Литературное чтение 1 класс +презентация

Аннотация

 1 класс

УМК: Начальная школа 21 века

Учебный предмет:   Литературное чтение

Тема урока: Ребятам о зверятах (по произведениям Ю. ДМИТРИЕВ «МЕДВЕЖАТА».Г. СНЕГИРЁВ «МЕДВЕЖАТА»)

Урок по образовательной системе «Начальная школа 21 века» организован в соответствии с требованиями Федерального государственного  образовательного стандарта. Данный урок № 86  проводится в третьей  четверти   периода обучения грамоте. На уроке дети читают, учатся работать с текстом, отвечают на вопросы с опорой на текст. Анализируем и сравниваем два текста одной темы, одного жанра, но разных авторов. Пытаемся объединить два текста в один.

Литературное чтение

Тема: Ребятам о зверятах (по произведениям

Ю. ДМИТРИЕВ «МЕДВЕЖАТА».Г. СНЕГИРЁВ «МЕДВЕЖАТА»)

Цели учителя:

·       формирование навыка правильного, осознанного чтения;

·       развитие связной речи.

Цели учащихся:

Познавательные: 

·        ознакомление с рассказом Ю. Дмитриева «Медвежата»,  Г. Снегирёва «Медвежата»;

·        осознанное восприятие литературного произведения;

·        формулирование ответов на вопросы по содержанию прочитанного  и прослушанного произведения;

·        построение рассуждений;

Регулятивные: 

·        планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками ) необходимые действия, операции, действовать по плану;

·        контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые  коррективы;

·        адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: 

·        вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

·        задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·        осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно - познавательных задач.

Личностные: 

·        положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

·        желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,

·        осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,

·        участвовать в творческом процессе.

·       Метапредметные результаты
Познавательные УУД: 

* общеучебные – ознакомление с рассказами Ю. Дмитриева «Медвежата», Г. Снегирева «Медвежата»; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения; логические – построение рассуждений.

Регулятивные УУД:
• принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие

Коммуникативные УУД:
•уметь взаимодействовать с окружающими.

Личностные УУД: 
•высказывать свое мнение.
Предметные результаты
• воспринимать на слух художественный текст ;
• осмысленно, правильно читать;
• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

ХОД УРОКА

I.           Орг.момент. (2 слайд)

-Дорогие ребята, начинаем урок литературного чтения. Какой тип урока сегодня у нас?

Почему? Девиз урока:

ЗНАНИЯ ОТКРЫВАЮТСЯ ТОЛЬКО ТЕМ, КТО ЭТОГО ХОЧЕТ

II. Актуализация знаний, проблемы урока.

1. Проверка домашнего задания.  КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ (3 слайд)

-Какие знания мы вчера открыли? (пейзаж, натюрморт, портрет)

-Поместите свою иллюстрацию в нужную галерею, доказав отрывком из произведения А. Кушнера «Что я узнал»

2. Работа с картиной (4 слайд)

Картина И.И. Шишкина «Утро в лесу».

-Рассмотрите её. Что изобразил художник? Кого вы видите на картине? К какой группу ее отнесём?

-Какие тайны нам могут открыться сегодня?

- И сегодня у нас в гостях? (медведица) (5 слайд)

 У нее есть к вам обращение. «Что вы знаете обо мне?

- Составление кластера с опорой на картинки (на информационном поле картинки-помощницы: малина, зима-январь, весна-апрель, берлога и т.д.) Составление рассказа по кластеру.

Подводящие вопросы учителя:

А что вы знаете о медвежатах?

·       Когда рождаются медвежата?

·       Какого размера они рождаются?

·       Когда первый раз видят солнышко?

III. Постановка учебной задачи

- Какие же знания могут сегодня открыться перед нами?  «РЕБЯТАМ О ЗВЕРЯТАХ»

- Как быть, если  мы не нашли ответы на вопросы?

-Нам помогут наши новые авторы и произведения.

IV. Открытие нового знания (построение выхода из затруднения)

1. Работа с произведением Ю.Дмитрива «Медвежата»

Первый, кто спешит нам на помощь  - писатель Юрий Дмитриев. (6 слайд). Дмитриев-путешественник, почитатель русской природы. О всех секретах природы он рассказывает в своих книга. Вот и о медвежатах есть произведение. Учебник с. 52.

-Рассмотрите страничку.

-Кто автор? Как называется произведение? О ком?

- Жанр можно определить?

ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ТЕКСТА (читает учитель)

·       Рассказ или сказка, докажи.

·       Что нового узнали?

ВТОРИЧНОЕ ЧТЕНИЕ (каждый  ученик)

·       Почему родившихся медвежат мало кто видит?

·       Посмотрите на фотографии, подходят они к нашему произведению? (7 слайд) Почему?

·       Какими медвежата рождаются? (фото)  - в тексте найди и прочитай (8 слайд)

·       Почему они такие крошечные?  Ответь текстом

Что можем добавить в наш рассказ о медведях?

*********************ФИЗМИНУТКА**********************

(9-18 слайды)

2. