КТП по русскому языку 4 класс ФГОС

Тематическое планирование по русскому языку 4 класс

170 ч. в год ,            5 ч в неделю                     Авторы  программы   Канакина В.П., Горецкий В.Г.

№ п/п

Тема урока (занятия)

Количество часов

Содержание образовательной деятельности

Дата проведения

Корректировка КТП

Основные учебные единицы

Основные виды УУД

план

Факт

Повторение (11 ч)

1

Наша речь и наш язык. Диалогическая и монологическая речь

1ч

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

Личностные: - уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формировать положительную учебную мотивацию, навыки самооценки, понимать смысл учебной деятельности. Регулятивные : понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме. Коммуникативные:  принимать участие в обсуждении , вы­сказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме. Познавательные:  знакомиться с информа­цией в учебнике

2

Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основ­ная мысль.

1ч

Определять тему и главную мысль текста

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения. Коммуникативные: точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри. Познавательные: развитие познавательного интереса в познании  русского языка.

3

Подробное изложение повествова­тельного текста по коллективно со­ставленному плану.

1ч

Составлять план текста.

Личностные: ориентироваться  на понимание причин успеха в уч. деятельности, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планиро­вать свои действия в соответствии с постав­ленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения Познавательные: развитие познавательного интереса в познании  русского языка.

4

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

1ч

Составлять тексты разного стиля.

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь использовать  речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: развитие познавательного интереса в познании русского языка, умение отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации учителем.

5

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели выска­зывания.

1ч

Находить в тексте предложения.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность .Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь использовать  речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: устанавливать  отношения между объектами; ис­пользовать знания в рас­ширенной области применения.

6

Виды предложений по цели выска­зывания и по интонации.

1ч.

Находить в тексте предложения различные по цели высказывания и по интонации

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы. Уметь использовать  речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: устанавливать  отношения между объектами; ис­пользовать знания в рас­ширенной области применения.

7

Знаки препинания в конце предложе­ний и знак тире в диалоге.

1ч

Знаки препинания в конце предложения.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы. Уметь использовать  речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: устанавливать  отношения между объектами; ис­пользовать знания в рас­ширенной области применения.

8

Обращение. Предложения с обращением.

1ч

Находить обращение в предложении.

Личностные: умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности. Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно  относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Познавательные: осуществлять расширен­ный поиск информации и представлять ин­формацию в предложенной форме.

9

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

1ч

Находить главные члены предложения

Личностные: умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности. Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно  относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Познавательные: стремиться полнее ис­пользовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

10

Словосочетание. Словосочетание и предложение

1ч

Сравнивать предложение, словосочетание и слово.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться о совместной деятельности; учиться вести диалог в совместной работе. Познавательные: осуществлять расширен­ный поиск информации и представлять ин­формацию в предложенной форме.

11

Проверочная работа. Развитие речи: выборочное изложение (либо выборочное списывание) текста по рассказу И. С. Тургенева «Воробей».

1ч

Оценивать результаты выполненного задания

Личностные: формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планиро­вать свои действия в соответствии с постав­ленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения Познавательные: осуществлять  поиск информации.

Предложение (9ч)

12

Однородные члены предложения

1ч

Однородные члены предложения

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные: осуществлять  совместный  поиск информации.

13

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединён­ными интонацией перечисления.

1ч

Распознавать предложения с однородными членами.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Регулятивные: понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме. Коммуникативные:   принимать участие в обсуждении языковедческих фактов, вы­сказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме. Познавательные: устанавливать взаимосвя­зи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической форме.

14

Запятая между однородными чле­нами предложения, соединёнными союзами.

1ч

Составлять предложения с однородными членами.

Личностные: умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности. Регулятивные: умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им. Познавательные: фиксировать  отношения между объектами и груп­пами объектов в знаково-символической форме.

15

Предложения с однородными чле­нами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложе­ниях с однородными членами.

1ч

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме. Коммуникативные: конструктивно разре­шать конфликты, учитывать интересы сто­рон и сотрудничать с ними Познавательные: понимать базовые меж­предметные и предметные понятия; использовать языковедческие  термины.

16

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».

1ч

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной  правильности.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на жизненный опыт. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности Познавательные: осуществлять  совместный  поиск информации.

17

Простые и сложные предложения.

1ч

Сравнивать простые и сложные предложения.

Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.  Коммуникативные:  формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.  Познавательные: использовать знаково -символические средства (схемы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

18

Различение простых и сложных пред­ложений. Союзы в сложном предложе­нии.

1ч

Сравнивать простые и сложные предложения.

Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.  Коммуникативные:  формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.  Познавательные: использовать знаково -символические средства (схемы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

19

Знаки препинания в простых и слож­ных предложениях.

1ч

Знаки препинания в простых и слож­ных предложениях.

Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке. Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.  Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы.

20

Письменное изложение повествова­тельного текста по самостоятельно составленному плану.

1ч

Письменно передавать содержание повествовательного текста..

Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке. Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Слово в языке и речи (21ч)

21

Лексическое значение слова (повто­рение). Понимание слова как единства звучания и значения.

1ч

Выявлять слова значение которых требует уточнения.

Личностные: обеспечивать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов. Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать  действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки , планировать  учебное  сотрудничество, Коммуникативные: осознанно  строить речевое  высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала

22

Многозначные слова. Слова в пря­мом и переносном значениях

1ч

Многозначные слова.

