|
№ п/п
|
Дата
План/факт
|
Программная тема
|
Тема урока
|
Характеристика
деятельности
учащихся
|
Результаты деятельности
|
|
Предметные
|
Метапредметные Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
|
Личностные
|
|
1.
|
|
Использование
информационных технологий (практика работы на компьютере)
(10 ч)
|
Информация и её преобразование. Компьютер как
техническое устройство для работы с информацией
Исследование №1 «Получение информации и её полнота»
|
Назначение основных устройств компьютера
для ввода, вывода и обработки информации.
Включение и выключение компьютера и
подключаемых к нему устройств.
Запуск программы.
Завершение выполнения программы.
Клавиатура, общее представление о
правилах клавиатурного письма, пользование мышью.
Соблюдение безопасных приёмов труда при
работе на компьютере
|
— наблюдать
мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы,
процессы создания информационных объектов с помощью компьютера
— включать
и выключать компьютер;
—
пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для
выполнения предъявляемого задания);
|
Регулятивные
совместно с учителем формулировать цель урока
после предварительного обсуждения;
совместно с учителем выявлять и
формулировать учебную проблему;
Познавательные
учиться высказывать свою точку зрения и
пытаться ее обосновать;
слушать других, пытаться принимать другую
точку зрения;
Коммуникативные
преобразовывать информацию: представлять
информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
|
принимать мнения и высказывания других
людей, уважительно относиться к ним;
отзывчиво относиться и проявлять
готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
|
|
2.
|
|
Назначение устройств компьютера для ввода, обработки
информации. Устройства, подключаемые к компьютеру.
Экскурсия в компьютерный класс школы.
|
Файлы. Папки (каталоги). Имя файла.
Простейшие операции c файлами и папками. Простые информационные объекты
(текст, таблица, схема, рисунок).
Работа с ЦОР (цифровыми образовательными
ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация
диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий
|
С помощью учителя:
— наблюдать мир образов на экране
компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы
создания информационных объектов с помощью компьютера;
— исследовать (наблюдать, сравнивать,
сопоставлять) предложенные материальные и информационные объекты, инструменты
материальных и информационных технологий;
— использовать информационные изделия для
создания образа в соответствии с замыслом;
— планировать последовательность
практических действий для реализации замысла с использованием цифровой
информации;
— осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой
информации;
— обобщать (осознавать, структурировать и
формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной
творческой деятельности
|
Регулятивные
совместно с учителем формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;
совместно с учителем выявлять и
формулировать учебную проблему;
совместно с учителем анализировать
предложенное задание, разделять известное и неизвестное;
самостоятельно выполнять пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи);
коллективно разрабатывать несложные
тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в
полученные результаты;
Познавательные
с помощью учителя искать и отбирать
необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст,
иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях,
справочниках, сети Интернет;
открывать новые знания, осваивать новые
умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
выполнения пробных поисковых упражнений;
преобразовывать информацию: представлять
информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Коммуникативные
учиться высказывать свою точку зрения и
пытаться ее обосновать;
слушать других, пытаться принимать другую
точку зрения;
уметь сотрудничать, выполняя различные
роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции других,
пытаться договариваться
|
Воспитание и развитие внимательного и
доброжелательного отношения к сверстникам.
|
|
3.
|
|
Приемы работы с мышью. Создание небольшого текста.
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение
|
|
4.
|
|
Управление работой компьютерной программы.
Формирование первичных умений осуществлять навигацию по программе.
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение.
|
|
5.
|
|
Знакомство с клавиатурой компьютера. Общее
представление о правилах клавиатурного письма. Создание небольшого текста.
|
Воспитание и развитие внимательного
доброжелательного отношения к сверстникам.
|
|
6.
|
|
Закрепление и обобщение учебного материала. Виды
информационных объектов: текст, звук, графика, таблица, рисунок.
|
Уважительно относиться к чужому мнению.
Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре. Воспитание и развитие
внимательности и доброжелательности.
|
|
7.
|
|
Работа с компакт-диском, флеш-накопителем, их
назначение как носителей информации.
|
Умение участвовать в диалоге, высказы
вать свое мнение. Умение сотрудни чать в совместном решении проблемы, искать
нужную информацию, перерабатывать ее.
|
|
8.
|
|
Работа с Интернетом. Различные поисковые системы.
