Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку 4 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по русскому языку 4 класс ФГОС

библиотека
материалов

Тематическое планирование по русскому языку 4 класс

170 ч. в год , 5 ч в неделю Авторы программы Канакина В.П., Горецкий В.Г.


п/п

Тема урока (занятия)

Количество часов

Содержание образовательной деятельности

Дата проведения

Корректировка КТП

Основные учебные единицы

Основные виды УУД

план

Факт


Повторение (11 ч)

1

Наша речь и наш язык.

Диалогическая и монологическая речь

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

Личностные: - уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формировать положительную учебную мотивацию, навыки самооценки, понимать смысл учебной деятельности.


Регулятивные : понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


Коммуникативные: принимать участие в обсуждении , высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме.


Познавательные: знакомиться с информацией в учебнике




2

Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль.


Определять тему и главную мысль текста

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.


Коммуникативные: точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри.

Познавательные: развитие познавательного интереса в познании русского языка.






3

Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.


Составлять план текста.

Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха в уч. деятельности, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Познавательные: развитие познавательного интереса в познании русского языка.





4

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.


Составлять тексты разного стиля.

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

 

Коммуникативные: уметь использовать речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Познавательные: развитие познавательного интереса в познании русского языка, умение отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации учителем.





5

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.


Находить в тексте предложения.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность .Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

 

Коммуникативные: уметь использовать речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Познавательные: устанавливать отношения между объектами; использовать знания в расширенной области применения.





6

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.


1ч.

Находить в тексте предложения различные по цели высказывания и по интонации

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные: воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы. Уметь использовать речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Познавательные: устанавливать отношения между объектами; использовать знания в расширенной области применения.





7

Знаки препинания в конце предложений и знак тире в диалоге.

Знаки препинания в конце предложения.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные: воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы. Уметь использовать речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Познавательные: устанавливать отношения между объектами; использовать знания в расширенной области применения.





8

Обращение.

Предложения с обращением.

Находить обращение в предложении.

Личностные: умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.


Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.


Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно  относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.





9

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.


Находить главные члены предложения

Личностные: умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.


Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.


Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно  относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.




10

Словосочетание.

Словосочетание и предложение

Сравнивать предложение, словосочетание и слово.


Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


Коммуникативные: договариваться о совместной деятельности; учиться вести диалог в совместной работе.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.





11

Проверочная работа.

Развитие речи: выборочное изложение (либо выборочное списывание) текста по рассказу И. С. Тургенева «Воробей».

Оценивать результаты выполненного задания

Личностные: формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.


Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения


Познавательные: осуществлять поиск информации.





Предложение (9ч)

12

Однородные члены предложения


Однородные члены предложения


Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.


Познавательные: осуществлять совместный поиск информации.





13

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления.


Распознавать предложения с однородными членами.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.


Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


Коммуникативные: принимать участие в обсуждении языковедческих фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме.


Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической форме.





14

Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.


Составлять предложения с однородными членами.

Личностные: умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.


Регулятивные: умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.


Познавательные: фиксировать отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме.





15

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве


Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними


Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия; использовать языковедческие термины.





16

Сочинение по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень».

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на жизненный опыт.


Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.


Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности


Познавательные: осуществлять совместный поиск информации.





17

Простые и сложные предложения.


Сравнивать простые и сложные предложения.

Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок. 

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности. 

Познавательные: использовать знаково -символические средства (схемы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков. 





18

Различение простых и сложных предложений. Союзы в сложном предложении.

Сравнивать простые и сложные предложения.

Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок. 

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности. 

Познавательные: использовать знаково -символические средства (схемы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков. 




19

Знаки препинания в простых и сложных предложениях.


Знаки препинания в простых и сложных предложениях.


Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.


Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений.


Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности. 


Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы.




20

Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.


Письменно передавать содержание повествовательного текста..

Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.


Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.


Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.