Личностные:  осознавать значимость изучения темы Регулятивные: искать пути решения проблемы. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: правильно и точно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме.  Строить продуктивное речевое взаимодействие в группе. Познавательные: производить анализ и синтез

23

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

1ч

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Личностные  УУД - сохранять доброжелательное, уважительное отно­шение к собеседнику. Регулятивные УУД - понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока ,планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения. Оценивать результаты своей деятельности Коммуникативные УУД - точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри. Познавательные: развитие познавательного интереса в познании  русского языка.

24

Фразеологизмы. Уточнение представлений о фразеоло­гизмах.

1ч

Уточнение представлений о фразеоло­гизмах.

Личностные: проявлять уважительное отношение к окружаю­щим при обращении. Регулятивные: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.  Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планиро­вать свои действия в соответствии с постав­ленной учебной задачей для ее решения. Оценивать результаты своей деятельности Коммуникативные:    понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения. Познавательные: развитие познавательного интереса в познании  русского языка, умение отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации учителем.

25

Состав слова. Значимые части слова (повторение). Корень, приставка, суффикс, оконча­ние, основа

1ч

Распознавать корень, приставку, суффикс в словах.

Личностные  УУД -  осознавать важность изучения русского языка. Регулятивные: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Организовывать рабочее место, свою деятельность Коммуникативные: воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы. Познавательные: осуществлять расширен­ный поиск информации.

26

Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

1ч

Разбор слова по составу

Личностные: осознавать ответственность за свои поступки, за результаты деятельности. Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Познавательные: стремиться полнее ис­пользовать свои творческие возможности.

27

Приставки и суффиксы. Образование однокоренных слов с по­мощью суффиксов и приставок

1ч

Образование однокоренных слов с по­мощью суффиксов и приставок

Личностные: испытывать чувства эмоционально-нравственной отзывчивости при чтении текста. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя. Коммуникативные: договариваться о совместной деятельности; учиться вести диалог в совместной работе. Познавательные: осуществлять расширен­ный поиск информации и представлять ин­формацию в предложенной форме.

28-29

Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с безударным глас­ным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

2ч

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Личностные: внимательно выслушивать разные мнения; уважительно относиться к мнению окружающих. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить речевое вы­сказывание в устной форме, используя  языковедческую терминологию. Познавательные: устанавливать взаимосвя­зи.

30

Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приста­вок в словах.

1ч

Правописание слов с удвоенными согласными.

Личностные: концентрировать внимание, волю для преодоле­ния интеллектуальных затруднений.  Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме. Коммуникативные: конструктивно разре­шать конфликты, учитывать интересы сто­рон и сотрудничать с ними. Познавательные: понимать базовые меж­предметные и предметные понятия.

31

Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Право­писание  слов  с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.

1ч

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Личностные: осознавать личную ответственность за результаты учебной деятельности. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме. Коммуникативные: конструктивно разре­шать конфликты, учитывать интересы сто­рон и сотрудничать с ними. Познавательные: понимать базовые меж­предметные и предметные понятия.

32

Правописание слов с разделитель­ными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

1ч

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.

Личностные: адекватно реагировать на замечания, уважительно относиться к мнению одноклассников. Регулятивные: адекватно проводить само­оценку результатов своей учебной деятель­ности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: конструктивно разре­шать конфликты, учитывать интересы сто­рон и сотрудничать с ними Познавательные:проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы

33

Письменное изложение повествова­тельного деформированного текста. Составление оъявления.

1ч

Составление оъявления.

Личностные: осознавать значимость изучения русского языка Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

34

Повторение и уточ­нение представлений о частях речи. Части речи, деление частей речи на са­мостоятельные и служебные.

1ч

Различать изученные части речи.

Личностные: адекватно оценивать результаты учебной деятель­ности. Регулятивные: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи. Коммуникативные: применять изученные правила общения, владеть навыками со­трудничества в учебной деятельности Познавательные: устанавливать взаимо­связи.

35

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение).

1ч

Классифицировать слова по частям речи.

Личностные:  проявлять фантазию, включать воображение,осознавать эстетические потребности. Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение. Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию символы и знаки. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умоза­ключения

36

Части речи: глагол, имя числитель­ное. Правописание имён числительных.

1ч

Правописание имён числительных

Личностные: анализировать результаты деятельности, планиро­вать действия по улучшению результатов. Регулятивные: осуществлять самокон­троль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность , неудовлетворен­ность своей работой на уроке. Коммуникативные: строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учеб­ной деятельности Познавательные:  выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по данной теме

37

Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия.

1ч

Признаки наречия.

Личностные:  адекватно реагировать на возникшие затруднения, находить выход из сложившейся ситуации. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные: строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по данной теме

38

Наречие как часть речи. Правописа­ние наречий. Значение и употребление в речи. Словарь: здесь, вчера, теперь, завтра.

1ч

Определять роль наречий в предложении.

Личностные: соблюдать нормы речевого этикета; внимательно слушать собеседника, уважать его точку зрения. Регулятивные:   умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы в учебнике

39

Образова­ние наречий. Работа над значимыми частями слов- наречий.

1ч

Образование наречий.

Личностные: делать осознанный выбор на основе адекватной оценки собственной деятельности. Регулятивные:   умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение. Коммуникативные: воспитывать умение работать в паре, слушать своего товарища, быть внимательным друг к другу. Познавательные: осмысленно читать тек­сты  в соответ­ствии с поставленными целями и задачами;

40

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Ца­ревич на Сером волке».

