Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку 2 класс ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

КТП по русскому языку 2 класс ФГОС




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тематическое планирование по русскому языку 2 класс

170 ч. в год , 5 ч в неделю Авторы программы Канакина В.П., Горецкий В.Г.

п/п

Тема урока (занятия)

Количество часов

Содержание образовательной деятельности

Дата проведения

Корректировка КТП

Основные учебные единицы

Основные виды УУД

план

Факт


Наша речь (3ч)

1

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

Регулятивные: Оценивать свои результатов.

Познавательные: Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Коммуникативные: Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Личностные.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.




2

Виды речевой деятельности. Речь устная, письменная, внутренняя.

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.

Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные: Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Коммуникативные: Анализировать и делать выводы.

Личностные.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.




3

Диалог и монолог.

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

Регулятивные: Аргументировать свою позицию.

Познавательные: Различать диалог и монолог.

Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные:

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.




Текст (4ч)

4

Признаки текста: целостность, связность, законченность

Повторить признаки текста. Научить определять тему и главную мысль текста.

Регулятивные: Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные: Различать диалог и монолог.

Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные:

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.




5

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

1ч.

Научить определять тему и главную мысль текста.

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: определять тему, главную мысль текста.

Коммуникативные: уметь приходить к общему решению.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.




6.

Части текста. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Выделять части текста.

Коммуникативные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные: Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.





7.

Составление текста по рисунку, данному началу, опорным словам.

Проверять умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познавательные: Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.




Предложение (12 ч)

8.

Предложение, как единица речи.. Знаки препинания в конце предложения.

Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме

Коммуникативные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные: Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.




9.

Связь слов в предложении. Логическое ударение.

Составлять предложения из слов. составлять ответы на вопросы (устно и письменно).


Познавательные:- находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе;

Регулятивные:-учиться высказывать свое предположение,сопоставлять свою работу с образцом;

Коммуникативные:- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;





10.

Знаки препинания в конце предложения.


Заглавная буква в начале предложения и необходимый знак препинания

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Составлять предложения, читать их

Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




11.

Главные члены предложения (основа).


Главные члены предложения

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Находить основу и второстепенные члены предложения

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других

Регулятивные: высказывать свое предположение на основе работы материала учебника.




12

Второстепенные члены предложения

Второстепенные члены предложения

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Находить основу и второстепенные члены предложения

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других

Регулятивные: высказывать свое предположение на основе работы материала учебника.




13-14

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения

Подлежащее и сказуемое

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Находить главные члены предложения

Коммуникативные: Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли

Регулятивные: Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний.




15

Распространённые и нераспространённые предложения.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.




16-17

Связь слов в предложении.


Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов.

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Регулятивные: Умение проговаривать последовательность действий на уроке




18

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень»


Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные: Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя




19

Анализ работы.


Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные: Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя




Слова, слова, слова…(18ч)

20

Слово и его значение(4ч)

Слово и его лексическое значение.

Определятьзначение слова по толковому словарю.

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Определять лексическое значение слов.

Коммуникативные: Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Регулятивные: Осознание качества и уровня усвоения материала.




21

Однозначные и многозначные слова

Распознаватьмногозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.



Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Различать однозначные и многозначные слова.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.




22

Прямое и переносное значение слова

Слова в прямом и переносном значениях.


Личностные: проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

Регулятивные: :- учиться высказывать свое предположение, предлагать способ его проверки;





23

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.


Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познавательные: Различать прямое и переносное значение слов.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

Регулятивные: Волевая саморегуляция.




24

Синонимы и антонимы.4ч.

Что такое синонимы?

Распознавать синонимы и антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Различать оттенки значений синонимов

Коммуникативные: Умение работать в паре, группе.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи




25

Что такое антонимы?

Распознавать синонимы и антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Различать оттенки значений антонимов.

Коммуникативные: Умение работать в паре, группе.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи




26

Работа со словарями синонимов и антонимов

Знакомиться с этимологией словсиноним иантоним.Работать со словарями синонимов и антонимов учебника

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познавательные: Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Регулятивные: Прогнозирование результата.




27

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам

Подбиратьзаголовок к тексту.Излагатьписьменно содержание текста по данным вопросам.


Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека

Познавательные: Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других

Регулятивные: Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности




28

Однокоренные слова     (4 ч)


Однокоренные слова

Находитьоднокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделятькорень в однокоренных словах

Личностные: Нравственно-этическая ориентация

Познавательные: Классифицировать ошибки по орфограммам

Коммуникативные: умение аргументировать свое предположение

Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий на уроке





29

Однокоренные слова. Корень слова.

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Личностные: проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение

Регулятивные: уметь организовывать рабочее место и работу




30

Обобщение знаний о родственных (однокоренных) словах.

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.


Личностные: проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение

Регулятивные: уметь организовывать рабочее место и работу




31

Выделение  корня в однокоренных словах

Выделение  корня в однокоренных словах

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Делить слова на слоги.

Коммуникативные: Умение работать в паре, группе

Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.




32

Слог. Ударение. Перенос слова (6 ч)


Слог как минималь-ная произноситель-ная единица.

Делить слова на слоги. Определятьколичество в слове слогов

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познавательные: Находить в словах ударный слог.

Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Регулятивные: Прогнозирование результата.




33

Слово и слог. Ударение

Делить слова на слоги. Определятьколичество в слове слогов

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познавательные: Находить в словах ударный слог.

Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Регулятивные: Прогнозирование результата.




34

Ударение. Ударные и безударные слоги.


Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Личностные: Нравственно-этическая ориентация

Познавательные: Переносить слова с одной строки  на другую.

Коммуникативные:строить сообщения в устной и письменной речи

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать




35

Перенос слов по слогам

Переноситьслова по слогам.


Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание

Коммуникативные: Оформлять свои мысли письменно.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата




36

Упражнения в переносе слов.

Проверочная работа.

Определять способы переноса.

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание

Коммуникативные: Оформлять свои мысли письменно.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата




37

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок


Составлятьрассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Познавательные: Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные: Оценка результатов работы.





Звуки и буквы (59ч)







38

Звуки и буквы.

Различать звуки и буквы.распознавать условные обозначения звуков речи.

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познавательные: Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные: Прогнозирование результата.




39-40

Значение алфавита

.Называть буквы правильно ирасполагать их в алфавитном порядке.


Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




41

Алфавит или азбука. Составление рассказа по репродукции. З. Е. Серебряковой «За обедом».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познавательные: Писать имена собственные с большой буквы.

Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




42

Гласные звуки

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.

Правильно произносить гласные звуки.


Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.




43

Гласные звуки и буквы для гласных звуков.

Определять качественнуюхарактеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.


Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.




44-48

Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне  

Определятьбезударный гласный звук в слове и его место в слове. 

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познавательные: Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные: Уметь точно отвечать на вопросы




49-52

Способы проверки безударной гласной в корне слова

Обьяснять правописание слова с безударным гласным в корне.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.




53

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемые

Подбирать примеры слов с изучемой орфограммой.

Личностные:

Познавательные:

Коммуникативные:.

Регулятивные




54

Слова с безударными гласными, не проверяемые ударением.

Различатьпроверяемые и непроверяемые орфограммы

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Коммуникативные: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




55

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

Различатьпроверяемые и непроверяемые орфограммы

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Коммуникативные: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать




56-57

Упр. в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов.


Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Коммуникативные: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать




58

Сочинение по репродукции С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Составлять текст из предложений. Составлять текст по репродукции картины.

Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные: Оценка результатов работы




59

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.

Личностные: проявлять интерес к процессу письма;

Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике;

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;обосновывать высказанное суждение;

Регулятивные: оценивать выполнение действия




60

Согласный звук [й'] и буква «и краткое» 

Различатьсогласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различатьспособы обозначения согласного звука [й'] буквами.

Личностные: Нравственно-этическая ориентация

Познавательные: Решать логические задачи по русскому языку.

Коммуникативные: Строить сообщения в устной и письменной форме..

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




61

Слова с удвоенными согласными 


Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использоватьправило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Решать логические задачи по русскому языку.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.




62

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.

Составлятьрассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам,записыватьсоставленный рассказ.

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей




63-64

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Определять иправильно произноситьмягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки

Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные: Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.




65-66

Правописание мягкого знака в словах

Соотноситьколичество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.Объяснятьпричины расхождения количества звуков и букв в этих словах.


Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.




67

Развитие речи. Работа с текстом. 

Проект «Пишем письмо

Работать с текстом:определять тему текста, подбирать к нему заголовок,определять части текста.


Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Определять орфограмму и правильное написание слов.

Коммуникативные:. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.




68-69

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями


Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познавательные: Определять орфограмму и правильное написание слов.

Коммуникативные: Строить сообщения в устной и письменной форме..

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




70

Развитие речи. Работа с текстом

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок.

Личностные: Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные: Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: Оценка результатов работы.




71

Проект «Рифма».


Личностные:

Познавательные:

Коммуникативные:.

Регулятивные:




72-73

Правописание буквосочетанийжи—ши, ча— ща, чу—щу.

Находить в словах буквосочетания жиши, чаща, чущу, подбиратьпримеры слов с такими буквосочетаниями.


Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Оценка результатов работы.




74

Проверочный диктант.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Применять знания для решения нестандартных задач.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Оценка результатов работы.




75

Анализ ошибок

Развитие речи.

Работа с предложением и текстом

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Личностные: Нравственно-этическая ориентация

Познавательные: Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные: Оценка результатов работы.




76

Звонкие и глухие согласные звуки

Различать глухие и звонкие согласные звуки

Личностные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения

Познавательные: Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Коммуникативные:. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




77-78

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.


Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные: Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.




79

Особенности проверяемого и проверочного слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.


Личностные: проявлять интерес к процессу письма

Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно




80-87

Проверка парных согласных в корне слова

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Использовать правило при написании слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком .


Личностные: проявлять интерес к процессу письма

Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно




88

Упражнение в написании слов с парным согласным в корне слова

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Личностные: проявлять интерес к процессу письма

Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно




89

Проверочный диктант по теме «Правописание парных согласных».


Личностные:

Познавательные:

Коммуникативные:.

Регулятивные:




90

Работа над ошибками. Составление (устно) текста по рисунку и вопросам.

Сопоставлять приемы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограмми.


Личностные: Нравственно-этическая ориентация

Познавательные: Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные: Оценка результатов работы.




91-92

Правописание гласных и согласных в корне слова

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.


Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




93-94

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь.

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.




95

Перенос слов с разделительным мягким знаком.

Перенос слов с разделительным мягким знаком.

Личностные: проявлять интерес к процессу письма

Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике

Коммуникативные:. Оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Регулятивные: оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.




96

Составление устного рассказа по серии рисунков.

Проверочная работа.

Составлять устный рассказ по серии рисунков

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Устанавливать аналогии

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.




97-98

Общее представление о частях речи.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.


Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Коммуникативные: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении.

Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.




99-101

Имя существительное как часть речи

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.


Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




102-105

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные 

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных 

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познавательные: Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Коммуникативные:. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.




106-107

Собственные и нарицательные имена существительные

Различать собственные и нарицательные имена существительные ,подбирать примеры таких существительных.


Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




108-109

Заглавная буква в именах собственных

Писать с заглавной буквы имена собственные.


Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Определять орфограмму и правильное написание слов.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




110

Развитие речи. Составление  рассказа по репродукции картины

Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).


Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Коммуникативные:. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.




111-112

Число имён существительных

Определять число имён существительных

Личностные: Нравственно-этическая ориентация

Познавательные: Применять правила правописания.

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: Оценка результатов работы.




113-115

Обобщение знаний об имени существи-тельном

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.


Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Сопоставлять произношение и написание слов

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.




116

Развитие речи .Работа с текстом. Подробное изложе ние повествовательн- ого текста по данным вопросам

Работать с повествовательным текстом

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.




117

Проверочная работа.


Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




118-119

Глагол как часть речи

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.


Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Соотносить произношение и написание слов.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




120

Синтаксическая функция глагола в предложении

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.


Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Соотносить произношение и написание слов.

Коммуникативные:. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.




121

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника.

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Использовать специальную терминологию

Коммуникативные: Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




122-123

Изменение глаголов по числам

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека

Познавательные: Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




124

Правописание частицы не с глаголом 

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать)

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Использовать специальную терминологию

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




125

Обобщение знаний о глаголе

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа ,изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.


Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Познавательные: Использовать специальную терминологию

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.




126

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Распознавать собственные имена существительные.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




127

Текст-повествование

Понятие о тексте-повествовании.


Личностные: Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные: Распознавать собственные имена существительные.

Коммуникативные:. Работать в парах, группах;участвовать в обсуждении

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




128

Роль глаголов в тексте-повествование

Роль глаголов в тексте-повествовании 

Распознавать текст-повествование.

Личностные: Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные: Распознавать собственные имена существительные.

Коммуникативные:. Работать в парах, группах;участвовать в обсуждении

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




129

Проверочная работа

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Распознавать собственные имена существительные.

Коммуникативные:. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу




130

Имя прилагательное как часть речи

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.


Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Применять правила правописания

Коммуникативные:. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.




131-134

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.


Личностные: Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные: Применять правила правописания.

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: Оценка результатов работы.




135

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении

Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Применять правила правописания

Коммуникативные:. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.




136

Изменение имён прилагательных по числам.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.


Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Изменять имена существительные по числам.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.




137

Зависимость формы числа имен прилагательных от формы числа имен существительных

Определять число имён прилагательных. , распределять по группам в зависимости от их числа, изменять имёна прилагательные по числам, приводить примеры имён прилагательных определенного числа, употреблять имёна прилагательные в определенном числе.


Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Изменять имена существительные по числам.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.




138

Обобщение знаний об имени прилага- тельном

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




139

Проверочная работа.


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Распознавать в речи имена прилагательные

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




140

Понятие о тексте-описании Роль имён прилагательных в тексте-описании

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.


Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Применять правила правописания.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.




141

Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Личностные: Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные: Применять правила правописания.

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: Оценка результатов работы.




142

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).


Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Видеть прилагательные в речи, составлять словосочетания с прилагательными

.Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




143-144

Местоимение (личное) как часть речи


Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.


Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.




145

Развитие речи.

Редактирование текста с повторяю-щимися именами существительными

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.


Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.. Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.




146

Составление по рисункам текста-диалога

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.


Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.. Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.




147

Текст-рассуждение

Распознавать текст-рассуждение.


Личностные: Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные: Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: Оценка результатов работы.




148

Структура текста – рассуждения.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Личностные: Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные: Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: Оценка результатов работы.




149

Проверочная работа.


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




150

Общее понятие о предлоге.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.


Личностные: проявлять интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: Находить предлоги в тексте

.Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать




151

Роль предлогов в речи.

Роль предлогов в речи

Личностные: проявлять интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: Находить предлоги в тексте

.Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать




152-153

Раздельное написание предлогов со словами.

Раздельно писать предлоги со словами.


Личностные: проявлять интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: Находить предлоги в тексте

.Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать




154

Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Коммуникативные:. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.




155

Контрольный диктант

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




156

Проект «В словари – за частями речи».

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные: Оценка результатов работы.





Повторение (14ч)







157

Повторение по теме «Текст».

Повторить изученный материал по теме «Текст».

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Отличать текст от предложения.

Коммуникативные:. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




158

Сочинение по картине Шишкина  «Утро в сосновом лесу».

Формировать навыки описания картины.

Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Соотносить словесные и зрительные образы.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.




159-160

Повторение по теме «Предложение».

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Отличать предложение от группы слов.

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




161

Повторение по теме «Слово и его значение».

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Коммуникативные:. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




162-163

Повторение по теме «Части речи».

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные: Распознавать части речи.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




164-165

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Проводить фонетический анализ слова.

Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




166

Повторение по теме «Правила правописания».

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Применять правила правописания.

Коммуникативные:. Умение слушать и понимать речь других Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




167

Контрольное списывание

Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные: Видеть орфограммы в слове.

Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.




168-169

Повторение и закрепление изученного материала.

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познавательные: Применять правила правописания.

Коммуникативные:. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Регулятивные: Оценка результатов работы.




170

Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.

Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: Использовать полученные знания.

Коммуникативные:. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Регулятивные: Оценка результатов работы.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДA-036014
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>