«Курить или не курить?» Информационный час-беседа в 4 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №26»

 «Курить или не курить?»

Информационный час-беседа в 4 классе

Автор:

Рябцева Наталья Анатольевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №26»

1 категория

Учитель начальных классов

Г.Зима, 2013 г

Содержание работы

Актуальность и значимость

          Проблема формирования здорового образа жизни подрастающего поколения приобрела сегодня особую актуальность и значимость. Забота о здоровье выдвигается в качестве главного приоритета внутренней политики государства. Необходимость формирования здорового образа жизни у подрастающего поколения обоснована в национальном проекте «Здоровье», особое место в котором отведено профилактике таких асоциальных явлений как табакокурение.

          В Докладе о состоянии здравоохранения  в мире, сделанного Всемирной Организацией здравоохранения в 2007 году, подчеркивается, что табакокурение было и остаётся основным фактором риска преждевременной смертности по всему Европейскому региону, являясь причиной около 1,6 миллиона смертей. Заболеваемость и смертность в России от болезней, связанных с курением, возрастает с увеличением числа курящих, число которых за последние 10 лет увеличилось на 14%. Россия сегодня занимает 3-е место в мире по употреблению табака. Табакокурение среди детей и подростков в России принимает всё более угрожающие формы, существенно деформирующие нравственное, физическое и психическое здоровье подрастающего поколения.

Во-первых, происходит неуклонное «омоложение» подростков, употребляющих никотин. По данным медико-социальных исследований, средний возраст приобщения к никотину соответственно снизился до 14,2 и 14,6 лет. В целом 59,5% мальчиков-подростков курят, 61,6% знакомы и употребляют спиртные напитки.

          Во-вторых, с распространением вредных привычек происходит лавинообразное развитие симптомов  болезни - многоочагового поражения коры головного мозга, степень тяжести которого определяет эмоционально-волевые, интеллектуальные, морально-нравственные нарушения, что представляет собой серьезную угрозу для здоровья молодежи и нации в целом.

В-третьих, последствия алкоголизации и табакокурения подростков имеют во многом скрытый, «латентный» характер, что способствует раннему формированию тяжелых хронических заболеваний. Исходя из вышесказанного, проблема ранней профилактики возникновения вредных привычек у детей представляется нам чрезвычайно актуальной.

           Как нарушение процесса социализации, табакокурение  рассматривается такими известными российскими учеными как А.А.Александров, Г.М.Андреева, С.А. Беличева, Б.П. Битинас, А.Д.Гонеев, И.С. Кон, В.Т. Кондрашенко, Г.Ф. Кумарина, И.А. Невский, А.Б. Серых, Е.С. Скворцова.

           Психолого-педагогические исследования профилактики ранней табакокурения  подростков проведены психологами: С.А. Бадмаевым, С.А. Беличевой, педагогами - Т.К.Зуевой, И.В.Иванниковой, В.П. Кащенко, Ю.А. Клейбергом, И.А. Невским, В.А. Поповым, О.Л.Романовой. Расширяют и углубляют изучение данной проблемы труды социальных педагогов - В.Г. Бочаровой, Б.З. Вульфова, A.B. Мудрика.

           Стоит отметить, что, несмотря на множество подходов к исследованию вредных привычек личности, проблема раннего табакокурения, а также разработка системы педагогической профилактики, направленной на нравственное и физическое оздоровление подрастающего поколения и утверждения здорового образа жизни требует дальнейшего изучения.

Востребованность социумом

Всем, а в первую очередь педагогам, становится понятно, что профилактика табакокурения, пропаганда здорового образа жизни - тема бесед не только для старшеклассников.

           Ранняя  профилактика табакокурения становится жизненно необходимым моментом современной жизни. Все больше взрослых начинают понимать, что предупреждение об употреблении табака, алкоголя - важная задача не только образовательных учреждений, но и отдельных семей.

          Родители  обеспокоены тем, что дети начального звена  при переходе в  среднее и старшее звено, возможно, окажутся неспособными к благоприятному социальному адаптированию к новым условиям среды. Их волнует, что им не хватит волевых усилий, чтобы противостоять первым опасным предложениям, что дети будут разочарованы, узнав, насколько грязен и жесток окружающий мир. Поэтому необходимо заранее, еще в младшем школьном возрасте, проводить раннюю скрытую профилактику социально обусловленных заболеваний, выявить возможные проблемы и подготовить детей к реакции в соответствии с личным пониманием и отношением к возможным негативным жизненным ситуациям.