Получение информации с помощью сети Интернет.
|
Воспитание и развитие готовности прийти
на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказы вать свое мнение.
|
|
9.
|
|
Работа с Интернетом. Знакомство с полезными для
школьника сайтами.
|
Уважительно отно ситься к чужому мне нию.
Умение участво вать в диалоге, сотру дничать в паре. Вос питание и развитие
внимательности и доброжелательности
|
|
10.
|
|
Групповой проект: «Получение информации по выбранной
теме и её представление»
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную
информацию, перерабатывать ее.
|
|
11.
|
|
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
|
Книга – источник информации. Беседа «Как родилась
книга» Исследование № 2 «Влияние оформления книги на интерес к ней»
|
Искусственные и синтетические материалы,
их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в
зависимости от назначения изделия.
Подготовка материалов к работе
Правила пользования канцелярским ножом
Семь технологических задач (обобщённое
представление о технологических операциях)
Подбор материалов и инструментов.
Разметка развёрток с помощью линейки,
угольника, циркуля.
|
Самостоятельно:
— выполнять простейшие исследования (наблюдать,
сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и
технологических свойств, конструктивных особенностей используемых
инструментов.
С помощью учителя:
— создавать мысленный образ объекта с
учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью
передачи определённой художественно-эстетической информации;
— отбирать наиболее эффективные способы
решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в
зависимости от конкретных условий;
— участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных
проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и
практической реализации окончательного образа объекта, определении своего
места в общей деятельности;
|
Регулятивные
совместно
с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
совместно
с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
совместно
с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и
неизвестное;
коллективно
разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их
реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
Познавательные
с
помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи
информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная
карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
Коммуникативные
учиться
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения;
уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
|
Воспитание и развитие уважительного
отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах,
положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
|
|
12.
|
|
Изобретение бумаги. Виды бумаги. Исследование № 3 «Свойства
различных видов бумаги»
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение.
|
|
13.
|
|
Коллективный проект: «Составление коллекции бумаги»,
представление коллекции с краткой информацией о каждом виде бумаги и его
назначении.
|
Воспитание и развитие заботливости.
Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей
ремесленных профессий.
|
|
14.
|
|
Технология изготовления печатной книги. Исследование
№ 4 «Конструкция современных книг».
Изготовление блокнота
|
Объяснять свои чувства и ощущения от
восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности
человека-мастера.
|
|
15.
|
|
Штучное и массовое производство книги. Старинные
рукописные книги. Ремонт книги.
|
Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия
результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
|
16.
|
|
Основные элементы книги и брошюры – практическая
работа на сравнение. Переплёт. Книжки – малышки
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную
информацию, перерабатывать ее.
|
|
17.
|
|
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
|
Проверочная работа по теме: «Информация и её
преобразование». Продолжение переплётной работы
|
Отражение жизненной потребности,
практичности, конструктивных и технологических особенностей, национально-культурной
специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей, а также
в технических объектах
Человек — творец и созидатель, создатель
духовно-культурной и материальной среды. Механизмы, работающие на энергии сил
природы. Великие изобретения человечества
Гармония предметного мира и природы, её
отражение в быту и творчестве народа
Человек — наблюдатель и изобретатель.
Машины и механизмы — помощники человека,
их назначение, характерные особенности конструкций.
Человек в информационной среде (мир
звуков и образов, компьютер и его возможности).
Проблемы экологии
Декоративное оформление культурно-бытовой
среды.
Самообслуживание: безопасное пользование
бытовыми электрическими приборами, электричеством.
Коммуникативная культура, предметы и изделия,
обладающие коммуникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т. п.).
|
Под руководством учителя:
— коллективно разрабатывать несложные тематические
проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные
результаты;
— ставить цель, выявлять и формулировать
проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или
возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их
решения
|
Регулятивные
совместно
с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
совместно
с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и
неизвестное;
самостоятельно
выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального
решения проблемы (задачи);
коллективно
разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их
реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
Познавательные
с
помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи
информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная
карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
преобразовывать
информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в
информационных проектах).
Коммуникативные
уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
уважительно
относиться к позиции других, пытаться договариваться.