1ч

Сочинять собственный текс-отзыв.

Личностные:  осознавать эстетические потребности, ценности и чувства. Регулятивные: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи.  Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию.

41

Контрольный диктант (с граммати­ческим заданием)

1ч

Личностные: делать осознанный выбор на основе адекватной оценки собственной деятельности. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные: строить самостоятельные  выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей. Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию.

Имя существительное (43ч)

42

Изме­нение по падежам имён существи­тельных. Начальная форма имени существитель­ного.

1ч

Различать имена существительные.

Личностные: мотивировать себя на изучение русского языка. Регулятивные:   умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать  знания; находить ответы в учебнике

43-44

Признаки падежных форм имён су­ществительных. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов

2ч

Различать падежные вопросы.

Личностные:  адекватно оценивать свой вклад в решение учеб­ной задачи урока. Регулятивные:   умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение. Коммуникативные: воспитывать умение работать в паре, слушать своего товарища, быть внимательным друг к другу. Познавательные: осмысленно читать выводы в соответ­ствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия .

45

Различение имён существительных, употреблённых в именительном, ро­дительном, винительном падежах.

1ч

Изменять имена существительные по падежам.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку. Регулятивные: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения  Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию

46

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, вини­тельном, творительном падежах.

1ч

Изменять имена существительные по падежам.

Личностные: выявлять причины успешности  и неуспешности учебной деятельности. Регулятивные: создать условия для самостоятельного поиска знаний. Коммуникативные: воспитывать дружеское отношение к одноклассникам в совместной работе. Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию .

47

Различение имён существительных, употреблённых в предложном па­деже. Имена существительные, которые упо­требляются в одной форме {пальто).

1ч

Различение имён существительных, употреблённых в предложном па­деже.

Личностные: осознавать важность изучения русского языка, темы урока. Регулятивные: постановка учебной задачи;  прогнозирование результата; умение планировать работу; умение выполнять учебную задачу; сопоставление своих действия с заданным образцом;  Коммуникативные: умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; взаимно сотрудничать, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Познавательные: понимать базовые меж­предметные и предметные понятия.

48

Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.

1ч

Определять имена существительные 1 склонения.

Личностные:  мотивировать себя на изучение русского языка. Регулятивные:  планировать решение учебной задачи:  выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию .

49

Падежные окончания имён суще­ствительных 1-го склонения. Работа с таблицей «Падежные оконча­ния имён существительных 1-го скло­нения».

1ч

Работа с таблицей «Падежные оконча­ния имён существительных 1-го скло­нения».

Личностные: адекватно оценивать свой вклад в решение учеб­ной задачи урока. Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место ; определять цель учебной деятельности с помощью учителя ; осуществлять само и взаимопроверку работ Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.; выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре Познавательные: учиться  осознанно и произвольно строить речевые  высказывание в устной и письменной форме

50

2-е склонение имён существитель­ных. Признаки имён существитель­ных 2-го склонения.

1ч

Признаки имён существитель­ных 2-го склонения.

Личностные:    проявлять интерес к русскому языку. Регулятивные: уметь принимать, сохранять цель, следовать ей в учебной деятельности, контролировать процесс и результат своей деятельности Коммуникативные: воспитывать толерантное  отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Познавательные: формирование  понятий: существитель­ных 2-го склонения.

51

Падежные окончания имён суще­ствительных 2-го склонения. Работа с таблицей «Падежные окон­чания имён существительных 2-го склонения».

1ч

Работа с таблицей «Падежные окон­чания имён существительных 2-го склонения».

Личностные:    выявлять причины успешности и  неуспешности учебной деятельности. Регулятивные: формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока; создать эмоционально-положительный комфорт на уроке; Коммуникативные: уметь  организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; стремиться к взаимному сотрудничеству. Познавательные: повторить   ранее изученные понятия.

52

3-е склонение имён существитель­ных. Признаки имён существительных 3-го склонения.

1ч

Признаки имён существительных 3-го склонения.

Личностные:    осознавать важность изучения русского языка, темы урока. Регулятивные: уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия. Коммуникативные: воспитывать толерантное  отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Познавательные: учиться  осознанно и произвольно строить речевые  высказывания в устной и письменной форме.

53

Падежные окончания имён суще­ствительных 3-го склонения. Работа с таблицей «Падежные окон­чания имён

1ч

Работа с таблицей «Падежные окон­чания имён

Личностные: осознавать установку на безопасный, здоровый образ жизни. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения; Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний

54

Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.А. Тропинина «Кружевница»

1ч

Составлять текст-отзыв.

Личностные:    осознавать потребность в выражении эмоций, чувств и настроения при рассматривании карти­ны. Регулятивные: формировать  умение учиться и  способность  к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели   и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности  и  сложность; Коммуникативные: развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе Познавательные: развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; учиться выделять главное.

55

Работа над ошибками, допущенны­ми в сочинении (изложении). Обоб­щение знаний об именах существи­тельных трёх склонений.

1ч

Работа над ошибками

Личностные: осознавать ответственность за результаты учебной деятельности. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.  Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела. Познавательные: проводить несложные обобщения.

56

Правописание безударных падеж­ных окончаний имён существитель­ных в единственном числе

1ч

Правописание безударных падеж­ных окончаний

Личностные: распознавать нравственные категории; осознавать готовность следовать нравственно-эти­ческим нормам. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения Познавательные: делать выводы по анало­гии и проверять эти выводы.