          Следовательно, чем раньше будет начата работа по предупреждению табакокурения, тем  эффективнее будет результат.

           Кроме того, профилактика раннего табакокурения – это одно из направлений профилактики других видов зависимостей: алкогольной зависимости,  наркозависимости, компьютерной зависимости, игровой зависимости и др. По статистике некурящих людей среди злоупортебляющих алкоголем и наркозависимых практически нет. Первым этапом любой зависимости является курение.

           Главная задача в профилактической работе с  учащимися начальной школы –

это  система раннего предупреждения социально значимых заболеваний, пропаганда преимущества здорового образа жизни (ЗОЖ).

Оригинальность

В федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования второго поколения  значительное внимание уделено формированию у младшего школьника правил здорового и безопасного для окружающих  образа жизни. Методическая разработка посвящена актуальной теме «Курить или не курить?». На информационном часе использованы деятельностный подход, ИКТ-компонентности, а также в данном мероприятии задействованы все каналы восприятия. Это и инсценирование судебного расследование, проведение опыта в группах, где учащиеся могут увидеть наглядно вредное влияние на организм человека. А также работа в группах с возможностью высказывать свое мнение.

Введение

Профилактика  табакокурения  среди младших школьников – это целенаправленный, специально организованный психолого-педагогический процесс, интегрирующий усилия педагогов, психологов, медиков, родителей и обеспечивающий формирование ценности здорового образа жизни у детей, выработку устойчивого стереотипа социального поведения, формирование адекватного отношения к себе и окружающим, принятие значимых для здорового образа жизни мировоззренческих установок, направленных на предупреждение табакозависимости, на осознание ценности здоровья, на противостояние негативным влияниям, на формирование психологической установки ценности жизни без зависимости от психоактивных веществ, на сохранение и укрепление состояния здоровья.

          Поздно  начинать профилактику, когда ребенок  уже курит. Необходимость профилактики табакокурения в любом возрасте понятна, но особое значение должно придаваться ранней профилактике среди детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Установки на ЗОЖ, стереотипы решения простых жизненных ситуаций, неприятие употребления табака значительно легче закладываются и укрепляются в этот возрастной период. Дело в том, что именно в этом возрасте дети впервые получают информацию о существовании веществ, способных особым образом влиять на настроение. В этом же возрасте некоторые дети знакомятся с алкоголем, пробуют курить. Поэтому очень важно, чтобы ребенок был заранее подготовлен к восприятию различных аспектов явления. К тому же формирование устойчивости к негативному влиянию среды — длительный и сложный процесс, предполагающий освоение разнообразных социальных навыков.

          Целью данного мероприятия является – обсуждение с обучающимися проблему курения среди детей и формирование у них негативного отношения к курению; установки на здоровый образ жизни.

          Задачи:

•         проиллюстрировать через демонстрацию презентации,  инсценировку расследования и проведения опыта насколько курение пагубно сказывается на здоровье взрослого  и детского организмов;

•         Выработать у обучающихся негативное отношение к курению.

•         формировать умения группового взаимодействия;

•         дать возможность высказать своё мнение по теме занятия каждому участнику

Внеклассное  мероприятие «Курить или не курить» проводится в кабинете с мультимедиа  в течение урока.

Структура мероприятия:

•                      Организационный момент (3-5 минут)

•                      Вводная часть (3-5минут)

•                      Основная часть (20-25 минут)

•                      Разыгрывание сценки

•                      Проведение  опыта

•                      Ролевая игра в группах

4.Заключительная часть (3-5минут)

Ход мероприятия:

1. Организационный момент.

2. Вводная часть

Учитель.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы собрались на познавательное мероприятие  по теме «Курить или не курить?». У каждого есть лист самооценки. Оцените свои знания по данной теме.

- Перед вами лежат карточки: одна обозначает «Курить», другая – «Не курить». При помощи нужной карточки выразите свое мнение по теме нашего мероприятия: кто из вас выбирает «Курить», кто - «Не курить». Слайд №1.

- Надеюсь, уважаемые ребята, что вы в ходе занятия убедитесь в правильности выбранного вами решения.