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение. Воспитание и развитие уверенности в себе.
|
|
18.
|
|
Зеркало времени. Основы знаний: профессия, проект,
проектирование. Выдающиеся мировые памятники архитектуры разных времён.
|
Объяснять свои чувства и ощущения от
восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
|
19.
|
|
Интерьеры и одежда разных исторических эпох. Проект
«Изготовление модели одежды одной из эпох».
|
Умение сотрудничать в малых группах,
положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
|
|
20.
|
|
Защита проектов.
Представление костюма, доказательства какой эпохе он принадлежит. Рассказ о
решении конструкторских и технологических задач.
|
Объяснять свои чувства и ощущения от
восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
|
21.
|
|
Постройки древней Руси. Материалы, инструменты и приспособления.
|
Умение соотносить информацию с имеющимися
знаниями. Воспитание и развитие заботливости.
|
|
22.
|
|
Коллективный проект «Макет крепости»
|
Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
|
23.
|
|
Защита проекта. Обоснование выбора варианта
крепости. Этапы изготовления макета, конструктивные и технологические
проблемы и их решение.
|
Умение участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение. Воспитание и развитие доброжелательности,
общительности.
|
|
24.
|
|
2
|
Различие чертежа и рисунка. Чтение чертежа.
Обозначение размеров на чертеже. Чертежи прямоугольника и круга. Изготовление
мухомора.
|
Подбор материалов и инструментов.
Разметка развёрток с помощью линейки,
угольника, циркуля.
Обработка материала (рицовка).
Сборка деталей, способы соединений
(проволочное соединение)
Виды условных графических изображений:
развёртка, схема.
Чтение чертежа развёртки.
Разметка с опорой на чертёж развёртки
|
С
помощью учителя:
— создавать
мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической
задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической
информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при
необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и
рационального труда;
— отбирать
наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и
декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
— участвовать в совместной
творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и
реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой
информации, создании и практической реализации окончательного образа
|
Регулятивные
совместно
с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
совместно
с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
совместно
с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и
неизвестное;
Познавательные
с
помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи
информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная
карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
Коммуникативные
учиться
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения;
уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
|
Умение соотносить информацию с
имеющимися знаниями. Умение сотрудничать в малых группах, положительно
относиться к труду людей ремесленных профессий.
|
|
25.
|
|
Плоские и объёмные фигуры. Трёхмерные фигуры. Вид
спереди, вид слева, вид сверху.
|
Умение сотрудничать в малых группах,
положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
|
|
26.
|
|
Чертёж и технический рисунок. Изготовление из
спичечных коробков макетов мебели.
|
Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства
и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
|
27.
|
|
Конструирование и моделирование
|
Изготовление объёмных фигур с помощью чертежа - развёртки.
Коробка с крышкой.
|
Простые объёмные изделия на основе
развёрток.
Основные требования к изделию
(соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия)
Полезность, прочность и эстетичность как
общие требования к различным конструкциям
Проектирование доступных по сложности
конструкций изделий декоративного и технического характера
|
С помощью учителя:
— проектировать изделия: создавать образ
в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые
конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды
конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её
изготовления;
— обобщать (структурировать) то новое,
что открыто и усвоено на уроке
|
Регулятивные
осуществлять текущий
контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и
сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль
общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в
действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
Познавательные открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений,
рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений;
Коммуникативные
уважительно относиться к позиции других,
пытаться договариваться
|
Умение участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение. Воспитание и развитие уверенности в себе.
|
|
28.
|
|
Изготовление объёмных фигур с помощью чертежа - развёртки.
Коробка с сюрпризом.
|
Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
|
29.
|
|
Продолжение работы над коробкой с сюрпризом.
|
Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
|
30.
|
|
Доброе мастерство. Ярмарка изделий мастеров. Рассказ
о технологии изготовления одного из ремёсел по выбору.
|
Умение участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение.
|
|
31.
|
|
Народные промыслы. Изготовление дымковской игрушки.
|
Объяснять свои чувства и ощущения от
восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
|
32.
|
|
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание
|
Проверочная работа по теме: «Труд ремесленника».
Продолжение работы над дымковской игрушкой.
|
Гармония предметного мира и природы, её
отражение в быту и творчестве народа
Человек — наблюдатель и изобретатель.
Машины и механизмы — помощники человека,
их назначение, характерные особенности конструкций.
Человек в информационной среде (мир
звуков и образов, компьютер и его возможности).
Проблемы экологии
Декоративное оформление культурно-бытовой
среды.
Самообслуживание: безопасное пользование
бытовыми электрическими приборами, электричеством.
Коммуникативная культура, предметы и изделия,
обладающие коммуникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т. п.).
Мир растений (уход за растениями,
размножение черенками, отпрысками)
|
Под руководством учителя:
— коллективно разрабатывать несложные тематические
проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные
результаты;
— ставить цель, выявлять и формулировать
проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или
возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их
решения
|
Регулятивные
совместно
с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
совместно
с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
совместно
с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и
неизвестное;
самостоятельно
выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального
решения проблемы (задачи);
коллективно
разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их
реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
Коммуникативные
учиться
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения;
уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
Познавательные
с
помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи
информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная
карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
|
Умение участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение.
|
|
33.
|
|
Разные времена – разная одежда. Современный гардероб
и назначение предметов гардероба. Профессия модельера.
|
Умение сотрудничать в малых группах,
положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
|
|
34.
|
|
Экскурсия в краеведческий музей «Русский костюм».
|
Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
|
35.
|
|
Проект «Народный костюм»
|
Объяснять свои чувства и ощущения от
восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера
|
|
36.
|
|
Беседа «виды ткани» Исследование № 5 «Свойства
искусственных и синтетических тканей».
|
Умение участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение.
|
|
37.
|
|
Использование застёжки в одежде – история застёжки,
её конструкция и удобство. Пришивание кнопки или крючка по выбору
|
Воспитание и развитие трудолюбия. Умение
сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию,
перерабатывать ее.
|
|
38.
|
|
Беседа «Отделка русского костюма». Шов «крестик».
Изготовление салфетки с вышивкой.
|
Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
|
39.
|
|
Шов «стебельчатая строчка». Продолжение изготовления
салфетки с вышивкой.
|
Умение соотносить информацию с
имеющимися знаниями. Воспитание и развитие заботливости.
|
|
40.
|
|
Проверка знаний о технологических операциях,
материалах и качестве конструкции.
|
Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
|
41.
|
|
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
|
«От замысла – к результату: семь технологических
задач, которые решает конструктор» Беседа «Правила безопасной работы с
конструктором»
|
Искусственные и синтетические материалы,
их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в
зависимости от назначения изделия.
Подготовка материалов к работе
Правила пользования канцелярским ножом
Семь технологических задач (обобщённое
представление о технологических операциях)
Подбор материалов и инструментов.
Разметка развёрток с помощью линейки,
угольника, циркуля.
Обработка материала (рицовка).
Сборка деталей, способы соединений
(проволочное соединение)
Виды условных графических изображений:
развёртка, схема.
Чтение чертежа развёртки.
Разметка с опорой на чертёж развёртки
|
Самостоятельно:
— выполнять простейшие исследования (наблюдать,
сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и
технологических свойств, конструктивных особенностей используемых
инструментов.
С помощью учителя:
— создавать мысленный образ объекта с
учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью
передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный
образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения,
соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
— отбирать наиболее эффективные способы
решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в
зависимости от конкретных условий;
— участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных
проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и
практической реализации окончательного образа объекта, определении своего
места в общей деятельности;
— обобщать (структурировать) то новое,
что открыто и усвоено на уроке
|
Регулятивные
совместно
с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
совместно
с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
коллективно
разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их
реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
осуществлять
текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью
простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый
контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в
действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
Познавательные
открывать
новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
преобразовывать
информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в
информационных проектах).
Коммуникативные
учиться
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения;
|
Умение участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение.
|
|
42.
|
|
Особенности конструкции. Однодетальные и многодетальные
конструкции. Создание собственной конструкции.
|
Воспитание и развитие эмпатии,
самостоятельности, ответственности.
|
|
43.
|
|
От замысла к результату. Проект усовершенствования
какой-либо вещи. Эскиз и реализация замысла.
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную
информацию, перерабатывать ее.
|
|
44.
|
|
Подвижные и неподвижные соединения деталей. Изделия
с различными типами соединений.
|
Воспитание и развитие чуткости.
