Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по литературному чтению с УУД (УМК "Школа России")

КТП по литературному чтению с УУД (УМК "Школа России")



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Название документа Поурочное планирование.docx

Поделитесь материалом с коллегами:






Поурочное планирование

учебного материала на 2015-2016 учебный год.


Предмет: Литературное чтение

3 класс

Учитель: Текаева Н. Ю., Мешкова Н. А., Бесчастная Л.К., Овчинникова Г.С.

Количество часов: 136 (4часа в неделю).

Программа: Традиционная программа «Школа России»

Учебно-методический комплекс: Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.- Москва: Просвещение, 2011. Авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий.




Тема урока



Кол-во часов


Дата



Примечания


Вводный урок (1ч) Самое великое чудо на свете (4ч)

1


Знакомство с учебником

3 клаccа.

1




2

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

1





3

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

1



4

Первопечатник Иван Федоров.

1



5

Урок - путешествие в прошлое.Тест.

1




Устное народное творчество (14ч)

6



Знакомство с названием раздела. Прогнозирование

содержания раздела.

1



7

Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические и шуточные.

1





8


Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

1





9

Произведения прикладного искусства: гжельская, хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.


1



10-11

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

2



12-14

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»

3



15-16

Русская народная сказка «Сивка- Бурка»


2



17

Художники иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин


1



18

Обобщение по теме: УНТ. Тест.

1



19


Проект: «Сочиняем волшебную сказку»


1





Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

20


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.


1




21


Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи

Я. Смоленского.

1



22

Русские поэты XIX-XX веков.

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза».



1



23

Ф. И. Тютчев «Листья».Сочинение – миниатюра

« О чем расскажут осенние листья».


1



24

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»


1



25

А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»

1



26


И. С. Никитин «Полно степь моя спать беспробудно» Роль заголовка и олицетворения.


1



27

И.С.Никитин «Встреча зимы»

1



28

Сказочность стихотворения.

И. З. Сурикова «Детство»


1



29

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

И. З. Суриков «Зима».


1



30

Обобщение по разделу.

Тест.

1




Великие русские писатели (24 ч.)

31

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.


1




32

А. С. Пушкин .Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».


1



33

Лирические стихи А. С. Пушкина о природе.


1



34-

А. С. Пушкин «Зимнее утро»

1



35

А. С. Пушкин «Зимний вечер».

Настроение стихотворения и прием контраста


1



36

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» Тема сказки.


1



37-38

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказки. Особенности волшебной сказки.


2



39



А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки.


1




40

Рисунки И.Билибина к сказке, соотнесение рисунков с текстом.

1



41

Подготовка сообщения о

И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет Крылову.


1



42

И. А. Крылов «Мартышка и очки».

1



43

И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

1



44

И. А. Крылов «Ворона и лисица».


1



46


М. Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения

на основе статьи В.Воскобойникова.

1





47



М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

1



48

М. Ю. Лермонтов «Утес», «Осень»

1



49

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.


1



50

Л. Н. Толстой «Акула».

1



51

Л. Н. Толстой «Прыжок».

1



52

Л. Н. Толстой «Лев и собачка».

1



53

Особенности прозаического лирического текста «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». Сравнение текстов разных видов.

1



54

Обобщение по разделу. Тест.


1




Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.)

55



Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

1




56

Стихи о природе

Н. А. Некрасова «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором..»

1



57

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

1



58

К. Бальмонт «Золотое слово»

1



59

А. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги». Картины природы.

1



60

Обобщение по разделу. Тест.

1




Литературные сказки (8 ч)

61


Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

1





62



Д. Н. Мамин- Сибиряк «Аленушкины сказки»


1






63

Д. Н. Мамин- Сибиряк «Сказка про Храброго зайца» Нравственный смысл сказки.


1



64

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».


1



65

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».


1



66

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок.


1



67

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев сказки.


1



68

Обобщение по разделу. Тест.


1




Были-небылицы (10 ч)

69

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.


1



70

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1



71

М. Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.


1



72-74

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей».


3



75

А. И. Куприн «Слон» Основные события произведения.


1



76

А. И. Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана.


1



77

А. И. Куприн «Слон». Подготовка к полному и краткому пересказам.

1




78

Обобщение по разделу. Тест.


1




Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

79



Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.


1







80

Стихи о животных С Черного «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей». «Слон».


