Лэпбук – как инновационная технология
развития речи и познавательных способностей у детей дошкольного возраста
Проблема формирования
познавательной активности детей дошкольного возраста очень актуальна в наше
время. Исследования свидетельствуют о значительном снижении познавательной
активности детей. У детей недостаточно сформирована потребность в
самостоятельном познании окружающей действительности. Делая упор на
сознательную поисковую активность и продуктивное мышление ребенка, целенаправленно
устремляя их на достижение определенных познавательных задач, можно добиться
ожидаемых положительных результатов в любом виде деятельности.
С
внедрением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования (далее — ФГОС ДО) и увеличением количества детей с речевыми
патологиями , низкими познавательными способностями , перед педагогами детского
сада встала задача поиска новых подходов, идей, форм и методов педагогической
деятельности, которые были бы актуальны в работе с дошкольниками.
Для
эффективной работы с данной категорией детей должны совместно работать все
специалисты ДОУ.
У детей с
речевыми патологиями речь самостоятельно не развивается. Страдает процесс
накопления слов и оперирования ими в речевой деятельности. Выявлена
взаимосвязь, у детей с речевыми нарушениями страдают и познавательные процессы:
память, внимание, восприятие, мышление, мелкая моторика пальцев рук.
Практика
работы с детьми дошкольного возраста и требования ФГОС ДО мотивируют педагогов
искать новые или по-другому сочетать традиционные приемы и методы работы для
успешного развития дошкольников.
В
последнее время на занятиях специалисты стали широко использовать лэпбуки. Лэпбук
(с англ. «lap» — колени, «book»- книга) — это самодельная бумажная книжка с
кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать,
перекладывать, складывать по своему усмотрению.
Лэпбук -
это современное доступное средство обучения, способствующее взаимодействию всех
участников образовательного процесса. В отличие от
информационно-коммуникационных технологий, которые активно внедряются в
педагогический процесс дошкольных образовательных учреждений, явный
минус использования ИКТ, то что они замещают живое эмоциональное общение
детей со взрослыми, с родителями, детей друг с другом.
Содержание
лэпбука зависит от возраста детей и от того, реализацию каких задач
предполагает образовательная программа по той или иной теме. Работая над темой,
важно затронуть все образовательные области, поэтому содержание лэпбука может
включать материал по всем направлениям.
Лэпбук обеспечивает
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность
воспитанников.
Данная
технология заинтересовала и меня как педагога – психолога.
В своей
работе достаточно широко использую лэпбуки как на индивидуальных , так и на
подгрупповых занятиях.
На
коррекционных занятиях лэпбуки использую для развития внимания, памяти, речи,
мелкой моторики, расширения запаса знаний об окружающей действительности. Использование
лэпбука помогает ребенку, лучше понять и запомнить материал, повторить ,
закрепить , систематизировать изученный материал.
Содержание
лэпбуков подбираю с учетом возможности развития всех сторон речи, расширения знаний
и представлений об окружающем, развития мыслительных процессов, произвольного внимания
и восприятия, мелкой
моторики,
пространственной ориентировки, речевого творчества.
Метод
«Лэпбук» актуален и очень эффективен. В использовании данного метода происходит
формирование субъектной позиции у ребёнка, раскрывается его индивидуальность,
реализуются интересы и потребности, что в свою очередь способствует личностному
развитию ребёнка.
Литература:
1. Новикова Е. В. Лэпбук как средство обучения
детей дошкольного возраста в условиях ФГОС // Молодой ученый. — 2018г.
2 .Рыжова
Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений Н.А.Рыжова. - М.: Линка-Пресс,
2004г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.