Литературное чтение 2 класс конспект урока и презентация

• 1 слайд

  Литературное чтение
  2 класс
  Все мы знаем:
  Чтение – лучшее учение.
  На уроке почитаем,
  Много нового узнаем.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Как вы думаете, почему Н. Носов назвал свой рассказ «Живая шляпа»?
  
  Какая из пословиц больше подходит к этому тексту?
  У страха глаза велики.
  
  Трусливому зайке и пенёк волк.
  Какие ещё произведения мы читали, подпадающие под эти пословицы?
  

• 5 слайд

  Русская народная сказка «У страха глаза велики»
  
  
  Е. Чарушин
  «Страшный рассказ»,
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  ТЕСТ
  1.Как звали котёнка?
  а) Мурзик
  б) Васька
  в) Матроскин
  

• 8 слайд

  2.Что делал котёнок в начале рассказа?
  а) сидел на полу возле комода и ловил мух
  б) спал на диване
  в) играл с мальчиками
  

• 9 слайд

  3. Как звали мальчиков – героев рассказа?
  а) Иван Иванович и Степан Степанович
  б) Толя и Коля
  в) Володя и Вадик
  

• 10 слайд

  4.Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?
  а) огурцы
  б) картофель
  в) помидоры
  

• 11 слайд

  Ключ к тесту:
  
  1 - Б
  2 - А
  3 - В
  4 - Б
  

• 12 слайд

  Прочитайте начало рассказа до слов:
  «Он подошёл к ней , нагнулся, хотел поднять шляпу и вдруг как закричит».
  Ответьте на вопросы.
  - Как звали котёнка?
  - Как звали мальчиков – героев рассказа?
  - Что делал Васька?
  - Чем занимались мальчики?
  - Что вдруг случилось?
  - Почему Володя закричал?
  - Знали ли мальчики, кто под шляпой?
  - А читатели, т.е. мы с вами?
  А как дети узнали кто
  под шляпой?
  
  

• 13 слайд

  План.
  
  1. Котёнок играет.
  2. Испуг.
  3. Решение ребят.
  4. Мальчики раскрыли “секрет” живой шляпы.
  

• 14 слайд

  Домашнее задание:
  
  с. 54 – 58 выразительное чтение по ролям.
  
  

• 15 слайд

  Молодцы!
  

Чтение.

Тема: Н.Н. Носов. "Живая шляпа"

Цели урока:

      продолжить работу над произведением Н.Н.Носова “Живая шляпа”;

      формировать умение определять и анализировать композицию произведения;

      развивать умение анализировать характер и поступки героев;

      развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы;

      совершенствовать навыки выразительного чтения;

Оборудование: учебник “Родная речь” авт. Климанова Л.Ф., презентация, карточки для индивидуальной работы.

Планируемые результаты:

учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;  высказывать своё мнение; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения.

Ход урока

I. Организационный момент.

I. Психологический настрой.

   (Слайд 1)

II. Разминка.

1. Упражнение в развитии поля зрения.

Чтобы развить поле зрения, выполним следующее задание.

   1. Чтение гласных

   2. Чтение слогов: за, зо …

   3. Чтение слогов: кза, кзо…

   4. Чтение ркза, ркзо…

II. Постановка цели урока.

- Внимание! Важное задание: зачеркните все буквы П и Е. Прочитайте слово.

ПППЕЕНЕЕППОПППЕСЕЕОЕЕВППППППЕППП

- Какое слово получилось? (Носов)

- Кто это?

- Как выдумаете почему это автор? (слайд 2)

 (Мы читаем его рассказы)

-С каким произведением этого автора  мы познакомились на прошлом уроке? («Живая шляпа»)

(Слайд 3)

 - Сегодня мы продолжим работу над рассказом «Живая шляпа».

Дома вы  его прочитали , а сейчас давайте проверим, насколько внимательно вы его читали.

(слайд 4 - 5)

- Как вы думаете, почему Н. Носов назвал свой рассказ «Живая шляпа»?

- Какая из пословиц больше подходит к этому тексту?

У страха глаза велики.

Трусливому зайке и пенёк волк.

- Какие ещё произведения мы читали, подпадающие под эти пословицы?