-  Ребята, поднимите, пожалуйста, руки те, кто видел вокруг себя курящих взрослых. … Поднимите руки те, кто видел курящих детей. Как много рук. Слайд №2. Ребята, давайте задумаемся над таким вопросом «Почему дети начинают курить?».  Посовещайтесь в группах и обсудите причины, которые, по вашему мнению, побуждают детей курить.

На работу группам дается 2 минуты.

- Ваше мнение, ребята. …

- Сравним ваши мнения с мнением ученых. Ученые считают, что  основными причинами, по которым дети начинают курить, являются: любопытство, подражание взрослым, мнения: «Это модная и крутая привычка», «Я как все». 

- Знаете ли вы, какие вещества содержатся в табачном дыме? Слайд 3

- Опасно, что привыкание к курению происходит быстро. Привыкаем быстро – отвыкаем тяжело и долго.

- Какими заболеваниями часто страдают курильщики? (ответы.) Слайды №4-9

3. Основная часть.

По данным Всемирной организации здравоохранения, ежегодно во всем мире от болезней, связанных с курением, умирает 2,5 млн. человек. Дурная привычка у детей вызывает задержку роста. Приводит к снижению физической и умственной работоспособности.
            - Какие экономические факты курения вы можете назвать? (ответы).

Посчитайте: пачка недорогих сигарет- 30  руб. В году365 дней. Сколько можно купить на эти деньги фруктов, овощей соков и т.д.
             Нередко непотушенная сигарета приводит к пожару. Здесь уже экономический ущерб идет на миллионы. Как вы думаете, способствует ли курение взаимопониманию родителей и детей? Какие конфликтные ситуации могут возникнуть? (ответы)

- Детектив Разгадкин расследовал дело, связанное с курением, свидетелями которого вы сейчас будете.

                                           Инсценирование пьесы «Случай с Папироскиным»

Действующие лица: детектив Разгадкин, доктор Желудкин,свидетели Гляделкина, Гостеприимова, Кухаркина, Раздраженов, Пожаров, Запахов, Зубов, сестра Папироскина.

Разгадкин: Давайте познакомимся. Я частный детектив Разгадкин. Прошу всех присутствующих представиться…Я занимаюсь расследованием трагического случая с Папироскиным. Вы все, господа, были вчера в доме у Гостеприимовой. Оттуда он был доставлен в больницу. Свидетель Гляделкина, что вы можете рассказать?

Гляделкина: Я вошла в комнату и увидела Папироскина, который сидел в кресле с книгой в руке. Голова у него была опущена. Я подумала, что он задремал, позвала гостей. Мы обнаружили, что Папироскин без сознания, и вызвали «скорую помощь»

Разгадкин: Благодарю вас за показания.А что скажет хозяйка дома Гостеприимова?

Гостеприимова: Я сразу поняла, что с Папироскиным что-то неладно. У меня были потрясающие блюда: свежайшая ветчина, соленые грибочки, маринованные огурчики и помидорчики…И замечательные напитки. Широкий выбор. Но Папироскин не притронулся ни к чему и был каким-то нервным…

Разгадкин: В такое действительно трудно поверить. Не попробовать такую вкуснятину… У него что, совсем не было аппетита?

Гостеприимова: Совсем. Даже кусочка не съел…

Разгадкин: Так и запишем…
1. Отсутствие аппетита. Это, возможно, ключ к разгадке преступления. Продолжим опрос свидетелей. Свидетель Раздраженов, что вы можете сказать следствию?

Раздраженов: Папироскин показался мне то ли злым, то ли напряженным, то ли раздраженным, то ли чем-то встревоженным. Скорее всего, он был одновременно и встревоженным, и раздраженным, и напряженным. В общем, его состояние мне не понравилось…

Разгадкин: Так и запишем…
2.Нервное состояние. Теперь слово свидетелю Пожаровой.

Пожарова: Мы разговаривали с Папироскиным минут 15. И все это время он рассказывал мне о пожаре, который был в его квартире. Ужасная история. Почти вся мебель сгорела…Он, правда, не сказал почему начался пожар. Только все время твердил: «Это моя вина…это моя вина…»Радовался, что остался жив. Пожарные быстро приехали.

Разгадкин: Пожар. Гм…Это подозрительно. Так и запишем…
3.Пожар в квартире. Послушаем, что скажет свидетельница Кухаркина

Кухаркина: Я вообще не видела Папироскина и не разговаривала с ним. Я весь вечер провела на кухне, помогала хозяйке готовить. У меня не было времени разглядывать гостей ,а вот слышать – слышала…

Разгадкин: Что же вы слышали?

