- 10.09.2015
- 1484
- 0
Смотреть ещё
19 121
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогТематическое планирование по русскому языку 2 класс
170 ч. в год , 5 ч в неделю Авторы программы Канакина В.П., Горецкий В.Г.
№ п/п |
Тема урока (занятия) |
Количество часов |
Содержание образовательной деятельности |
Дата проведения |
Корректировка КТП |
||
Основные учебные единицы |
Основные виды УУД |
план |
Факт |
||||
|
Наша речь (3ч) |
||||||
1 |
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. |
1ч |
Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему. |
Регулятивные: Оценивать свои результатов. Познавательные: Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Коммуникативные: Уметь договариваться и приходить к общему решению. Личностные. Делать выводы о значении речи в жизни человека. |
|
|
|
2 |
Виды речевой деятельности. Речь устная, письменная, внутренняя. |
1ч |
С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова. |
Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: Делать выводы о значении речи в жизни человека. Коммуникативные: Анализировать и делать выводы. Личностные. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. |
|
|
|
3 |
Диалог и монолог. |
1ч |
Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог. |
Регулятивные: Аргументировать свою позицию. Познавательные: Различать диалог и монолог. Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные: Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. |
|
|
|
Текст (4ч) |
|||||||
4 |
Признаки текста: целостность, связность, законченность |
1ч |
Повторить признаки текста. Научить определять тему и главную мысль текста. |
Регулятивные: Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Познавательные: Различать диалог и монолог. Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные: Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. |
|
|
|
5 |
Тема и главная мысль текста. Заглавие. |
1ч. |
Научить определять тему и главную мысль текста. |
Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: определять тему, главную мысль текста. Коммуникативные: уметь приходить к общему решению. Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|
|
|
6. |
Части текста. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. |
1ч |
Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку. |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Выделять части текста. Коммуникативные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Регулятивные: Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
|
|
|
|
7. |
Составление текста по рисунку, данному началу, опорным словам. |
1ч |
Проверять умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные: Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы. |
|
|
|
Предложение (12 ч) |
|||||||
8. |
Предложение, как единица речи.. Знаки препинания в конце предложения. |
1ч |
Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения. |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме Коммуникативные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Регулятивные: Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. |
|
|
|
9. |
Связь слов в предложении. Логическое ударение. |
1ч |
Составлять предложения из слов. составлять ответы на вопросы (устно и письменно).
|
Познавательные:- находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе; Регулятивные:-учиться высказывать свое предположение,сопоставлять свою работу с образцом; Коммуникативные:- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
|
|
|
|
10. |
Знаки препинания в конце предложения.
|
1ч |
Заглавная буква в начале предложения и необходимый знак препинания |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Составлять предложения, читать их Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
11. |
Главные члены предложения (основа).
|
1ч |
Главные члены предложения |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Находить основу и второстепенные члены предложения Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других Регулятивные: высказывать свое предположение на основе работы материала учебника. |
|
|
|
12 |
Второстепенные члены предложения |
1ч |
Второстепенные члены предложения |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Находить основу и второстепенные члены предложения Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других Регулятивные: высказывать свое предположение на основе работы материала учебника. |
|
|
|
13-14 |
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения |
2ч |
Подлежащее и сказуемое |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Находить главные члены предложения Коммуникативные: Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли Регулятивные: Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний. |
|
|
|
15 |
Распространённые и нераспространённые предложения. |
1ч |
Распространённые и нераспространённые предложения. |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Различать распространённые и нераспространённые предложения. Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. |
|
|
|
16-17 |
Связь слов в предложении.
|
2ч |
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов. |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме Регулятивные: Умение проговаривать последовательность действий на уроке |
|
|
|
18 |
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень» |
1ч |
|
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя |
|
|
|
19 |
Анализ работы. |
1ч |
|
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя |
|
|
|
Слова, слова, слова…(18ч) |
|||||||
20 |
Слово и его значение(4ч) Слово и его лексическое значение. |
1ч |
Определятьзначение слова по толковому словарю. |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Определять лексическое значение слов. Коммуникативные: Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Регулятивные: Осознание качества и уровня усвоения материала. |
|
|
|
21 |
Однозначные и многозначные слова |
1ч |
Распознаватьмногозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
|
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Различать однозначные и многозначные слова. Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|
|
22 |
Прямое и переносное значение слова |
1ч |
Слова в прямом и переносном значениях.
|
Личностные: проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться; Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные: :- учиться высказывать свое предположение, предлагать способ его проверки;
|
|
|
|
23 |
Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов. |
1ч |
Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.
|
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные: Различать прямое и переносное значение слов. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами Регулятивные: Волевая саморегуляция. |
|
|
|
24 |
Синонимы и антонимы.4ч. Что такое синонимы? |
1ч |
Распознавать синонимы и антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Различать оттенки значений синонимов Коммуникативные: Умение работать в паре, группе. Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи |
|
|
|
25 |
Что такое антонимы? |
1ч |
Распознавать синонимы и антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Различать оттенки значений антонимов. Коммуникативные: Умение работать в паре, группе. Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи |
|
|
|
26 |
Работа со словарями синонимов и антонимов |
1ч |
Знакомиться с этимологией словсиноним иантоним.Работать со словарями синонимов и антонимов учебника |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные: Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме Регулятивные: Прогнозирование результата. |
|
|
|
27 |
Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам |
1ч |
Подбиратьзаголовок к тексту.Излагатьписьменно содержание текста по данным вопросам.
|
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека Познавательные: Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними. Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные: Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности |
|
|
|
28 |
Однокоренные слова (4 ч)
Однокоренные слова |
1ч |
Находитьоднокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделятькорень в однокоренных словах |
Личностные: Нравственно-этическая ориентация Познавательные: Классифицировать ошибки по орфограммам Коммуникативные: умение аргументировать свое предположение Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий на уроке
|
|
|
|
29 |
Однокоренные слова. Корень слова. |
1ч |
Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. |
Личностные: проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться; Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение Регулятивные: уметь организовывать рабочее место и работу |
|
|
|
30 |
Обобщение знаний о родственных (однокоренных) словах. |
1ч |
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.
|
Личностные: проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться; Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение Регулятивные: уметь организовывать рабочее место и работу |
|
|
|
31 |
Выделение корня в однокоренных словах |
1ч |
Выделение корня в однокоренных словах |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Делить слова на слоги. Коммуникативные: Умение работать в паре, группе Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|
|
|
32 |
Слог. Ударение. Перенос слова (6 ч)
Слог как минималь-ная произноситель-ная единица. |
1ч |
Делить слова на слоги. Определятьколичество в слове слогов |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные: Находить в словах ударный слог. Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме Регулятивные: Прогнозирование результата. |
|
|
|
33 |
Слово и слог. Ударение |
1ч |
Делить слова на слоги. Определятьколичество в слове слогов |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные: Находить в словах ударный слог. Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме Регулятивные: Прогнозирование результата. |
|
|
|
34 |
Ударение. Ударные и безударные слоги.
|
1ч |
Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. |
Личностные: Нравственно-этическая ориентация Познавательные: Переносить слова с одной строки на другую. Коммуникативные:строить сообщения в устной и письменной речи Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать |
|
|
|
35 |
Перенос слов по слогам |
1ч |
Переноситьслова по слогам.
|
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание Коммуникативные: Оформлять свои мысли письменно. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата |
|
|
|
36 |
Упражнения в переносе слов. Проверочная работа. |
1ч |
Определять способы переноса. |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание Коммуникативные: Оформлять свои мысли письменно. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата |
|
|
|
37 |
Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок
|
1ч |
Составлятьрассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. |
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей Познавательные: Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные: Оценка результатов работы. |
|
|
|
|
Звуки и буквы (59ч) |
|
|
|
|
|
|
38 |
Звуки и буквы. |
1ч |
Различать звуки и буквы.распознавать условные обозначения звуков речи. |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные: Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные: Прогнозирование результата. |
|
|
|
39-40 |
Значение алфавита |
2ч |
.Называть буквы правильно ирасполагать их в алфавитном порядке.
|
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
41 |
Алфавит или азбука. Составление рассказа по репродукции. З. Е. Серебряковой «За обедом». |
1ч |
Располагать заданные слова в алфавитном порядке.сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные: Писать имена собственные с большой буквы. Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
42 |
Гласные звуки |
1ч |
Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки.
|
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|
|
43 |
Гласные звуки и буквы для гласных звуков. |
1ч |
Определять качественнуюхарактеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
|
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|
|
44-48 |
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне |
5ч |
Определятьбезударный гласный звук в слове и его место в слове. |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные: Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные: Уметь точно отвечать на вопросы |
|
|
|
49-52 |
Способы проверки безударной гласной в корне слова |
4ч |
Обьяснять правописание слова с безударным гласным в корне. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|
|
53 |
Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемые |
1ч |
Подбирать примеры слов с изучемой орфограммой. |
Личностные: Познавательные: Коммуникативные:. Регулятивные |
|
|
|
54 |
Слова с безударными гласными, не проверяемые ударением. |
1ч |
Различатьпроверяемые и непроверяемые орфограммы |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Коммуникативные: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
55 |
Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением. |
1ч |
Различатьпроверяемые и непроверяемые орфограммы |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Коммуникативные: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать |
|
|
|
56-57 |
Упр. в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов.
|
2ч |
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Коммуникативные: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать |
|
|
|
58 |
Сочинение по репродукции С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство». |
1ч |
Составлять текст из предложений. Составлять текст по репродукции картины. |
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные: Оценка результатов работы |
|
|
|
59 |
Согласные звуки и буквы для их обозначения. |
1ч |
Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие. |
Личностные: проявлять интерес к процессу письма; Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике; Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;обосновывать высказанное суждение; Регулятивные: оценивать выполнение действия |
|
|
|
60 |
Согласный звук [й'] и буква «и краткое» |
1ч |
Различатьсогласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различатьспособы обозначения согласного звука [й'] буквами. |
Личностные: Нравственно-этическая ориентация Познавательные: Решать логические задачи по русскому языку. Коммуникативные: Строить сообщения в устной и письменной форме.. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
61 |
Слова с удвоенными согласными
|
1ч |
Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использоватьправило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на). |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Решать логические задачи по русскому языку. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|
|
|
62 |
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам. |
1ч |
Составлятьрассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам,записыватьсоставленный рассказ. |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей |
|
|
|
63-64 |
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения |
2ч |
Определять иправильно произноситьмягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки |
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
|
|
|
65-66 |
Правописание мягкого знака в словах |
2ч |
Соотноситьколичество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.Объяснятьпричины расхождения количества звуков и букв в этих словах.
|
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|
|
67 |
Развитие речи. Работа с текстом. Проект «Пишем письмо |
1ч |
Работать с текстом:определять тему текста, подбирать к нему заголовок,определять части текста.
|
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные:. Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|
|
68-69 |
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч |
2ч |
Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями
|
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные: Определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные: Строить сообщения в устной и письменной форме.. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
70 |
Развитие речи. Работа с текстом |
1ч |
Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. |
Личностные: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные: Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: Оценка результатов работы. |
|
|
|
71 |
Проект «Рифма». |
1ч |
|
Личностные: Познавательные: Коммуникативные:. Регулятивные: |
|
|
|
72-73 |
Правописание буквосочетанийжи—ши, ча— ща, чу—щу. |
2ч |
Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбиратьпримеры слов с такими буквосочетаниями.
|
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Письменно излагать свои мысли, писать письма. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Оценка результатов работы. |
|
|
|
74 |
Проверочный диктант. |
1ч |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Применять знания для решения нестандартных задач. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Оценка результатов работы. |
|
|
|
75 |
Анализ ошибок Развитие речи. Работа с предложением и текстом |
1ч |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Личностные: Нравственно-этическая ориентация Познавательные: Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные: Оценка результатов работы. |
|
|
|
76 |
Звонкие и глухие согласные звуки |
1ч |
Различать глухие и звонкие согласные звуки |
Личностные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения Познавательные: Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Коммуникативные:. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
77-78 |
Произношение и написание парных звонких и глухих согласных |
2ч |
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.
|
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные: Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. |
|
|
|
79 |
Особенности проверяемого и проверочного слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком |
1ч |
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
|
Личностные: проявлять интерес к процессу письма Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно |
|
|
|
80-87 |
Проверка парных согласных в корне слова |
8ч |
Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком .
|
Личностные: проявлять интерес к процессу письма Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно |
|
|
|
88 |
Упражнение в написании слов с парным согласным в корне слова |
1ч |
Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. |
Личностные: проявлять интерес к процессу письма Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно |
|
|
|
89 |
Проверочный диктант по теме «Правописание парных согласных». |
1ч |
|
Личностные: Познавательные: Коммуникативные:. Регулятивные: |
|
|
|
90 |
Работа над ошибками. Составление (устно) текста по рисунку и вопросам. |
1ч |
Сопоставлять приемы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограмми.
|
Личностные: Нравственно-этическая ориентация Познавательные: Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные: Оценка результатов работы. |
|
|
|
91-92 |
Правописание гласных и согласных в корне слова |
2ч |
Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.
|
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
93-94 |
Правописание слов с разделительным мягким знаком |
2ч |
Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|
|
95 |
Перенос слов с разделительным мягким знаком. |
1ч |
Перенос слов с разделительным мягким знаком. |
Личностные: проявлять интерес к процессу письма Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике Коммуникативные:. Оформлять свою мысль в устной и письменной речи Регулятивные: оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. |
|
|
|
96 |
Составление устного рассказа по серии рисунков. Проверочная работа. |
1ч |
Составлять устный рассказ по серии рисунков |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Устанавливать аналогии Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|
|
97-98 |
Общее представление о частях речи. |
2ч |
Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
|
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова Коммуникативные: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|
|
99-101 |
Имя существительное как часть речи |
3ч |
Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
|
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
102-105 |
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные |
4ч |
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные: Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова Коммуникативные:. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|
|
106-107 |
Собственные и нарицательные имена существительные |
2ч |
Различать собственные и нарицательные имена существительные ,подбирать примеры таких существительных.
|
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
108-109 |
Заглавная буква в именах собственных |
2ч |
. Писать с заглавной буквы имена собственные.
|
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
110 |
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины |
1ч |
Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).
|
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Находить в словах изученные орфограммы на слух. Коммуникативные:. Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|
|
111-112 |
Число имён существительных |
2ч |
Определять число имён существительных |
Личностные: Нравственно-этическая ориентация Познавательные: Применять правила правописания. Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: Оценка результатов работы. |
|
|
|
113-115 |
Обобщение знаний об имени существи-тельном |
3ч |
Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.
|
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Сопоставлять произношение и написание слов Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|
|
116 |
Развитие речи .Работа с текстом. Подробное изложе ние повествовательн- ого текста по данным вопросам |
1ч |
Работать с повествовательным текстом |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|
|
117 |
Проверочная работа.
|
1ч |
Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием. Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
118-119 |
Глагол как часть речи |
2ч |
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
|
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Соотносить произношение и написание слов. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
120 |
Синтаксическая функция глагола в предложении |
1ч |
Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.
|
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Соотносить произношение и написание слов. Коммуникативные:. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|
|
121 |
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника. |
1ч |
Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Использовать специальную терминологию Коммуникативные: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
122-123 |
Изменение глаголов по числам |
2ч |
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека Познавательные: Распределять имена существительные в тематические группы предметов. Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
124 |
Правописание частицы не с глаголом |
1ч |
Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать) |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Использовать специальную терминологию Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
125 |
Обобщение знаний о глаголе |
1ч |
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа ,изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.
|
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей Познавательные: Использовать специальную терминологию Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|
|
126 |
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений |
1ч |
Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст. |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
127 |
Текст-повествование |
1ч |
Понятие о тексте-повествовании.
|
Личностные: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные: Распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные:. Работать в парах, группах;участвовать в обсуждении Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
128 |
Роль глаголов в тексте-повествование |
1ч |
Роль глаголов в тексте-повествовании Распознавать текст-повествование. |
Личностные: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные: Распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные:. Работать в парах, группах;участвовать в обсуждении Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
129 |
Проверочная работа |
1ч |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике |
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные:. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу |
|
|
|
130 |
Имя прилагательное как часть речи |
1ч |
Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
|
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Применять правила правописания Коммуникативные:. Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|
|
131-134 |
Связь имени прилагательного с именем существительным. |
4ч |
Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.
|
Личностные: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные: Применять правила правописания. Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: Оценка результатов работы. |
|
|
|
135 |
Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении |
1ч |
Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении |
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Применять правила правописания Коммуникативные:. Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|
|
136 |
Изменение имён прилагательных по числам. |
1ч |
Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.
|
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Изменять имена существительные по числам. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|
|
137 |
Зависимость формы числа имен прилагательных от формы числа имен существительных |
1ч |
Определять число имён прилагательных. , распределять по группам в зависимости от их числа, изменять имёна прилагательные по числам, приводить примеры имён прилагательных определенного числа, употреблять имёна прилагательные в определенном числе.
|
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Изменять имена существительные по числам. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|
|
138 |
Обобщение знаний об имени прилага- тельном |
1ч |
Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
139 |
Проверочная работа.
|
1ч |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Распознавать в речи имена прилагательные Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
140 |
Понятие о тексте-описании Роль имён прилагательных в тексте-описании |
1ч |
Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.
|
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Применять правила правописания. Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|
|
141 |
Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений |
1ч |
Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы). |
Личностные: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные: Применять правила правописания. Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: Оценка результатов работы. |
|
|
|
142 |
Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». |
1ч |
Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).
|
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Видеть прилагательные в речи, составлять словосочетания с прилагательными .Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
143-144 |
Местоимение (личное) как часть речи
|
2ч |
Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.
|
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|
|
145 |
Развитие речи. Редактирование текста с повторяю-щимися именами существительными |
1ч |
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.
|
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.. Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|
|
146 |
Составление по рисункам текста-диалога |
1ч |
Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.
|
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.. Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|
|
147 |
Текст-рассуждение |
1ч |
Распознавать текст-рассуждение.
|
Личностные: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные: Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: Оценка результатов работы. |
|
|
|
148 |
Структура текста – рассуждения. |
1ч |
Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. |
Личностные: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные: Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: Оценка результатов работы. |
|
|
|
149 |
Проверочная работа.
|
1ч |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
150 |
Общее понятие о предлоге. |
1ч |
Узнавать предлоги в устной и письменной речи.
|
Личностные: проявлять интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Познавательные: Находить предлоги в тексте .Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать |
|
|
|
151 |
Роль предлогов в речи. |
1ч |
Роль предлогов в речи |
Личностные: проявлять интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Познавательные: Находить предлоги в тексте .Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать |
|
|
|
152-153 |
Раздельное написание предлогов со словами. |
2ч |
Раздельно писать предлоги со словами.
|
Личностные: проявлять интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Познавательные: Находить предлоги в тексте .Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать |
|
|
|
154 |
Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста |
1ч |
Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст. |
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Коммуникативные:. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|
|
155 |
Контрольный диктант |
1ч |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
156 |
Проект «В словари – за частями речи». |
1ч |
Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал. |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные: Оценка результатов работы. |
|
|
|
|
Повторение (14ч) |
|
|
|
|
|
|
157 |
Повторение по теме «Текст». |
1ч |
Повторить изученный материал по теме «Текст». |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Отличать текст от предложения. Коммуникативные:. Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
158 |
Сочинение по картине Шишкина «Утро в сосновом лесу». |
1ч |
Формировать навыки описания картины. |
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Соотносить словесные и зрительные образы. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|
|
159-160 |
Повторение по теме «Предложение». |
2ч |
Повторить изученный материал по теме «Предложение». |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Отличать предложение от группы слов. Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
161 |
Повторение по теме «Слово и его значение». |
1ч |
Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение». |
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Распознавать однокоренные слова по двум признакам. Коммуникативные:. Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
162-163 |
Повторение по теме «Части речи». |
2ч |
Повторить изученный материал по теме «Части речи». |
Личностные: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: Распознавать части речи. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
164-165 |
Повторение по теме «Звуки и буквы». |
2ч |
Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы». |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Проводить фонетический анализ слова. Коммуникативные:. Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
166 |
Повторение по теме «Правила правописания». |
1ч |
Проверить знания учащихся о правилах правописания. |
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Применять правила правописания. Коммуникативные:. Умение слушать и понимать речь других Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|
|
167 |
Контрольное списывание |
1ч |
Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок. |
Личностные: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: Видеть орфограммы в слове. Коммуникативные:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|
|
168-169 |
Повторение и закрепление изученного материала. |
2ч |
Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся. |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные: Применять правила правописания. Коммуникативные:. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: Оценка результатов работы. |
|
|
|
170 |
Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс. |
1ч |
Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними. |
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: Использовать полученные знания. Коммуникативные:. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: Оценка результатов работы. |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 311 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Почелова Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.