Воспитание и развитие доброжелательности, общительности.
|
|
45.
|
|
Экскурсия в школьные мастерские. Гвозди, винты,
шурупы, заклёпки. Их использование в конструкциях.
|
Воспитание и развитие эмпатии,
самостоятельности, ответственности.
|
|
46.
|
|
Как сделать конструкцию прочной? Свойства различных
материалов – выбор способа крепления. Практическая работа по определению
прочности крепления.
|
Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее, объяснять свои чувства
и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
|
47.
|
|
Прочность конструкции. Создание рёбер жёсткости.
|
Воспитание и развитие уважительного
отношения к культуре всех народов.
|
|
48.
|
|
Использование отделки и её назначение. Виды отделки.
Сочетаемость цветов.
|
Объяснять свои чувства и ощущения от
восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
|
|
49.
|
|
Что может подсказать изобретателю природа?
Наблюдение над сходством некоторых конструкций со строением животных.
Транспорт.
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение.
|
|
50.
|
|
Проект изделия. Идея создания изделия. Как выбрать
форму и конструкцию изделия? Назначение, материалы и удобство пользования
изделия. Технология изготовления и инструменты.
|
Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
|
51.
|
|
Практическое выполнение проекта и его защита в
группах.
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение.
|
|
52.
|
|
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание
|
Преобразование энергии сил природы. Беседа «История
очага»
|
Человек — творец и созидатель, создатель
духовно-культурной и материальной среды. Механизмы, работающие на энергии сил
природы. Великие изобретения человечества
Гармония предметного мира и природы, её
отражение в быту и творчестве народа
Человек — наблюдатель и изобретатель.
Машины и механизмы — помощники человека,
их назначение, характерные особенности конструкций.
Человек в информационной среде (мир
звуков и образов, компьютер и его возможности).
Проблемы экологии
|
Под руководством учителя:
— коллективно разрабатывать несложные
тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в
полученные результаты;
— ставить цель, выявлять и формулировать
проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или
возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их
решения
|
Регулятивные
осуществлять текущий контроль точности
выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по
конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего
качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить
необходимые конструктивные доработки;
Познавательные
с помощью учителя искать и отбирать
необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст,
иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях,
справочниках, сети Интернет;
Коммуникативные
уметь сотрудничать, выполняя различные
роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции других,
пытаться договариваться.
|
Воспитание и развитие доброжелательности,
общительности.
|
|
53.
|
|
Человек изобретатель печи. Устройство русской печи. Изготовление
изразца.
|
Воспитание и развитие чуткости.
Воспитание и развитие доброжелательности, общительности.
|
|
54.
|
|
Продолжение работы по изготовлению изразца.
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение.
|
|
55.
|
|
Беседа «Железо – первый металл, который начали
производить на Руси». Рассматривание металлических изделий. Изготовление
изделия с использованием металлической проволоки.
|
Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
|
56.
|
|
Ветер работает на человека. Исследование № 6 «Ветер
– движение воздуха» Разрушительная сила ветра.
|
Объяснять свои
чувства и ощущения от восприятия
объектов, иллюстраций.
|
|
57.
|
|
Ветер работает на человека. Устройство передаточного
механизма.
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение.
|
|
58.
|
|
Конструирование и моделирование
|
Сила ветра на службе человеку. Коллективный проект
«Изготовление модели ветряка»
|
Полезность, прочность и эстетичность как
общие требования к различным конструкциям
Проектирование доступных по сложности
конструкций изделий декоративного и технического характера
|
С помощью учителя:
— проектировать изделия: создавать образ
в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые
конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды
конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её
изготовления;
— обобщать (структурировать) то новое,
что открыто и усвоено на уроке
|
Регулятивные
совместно с учителем формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;
совместно с учителем выявлять и
формулировать учебную проблему;
совместно с учителем анализировать
предложенное задание, разделять известное и неизвестное;
Коммуникативные
учиться высказывать свою точку зрения и
пытаться ее обосновать;
Познавательные
с помощью учителя искать и отбирать
необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике, энциклопедиях,
справочниках, сети Интернет;
|
Воспитание и развитие уверенности в
себе. Воспитание и развитие чуткости.
|
|
59.
|
|
Сила ветра на службе человеку. Изготовление модели
ветряной мельницы.
|
Воспитание и развитие доброжелательности,
общительности.
|
|
60.
|
|
Использование передаточных механизмов в различных
технических устройствах. Виды передач: ременная, цепная, зубчатая.
Изготовление модели, в которой есть ременная передача.
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную
информацию, перерабатывать ее.
|
|
61.
|
|
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание
|
Вода работает на человека – беседа. Устройство
водяной мельницы. Изготовление модели мельницы.
|
Человек — творец и созидатель, создатель
духовно-культурной и материальной среды. Механизмы, работающие на энергии сил
природы. Великие изобретения человечества
Гармония предметного мира и природы, её
отражение в быту и творчестве народа
Человек — наблюдатель и изобретатель.
Машины и механизмы — помощники человека,
их назначение, характерные особенности конструкций.
Человек в информационной среде (мир
звуков и образов, компьютер и его возможности).
Проблемы экологии
|
Знать:
о характерных особенностях изученных
видов декоративно- прикладного искусства;
о профессиях мастеров прикладного
искусства (в рамках изученного).
Уметь:
узнавать и называть по характерным
особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае
ремесла;
соблюдать правила безопасного
пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и
радиоаппаратурой).
|
Регулятивные
совместно с учителем формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;
коллективно разрабатывать несложные
тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в
полученные результаты;
Познавательные
открывать новые знания, осваивать новые
умения в процессе наблюде ний, рассуждений и обсуждений матери алов учебника,
выполнения пробных поисковых упражнений;
Коммуникативные
учиться высказы вать свою точку зрения и
пытаться ее обосновать;
|
Воспитание и развитие уверенности в себе.
Воспитание и развитие чуткости.
|
|
62.
|
|
Беседа «Из истории парового двигателя» Паровые
машины. Вред, наносимый природе паровыми двигателями.
|
Умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение.
|
|
63.
|
|
Получение и использование электричества. Исследование
№ 7 «Статическое электричество». Использование электричества в быту. Правила
безопасности при работе с электроприборами
|
Воспитание и развитие готовности прийти
на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.
|
|
64.
|
|
Конструирование и моделирование
|
Электрическая цепь. Сборка электрической цепи, её
схема
|
Полезность, прочность и эстетичность как
общие требования к различным конструкциям
|
конструировать и моделировать изделия из
разных материалов по заданным техническим, технологическим и
декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным
условиям;
выбирать способ соединения и
соединительного материала в зависимости от требований конструкции.
|
Регулятивные
самостоятельно выполнять пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптималь ного решения проблемы
(задачи);
коллективно разра батывать несложные
тематические проекты Познавательные
открывать новые знания, осваивать новые
умения в процессе наблю дений, рассуждений и обсуждений мате риалов учебника,
выполнения пробных поисковых упражнений;
Коммуникативные
слушать других, пытаться принимать другую
точку зрения;
уметь сотрудничать, выполняя различные
роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
|
Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
|
65.
|
|
Электрическая цепь. Исследование № 8 «Устройство и
работа простейшей электрической цепи»
|
Воспитание и развитие доброжелательности,
общительности.
|
|
66.
|
|
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание
|
Как электричество поступает в наши дома. Электрическая
проводка в доме как источник опасности. Исследование № 9 «Устройство
электрической гирлянды»
|
Человек — творец и созидатель, создатель
духовно-культурной и материальной среды. Механизмы, работающие на энергии сил
природы. Великие изобретения человечества
Гармония предметного мира и природы, её
отражение в быту и творчестве народа
Человек — наблюдатель и изобретатель.
Машины и механизмы — помощники человека,
их назначение, характерные особенности конструкций.
Человек в информационной среде (мир звуков
и образов, компьютер и его возможности).
Проблемы экологии
|
Под руководством учителя:
— коллективно разрабатывать несложные
тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в
полученные результаты;
— ставить цель, выявлять и формулировать
проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или
возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их
решения
|
Регулятивные
самостоятельно выполнять пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптималь ного решения пробле мы
(задачи);
коллективно разраб атывать несложные
тематические проек ты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в
полученные результаты;
Познавательные
открывать новые знания, осваивать новые
умения в процессе наблю дений, рассуждений и обсуждений материалов учебни ка,
выполнения пробных поисковых упражнений;
Коммуникативные
уважительно отно ситься к позиции других
|
Умение участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение. Воспитание и развитие уверенности в себе.
|
|
67.
|
|
Проверочная работа по теме «Преобразование энергии
сил природы»
|
Умение сотрудничать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
|
68.
|
|
Подведение итогов за год.
|
Умение сотрудни чать в совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.