1



81


Картины зимних забав в стихах А. Блока. «Ветхая избушка»

1





82

А. Блок «Сны», «Вороны»

1



83

С. А. Есенин «Черемуха».

1



84

Урок викторина по теме «Поэтическая терадь1». Тест


1




Люби живое (16 ч.)

85


Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания

раздела.


1




86

М. Пришвин «Моя Родина» Заголовок – «входная дверь» в текст.

1



87

Сочинение на основе художественного текста. Тема «Моя Родина»- основная мысль текста.


1



88

И. С. Соколов-Никитов «Листопадничек». Определение жанра произведения.

1



89

И. С. Соколов-Никитов «Листопадничек».Составление рассказа о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.


1



90-

91

В. И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку ».


2



92

В. В. Бианки «Мышонок Пик». Главные герои рассказа, их характеры.


1



93

В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав.


1



94

Б. С. Житков «Про обезьянку». Герои рассказа.



1



95-96

Б. С. Житков «Про обезьянку». Основные моменты рассказа, краткий пересказ.


2



97

В. Дуров «Наша Жучка»

1



98

В. П. Астафьев «Капалуха».

1



99

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

1?



100

Урок-конференция «Земля - наш общий дом» (обобщение по разделу). Тест


1




Поэтическая тетрадь 2 (8ч)

101



Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.


1




102

С. Маршак «Гроза днем», В лесу над росистой поляной».


1





103


А. Л. Барто «Разлука»


1




104

А. Л. Барто«В театре».

1



105

С. В. Михалков «Если», «Рисунок».

1



106

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котенок».


1



107

Проект: «Праздник поэзии».

1



108

Обобщение по разделу. Тест.

1




Собирай по ягодке - соберёшь в кузовок (12 ч)

109


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.


1




110

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – соберешь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения.


1



111- 112

А. П. Платонов «Цветок на земле».

2



113-114

А. П. Платонов «Еще мама».



2



115

М. М. Зощенко «Золотые слова».

1



116

М. М. Зощенко «Великие путешественники».

1



117

Н. Н. Носов «Федина задача».

1



118

Н. Носов «Телефон».

1



119

В.Ю.Драгунский «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова.



1



120

Обобщение по разделу. Тест.

1




По страницам детских журналов (8 ч)

121


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

1




122

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1



123

Ю. И. Ермолаев «Проговорился».

1



124

Ю. И. Ермолаев «Воспитатели».

1



125

Г. Остер «Вредные советы». Создание собственного сборника добрых советов.


1



126

Г. Остер «Как получаются легенды». Что такое легенда. Легенды своей семьи, своего города, Своего дома.

1



127

Р. Сеф «Веселые стихи».

1



128

Читательская конференция. Обобщение по разделу. Тест.

1




Зарубежная литература (8ч)

129


Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции

1



130

Древнегреческий миф. «Храбрый Персей».

1



131

Древнегреческий миф. «Храбрый Персей».


1



132-134

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок».Нравственный смысл сказки.


3



135

Оценка достижений. Итоги года. Литературная викторина.


1



136

Обобщающий урок за курс 3 класса.

1




Название документа Тематическое планироание.docx

Поделитесь материалом с коллегами:






Тематическое планирование

учебного материала на 2015-2016 учебный год.

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3 класс

Учителя: Мешкова Н. А., Текаева Н. Ю., Овчинникова Г.С., Бесчастная Л.К.

Количество часов: 136 (4часа в неделю)

Программа: Традиционная программа «Школа России»

Учебно-методический комплекс: Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.- Москва: Просвещение, 2011. Авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий.




Тема урока


Кол-во часов


Характеристика основных

видов учебной деятельности


Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты


Вводный урок (1ч) Самое великое чудо на свете (4ч)

1





Знакомство с учебником

3 клаccа.


1

Ориентироваться в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связные высказывания по иллюстрациям и оформлению учебника.

Работа с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем.) Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу,

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и об обобщать необходимую информацию в книге.


Регулятивные:

- ориентироваться в учебнике; Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника); Коммуникативные:

- задавать вопросы, обращаться за помощью.

Целостное отношение к книге.


2


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.


1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания,

увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно

читать текст про себя,

отвечать на вопросы.

Находить необходимую информацию в книге.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.

Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.

Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя).

Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Договариваться друг с другом;

принимать позицию собеседника,

проявлять уважение к чужому мнению.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения



3


Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.


1


4


Первопечатник Иван Федоров.


1

5

Урок - путешествие в прошлое. Тест.


1

Научатся придумывать рассказы о книге, используя различные

источники информации


Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Познавательные:

-рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: – осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.


Адекватная мотивация.


Устное народное творчество (14ч)

6






Знакомство с названием раздела. Прогнозирование

содержания раздела.



1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.

Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.

Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

Делить текст на части.

Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану;

находить героев, которые противопоставлены в сказке.

Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.

Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.

Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

Придумывать свои сказочные истории.

Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.

Договариваться друг с другом,

выражать свою позицию.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Познавательные:

перерабатывать полученную инфор-мацию: делать выво-ды в результате сов-местной работы всего класса;

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Этническое воспитание.

Адекватная мотивация.



7

Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические и шуточные.




1





Целостное отношение к песням, сказкам,




8



Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

1



Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности,

научаться называть виды прикладного искусства.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) Коммуникативные:

- строить монологичное высказывание; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к сказке, к произведениям прикладного искусства



9


Произведения прикладного искусства: гжельская, хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.






1

10-11

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».







2

Научатся находить,

сравнивать и характеризовать героев

Научатся делить текст на части,

составлять план

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану;- составлять план и последовательность действий;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

читься работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – сове-сти, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

12-14

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»






3


Научатся

использовать слова с противоположным значением при

характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев. Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану;

сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним


Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану;- составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

-устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные:

читься работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)

- слушать и понимать речь других.

Эмоционально-оценочное от-ношение к про-читанному.

Этические чувства – совес-ти, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

15-16

Русская народная сказка «Сивка- Бурка»





2

Научатся находить,

сравнивать и характеризовать героев и анализировать их поступки .Научатся определять границы частей, составлять план


Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

17

Художники иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин



1


Научатся определять ,где присказка зачин, концовка сказки

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные:

-устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения; Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;- задавать вопросы;

Адекватная мотивация

18

Обобщение по теме: УНТ. Тест.


1

Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Адекватная мотивация

19






Проект: «Сочиняем волшебную сказку»



1


Научатся определять ,где присказка зачин, концовка сказки


Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные:

-устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения; Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;- задавать вопросы;

Адекватная мотивация


Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

20





Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.



1

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующие слова.

Определять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы,

читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно

оценивать свои достижения.

Научатся прогнозировать содержания раздела.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Адекватная мотивация





21


Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи

Я. Смоленского.



1

22

Русские поэты XIX-XX веков.

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза».



1

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

-потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

Чувство прекрасного

умение воспринимать красоту природы.

23

Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра

« О чем расскажут осенние листья».


1

Научатся определять различные средства выразительности сочинять свои стихотворения

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


24


А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»



1


Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

- Умение выражать свои мысли полно и точно

Чувство прек-расного- умение воспринимать красоту при-роды, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту худо-жественного слова, стремить-ся к совершен-ствованию соб-ственной речи;

25

А. А. Фет «МаЗреет рожь над жаркой нивой…»

1

26





И. С. Никитин «Полно степь моя спать беспробудно» Роль заголовка и олицетворения.


1

Научатся использовать приемы интонационного чтения ( выразить радость, удивление,опредилить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

- Умение выражать свои мысли полно и точно

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции.

Цувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;


27


И.С.Никитин «Встреча зимы»


1

28

Сказочность стихотворения.

И. З. Сурикова «Детство»








1






Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности

Регулятивные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


Адекватная мотивация


29







Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

И. З. Суриков «Зима».



1

Научатся определять различные средства выразительности.

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные:

-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные:

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Эмоцио-

нально «прожи-вать» текст, выра-жать свои эмоции;


30

Обобщение по разделу.

Тест.



1

Учить анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

- Умение выражать свои мысли полно и точно.

Адекватная мотивация Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;


Великие русские писатели (24 ч.)

31

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.


1


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Различать лирические и прозаические произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарём в учебнике, либо толковым словарём.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведение живописи и произведения литературы.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью,

отвечать на вопросы по содержанию.

Определять особенности басни,

выделять мораль басни в тексте.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.




Научатся прогнозировать содержания раздела.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.


Адекватная мотивация


32

А. С. Пушкин .Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».