Кухаркина: Я слышала долгий надрывный кашель за стеной. Я уже собиралась пойти спросить не нужна ли помощь. Может быть, кого-то приступ…Но тут хозяйка велела подавать гостям горячее и ушла в гостиную…

Разгадкин: Какая комната находится рядом с кухней?

Гостеприимова: Та, где мы нашли Папироскина..

Разгадкин: Значит, кашлял Папироскин. Так и запишем…
4.Сильный кашель. Да, случай начинает вырисовываться. Надо уточнить еще кое-что. Свидетель Запахов,что вы можете нам сказать?

Запахов: Когда мы укладывали Папироскина на носилки, я почувствовал ужасный запах. У него изо рта так противно пахло! Просто кошмар! Меня чуть не стошнило…

Разгадкин: Очень важная деталь. Спасибо. Так и запишем…
5.Неприятный запах изо рта. Свидетель Пальцев, пожалуйста, ваше впечатление.

Пальцев: Я вошел в комнату сразу, как обнаружили Папироскина. У него в руке была книга. Когда я забирал ее, обратил внимание на пальцы. Он были желтые, как старый засохший майонез.

Разгадкин: Спасибо, господин Пальцев. Ваши показания точные. Так и запишем…
6.Пальцы грязно-желтого цвета. У нас остался последний свидетель, господин Зубов. Что вы можете сказать следствию.

Зубов: Папироскин лежал в кресле с полуоткрытым ртом, и я обратил внимание на его зубы. Они были такие желтые. Хотите знать, какого оттенка был цвет?

Разгадкин: Нет-нет, спасибо, свидетель. Садитесь. Запишем…
7. Зубы желтого цвета. Так-так-так Мне уже ясно, что случилось с Папироскиным. Но по правилам расследования мы обязаны выслушать доктора ,который осматривал потерпевшего.Будьте добры, доктор, сообщите результаты обследования .

Желудкин: Я осматривал господина Папироскина, поставил ему градусник, проверил пульс, медсестра взяла кровь на анализ. У пациента оказались ущемленный пульс, пониженная температура, низкий уровень кислорода в крови. Когда он пришел в сознание, я назначил рентген легких. Вот заключение.
Основной вывод в том, что легкие потерпевшего очень закопченные…

Разгадкин: Спасибо, доктор. Так и запишем…
8. Легкие закопченные. Это окончательно проясняет дело. Теперь я точно знаю, что случилось с Папироскиным.

Сестра Папироскина: Теперь я все поняла. Мой брат Папироскин, чуть не убил себя. Вернее, он медленно и постепенно убивал себя в течение 30 лет. Все эти годы он постоянно курил папиросы…

Корреспондент: Детектив, расследуя дело Папироскина, пришел к выводу: «Папироскин виноват сам».
 - А как считаете вы?  Почему?  Посовещайтесь в группах и дайте свой ответ.

                                                                    Опыт.
Учитель:

-Табачные изделия продаются любому взрослому человеку. Выходит, что курение- это личное дело курильщика и не касается окружающих. Так ли это?

- Проведем следственный эксперимент. Возьмем пустую пластиковую бутылку. Обмотанный ватой конец сигареты вставляем в горлышко бутылки.  Зажигаем и начинаем «раскуривать» ее, нажимая на бутылку.

- Что происходит с ватой? Какой вывод можно сделать?

 (Вата желтая – легкие загрязняются, плохой запах - от курильщика пахнет. Воздух загрязняется, а мы им дышим. В окружающую среду уходит 50% табачного дыма, который вдыхают другие люди, это называют пассивным курением.)

Учитель: продолжаем работу в группах, вам нужно записать в таблицу ответы

•         Что человеку нужно для здоровья?

•         Что мешает быть здоровым?

Здоровью польза	Здоровью вред

Вывод : Привычки бывают полезными и вредными

- Покури – ка мой дружочек,

Это ведь так вредно.

И останется сил мало,

В лёгких станет бедно.

Кислород пусть вон уходит,

И здоровье тоже с ним.

Ваши органы дряхлеют

И стареют с каждым днём –

Можно вскорости сравнить вас

Лишь с трухлявым, старым пнем.

Покури – ка мой дружочек,

Это ведь так вредно.

И останется сил мало,

В лёгких станет бедно.

Учитель : Многие люди, живущие на планете мечтают быть здоровыми и прожить долгую жизнь.