Слово в языке и речи (21ч)

21

Лексическое значение слова (повторение).

Понимание слова как единства звучания и значения.

Выявлять слова значение которых требует уточнения.



Личностные: обеспечивать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов.

Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать  действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки , планировать  учебное  сотрудничество,


Коммуникативные: осознанно  строить речевое  высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений


Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала




22

Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях

Многозначные слова.


Личностные: осознавать значимость изучения темы


Регулятивные: искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Коммуникативные: правильно и точно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме.

Строить продуктивное речевое взаимодействие в группе.


Познавательные: производить анализ и синтез





23

Синонимы. Антонимы. Омонимы.


Синонимы. Антонимы. Омонимы.


Личностные УУД - сохранять доброжелательное, уважительное отношение к собеседнику.

Регулятивные УУД - понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока ,планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Оценивать результаты своей деятельности


Коммуникативные УУД - точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри.


Познавательные: развитие познавательного интереса в познании русского языка.





24

Фразеологизмы.

Уточнение представлений о фразеологизмах.


Уточнение представлений о фразеологизмах.


Личностные: проявлять уважительное отношение к окружающим при обращении.


Регулятивные: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Оценивать результаты своей деятельности


Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.


Познавательные: развитие познавательного интереса в познании русского языка, умение отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации учителем.





25

Состав слова. Значимые части слова

(повторение).

Корень, приставка, суффикс, окончание, основа

Распознавать корень, приставку, суффикс в словах.

Личностные УУД - осознавать важность изучения русского языка.


Регулятивные: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Организовывать рабочее место, свою деятельность

Коммуникативные: воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации.





26

Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.


Разбор слова по составу

Личностные: осознавать ответственность за свои поступки, за результаты деятельности.


Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.


Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности.





27

Приставки и суффиксы.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок

Личностные: испытывать чувства эмоционально-нравственной отзывчивости при чтении текста.


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.


Коммуникативные: договариваться о совместной деятельности; учиться вести диалог в совместной работе.


Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.





28-29

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.


Правописание гласных и согласных в корне слова.


Личностные: внимательно выслушивать разные мнения;

уважительно относиться к мнению окружающих.


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя языковедческую терминологию.


Познавательные: устанавливать взаимосвязи.





30

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок в словах.


Правописание слов с удвоенными согласными.


Личностные: концентрировать внимание, волю для преодоления интеллектуальных затруднений.


Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.


Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.





31

Правописание гласных и согласных

в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.


Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.


Личностные: осознавать личную ответственность за результаты учебной деятельности.


Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.


Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.





32

Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.


Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.

Личностные: адекватно реагировать на замечания, уважительно относиться к мнению одноклассников.


Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.


Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними


Познавательные:проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы




33

Письменное изложение повествовательного деформированного текста. Составление оъявления.


Составление оъявления.


Личностные: осознавать значимость изучения русского языка


Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

 

Коммуникативные: уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.


Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.





34

Повторение и уточнение представлений о частях речи.

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Различать изученные части речи.

Личностные: адекватно оценивать результаты учебной деятельности.


Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.


Коммуникативные: применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности


Познавательные: устанавливать взаимосвязи.





35

Части речи: имя существительное, имя

прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение).


Классифицировать слова по частям речи.

Личностные: проявлять фантазию, включать воображение,осознавать эстетические потребности.


Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.

Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию символы и знаки.

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения




36

Части речи: глагол, имя числительное.

Правописание имён числительных.

Правописание имён числительных

Личностные: анализировать результаты деятельности, планировать действия по улучшению результатов.


Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность , неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме




37

Наречие как часть речи (общее

представление). Признаки наречия.


Признаки наречия.

Личностные: адекватно реагировать на возникшие затруднения, находить выход из сложившейся ситуации.


Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.


Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме




38

Наречие как часть речи. Правописание наречий.

Значение и употребление в речи. Словарь: здесь, вчера, теперь, завтра.


Определять роль наречий в предложении.

Личностные: соблюдать нормы речевого этикета;

внимательно слушать собеседника, уважать его точку зрения.


Регулятивные:   умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение.


Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.


Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы в учебнике




39

Образование наречий.

Работа над значимыми частями слов- наречий.


Образование наречий.

Личностные: делать осознанный выбор на основе адекватной оценки собственной деятельности.


Регулятивные:   умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение.


Коммуникативные: воспитывать умение работать в паре, слушать своего товарища, быть внимательным друг к другу.


Познавательные: осмысленно читать тексты в соответствии с поставленными целями и задачами;




40

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».


Сочинять собственный текс-отзыв.


Личностные: осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.


Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.


Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.


Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию.





41

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)


Личностные: делать осознанный выбор на основе адекватной оценки собственной деятельности.


Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.


Коммуникативные: строить самостоятельные высказывания в соответствии с учебной ситуацией.


Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию.





Имя существительное (43ч)

42

Изменение по падежам имён существительных.

Начальная форма имени существительного.


Различать имена существительные.

Личностные: мотивировать себя на изучение русского языка.


Регулятивные:   умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение.


Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.


Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать знания; находить ответы в учебнике




43-44

Признаки падежных форм имён существительных.

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов

Различать падежные вопросы.


Личностные: адекватно оценивать свой вклад в решение учебной задачи урока.


Регулятивные:   умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение.


Коммуникативные: воспитывать умение работать в паре, слушать своего товарища, быть внимательным друг к другу.


Познавательные: осмысленно читать выводы в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия .





45

Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах.


Изменять имена существительные по падежам.


Личностные: проявлять интерес к русскому языку.


Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения


Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию





46

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах.


Изменять имена существительные по падежам.


Личностные: выявлять причины успешности и неуспешности учебной деятельности.


Регулятивные: создать условия для самостоятельного поиска знаний.


Коммуникативные: воспитывать дружеское отношение к одноклассникам в совместной работе.


Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию .





47

Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.

Имена существительные, которые употребляются в одной форме {пальто).


Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.


Личностные: осознавать важность изучения русского языка, темы урока.


Регулятивные: постановка учебной задачи;  прогнозирование результата; умение планировать работу; умение выполнять учебную задачу; сопоставление своих действия с заданным образцом; 


Коммуникативные: умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; взаимно сотрудничать, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения.


Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.





48

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных.


Определять имена существительные 1 склонения.

Личностные: мотивировать себя на изучение русского языка.


Регулятивные:  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).


Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства


Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию .





49

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

Работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения».

Работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения».

Личностные: адекватно оценивать свой вклад в решение учебной задачи урока.


Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место ; определять цель учебной деятельности с помощью учителя ; осуществлять само и взаимопроверку работ


Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.; выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре


Познавательные: учиться осознанно и произвольно строить речевые высказывание в устной и письменной форме




50

2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения.


Признаки имён существительных 2-го склонения.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку.


Регулятивные: уметь принимать, сохранять цель, следовать ей в учебной деятельности, контролировать процесс и результат своей деятельности


Коммуникативные: воспитывать толерантное  отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения.


Познавательные: формирование  понятий: существительных 2-го склонения.





51

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения».

Работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения».

Личностные: выявлять причины успешности и неуспешности учебной деятельности.


Регулятивные: формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока; создать эмоционально-положительный комфорт на уроке;


Коммуникативные: уметь организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; стремиться к взаимному сотрудничеству.


Познавательные: повторить ранее изученные понятия.





52

3-е склонение имён существительных.

Признаки имён существительных 3-го склонения.

Признаки имён существительных 3-го склонения.

Личностные: осознавать важность изучения русского языка, темы урока.


Регулятивные: уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия.


Коммуникативные: воспитывать толерантное  отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения.


Познавательные: учиться осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.





53

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Работа с таблицей «Падежные окончания имён

Работа с таблицей «Падежные окончания имён

Личностные: осознавать установку на безопасный, здоровый образ жизни.


Регулятивные: самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения;


Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.



Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний




54

Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.А. Тропинина «Кружевница» 

Составлять текст-отзыв.

Личностные: осознавать потребность в выражении эмоций, чувств и настроения при рассматривании картины.


Регулятивные: формировать  умение учиться и  способность  к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели   и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности  и  сложность;


Коммуникативные: развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе


Познавательные: развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; учиться выделять главное.





55

Работа над ошибками, допущенными в сочинении (изложении). Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений.


Работа над ошибками

Личностные: осознавать ответственность за результаты учебной деятельности.


Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.


Познавательные: проводить несложные обобщения.





56

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе


Правописание безударных падежных окончаний

Личностные: распознавать нравственные категории;

осознавать готовность следовать нравственно-этическим нормам.


Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения


Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.





57

Именительный и винительный падежи имён существительных.


Именительный и винительный падежи имён существительных.


Личностные: рассуждать на личностно-ориентированные темы, высказывать свою точку зрения, делиться впечатлениями.


Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.


Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.





58

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.


Определятьпадежные окончания в родительном падеже.


Личностные: осознавать личную ответственность за получение новых знаний.


Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.


Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения,


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам




59

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.


Определятьпадежные окончания в родительном и винительном падеже.


Личностные: осознавать значимость выбора профессии в соответствии с нравственными критериями.


Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме




60

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.


Определять падежные окончания в дательном падеже.


Личностные: сохранять уважительное отношение к окружающим людям в разных ситуациях общения.


Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему;  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации;


Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях


Познавательные: ориентироваться в новых понятиях и знаниях.





61-62

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.


Определять падежные окончания в родительном и дательном падеже.


Личностные: осознавать ценностное отношение к окружающему миру, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения.


Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему;  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации.


Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.


Познавательные: ориентироваться в новых понятиях и знаниях.





63

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.


Определять падежные окончания в винительном и творительном падежах..


Личностные: формировать целостное представление об окружающем мире, его природе


Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.


Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.





64

Правописание имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже.


Использовать правило при написании имен существительных в творительном падеже.


Личностные: осознавать ответственность за собственные поступки.


Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.


Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения,


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам




65-66

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.


Правописание падежных окончаний в предложном падеже.

Личностные: адекватно реагировать на замечания учителя, одноклассников.


Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.





67-69

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.


Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.


Личностные: осознавать важность процесса получения новых знаний, ответственность за выбор своих действий.


Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему;  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации.


Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.


Познавательные: ориентироваться в новых понятиях и знаниях.





70

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно состьавленному плану.

Составлять план изложения.

Личностные: осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе в картиной; испытывать уважение к красоте человеческого труда.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.


Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно делать свои оценки и предположения в самостоятельной работе.


Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи




71

Работа над ошибками, допущенными в сочинении

Выделять ошибки.


Личностные: проявлять внимание, заинтересованность к деятельности одноклассников.


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.


Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе


Познавательные: устанавливать отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы




72

Морфологический разбор имени существительного как части речи.

Морфологический разбор.


Личностные: проявлять внимание, заинтересованность к деятельности одноклассников.


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.


Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе


Познавательные: устанавливать отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы




73

Склонение имён существительных во множественном числе.


Склонение имён существительных во множественном числе.


Личностные: стремиться к самостоятельности в усвоении знаний.


Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему;  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации.


Коммуникативные: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.


Познавательные: уметь ориентироваться в новых понятиях и знаниях.





74

Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.


Определять падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.


Личностные: осознавать значимость правильной, грамотной речи;

употреблять в устной речи слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.


Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем,


Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Познавательные: определять круг своего знания и незнания, добывать информацию, перерабатывать информацию, преобразовывать её, делать выводы.





75-76

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.


Определять падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.


Личностные:

Познавательные:

Коммуникативные:.

Регулятивные:




77

Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.


Определять винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.




Личностные: объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности; осуществлять творческий подход к изучению предмета.


Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.





78-80

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.


Определять падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.



Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету.


Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность.


Коммуникативные: уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.



Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.





81

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.


Писать изложение по самостоятельно составленному плану.

Личностные: понимать ответственность за свои поступки;

осознавать важность заботы о братьях наших меньших;

учиться оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.


Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.


Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные: проводить несложные обобщения





82-83

Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».


Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».


Личностные: осознавать значимость изучения русского языка.


Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения.


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.





84

Проект «Говорите правильно!»


Исследовать речь

Личностные: осознавать значимость изучения русского языка.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.





Имя прилагательное (30 ч)

85

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.


Словообразование имён прилагательных.


Личностные: проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей; проявлять интерес к изучаемому предмету.


Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.


Коммуникативные: уметь использовать речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.


Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать языковедческие знания в расширенной области применения,





86

Словообразование имён прилагательных. Число имён прилагательных.


Число имен прилагательных.


Личностные: адекватно оценивать результаты своей деятельности;

осознавать значимость полученных результатов учебной деятельности


Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства


Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать языковедческие знания в расширенной области применения,





87

Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).


Различать род имен прилагательных

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету;

выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности.


Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства


Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать языковедческие знания в расширенной области применения,





88

Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Развитие речи: работа с текстом-описанием, составление сочинения-описания по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Сочинять текст о любимой игрушке.


Личностные: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; проявлять уважение к предметам, с которыми связано детство.


Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.


Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные: проводить несложные обобщения .





89

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.


Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.


Личностные: проявлять интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; реализовывать потенциальные познавательные способности через учебный предмет.


Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.





90

Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Алгоритм определения падежа имён прилагательных.


Алгоритм определения падежа имён прилагательных

Личностные: проявлять интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; реализовывать потенциальные познавательные способности через учебный предмет.


Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме




91

Общее представление о склонении

имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях.

Склонение имен прилагательных.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; стремиться к самостоятельности в усвоении знаний; выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности.


Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.


Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме, использовать новую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.


Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.





92

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.


Определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.



Личностные: проявлять интерес к изучению темы;

выполнять исследование; осознавать собственные достижения при выполнении ситуативного задания.


Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом.


Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности..




93

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Личностные: проявлять готовность и способность к саморазвитию; адекватно оценивать достижения и трудности в учебной деятельности.


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.


Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно делать свои оценки и предположения в самостоятельной работе.


Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи




94

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.


Определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.


Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету;

понимать свою мотивацию к учебной деятельности.


Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.


Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, использовать языковедческую терминологию.


Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи




95

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.


Определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.



Личностные: анализировать черты своего характера;

проявлять настойчивость в учебной деятельности, при решении поставленных задач.


Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.


Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.





96

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.


Определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.



Личностные:нести ответственность за собственные поступки и решения; адекватно оценивать свои действия.


Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.


Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.




97

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.


Определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету;

стремиться к проявлению познавательных способностей


Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.


Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.





98

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам

Определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.


Личностные: адекватно оценивать результаты учебной деятельности; выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности.


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.


Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения


Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать языковедческие знания в расширенной области применения.





99

Сочинение-рассуждение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов».

Алгоритм определения падежа имён прилагательных.


Алгоритм определения падежа имён прилагательных

Личностные: проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны;

осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.


Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.


Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные: проводить несложные обобщения .






100

Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.


Склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.

в определённом числе.


Личностные: стремиться к самостоятельности в овладении знаниями; осуществлять творческий подход к изучению русского языка. стремиться к самостоятельности в овладении знаниями; осуществлять творческий подход к изучению русского языка.


Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.


Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения


Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.





101

Окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах

Определять окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку;

проявлять познавательные способности через изучаемый предмет.


Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом.


Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога;


Познавательные6 выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.





102

Окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

Определять окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.


Личностные: осознавать значимость изучения темы.


Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.


Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.





103-104

Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Распознавать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Личностные: осознавать важность изучения русского языка.


Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи)

Коммуникативные: рассуждать. объяснять действия.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты





105-106

Склонение имён прилагательных

женского рода в единственном числе.

Определять склонение имён прилагательных

женского рода в единственном числе.

Личностные: проявлять познавательные способности через материал учебного предмета проявлять познавательные способности через материал учебного предмета.


Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.


Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.





107

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личностные: осознавать важность изучения русского языка. осознавать важность изучения русского языка.


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.


Коммуникативные: развивать коммуникативные навыки при работе в группах; развивать навыки аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.





108

Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».


Составлять текст по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».


Личностные: проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны; осознавать окружающий мир, историю своего народа через произведения искусства.


Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.


Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные: проводить несложные обобщения .





109

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи

Определять склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи

Личностные: уметь наблюдать, видеть красоту окружающего мира;

стремиться к самовыражению через материал предмета.


Регулятивные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать и сохранять учебную цель и задачи урока. Составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала.


Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам





110

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.


Определять склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.



Личностные: анализировать результаты учебной деятельности;

выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности.


Регулятивные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать и сохранять учебную цель и задачи урока.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания. Воспринимать выступления одноклассников. Участвовать в обсуждении содержания материала.


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам





111

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.


Определять склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.




Личностные: рассуждать на предложенные темы, высказывать свою точку зрения, делиться впечатлениями


Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные: уметь договариваться о совместной деятельности и работе в команде,  вести диалог в совместной работе.


Познавательные: развивать логические умения:  анализ, сравнение, синтез и обобщение, установление  причинно-следственных  связей.





112

Обобщение знаний об имени прилагательном

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении

Личностные: проявлять готовность и способность к саморазвитию; нести личную ответственность за освоение учебного материала.


Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные: развивать коммуникативные навыки в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю .

Познавательные: актуализировать прежние знания.





113

Контрольный диктант.


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Личностные: анализировать результаты учебной деятельности;


Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.


Коммуникативные: самостоятельные высказывания в соответствии с учебной ситуацией.


Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию.





114

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Проверка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».


Проверка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».


Личностные: результаты учебной деятельности;


Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей


Коммуникативные: развивать коммуникативные навыки в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю .

Познавательные: научиться выделять признаки различных орфограмм; научиться объединять по группам на основе выделенных признаков




Личные местоимения (7 ч)

115

Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи

Личные местоимения.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.



Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности





116

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение.


Определять наличие в тексте местоимений.


Личностные: знать и применять в общении правила вежливого обращения.


Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.


Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг





117

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.


Изменять личные местоимения по падежам.


Личностные: осознавать значимость правильной, грамотной речи; употреблять в устной речи местоимении в соответствии с правилами вежливого обращения.


Регулятивные: составлять план решения проблемы совместно с учителем.


Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы


Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации





118

Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.


Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

.


Личностные: объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности; осуществлять творческий подход к изучению предмета.


Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем,


Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию. Ориентироваться в своей системе знаний.






119

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного множественного числа

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного множественного числа

Личностные: осознавать важность культуры поведения;

уважительно относиться к партнёрам по общению.


Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;


Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.


Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.





120

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами


Личностные: проявлять уважительное отношение к родным, окружающим людям; осознавать ответственность за последствия своих поступков; уметь исправлять свои ошибки в поведении.


Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.


Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.





121

Проверочная работа. Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта.


Создавать поздравительную открытку.

Личностные: проявлять почтительное отношение к окружающим людям; ощущать чувство радости от добрых поступков.


Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме.


Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций.


Познавательные: перерабатывать полученную информацию.





Глагол (34 ч)

122

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.


Значение глаголов в языке и речи.

Личностные: стремиться к самовыражению через материал учебного предмета.


Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.


Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними


Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.





123

Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).


Определять время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).


Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; стремиться к проявлению познавательных способностей.


Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.


Коммуникативные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве


Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.





124

Неопределённая форма глагола.

.

Неопределённая форма глагола.


Личностные: нести ответственность за собственные поступки и решения; адекватно оценивать свои действия.


Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

 

Коммуникативные: уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.


Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты




125

Неопределённая форма глаголов совершенного и несовершенного вида

Неопределённая форма глаголов совершенного и несовершенного вида

Личностные: адекватно оценивать результаты учебной деятельности; выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности.


Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.


Коммуникативные: применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности


Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.





126

Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

Личностные: осознавать значимость изучения темы


Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.


Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевые высказывания в письменной форме.


Познавательные: перерабатывать полученную информацию.





127

Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Личностные: проявлять уважительное отношение к природе; проявлять внимание и заботу к животным.

Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.


Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевые высказывания в письменной форме.


Познавательные: перерабатывать полученную информацию.





128

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Составление текста из деформированных предложений.

Составление текста из деформированных предложений.

Личностные: осознавать значимость изучения темы.


Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность , неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.





129

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

Понятия: спряжение глагола, личные окончания глаголов.


Личностные:проявлять интерес к русскому языку;

проявлять познавательные способности через изучаемый предмет.


Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения


Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы.





130

Формы лица и числа глаголов.

Работа с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать за глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа.


Личностные: уметь видеть красоту окружающего мира; стремиться к самовыражению через материал предмета.


Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства


Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы.





131

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.


Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе

Личностные: анализировать результаты учебной деятельности; выявлять причины успешности не успешности учебной деятельности.


Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства


Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.





132

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».


Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста

Личностные: осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной. анализировать результаты учебной деятельности; выявлять причины успешности не успешности учебной деятельности.


Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.


Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию.





133

Обобщение по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Личностные: осознавать важность изучения русского языка.


Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.


Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.





134

I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени

Личные окончания глаголов I и II спряжения.


Личностные: проявлять познавательную активность при изучении предмета.


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.


Коммуникативные: развивать коммуникативные навыки при работе в группах; развивать навыки аргументировано отстаивать свою точку зрения.


Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике





135-136

I и II спряжение глаголов. Личные

окончания глаголов I и II спряжения.


I и II спряжение глаголов. Личные

окончания глаголов I и II спряжения.


Личностные: проявлять познавательную активность при изучении предмета.


Регулятивные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного.


Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания. Воспринимать выступления одноклассников.


Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.





137-138

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Личностные: проявлять познавательную активность при изучении предмета.


Регулятивные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать и сохранять учебную цель и задачи урока. Составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала.


Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания. Воспринимать выступления одноклассников.


Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.





139-140

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

.

Работа с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола».


Личностные: проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей; проявлять интерес к изучаемому предмету.


Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные: развивать коммуникативные навыки в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю .


Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, планировать свою работу по изучению материала. 





141

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.


Личностные: проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей.


Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные: развивать коммуникативные навыки в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю .


Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, планировать свою работу по изучению материала. 





142

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение). Проверочная работа.


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями .


Личностные: проявлять настойчивость в учебной деятельности, при решении поставленных задач.


Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.


Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию.





143

Возвратные глаголы (общее представление).


Возвратные глаголы


Личностные: осознавать важность изучения русского языка.


Регулятивные: планировать свою деятельность, построить алгоритм в работе, оценивать собственные достижения, выбирать способы преодоления трудностей.


Коммуникативные:  отвечать на вопросы, вести диалог, внимательно слушать, грамотно строить предложения.


Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы





144

Правописание возвратных глаголов.

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.


Правописание возвратных глаголов.

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.


Личностные: выявлять причины успешности не успешности в учебной деятельности.


Регулятивные: различать способ и результат действия.


Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы





145

Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.


Составление предложений из деформированных слов; составление текста по личным наблюдениям.


Личностные:стремиться к самовыражению через материал учебного предмета; проявлять творческие способности при составлении текста.


Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства их осуществления. осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.


Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;


Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.





