Лепбук "Я и природа"

Донецкая Народная Республика управление образования администрации города Донецка МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА  №76 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

283025, г.Донецк, ул.Петровского,77,  тел.: [phone], е-mail: [e-mail]

Методическое пособие лэпбук

«Я и природа»

   

Авторы:

Колотченко Н.В. воспитатель МДОУ «Ясли-сад №76 г.Донецка»

Фролова Н.В. воспитатель МДОУ «Ясли-сад №76 г.Донецка»

1. Введение

Любите родную природу -
Озера, леса и поля,

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.

Мы часто говорим о природе с детьми, забывая, что правильное определение её может быть им пока неизвестно. Так что такое природа? Определение этого термина для детей можно дать следующее:

 Природа - это все предметы и явления вокруг нас, не созданные руками человека. Она бывает живой и неживой.

Живая природа – это предметы, которые могут дышать, двигаться, питаться, жить, развиваться и умирать. То есть, это все живущие вокруг нас животные и растения. Люди – это тоже часть живой природы.

Неживая природа – это воздух, ветер, вода, почва, камни, облака, находящиеся в земле полезные ископаемые и так далее.
Это простое определение, что такое природа, поможет ребенку правильно воспринимать значение этого слова, не обременяя его ум лишними терминами.

2. Актуальность

Лэпбук по экологии «Я и природа».

Лэпбук (lapbook, или как его еще называют тематическая папка), - это самодельная интерактивная папка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по какой-то определенной теме.

Зачем нужен лэпбук?

1. Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно если ваш ребенок визуал). Взрослым визуалам такая форма обучения тоже понравится.

2. Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.

3. Ребенок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию.

4. Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где каждый ребенок выполняет посильное задание.

5. Это просто интересно, в конце концов!

Создание лепбуков в нашей совместной с детьми  работе помогло закрепить и систематизировать ранее изученный материал, а рассматривание папок в дальнейшем позволит быстро освежить в памяти пройденные темы.

           Работа с лэпбуком отвечает основным тезисам организации партнерской деятельности взрослого с детьми включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми; добровольное присоединение дошкольников к деятельности; свободное общение и перемещение детей во время деятельности; открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

Лэпбук отвечает требованиям к предметно-развивающей среде:   

- информативен;

- полифункционален: способствует развитию творчества, воображения.

- пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера);

- обладает дидактическими свойствами;

- обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

Одним из  плюсов применения  лэпбука является тот факт, что лэпбук — это удивительный инструмент образования, сделанный вручную. Сам по себе лэпбук очень интерактивен, начиная от процесса его создания до готового результата. И каждый компонент лэпбука, над которым работают дети, дает им возможность сконцентрировать свое внимание на определенном аспекте более глобальной темы.

Таким образом, лэпбук — это не просто метод, помогающий закрепить и отработать полученные знания по экологии, это полет фантазии, который может дать непредсказуемые результаты, это исследование, которые однажды начавшись, будет продолжаться всю жизнь, ведь если посеять в ребенке «зерно» открытия и исследования, оно будет расти и увеличиваться.

Цель создания нашего пособия является: знакомство детей с природой нашего края, с разнообразием флоры и фауны. Сформировать у детей осознанно-правильное отношение к представителям живой природы; убеждение, что красота природы бесценна, поэтому её надо охранять.

Задачи:

- расширять и систематизировать знания о растительном и животном мире нашего края;

- воспитывать любовь к природе, восприятие её красоты и многообразия;

-развивать у детей любознательность, познавательную активность, коммуникативные навыки;

- воспитывать чувство гордости, любви, ответственности за родную природу.

3. Основная часть

Подробнее остановимся на творческом процессе возникновения методического пособия «Я и природа».

Скрепляем скотчем две папки так, чтобы получилась книжка-раскладушка, обклеиваем цветной самоклейкой.

Оформляем обложку. Наклеиваем подходящий тематический декор, вырезаем буквы названия – «Я и природа».

                                

Оформляем середину лэпбука.

Крепим на скотч конверты с дидактическими играми.

Оформляем правую створку с тыльной стороны.

Из различных подручных средств (цветной бумаги, картинок, декоративных фигурок).

Оформляем правую створку с внутренней стороны.

Вырезаем из плаката фоновый лист и делаем такого же фона конверт. Украшаем декором. В конверт вкладываем стихи о природе.

В этом лэпбуке собрано сразу несколько дидактических игр, сказок, которые направлены на решение разных задач: на развитие внимания, речи, обогащения словаря, связной речи, мышления, а самое главное – на развитие познавательного интереса к деятельности.

Д/И «Варим борщ»

Цель: закрепить знания детей об овощах, местах произрастания.

Д/И «Варим компот»

Цель: закрепить знания детей о фруктах, местах произрастания.

Д/И «Времена года»

Цель: закрепить с детьми признаки осени, зимы, весны и лета.

           Развивать у детей память, мышление, речь.

Д/И «Кто живёт на полянке?»

Цель: закрепить знания детей о насекомых, расширение и             обогащение

словарного запаса, формировать заботливое отношение к объектам природы.

Д/И «Найди цветочек для бабочки»

Цель: формировать умение у детей различать цвета, обогащать речь, мышление. Называть цвета ( красный, желтый, зелёный, синий).

Д/И «Мама и детёныши»

Цель: Учить детей различать взрослых животных и их детёнышей.           

          Формировать понимание того, что у каждого детёныша есть

          мама, она любит своего малыша.

  

Д/И «Найди и покажи»
Цель: помогает формировать навыки и разнообразные знания у детей о мире вокруг нас, находить по описанию, обогащать словарь, развивать речевую активность, воспитывать любовь к природе.

                          

Сказки «Колобок» и «Репка»

Задачи: продолжать знакомить детей с русскими народными сказками, вызывать интерес к сюжету сказки, активизировать словарный запас, речь. Воспитывать нравственные чувства: доброжелательность, чуткость, отзывчивость, умение прийти на помощь.

   

4. Заключительная часть.

Интерактивные технологии – несомненно, интересное, творческое, перспективное направление педагогики. Оно помогает реализовать возможности детей дошкольного возраста с учетом их психологических возможностей, дает возможность обогатить знания и представления детей об окружающем мире, о взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми, побуждает детей к активному взаимодействию в системе социальных отношений.

На сегодняшний день коллективы педагогов, трудящихся в дошкольных образовательных организациях (ДОО), направляют свои усилия на внедрение различных интерактивных технологий, что отражает необходимость учитывать некоторые особенности их использования.

Интерактивные технологии образования в дошкольных детских учреждениях необходимы для развития коммуникативных навыков дошколят. Она помогает детям укрепить межличностные отношения, преодолеть скованность, неуверенность благодаря созданию ситуации успеха. В результате формируются условия, которые необходимы для развития потребности ребенка постоянно развиваться.

Содержание:
Титульный лист ………………………………………….. 1

Введение ………………………………………………….. 2

Основная часть …………………………………………… 4

Заключительная часть …………………………………… 11

Список использованной литературы …………………… 13

Литература:
1. Паршукова Н.А., учитель биологии, Россия, Республика Коми.

2. Вакуленко Ю.А. «Воспитание любви к природе у дошкольников»

    г.Волгоград, издательство «Учитель», 2008г.

3. Аксёнова З.Ф. «Войди в природу другом» Москва, издательство

    «ТЦ: Сфера» 2011г.

4. Кашлев С.С. «Интерактивные методы обучения». 2-е изд. Минск:

    «ТетраСистемс», 2013г.