57

Именительный и винительный па­дежи имён существительных.

1ч

Именительный и винительный па­дежи имён существительных.

Личностные: рассуждать на личностно-ориентированные темы, высказывать свою точку зрения, делиться впечат­лениями. Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.  Коммуникативные: строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

58

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

1ч

Определятьпадежные окончания в родительном падеже.

Личностные: осознавать личную ответственность за получение новых знаний. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные: строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изученным те­мам

59

Падежные окончания одушевлён­ных имён существительных в име­нительном, родительном и вини­тельном падежах.

1ч

Определятьпадежные окончания в родительном и винительном  падеже.

Личностные: осознавать значимость выбора профессии в соот­ветствии с нравственными критериями. Регулятивные: осознавать результат учеб­ных действий, описывать результаты дей­ствий. Коммуникативные: осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; приме­нять изученные правила общения Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изучаемой теме

60

Падежные окончания имён суще­ствительных в дательном падеже.

1ч

Определять падежные окончания в дательном  падеже.

Личностные: сохранять уважительное отношение к окружаю­щим людям в разных ситуациях общения. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему;  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации; Коммуникативные:  сотрудничать  с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях Познавательные: ориентироваться в новых понятиях и знаниях.

61-62

Падежные окончания имён суще­ствительных в родительном и да­тельном падежах.

2ч

Определять падежные окончания в родительном и  дательном  падеже.

Личностные: осознавать ценностное отношение к окружающе­му миру, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему;  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации. Коммуникативные:  сотрудничать  с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Познавательные: ориентироваться в новых понятиях и знаниях.

63

Падежные окончания имён сущест­вительных в творительном падеже.

1ч

Определять падежные окончания в винительном и творительном падежах..

Личностные: формировать целостное представление об окружа­ющем мире, его природе Регулятивные:  осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.  Коммуникативные: строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

64

Правописание имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже.

1ч

Использовать правило при написании имен существительных в творительном падеже.

Личностные: осознавать ответственность за собственные по­ступки. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные: строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изученным те­мам

65-66

Падежные окончания имён суще­ствительных в предложном падеже.

2ч

Правописание падежных окончаний в предложном падеже.

Личностные: адекватно реагировать на замечания учителя, од­ноклассников. Регулятивные: осознавать результат учеб­ных действий, описывать результаты дей­ствий. Коммуникативные: осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; приме­нять изученные правила общения Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изучаемой теме.

67-69

Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах.

3ч

Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах.

Личностные: осознавать важность процесса получения новых знаний, ответственность за выбор своих действий. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему;  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации. Коммуникативные:  сотрудничать  с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Познавательные: ориентироваться в новых понятиях и знаниях.

70

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно состьавленному плану.

1ч

Составлять план изложения.

Личностные: осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе в картиной; испытывать уважение к красоте человеческого труда. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения. Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно  делать  свои оценки и предположения в самостоятельной работе. Познавательные: выполнять мыслитель­ные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

71

Работа над ошибками, допущенны­ми в со­чинении

1ч

Выделять ошибки.

Личностные:   проявлять внимание, заинтересованность к дея­тельности одноклассников. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения. Коммуникативные: признавать возмож­ность существования различных точек зре­ния, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе Познавательные:   устанавливать отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы

72

Морфологический разбор имени существительного как части речи.

1ч

Морфологический разбор.

Личностные:   проявлять внимание, заинтересованность к дея­тельности одноклассников. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения. Коммуникативные: признавать возмож­ность существования различных точек зре­ния, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе Познавательные:   устанавливать отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы

73

Склонение имён существительных во множественном числе.

1ч

Склонение имён существительных во множественном числе.

Личностные: стремиться к самостоятельности в усвоении зна­ний. Регулятивные:   уметь  обнаруживать и формулировать учебную проблему;  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации. Коммуникативные: уметь сотрудничать  с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Познавательные: уметь  ориентироваться в новых понятиях и знаниях.

74

Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в именительном падеже.

1ч

Определять падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в именительном падеже.

Личностные: осознавать значимость правильной, грамотной речи; употреблять в устной речи слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка. Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Познавательные: определять круг своего знания и незнания, добывать информацию, перерабатывать информацию, преобразовывать её, делать выводы.

75-76

Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в родительном падеже.

2ч

Определять падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в родительном падеже.

Личностные: Познавательные: Коммуникативные:. Регулятивные:

77

Винительный и родительный паде­жи одушевлённых имён существи­тельных.

1ч

Определять винительный и родительный паде­жи одушевлённых имён существи­тельных.

Личностные: объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности; осуществлять творческий подход к изучению предмета. Регулятивные: осознавать результат учеб­ных действий, описывать результаты дей­ствий. Коммуникативные: осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; приме­нять изученные правила общения Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изучаемой теме.

78-80

Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в дательном, творительном, пред­ложном падежах.

3ч

Определять падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в дательном, творительном, пред­ложном падежах.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету. Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Коммуникативные: уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изучаемой теме.

81

Подробное изложение повествова­тельного текста по самостоятельно составленному плану.

1ч

Писать изложение по самостоятельно составленному плану.

Личностные: понимать ответственность за свои поступки; осознавать важность заботы о братьях наших меньших; учиться оказывать помощь тем, кто в ней нужда­ется. Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.  Познавательные: проводить несложные обобщения

82-83

Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».

2ч

Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».

Личностные: осознавать значимость изучения русского языка. Регулятивные:  осознавать результат учеб­ных действий, описывать результаты дей­ствий. Коммуникативные:  осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; приме­нять изученные правила общения. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изучаемой теме.

84

Проект «Говорите правильно!»

1ч

Исследовать речь

Личностные: осознавать значимость изучения русского языка. Регулятивные: осознавать результат учеб­ных действий, описывать результаты дей­ствий. Коммуникативные: осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; приме­нять изученные правила общения Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изучаемой теме.

Имя прилагательное (30 ч)

85

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообра­зование имён прилагательных.

1ч

Словообра­зование имён прилагательных.

Личностные: проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей;  проявлять интерес к изучаемому предмету. Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь использовать  речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать языковедческие знания в расширенной области применения,

86

Словообразо­вание имён прилагательных. Число имён прилагательных.

1ч

Число имен прилагательных.

Личностные: адекватно оценивать результаты своей деятельно­сти; осознавать значимость полученных результатов учебной деятельности Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать языковедческие знания в расширенной области применения,

87

Род имён прилагательных. Измене­ние имён прилагательных по родам (в единственном числе).

1ч

Различать род имен прилагательных

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности. Регулятивные: понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое вы­сказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использо­вать умение вести диалог, речевые комму­никативные средства Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать языковедческие знания в расширенной области применения,

88

Сочинение-описание по личным на­блюдениям на тему «Моя любимая игрушка». Развитие речи: работа с текстом-описанием, составление сочинения-описания по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

1ч

Сочинять текст о любимой игрушке.

Личностные: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; проявлять уважение к предметам, с которыми связано детство. Регулятивные:  организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные:  уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.  Познавательные: проводить несложные обобщения .

89

Изменение по падежам имён при­лагательных в единственном числе.

1ч

Изменение по падежам имён при­лагательных в единственном числе.

Личностные: проявлять интерес к самостоятельной исследова­тельской деятельности; реализовывать потенциальные познавательные способности через учебный предмет. Регулятивные: понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое вы­сказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использо­вать умение вести диалог, речевые комму­никативные средства Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изучаемой теме.

90

Зависимость формы имени прилага­тельного от формы имени существи­тельного. Алгоритм определения паде­жа имён прилагательных.

1ч

Алгоритм определения паде­жа имён прилагательных

Личностные: проявлять интерес к самостоятельной исследова­тельской деятельности; реализовывать потенциальные познавательные способности через учебный предмет. Регулятивные: понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое вы­сказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использо­вать умение вести диалог, речевые комму­никативные средства Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изучаемой теме

91

Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях.

1ч

Склонение имен прилагательных.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; стремиться к самостоятельности в усвоении зна­ний; выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности. Регулятивные: понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи. Коммуникативные:  строить речевые вы­сказывания в устной форме, использовать новую терминологию; использо­вать умение вести диалог, речевые комму­никативные средства. Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

92

Окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в именительном падеже.

1ч

Определять окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в именительном падеже.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; выполнять  исследование; осознавать собственные достижения  при выполнении ситуативного задания. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога; Познавательные: выполнять мыслитель­ные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности..

93

Окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в родительном падеже

1ч

Определять окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в родительном падеже

Личностные: проявлять готовность и способность к самораз­витию;  адекватно оценивать достижения и трудности в учебной деятельности. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения. Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно  делать  свои оценки и предположения в самостоятельной работе. Познавательные: выполнять мыслитель­ные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

94

Окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в дательном па­деже.

1ч

Определять окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в дательном па­деже.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; понимать свою мотивацию к учебной деятельно­сти. Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение. Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать языковедческую  терминологию. Познавательные: выполнять мыслитель­ные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

95

Окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

1ч

Определять окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Личностные: анализировать черты своего характера; проявлять настойчивость в учебной деятельности, при решении поставленных задач. Регулятивные: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; про­водить пошаговый контроль самостоя­тельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изученным темам.

96

Окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

1ч

Определять окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Личностные:нести ответственность за собственные поступки и решения; адекватно оценивать свои действия. Регулятивные: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; про­водить пошаговый контроль самостоя­тельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изученным темам.

97

Окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в каждом из падежей.

1ч

Определять окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в каждом из падежей.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; стремиться к проявлению познавательных спо­собностей Регулятивные: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; про­водить пошаговый контроль самостоя­тельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изученным темам.

98

Окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в каждом из падежей Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архи­тектурным памятникам

1ч

Определять окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в каждом из падежей.

Личностные: адекватно оценивать результаты учебной деятель­ности; выявлять причины успешности  неуспешности учебной деятельности. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения. Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно вы­сказывать свои оценки и предложения Познавательные: проводить несложные обобщения и ис­пользовать языковедческие  знания в рас­ширенной области применения.

99

Сочинение-рассуждение по репро­дукции картины В. А. Серова «Мика Морозов». Алгоритм определения падежа имён прилагательных.

1ч

Алгоритм определения падежа имён прилагательных

Личностные: проявлять уважение к истории и культурным тра­дициям своей страны; осознавать эстетические потребности, ценности и чувства. Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других. Познавательные: проводить несложные обобщения .

100

Общее представление о склоне­нии имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.

1ч

Склоне­нии имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях. в определённом числе.

Личностные: стремиться к самостоятельности в овладении знаниями; осуществлять творческий подход к изучению рус­ского языка. стремиться к самостоятельности в овладении знаниями; осуществлять творческий подход к изучению рус­ского языка. Регулятивные: понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи. Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно вы­сказывать свои оценки и предложения Познавательные: понимать базовые меж­предметные и предметные понятия.

101

Окончания имён прилагательных жен­ского рода в именительном и вини­тельном падежах

1ч

Определять окончания имён прилагательных жен­ского рода в именительном и вини­тельном падежах.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; проявлять познавательные способности через изу­чаемый предмет. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;  комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; Познавательные6 выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изученным темам.

102

Окончания имён прилагательных жен­ского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

1ч

Определять окончания имён прилагательных жен­ского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

Личностные: осознавать значимость изучения темы. Регулятивные: понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; осуще­ствлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изученным темам.

103-104

Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, да­тельном, творительном и предлож­ном падежах

2ч

Распознавать имена прилагательные женского рода в родительном, да­тельном, творительном и предлож­ном падежах

Личностные: осознавать важность изучения русского языка. Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) Коммуникативные: рассуждать. объяснять действия. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты

105-106

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном чис­ле.

2ч

Определять склонение имён прилагательных женского рода в единственном чис­ле.

Личностные: проявлять познавательные способности через ма­териал учебного предмета проявлять познавательные способности через ма­териал учебного предмета. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные:  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Познавательные: понимать базовые меж­предметные и предметные понятия.

107

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1ч

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личностные: осознавать важность изучения русского языка. осознавать важность изучения русского языка. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя. Коммуникативные: развивать  коммуникативные навыки при работе в группах; развивать  навыки аргументировано отстаивать свою точку зрения. Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

108

Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

1ч

Составлять текст по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Личностные: проявлять уважение к истории и культурным тра­дициям своей страны; осознавать окружающий мир, историю своего на­рода через произведения искусства. Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.  Познавательные: проводить несложные обобщения .

109

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именитель­ный и винительный падежи

1ч

Определять склонение имён прилагательных во множественном числе. Именитель­ный и винительный падежи

Личностные: уметь наблюдать, видеть красоту окружающего мира; стремиться к самовыражению через материал предмета. Регулятивные: определять учебную  задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать  и сохранять  учебную  цель и задачи урока. Составлять  план, осуществлять  самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить  речевые высказывания. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам

110

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

1ч

Определять склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

Личностные: анализировать результаты учебной деятельности; выявлять причины успешности  неуспешности учебной деятельности. Регулятивные: определять учебную  задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать  и сохранять  учебную  цель и задачи урока. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить  речевые высказывания. Воспринимать  выступления одноклассников. Участвовать  в обсуждении содержания материала. Познавательные:  выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам

111

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

1ч

Определять склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

Личностные: рассуждать на предложенные темы, высказывать свою точку зрения, делиться впечатлениями Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь договариваться о совместной деятельности и работе в команде,  вести диалог в совместной работе. Познавательные: развивать логические умения:  анализ, сравнение, синтез и обобщение, установление  причинно-следственных  связей.

112

Обобщение знаний об имени прилагательном

1ч

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении

Личностные: проявлять готовность и способность к самораз­витию; нести личную ответственность за освоение учеб­ного материала. Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: развивать коммуникативные навыки  в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю . Познавательные: актуализировать прежние знания.

113

Контрольный диктант.

1ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Личностные: анализировать результаты учебной деятельности; Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные: самостоятельные  выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей. Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию.

114

Работа над ошибками, допущенны­ми в контрольном диктанте. Про­верка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».

1ч

Про­верка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».

Личностные: результаты учебной деятельности; Регулятивные:  уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: развивать коммуникативные навыки  в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю . Познавательные: научиться выделять признаки различных орфограмм; научиться объединять по группам на основе выделенных признаков

Личные местоимения (7 ч)

115

Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи

1ч

Личные местоимения.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

116

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение.

1ч

Определять наличие в тексте местоимений.

Личностные: знать и применять в общении правила вежливого обращения. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

117

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание место­имений.

1ч

Изменять личные местоимения по падежам.

Личностные: осознавать значимость правильной, грамотной речи; употреблять в устной речи местоимении в соот­ветствии с правилами вежливого обращения. Регулятивные: составлять план решения проблемы совместно с учителем. Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы Познавательные:  отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации

118

Правописание место­имений 1-го и 2-го лица единствен­ного и множественного числа.

1ч

Правописание место­имений 1-го и 2-го лица единствен­ного и множественного числа. .

Личностные: объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности; осуществлять творческий подход к изучению предмета. Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Познавательные: перерабатывать полученную информацию. Ориентироваться в своей системе знаний.

119

Изменение по падежам личных ме­стоимений 3-го лица единственного  множественного числа

1ч

Изменение по падежам личных ме­стоимений 3-го лица единственного  множественного числа

Личностные: осознавать важность культуры поведения; уважительно относиться к партнёрам по обще­нию. Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

120

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами

1ч

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами

Личностные: проявлять уважительное отношение к родным, окружающим людям; осознавать ответственность за последствия своих поступков; уметь исправлять свои ошибки в поведении. Регулятивные: понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.

121

Проверочная работа. Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта.

1ч

Создавать поздравительную открытку.

Личностные: проявлять почтительное отношение к окружаю­щим людям; ощущать чувство радости от добрых поступков. Регулятивные:  находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в письменной форме. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных  речевых ситуаций. Познавательные: перерабатывать полученную информацию.

Глагол (34 ч)

122

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

1ч

Значение глаголов в языке и речи.

Личностные: стремиться к самовыражению через материал учебного предмета. Регулятивные: адекватно проводить само­оценку результатов своей учебной деятель­ности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: конструктивно разре­шать конфликты, учитывать интересы сто­рон и сотрудничать с ними Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения   знаний.

123

Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, про­шедшее, будущее).

1ч

Определять время глаголов (настоящее, про­шедшее, будущее).

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; стремиться к проявлению познавательных спо­собностей. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

124

Неопределённая форма глагола. .

1ч

Неопределённая форма глагола.

Личностные: нести ответственность за собственные поступки и решения; адекватно оценивать свои действия. Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные:  уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные:  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты

125

Неопределённая форма глаголов со­вершенного и несовершенного вида

1ч

Неопределённая форма глаголов со­вершенного и несовершенного вида

Личностные: адекватно оценивать результаты учебной деятель­ности; выявлять причины успешности  неуспешности учебной деятельности. Регулятивные: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи. Коммуникативные: применять изученные правила общения, владеть навыками со­трудничества в учебной деятельности Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

126

Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

1ч

Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

Личностные: осознавать значимость изучения темы Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение. Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевые высказывания в письменной форме. Познавательные: перерабатывать полученную информацию.

127

Письменное изложение по самосто­ятельно составленному плану.

1ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Личностные: проявлять уважительное отношение к природе; проявлять внимание и заботу к животным. Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение. Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевые высказывания в письменной форме. Познавательные: перерабатывать полученную информацию.

128

Ра­бота над ошибками, допущенными в изложении. Составление текста из деформированных предложений.

1ч

Составление текста из деформированных предложений.

Личностные: осознавать значимость изучения темы. Регулятивные: осуществлять самокон­троль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность , неудовлетворен­ность своей работой на уроке. Коммуникативные: строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учеб­ной деятельности Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по данной теме; де­лать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

129

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам

1ч

Понятия: спряжение глагола, личные окончания глаголов.

Личностные:проявлять интерес к русскому языку; проявлять познавательные способности через из­учаемый предмет. Регулятивные: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи. Коммуникативные:  контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения  Познавательные:  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы.

130

Формы лица и числа глаголов.

1ч

Работа с рубрикой «Страничка для лю­бознательных»: наблюдать за глагола­ми, которые не употребляются в 1-м ли­це единственного числа.

Личностные: уметь видеть красоту окружающего мира; стремиться к самовыражению через материал предмета. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы.

131

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

1ч

Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего вре­мени в единственном числе

Личностные: анализировать результаты учебной деятельности; выявлять причины успешности не успешности учебной деятельности. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства Познавательные:  самостоятельно осуще­ствлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.

132

Сочинение по репродукции карти­ны И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

1ч

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста

Личностные: осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной. анализировать результаты учебной деятельности; выявлять причины успешности  не успешности учебной  деятельности. Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.  Познавательные: перерабатывать полученную информацию.

133

Обобщение по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками, до­пущенными в сочинении.

1ч

Работа над ошибками, до­пущенными в сочинении.

Личностные: осознавать важность изучения русского языка. Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в  письменной форме. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

134

I и II спряжение глаголов. Спряже­ние глаголов в настоящем и буду­щем времени

1ч

Личные окончания глаголов I и II спря­жения.

Личностные: проявлять познавательную активность при изуче­нии предмета. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя. Коммуникативные: развивать  коммуникативные навыки при работе в группах; развивать  навыки аргументировано отстаивать свою точку зрения. Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

135-136

I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения.

2ч

I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Личностные: проявлять познавательную активность при изуче­нии предмета. Регулятивные: определять учебную  задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить  речевые высказывания. Воспринимать  выступления одноклассников. Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

137-138

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.

2ч

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.

Личностные: проявлять познавательную активность при изуче­нии предмета. Регулятивные: определять учебную  задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать  и сохранять  учебную  цель и задачи урока. Составлять  план, осуществлять  самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить  речевые высказывания. Воспринимать  выступления одноклассников. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

139-140

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями. .

2ч

Работа с памяткой «Как правильно на­писать безударное окончание глаго­ла».

Личностные:  проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей;  проявлять интерес к изучаемому предмету. Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: развивать коммуникативные навыки  в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю . Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, планировать свою работу по изучению  материала.

141

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.

1ч

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.

Личностные: проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей. Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: развивать коммуникативные навыки  в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю . Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, планировать свою работу по изучению  материала.

142

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями (обоб­щение). Проверочная работа.

1ч

Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями .

Личностные: проявлять настойчивость в учебной деятельности, при решении поставленных задач.   Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.  Познавательные: перерабатывать полученную информацию.

143

Возвратные глаголы (общее пред­ставление).

1ч

Возвратные глаголы

Личностные: осознавать важность изучения русского языка. Регулятивные: планировать свою  деятельность, построить алгоритм в работе, оценивать собственные достижения, выбирать  способы преодоления трудностей. Коммуникативные:  отвечать на вопросы, вести диалог, внимательно слушать, грамотно строить предложения. Познавательные:  ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы

144

Правописание возвратных глаголов. Правописание -тся и -ться в возврат­ных глаголах.

1ч

Правописание возвратных глаголов. Правописание -тся и -ться в возврат­ных глаголах.