146

Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение).

Морфологический разбор глагола.

Личностные: осознавать ответственность за последствия своих поступков; уметь исправлять свои ошибки в поведении.


Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.


Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.


Познавательные: сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу





147-148

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету;

выявлять причины успешности не успешности учебной деятельности. проявлять интерес к изучаемому предмету.


Регулятивные: принимать , сохранять и удерживать учебные задачи; выявлять места затруднения, находить и исправлять ошибки.


Коммуникативные: уметь работать в группе, находить общее решение, сохранять доброжелательное отношение друг другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; формулировать грамотные высказывания.


Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие





149

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Образование глаголов в прошедшем времени

Правописание суффиксов и родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Личностные: проявлять уважение к обычаям разных народов; осознавать значение спорта в жизни людей и страны.


Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.


Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.





150

Обобщение по теме «Глагол».


Морфологический разбор глагола как части речи.


Личностные: проявлять любознательность, стремление к получению новых знаний.


Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;


Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике





151

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.


Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.


Личностные: понимать и ценить красоту окружающего мира;

бережно относиться к миру людей и миру природу;

осознавать ценность каждого дня жизни.


Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи)

Коммуникативные: рассуждать. объяснять действия.


Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике





152

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Проверочная работа.


Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.


Личностные: осознавать ответственность за последствия своих поступков; уметь исправлять свои ошибки в поведении.


Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи)

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы, слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение.


Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.





153

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).



Личностные: осознавать значимость изучения русского языка.


Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.


Коммуникативные: строить самостоятельные высказывания в соответствии с учебной ситуацией.


Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию.





154

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при выполнении грамматического задания.


Оценивать результаты задания «Проверь себя по учебнику»

Личностные: осознавать ответственность за последствия своих поступков; уметь исправлять свои ошибки в поведении.


Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом.


Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога;


Познавательные: делать выводы на основе обобщения знаний





155

Подробное (или сжатое) изложение повествовательного текста.


Составлять повествовательный текст.

Личностные: проявлять уважительное отношение к природе; проявлять внимание к животным и заботиться о них.


Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.


Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные: проводить несложные обобщения .





Повторение (15 ч)

156

Язык и речь.


Язык и речь.


Личностные: осознавать личную ответственность за своё поведение и результаты своей деятельности.


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.


Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике





157

Текст.


составление текста типа сравнительного описания.


Личностные: сохранять доброжелательное, уважительное отношение к собеседнику.


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.


Коммуникативные: точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри.


Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике





158

Предложение и словосочетание.


Предложение и словосочетание.


Личностные: объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

осуществлять творческий подход к изучению предмета.


Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.


Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе



Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.





159

Лексическое значение слова. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».


Лексическое значение слова.


Личностные: осознавать важность словарного запаса, умения употреблять речевые обороты в зависимости от ситуации общения; следить за устной и письменной речью, использованием слов речевого этикета.


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.


Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно делать свои оценки и предположения в самостоятельной работе.


Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения




160

Состав слова.


Состав слова.


Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; стремиться к проявлению познавательных способностей.


Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.


Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.





161

Правописание орфограмм в значимых частях слова.


Правописание орфограмм в значимых частях слова.


Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету;

стремиться к проявлению познавательных способностей.


Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.


Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе


Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.





162-165

Части речи. Признаки частей речи.

Части речи. Признаки частей речи.

Личностные: стремиться к самостоятельности в овладении знаний; осуществлять творческий подход к изучению русского языка.


Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение!


Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата.


Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности;





166

Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения

Звуки и буквы.

Личностные: проявлять любознательность, заинтересованность в изучении окружающего мира; осознавать значимость результатов обучения за учебный год.


Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме.


Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций.


Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.





167-170

Резервные уроки.

Планирование повторения пройденного материала по усмотрению учителя


Личностные: осознавать значимость результатов обучения за учебный год.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Познавательные: осознанно строить высказывания в устной и письменной форме










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров623
Номер материала ДA-036017
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх