Квест "Волшебная комната" методическая разработка контрольного занятия по программе "Конструирование и моделирование детской и подростковой одежды" для 1-го обучения

                                      

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Комитет по образованию

Администрация Центрального района

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр внешкольной работы с детьми, молодежью и взрослыми

Центрального района Санкт-Петербурга

                                             Методическая  разработка

                                          Конспект контрольного занятия

                                               Квест «Волшебная комната»

                                  Педагог дополнительного образования: Новоселова Татьяна Ивановна

                                                   Санкт-Петербург

                                                           2019 год

           КВЕСТ

Квест (от английского «quest» – вызов, поиск, приключение) – это интеллектуальный вид игровых развлечений, во время которых участникам нужно преодолеть ряд препятствий, решить определенные задачи, разгадать логические загадки, справиться с трудностями, возникающими на их пути, для достижения общей цели.

Программа: « Конструирование и моделирование детской и подростковой одежды»

Год обучения:  1-й

Вид занятия:  контрольное

Форма занятия: линейный квест «Волшебная комната»

Цель:  Закрепление полученных компетенций по терминологии раскроя швейных изделий и операций и терминологии   при работе на швейной машине.

Задачи:

 Обучающие:- знакомство учащихся со специальной терминологией, применяемой при изготовлении одежды;                                                                                                                    -обучение обслуживанию, настройке и регулировке оборудования и инструментов, которые применяются при изготовлении одежды.                                           Метапредметные:                                                                                                                              - умение решать проблемы;                                                                                                            -умение работать в команде;                                                                                                           -умение осуществлять деловую коммуникацию и участвовать в дискуссии;                              -умение работать с информацией.

Воспитательные:

- воспитание коммуникативных навыков: общительности, тактичности, отзывчивости, вежливости;

- воспитание способности к самоанализу и адекватной самооценки.

Описание  занятия:

Группа учащихся делится на команды по 4-5 человек. Команда получает маршрутный лист.

Каждая команда работает по маршрутному листу:

1-е задание – команда подходит к швейной машине

2-е задание – выполнить образец строчки с закрепками (лист с заданием находится под швейной машиной)

3-е задание – выбрать необходимые буквы из определений

4-е задание – назвать правильное определение действия, выделить необходимую букву

5-е задание – назвать правильное определение действия, выделить необходимую букву

6-е задание – выбрать необходимые буквы из определений

7-е задание -  назвать правильное определение действия, выделить необходимую букву

8-е задание – выбрать необходимую букву, используя гаджет

Итог занятия: каждая команда собирает слово «МАСТЕРСТВО».

                    МАРШРУТНЫЙ  ЛИСТ

ШВЕЙНАЯ        .   .   .   .   .   .

ОБРАЗЕЦ       .   .   .   .   .   .   .

ТЕОРИЯ   2

Ч   .   РЧ   .   НИ   .  

НОЖНИЦЫ

ТЕОРИЯ   2

БЛУЗА

https://vk.com/kora_cvr

З  .  КРЕПК  .

  Выберите первую букву    правильного определения

СОЕДИНЕНИЕ   ПРИБЛИЗИТЕЛЬНО   ОДИНАКОВЫХ   ПО   РАЗМЕРУ  ДЕТАЛЕЙ    МАШИННОЙ   СТРОЧКОЙ:

.  тачать

.   .   .   тачать

.   .   строчить

.   .   строчить

         Л  .  ,  ,  Л  ,

  .  АСК  .   ОЙ   ИЗДЕЛИЯ

   РУКАВ   .  .  .  .  .  .  .  ,,,,,,  В ПРОЙМУ

 Мастерство

 М

 А

 С

 Т

 Е

 Р

 С

 Т

 В

 О

    МАСТЕРСТВО

Рефлексия в конце занятия важна, чтобы учащийся понял:

1. Какие знания получил
2. Каких целей удалось достигнуть
3. Как он сможет использовать знания в будущем
4. Сможет ли верно оценить свою работу и работу других учащихся
5. Как развивать привычки самоменеджмента/самоконтроля
6. Как стимулировать  критическое мышление

7.Как сформировать осмысленный подход к действительности. 

Педагогу рефлексия позволяет наметить дальнейший план работы, оценить сильные и слабые стороны коллектива и найти коммуникативный подход к учащимся.  (Использование смайликов или солнышки + тучки).

Виды рефлексии:

По содержанию

1. Символическая — учащийся выставляет оценку занятию при помощи карточек с цифрами и других характерных изображений
2. Устная — рассказывает о своих впечатлениях
3. Письменная — излагает мысли в форме сочинения, ответов на вопросы анкеты и т. д.

По виду деятельности

1. Коллективная
2. Групповая
3. Фронтальная
4. Индивидуальная

Целевая

Эмоциональная — оценивает настроение и восприятие учебного материала — понравилось/нет, понятно/не понятно, интересно/не интересно и т. д.

Рефлексия деятельности — применяется для закрепления пройденного материала («дерево успеха», «лесенка успеха», «вагончики»).

Содержания материала — проводится в конце занятия. Учащийся в письменной или устной форме отвечает на вопросы, продолжает предложение либо описывает свои впечатления о пройденном материале (анкета, сочинение, облако тегов и пр.).

Список использованной литературы:

1. Быховский Я. С. Образовательные веб-квесты // Материалы международной

конференции «Информационные технологии в образовании. ИТО-99». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: - http://ito.bitpro.ru/1999

2. Жебровская О.О. Международный вебинар «"Живые" квесты в образовании

(современные образовательные технологии)» [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://ext.spb.ru/index.php/webinars/2209-22012013-qq-q-q.html

3. Игумнова Е.А., Радецкая И.В. Квест-технология в контексте требований ФГОС общего образования // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 6. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: - http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=25517

4. Эльмуратова Н.А. Квест как современная педагогическая технология. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://infourok.ru/statya-na-temu-kvest-kak-sovremennaya-pedagogicheskaya-tehnologiya-1541586.htm