|
Ұйымдық
– іздеу
Организационно
- поисковый
|
Обращает
внимание детей на игровое поле, предлагает начать игру.
1. Цветок – гүл «Сказочное королевство», работа с
коврографом.
Д/И «Отгадай сказку»
Д/И «Чьи это слова?»
2. Верблюжий глаз «Край рассказов», работа с
мнемотаблицей. (индивидуальное сопровождение)
3. Ручеек «Динамическая пауза «Воробей по лужеце...»
4. Тюльпан «Мир стихов», работа с мнемотаблицей,
самостоятельная работа, индивидуальное сопровождение.
5. Бараний рог «Запоминай – ка», заучивание
стихотворения «Надежный дом», показ алгоритма заучивания стихотворения по
мнемотаблице (индивидуальное сопровождение)
6. След барана «Веселые потешки»
|
Дети
рассматривают удивительный барабан, обращают внимание, что на каждом секторе
– казахский орнамент, который будет обозначать задание, называют их.
Внимательно
слушают, чем сказка отличается от рассказа, рассуждают, какие бывают сказки
(волшебные, о животных, бытовые). Отгадывают загадки, вспоминают, какие
сказки они знают, называют героя сказки, которому принадлежит фраза и
название самой сказки.
Рассматривают
и определяют, какое время года изображено на мнемотаблице, называют осенние
месяцы, описывают осенние природные явления, используя мнемотаблицу,
составляют рассказ об осени.
Дети
интонационно – выразительно передают содержание стихотворения, мимикой и
жестами изображают повадки воробья.
Дети
внимательно слушают, чем стихотворение отличается от рассказа, вспоминают и
читают хором и индивидуально стихотворение А. Барто «Страшная птица»,
используя мнемотаблицу
И.
Винокуров «Подарки осени», используя разную интонацию.
Дети
внимательно слушают, разбирают непонятные слова, повторное чтение
стихотворения, стараются проговаривать запомнившиеся строки, групповое,
индивидуальное чтение.
Самостоятельное чтение детьми потешек «Киска,
киска…», «Как Марфуша для Петра…», «Сидит белка на тележке…».
|