1

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

33

Лирические стихи А. С. Пушкина о природе.



1

Научатся различать лирическое и прозаическое произведение

Р-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные:

- строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

К- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

34-


А. С. Пушкин «Зимнее утро»


1

Научится понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

35

А. С. Пушкин «Зимний вечер».

Настроение стихотворения и прием контраста



1

36

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» Тема сказки.



1

Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение,.





Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

37-38

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказки. Особенности волшебной сказки.




2

Научатся

различать лирическое и прозоическое

произведения

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

-осуществлять анализ и синтез; - сравнение, - установление аналогий;

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

39






А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки.



1


Научатся определять нравственный смысл литературной сказки изумруд, в свой удел, бает, дьяка, в чешуе,

витизь, четами, дозор обходит, булат, неуказанным товаром, восвояси, холят, пеняет, унимает, латы, ретивое, дух в нём занялся, насилу,

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- построение рассуждения;-

обобщение.

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;


40

Рисунки И.Билибина к сказке, соотнесение рисунков с текстом.




1

41

Подготовка сообщения о

И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет Крылову.



1

Научатся различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу,

Познавательные:

- анализ информации; - обработка информации Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

42

И. А. Крылов «Мартышка и очки».



1

Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню

Регулятивные:

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу,

Познавательные:

-осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

Появление интереса к жанру басни


43

И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна».



1

Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни

Регулятивные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Появление интереса к жанру басни


44

И. А. Крылов «Ворона и лисица».



1

Научатся определять особенности басни, выделять мораль , представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- установление аналогий; устанавление причинно-следственных связей; Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;


Появление интереса к жанру басни


46




М. Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения

на основе статьи В.Воскобойникова.


1



Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного




47




М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»



1

48

М. Ю. Лермонтов «Утес», «Осень»


1




Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

49

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения .



1

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану


Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

50

Л. Н. Толстой «Акула».



1

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану


Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью,

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

51

Л. Н. Толстой «Прыжок».



1

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

52

Л. Н. Толстой «Лев и собачка».


1

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию,

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

53

Особенности прозаического лирического текста «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». Сравнение текстов разных видов.


1

Научатся сравнивать рассказ-описание и рассказ- рассуждения

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

-синтез; - сравнение, - построение рассуждения;- обобщение. Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

54

Обобщение по разделу. Тест.



1

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

Адекватная мотивация



Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.)

55




Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.



1

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-

повествования.

Читать стихи выразительно,

оценивать свои достижения .

Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Адекватная мотивация




56


Стихи о природе

Н. А. Некрасова «Славная осень!» , «Не ветер бушует над бором..»



1

57

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».



1

Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение,

объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- ставить вопросы,- обращаться за помощью.


Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

58



К. Бальмонт «Золотое слово»



1


Создавать словесные картины по тексту стихотворения

Регулятивные:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные:

- потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

Относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;


59


А. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги». Картины природы.



1

60

Обобщение по разделу. Тест.



1

Научаться читать стихотворение, выражая авторское настроение, высказывать свои собственные впечатление о прочитанном , оценивать свои достижения

Регулятивные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Адекватная мотивация


Литературные сказки (8 ч)

61







Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.




1






Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Читать сказку в лицах.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Научатся прогназировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение, сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация



62



Д. Н. Мамин- Сибиряк «Аленушкины сказки»


1





63


Д. Н. Мамин- Сибиряк «Сказка про Храброго зайца» Нравственный смысл сказки.


1

64

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».


1

Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказок, сравнивать героев

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли полно и точно.

Чувство прекрасного

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

65

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».



1

Научатся сравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст сказки Научатся сравнивать и определять нравственный смысл сказки, читать в лицах

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной

работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; Р – учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

66

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок.



1

Научатся сравнивать содержание литературной и народной сказок


Чувство прекрасного

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.


67

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев сказки.



1

Научатся сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки, читать сказку в лицах, наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках


Чувство прекрасного

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

68

Обобщение по разделу. Тест.



1

Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, использую текст произведений Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работе, представленной в учебнике


Адекватная мотивация

Уважительное отношение к мнению других


Были-небылицы (10 ч)

69

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.



1

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах.

Самостоятельно

придумывать сказочные и реальные истории.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Читать сказку выразительно по ролям

Научатся прогнозировать содержание раздела, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные:

- ставить вопросы,- обращаться за помощью.

Адекватная мотивация


70

М. Горький «Случай с Евсейкой».



1

Научатся выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

- находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли .

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

71

М. Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.



1

Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

72-74

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей».




3

Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персонажу. Научатся находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, составлять план для краткого и полного пересказов

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

75

А. И. Куприн «Слон» Основные события произведения.


1


Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

- анализ, - интерпретация

передача информации (устным, письменным, цифровым способами); Коммуникативные:

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Эстетические потребности

76

А. И. Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана.


1

Научатся составлять план краткого и полного пересказов

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Эстетические потребности

77

А. И. Куприн «Слон». Подготовка к полному и краткому пересказам.



1


Научатся определять характеристики героев произведения с опорой на текст, находить в тексте слова и выражения, подверждающие высказанную мысль

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию.

Эстетические потребности

78

Обобщение по разделу. Тест.



1


Научатся рассазывать о прочитанных книгах, читать произведения по ролям


Уважительное отношение к чужому мнению



Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

79






Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.






1






Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно

оценивать свои достижения

Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их






Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой

информации

Коммуникативные:

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Адекватная мотивация



80

Стихи о животных С Черного «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей». «Слон».


1

81





Картины зимних забав в стихах А. Блока. «Ветхая избушка»




1




Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и

выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст


Регулятивные:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Стремиться к совершенствованию собственной речи


82



А. Блок «Сны», «Вороны»



1

83

С. А. Есенин «Черемуха».



1

Научатся понимать и чувствовать окружающую природу

Регулятивные:

проговаривать последова-тельность действий на уроке;

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Стремиться к совершенствованию собственной речи

84

Урок викторина по теме «Поэтическая терадь1». Тест



1

Научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему, проверять правильность высказывания, сверяя с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные:

- прогнозирование уровня усвоения

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Адекватная мотивация



Люби живое (16 ч.)

85






Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания

раздела.



1





Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и принимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.

Принимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Пересказывать произведения на основе плана.

Придумывать свои рассказы о животных.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно

оценивать свои достижения.


Научатся прогназировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения,

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Адекватная мотивация



86


М. Пришвин «Моя Родина» Заголовок – «входная дверь» в текст.



1

87

Сочинение на основе художественного текста. Тема «Моя Родина»- основная мысль текста.



1

Научатся определять основную мысль рассказа, понимать нравственный смысл рассказа

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

88

И. С. Соколов-Никитов «Листопадничек». Определение жанра произведения.

1

Научатся определять жанр произведения, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные:

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию.

Стремиться к совершенствованию собственной речи

89

И. С. Соколов-Никитов «Листопадничек».Составление рассказа о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.



1

Научится пересказывать произведение на основе плана

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию.

Стремиться к совершенствованию собственной речи

90-

91

В. И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку ».




2

Научится озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

- сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

92

В. В. Бианки «Мышонок Пик». Главные герои рассказа, их характеры.




1

Научится построению рассказа. Научится описывать характеры главных героев.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

93

В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав.



1

Научится составлять план на основе названия глав для пересказа произведения.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

94

Б. С. Житков «Про обезьянку». Герои рассказа.



1

Научится давать характеристику главным героям.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

95-96

Б. С. Житков «Про обезьянку». Основные моменты рассказа, краткий пересказ.




2

Научится пересказывать текст по плану.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

97

В. Дуров «Наша Жучка»


1


Научиться видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое;


Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

98

В. П. Астафьев «Капалуха».


1

Научатся оценивать поступки главных героев.


Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

99

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.



1

Научатся понимать нравственный смысл рассказа.


Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

100

Урок-конференция «Земля - наш общий дом» (обобщение по разделу). Тест



1

Научится отличать художественные рассказы от научно-познавательных.


Адекватная мотивация



Поэтическая тетрадь 2 (8ч)

101


Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.


1







1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношениек изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание,

высказывать

своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности:

олицетворения, эпитеты, сравнения.

Сочинять стихотворения.

Участвовать в творческих проектах.

Заучивать стихи наизусть.

Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно

оценивать свои достижения









Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Адекватная мотивация



102


С. Маршак «Гроза днем», В лесу над росистой поляной».


103


А. Л. Барто «Разлука»


1


Научить находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события, героев произведения


Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи

104

А. Л. Барто «В театре».

1

105


С. В. Михалков «Если», «Рисунок».


1

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи

106

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котенок».



1

107

Проект: «Праздник поэзии».



1

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора, научиться самим сочинять стихотворения.

Регулятивные:

- находить смысловые связи в произведении и жизни Познавательные:

- рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные:

- договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Адекватная мотивация


108

Обобщение по разделу. Тест.



1

Научатся выразительно читать стихотворения

Регулятивные:

- прогнозирование уровняусвоения

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

- вести устный и письменный диа-лог в соответствии с грамматичес-кими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

Адекватная мотивация



Собирай по ягодке - соберёшь в кузовок (12 ч)

109



Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.


1


Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение;

читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия стихотворения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений;

выделять эпизоды, которые вызывают смех;

определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения










Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведений

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Адекватная мотивация



110

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – соберешь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения.


1

111- 112

А. П. Платонов «Цветок на земле».


2

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл. Научатся выразительно читать юмористические рассказы по ролям

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

113-114

А. П. Платонов «Еще мама».



2

Научатся выразительно читать по ролям, соблюдая особенности речи героев.

Регулятивные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные:

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст.


Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

115

М. М. Зощенко «Золотые слова».



1

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения, читать по ролям, учитывая особенности речи героев.

Регулятивные:

- выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные:

-находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

- выразительно читать и пересказывать текст.


Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

116

М. М. Зощенко «Великие путешественники».




1

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, их характер, определять главную мысль юмористического рассказа.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других.


Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

117

Н. Н. Носов «Федина задача».




1

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа

Регулятивные:

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные:

-находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

118


Н. Носов «Телефон».



1

Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев.

Регулятивные:

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные:

-находить ответы на вопросы в тексте

К -выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий



119


В.Ю.Драгунский «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова.



1

120

Обобщение по разделу. Тест.



1

Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, выразительно читать по-ролям.

Регулятивные:

- прогнозирование уровня усвоения

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

Адекватная мотивация



По страницам детских журналов (8 ч)

121




Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.



1



Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке(начало, конец, виды деятельности).

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.

Определять тему для чтения.

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Использовать приём увеличения темпа чтения — «чтение в темпе разговорной речи».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Находить необходимую информацию в журнале.

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения


Научатся прогнозировать содержание раздела, высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации;

К -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Адекватная мотивация


122

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»




1

123



Ю. И. Ермолаев «Проговорился».



1


Научатся:

- составлять план подробного пересказа текста,

-пересказывать текст,

-находить главную мысль текста.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные:

-учиться работать в паре, группе.

Стремиться к совершенствованию собственной речи

124

Ю. И. Ермолаев «Воспитатели».




1

125

Г. Остер «Вредные советы». Создание собственного сборника добрых советов.



1

Осознают то, что не все бывают советы добрыми. Научатся составлять свои добрые советы.

Регулятивные:

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Адекватная мотивация


126

Г. Остер «Как получаются легенды». Что такое легенда. Легенды своей семьи, своего города, Своего дома.


1

Научатся отличать легенды от других литературных произведений. Узнают новые интересные легенды. Научатся сочинять легенды.

Регулятивные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

127

Р. Сеф «Веселые стихи».



1

Научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты

Регулятивные:

-учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

128

Читательская конференция. Обобщение по разделу. Тест.





Зарубежная литература (8ч)

129





Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции



1




Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение.

Сравнивать сказки разных народов.

Сочинять свои сказки.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору;

записывать названия и авторов произведений

прочитанных летом.

Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей,

выражать своё мнение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения


Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
– определять тему и главную мысль произведения;

давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные: - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная мотивация



130


Древнегреческий миф. «Храбрый Персей».



1

131

Древнегреческий миф. «Храбрый Персей».



1

Научатся характеризовать героев на основе анализа их поступков

читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль;

давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

132-134

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок». Нравственный смысл сказки.



3

Учить оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

Научить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи.

Регулятивные:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные:

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

135

Оценка достижений. Итоги года. Литературная викторина.



1

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные:

- прогнозирование уровня усвоения;

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;


Адекватная мотивация


136

Обобщающий урок за курс 3 класса.

1




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров239
Номер материала ДВ-140695
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх