корне слова, уметь правильно писать слова с орфограммами в корне
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
156
|
Части
речи
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Уметь
распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в
словах разных частей речи и обосновывать их написание
|
познавательные:
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов
решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и
его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
157
|
Контрольный
диктант № 5. Итоговый.
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Уметь
писать под диктовку и выполнять грамматические задания
|
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,
контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и последовательности действий.
познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей
|
|
|
|
158
|
Анализ
контрольного диктанта. Работа над ошибками. Повторение
|
Урок
повторения и обобщения
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
159
|
Изложение
повествовательного текста по цитатному плану
|
Урок
развития речи
|
Уметь
стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в
письменной речи предложения с однородными членами
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
160
|
Анализ
изложения. Части речи.Повторение.
Контрольный
словарный диктант
|
Урок
повторения и обобщения
|
Уметь
находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.