КТП всеобщая история 7 класс

Календарно-тематическое планирование по всеобщей истории 7 класс. Учитель истории и обществознания Халафутдинова М.А.   № п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип  урока			Технология ЦОР	Основное содержание	Домашнее задание	Дата проведения
									план		факт
1	Введение в новую историю.	1	Вводная лекция с элементами беседы			Технология  интенсификации обучения на основе наглядных пособий.	История- наука о прошлом человечества. Хронологические рамки  новой истории.	Найти дополнительный материал на с.6.Энциклопедия «Новая и Новейшая история»..
Раздел 1. Ранее Новое время (15)
2.	Великие географические открытия	1		Изучение нового материала		Технология  интенсификации обучения на основе наглядных пособий.	Репродуктивный уровень: описывать технические открытия и изобретения; определять этапы Великих географических открытий. Продуктивный уровень: характеризовать технические достижения европейцев в XVI в., раскрывать причинноследственные связи межу техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий	§1-2
3	Возникновение колониальных империй	1		Изучение нового материала. Групповые формы работы участие в дискуссии.		Технология  интенсификации обучения на основе наглядных пособий.	Основные вопросы: западноевропейская колонизация новых земель. Основные понятия: колонизация, колония, метрополия, конкиста, конкистадоры.	§3
4	Гуманизм	1		Комбинированный урок с элементами лабораторной работы		Технология  интенсификации обучения на основе наглядных пособий. ТКРМ	Основные вопросы: философия, гуманизма. Основные понятия: Возрождение, обмирщение сознания. На основе дополнительных исторических и литературных источников подготовить сообщение деятельности представителей европейской науки.	§7,8
5	Искусство и литература эпохи Возрождения	1		Учебная лекция с элементами эвристической беседы		ИКТ	Репродуктивный уровень: называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения. Продуктивный уровень: характеризовать особенности духовной жизни Европы в ХУ1- ХУШ в.; определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени. Творческий уровень: на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Возрождения.	§9, 20
6	Начало революции в естествознании	1		Комбинированный урок		ИКТ	Знать ответы на основные вопросы: взгляды и открытия Н.Коперника, Дж.Бруно, И.Ньютона. Философы: Ф.Бэкон, Р.Декарт, Дж.Локк. Бесконечность Вселенной, новая картина мира, естественные права человека.	§19
7	Реформация	1		Комбинированный		Методика обучения диалогу	Репродуктивный уровень: называть даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и представителей реформационного движения. Продуктивный уровень: определять основные причины реформации; выявлять основные цели участия в Реформации разных социальных слоев общества; охарактеризовать особенности лютеранского учения	Учебник §10-11 Составить тезисы по теме: «Что дала реформация Германии. князьям, дворянам, горожанам и крестьянам»
8	Контерреформация	1		Урок изучения нового материала		Проблемный вопрос	Репродуктивный уровень: знать основные события Реформации в Европе; объяснять значение понятий. Продуктивный уровень: характеризовать основные положения учения Кальвина. Творческий уровень: на основе дополнительной художественной и исторической литературы подготовить сообщение об ордене иезуитов	§12-18 Написать эссе «Кальвин открыл двери монастырей не для того, чтобы выгнать оттуда монахов, а чтобы вогнать туда весь мир» Вольтер. Как вы понимаете это высказывание
9	Развитие техники и изменение образа жизни в Новое время	1		Комбинированный		Технология  интенсификации обучения на основе наглядных пособий.	Характеризовать изменения социальной  структуры европейского общества в Раннее Новое время; сравнивать особенности жизни и быта разных общественных слоев в эпоху Средневековья и в период Новоговремени.	§4-5
10	Зарождение капитализма	1		Комбинированный		Технология дифференцированного обучения	Раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма; характеризовать новые явления в экономической жизни Европы	§6
11	Абсолютная монархия в Испании	1		Комбинированный		Технология проблемного обучения	Уметь устанавливать причинно- следственные связи, выявление исторической закономерности. Роль личности в истории	§13
12	Английский абсолютизм	1		Комбинированный урок с организацией самостоятель- ной деятельности учащихся		Технология проблемного обучения. ИКТ	Репродуктивный уровень: называть основные этапы религиозной истории королевства в XVI веке; объяснять устройство англиканской церкви. Продуктивный уровень: сравнивать устройство Католической церкви и англиканской церкви; характеризовать основные направления политики Англии в данный период	§15-16
13	Становление абсолютной монархии во Франции	1		Изучение нового материала		Технология проблемного обучения. ИКТ	Знать ответы на основные вопросы: утверждение абсолютизма, деятельность Ришелье и Генриха IV. Французский вариант абсолютной монархии.	§17,21
14	Буржуазная революция в Нидерландах	1		Изучение нового материала		Технология проблемного обучения. ИКТ	Называть основные этапы и события Нидерландской революции. Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в таблице; раскрывать основные причины и значение революции в Нидерландах. Творческий уровень: подготовить электронный атлас исторических личностей ранних буржуазных рево- люций в Европе	§14
15	Буржуазная революция в Англии	1		Комбинированный урок с элементами лабораторной работы		Технология проблемного обучения. ИКТ	Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть основные события Английской революции. Продуктивный уровень: выявлять причины революции; характеризовать основные события и значение революции; сравнивать политическое устройство Англии и Франции. Творческий уровень: высказывать суждение о роли О. Кромвеля в политической истории Англии	§22
16	Контрольная работа №1	1		Повторительно- обощающий урок.
Раздел 2. Эпоха Просвещения (7)
17	Эпоха Просвещения	1			Урок-практикум	Технология  интенсификации обучения на основе наглядных пособий.	Репродуктивный уровень: называть характерные черты эпохи Просвещения. Продуктивный уровень: характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения; выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIII в.	§23,24,25
18	Международные отношения в Новое время. Конец 16-18 век	1			Комбинированный	Технология  интенсификации обучения на основе наглядных пособий.	Основные вопросы: причины, ход Тридцатилетней войны, Вестфальский мир, новая система отношений. Основные понятия: Тридцатилетняя война, коалиция.	§18,26
19	Промышленный переворот в Англии	1			Изложение нового материала с постановкой проблемного задания	Технология личностно-ориентированного обучения.	Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть условия промышленного переворота. Продуктивный уровень: выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота; характеризовать значение промышленного революции для экономики и социального развития.	§27
20	Война за независимость и образование США	1			Урок-практикум	Технология дифференцированного обучения. ИКТ.	Репродуктивный уровень: называть основные черты политического устройства США. Продуктивный уровень: выявлять причины победы североамериканских колоний; анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г. Творческий уровень: высказывать свое суждение о значимости Конституции 1787 г. в современную эпоху
21	Предпосылки и начало Великой французской революции	1			Изложение нового материала с постановкой проблемного задания	Технология дифференцированного обучения.ИКТ.	Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть этапы революции; описывать условия жизни разных сословий. Продуктивный уровень: сравнивать экономическое развитие Франции и Англии в данный период; выявлять причины революции; характеризовать основные события первого этапа революции. Творческий уровень: высказывать суждение о последствиях данных событий для истории Франции Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть основные события революции. Творческий уровень: на основе дополнительной литературы составить политический портрет Наполеона Бонапарта	Учебник §30
22	Диктатура якобинцев	1			Изучение нового материала	Технология проблемного обучения.	Продуктивный уровень: раскрывать причины падения якобинской диктатуры; характеризовать режим Директории.	§26
23	Контрольная работа №2	1			Повторительно -обобщающий урок
Раздел 3. Страны Востока  в  ХVI-ХVIII  веках
24	Страны ислама в  ХVI-ХVIII  веках	1			Урок-конференция	ИКТ	Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока. Продуктивный уровень: выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом. Уметь работать с дополнительной литературой.	§32
25	Индия, Китай и Япония в  ХVI-ХVIII  веках	1			Урок-конференция	ИКТ	Знать основные понятия урока: сегун, могол, сипай.	§33-34
26	Итоговый контроль	1			Урок контроля ЗУН			Учебник §1-34