III. Проверка понимания произведения.

(На доске вывешены картинки: машина, шляпа, картофель, котёнок, ведро,  сани, ребята)

 (слайд 6)

– Найдите те предметы и тех действующих лиц, которые встретились в рассказе. Назовите лишние предметы.

Проверка домашнего задания

1. Тест по рассказу Николая Носова “Жива шляпа”. (Слайд 7- 10)

1) Как в рассказе звали котёнка?

А) Мурзик

Б) Васька

В) Матроскин

2.Что делал котёнок в начале рассказа?

а) сидел на полу возле комода и ловил мух

б) спал на диване

в) играл с мальчиками

3. Как звали мальчиков – героев рассказа?

а) Иван Иванович и Степан Степанович

б) Толя и Коля

в) Володя и Вадик 

4.Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?

а) огурцы

б) картофель

в) помидоры

-Давайте проверим правильно ли вы выполнили задание. Поменяйтесь листочками. (Слайд 11)

3. Физкультминутка.

- Прежде, чем приступить к чтению, сделаем глазами разминку.

- Поднимите глаза “вверх – вниз”, “вправо – влево”.

- Сделайте круговые движения глазами.

IV. Работа  над новым материалом.

– Откройте учебник на с. 54

– На сколько частей можно разделить этот рассказ?

Не забывайте, что каждая часть должна содержать основную мысль. (На четыре).

Давайте вместе разделим рассказ на части.

– Послушайте я буду читать начало рассказа, а когда вы услышите, что закончилась первая часть – хлопните в ладошки.

( чтение рассказа до слов “Что-то плюхнулось– упало на пол” )

– О чём эта часть рассказа? ( О том, как котёнок ловил мух)

– Как можно озаглавить эту часть?

 ( Котёнок играет)

– Знали ли мальчики, кто скрывается под шляпой? (Нет).

А читатели? (Да)

Почему автор именно так построил свой рассказ?

– Значит, хотел, чтобы читатели знали, что страх напрасен, поэтому он и начал свой рассказ с того, как котёнок попал под шляпу. Эта часть рассказа очень важна, она называется вступлением.

Какое впечатление сложилось у вас о героях рассказа?

Смелые они мальчики или трусишки?(Дети дают разные ответы).

– Как развивались события дальше?( Прочитаем вторую часть по ролям.)

– Сколько здесь действующих лиц? (Вадик, Вова, автор)

– Подготовьте чтение( Через 1-2 минуты жужжащего чтения дети читают вторую часть по ролям).

(Дети читают до слов “Соскочили с дивана– и бегом из комнаты”.)

– О чём эта часть рассказа? (О том, как мальчики испугались)

– Придумайте название этой части.

 (Испуг)

– Прочитайте третью часть рассказа.

 (Дети читают до слов “…прибежали на кухню”.)

– О чём эта часть рассказа? (О том, как мальчики кидают в шляпу картошкой)

– Придумайте название этой части.

 ( Решение ребят)

– Прочитайте четвёртую часть по цепочке.

– О чём эта часть рассказа?

( О том, как из-под шляпы высунулся серый хвост)

– Придумайте название этой части.

( Мальчики раскрыли “секрет” живой шляпы)

-Что испытали мальчики, когда узнали “секрет” шляпы?

(Облегчение).

План

   1. Котёнок играет.

   2. Испуг.

   3. Решение ребят.

   4. Мальчики раскрыли “секрет” живой шляпы.

– А теперь сравните план рассказа, который мы с вами составили с тем, что у нас дан в учебнике вопрос № 5 с. 59.

Молодцы мы с вами?

V. Рефлексия учебной деятельности.

– Расскажи, так или не так всё было в рассказе Н.Н.Носова “Живая шляпа”(Дети отвечают на вопросы быстро):

1.Котёнок Васька сидел на полу или на шкафу?

2. Володя и Вадик видели или не видели, как котёнок попал под шляпу?

3. Кто хотел поднять шляпу: Володя или Вадик?

4. Шляпа подползла к Володе или к Вадику?

5. Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю?

6. Васька фыркал и жмурился от света или дрожал от страха?

Молодцы!

VI. Итог урока.

– С рассказом какого писателя мы сегодня работали на уроке?

– О чём этот рассказ?

– Какой фрагмент этого рассказа вам особенно запомнился? Почему?

- Оцените свою работу на уроке.

VII. Домашнее задание.

С. 54 – 58 выразительное чтение по ролям.