Личностные: выявлять причины успешности не успешности в учебной деятельности. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы

145

Правописание возвратных и невоз­вратных глаголов в настоящем и будущем времени.

1ч

Составление предложений из дефор­мированных слов; составление текста по личным наблюдениям.

Личностные:стремиться к самовыражению через материал учебного предмета; проявлять творческие способности при составле­нии текста. Регулятивные:  овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,  искать средства их осуществления. осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

146

Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение).

1ч

Морфологический разбор глагола.

Личностные: осознавать ответственность за последствия своих поступков; уметь исправлять свои ошибки в поведении. Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других. Познавательные:  сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу

147-148

Правописание глаголов в прошед­шем времени. Изменение глаголов прошедшего вре­мени по родам и числам.

2ч

Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; выявлять причины успешности не успешности учебной деятельности. проявлять интерес к изучаемому предмету. Регулятивные:  принимать , сохранять  и удерживать  учебные  задачи; выявлять  места затруднения, находить  и исправлять ошибки. Коммуникативные: уметь  работать в группе, находить общее решение, сохранять доброжелательное отношение друг другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;  формулировать  грамотные высказывания. Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

149

Правописание глаголов в прошед­шем времени. Образование глаголов в прошедшем времени

1ч

Правописание суффиксов и родовых окончаний глаголов в прошед­шем времени

Личностные: проявлять уважение к обычаям разных народов; осознавать значение спорта в жизни людей и страны. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме. Коммуникативные:  согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существо­вания различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию. Познавательные:  сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

150

Обобщение по теме «Глагол».

1ч

Морфологический разбор глагола как части речи.

Личностные: проявлять любознательность, стремление к полу­чению новых знаний. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

151

Правописание глаголов с орфограм­мами в корне и в окончании.

1ч

Правописание глаголов с орфограм­мами в корне и в окончании.

Личностные: понимать и ценить красоту окружающего мира; бережно относиться к миру людей и миру приро­ду; осознавать ценность каждого дня жизни. Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) Коммуникативные: рассуждать. объяснять действия. Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

152

Правописание глаголов с орфограм­мами в корне и в окончании. Про­верочная работа.

1ч

Правописание глаголов с орфограм­мами в корне и в окончании.

Личностные: осознавать ответственность за последствия своих поступков; уметь исправлять свои ошибки в поведении. Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи)  Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы, слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.

153

Контрольный диктант (с граммати­ческим заданием).

1ч

Личностные: осознавать значимость изучения русского языка. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные: строить самостоятельные  выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей. Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию.

154

Работа над ошибками, допущенны­ми в диктанте и при выполнении грамматического задания.

1ч

Оценивать результаты задания «Проверь себя по учебнику»

Личностные: осознавать ответственность за последствия своих поступков; уметь исправлять свои ошибки в поведении. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;  комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; Познавательные: делать выводы на основе обобщения   знаний

155

Подробное (или сжатое) изложение повествовательного текста.

1ч

Составлять повествовательный текст.

Личностные: проявлять уважительное отношение к природе; проявлять внимание к животным и заботиться о них. Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные:  уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.  Познавательные: проводить несложные обобщения .

Повторение (15 ч)

156

Язык и речь.

1ч

Язык и речь.

Личностные: осознавать личную ответственность за своё пове­дение и результаты своей деятельности. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения. Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно вы­сказывать свои оценки и предложения Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

157

Текст.

1ч

составление текста типа сравнительного описания.

Личностные: сохранять доброжелательное, уважительное отно­шение к собеседнику. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения. Коммуникативные: точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри. Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

158

Предложение и словосочетание.

1ч

Предложение и словосочетание.

Личностные: объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности; осуществлять творческий подход к изучению предмета. Регулятивные: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; про­водить пошаговый контроль самостоя­тельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изученным темам.

159

Лексическое значение слова. Со­чинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

1ч

Лексическое значение слова.

Личностные: осознавать важность словарного запаса, умения употреблять речевые обороты в зависимости от ситуации общения; следить за устной и письменной речью, исполь­зованием слов речевого этикета. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения. Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно  делать  свои оценки и предположения в самостоятельной работе. Познавательные: выполнять мыслитель­ные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

160

Состав слова.

1ч

Состав слова.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; стремиться к проявлению познавательных спо­собностей. Регулятивные: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; про­водить пошаговый контроль самостоя­тельно. Коммуникативные:  строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изученным темам.

161

Правописание орфограмм в значи­мых частях слова.

1ч

Правописание орфограмм в значи­мых частях слова.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; стремиться к проявлению познавательных спо­собностей. Регулятивные: самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; про­водить пошаговый контроль самостоя­тельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, опреде­лять круг неизвестного по изученным темам.

162-165

Части речи. Признаки частей речи.

4ч

Части речи. Признаки частей речи.

Личностные:  стремиться к самостоятельности в овладении знаний; осуществлять творческий подход к изучению рус­ского языка. Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение! Коммуникативные:  формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;  комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата. Познавательные: выполнять мыслитель­ные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности;

166

Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения

1ч

Звуки и буквы.

Личностные: проявлять любознательность, заинтересованность в изучении окружающего мира; осознавать значимость результатов обучения за учебный год. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в письменной форме. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных  речевых ситуаций. Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

167-170

Резервные уроки. Планирование повторения пройденно­го материала по усмотрению учителя

4ч

Личностные: осознавать значимость результатов обучения за учебный год. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Познавательные: осознанно строить  высказывания в устной и письменной  форме