А сейчас я предлагаю вам «9 заповедей здоровья»

четкий режим дня;

свежий воздух;

больше смеха;

физическая активность;

правильное питание;

не пить, не курить;

личная гигиена;

любовь к себе и другим;

занятия по душе.

Но некоторые, жители планеты Земля имеют вредные привычки и ни хотят от них избавляться. При этом они иногда стараются научить вредным привычкам других

Ролевая игра в группах

1 группа: Твои педагоги заметили, что от тебя пахнет сигаретами. Их действия? Разыграй

2 группа: Ты в компании друзей и тебе предлагают попробовать покурить. Твои действия? Разыграй

3 группа: Вы увидели ученика начальных классов с сигаретой. Проведи профилактическую беседу о вреде курения. Разыграй.

- Ах, эти вредные привычки,

Не вступайте с ними в стычки

Они ведь вредны для земли

В употреблении людьми.

Они мешают людям жить,

Так, что хочется аж выть.

Сигареты – ни к чему

Ты задай себе вопрос «А зачем и почему?»

Ах, эти вредные привычки,

Не вступайте с ними в стычки.

4. Заключительная часть. Рефлексия

- Заполните свои оценочные листы. Сравните свои знания в начале урока и в конце.

-Почему вредно курить? На этот вопрос постарайтесь ответить группой.

«Предупрежден! Значит вооружен!»

Анализ результатов и выводы

Тема мероприятия: «Курить или не курить?».

           Я считаю данную тему достаточно актуальной на сегодняшний день, соответствующей возрастным особенностям учащихся, и считаю, что такая форма мероприятия как информационный час-беседа целесообразна.

Учащиеся активно приняли участие в подготовке данного мероприятия, ответственно отнеслись к распределению поручений и их выполнению. Проводимое мероприятие было рассчитано на 1 час времени, было четко организовано и соответствовало программе классного руководителя.

Учащимися были подготовленные роли, к этому заданию они подошли творчески и выполнили данное задание живо, находчиво и эмоционально.

Тема данного мероприятия соответствовала возрастным особенностям и интересам учащихся, так как в ходе беседы было выяснено, что некоторые учащиеся уже пробовали курить.

В ходе беседы выявлялись мотивы, которые побуждают молодых людей к курению: подражание и стремление к взрослости – главные мотивы, побуждающие подростков закурить в первый раз. Хотелось бы отметить серьезность ситуации в том, что многие дети начинают курить в старшем звене. Курящие ученики прекрасно знают о вреде курения для здоровья и о последствиях курения, но отказаться от этой привычки изъявил желание только 1 человек.

Данное мероприятие было построено таким образом, который позволил получить информацию по данной теме, возможность показать свой взгляд на данную проблему и обсудить интересующие вопросы в ходе беседы, а также проявить творческий подход каждого человека группы.
         Необходимо также отметить, что данная форма мероприятия дает возможность учащимся работать в группах, помогать и поддерживать каждого члена группы, позволяет выделить в каждой группе лидера-организатора процесса.

Таким образом, я считаю, что цель, поставленная перед организацией данного мероприятия достигнута и реализована в полном объеме. Считаю, что мероприятие было проведено так как задумано и дало возможность установить дружеское отношение с классом.

Список используемых источников:

1. Гаткин Е. Вредные привычки и их социальные последствия.//ОБЖ, № 2,1999.

2. Касаткин В.Н. и др. Принципы создания программы профилактики курения в школе.//Вестник образования, № 13, 2001.

3. Костюченков В.Н. и др. Вредные привычки или здоровье – выбирайте сами. – Смоленск, 2001.

            4. Интернет ресурсы

Приложение 1

Лист самооценки

	В начале занятия	В конце занятия
Почему дети начинают курить?	знаю                      не знаю	знаю                         не знаю
У того кто курит легкие закопченные?	да                           нет	да                            нет
Плохой аппетит у того кто курит?	да                           нет	да                           нет
Бывает ли у курящего нервное состояние?	да                           нет	да                           нет
У курильщиков всегда сильный кашель?	да                           нет	да                           нет
Сможете ли вы отказать своим друзьям?	да                           нет	да                           нет
Знаете ли вы что такое вредная привычка?	да                           нет	да                           нет

Нужный ответ подчеркни.

Приложение 2

Здоровью польза	Здоровью вред

Впиши свои ответы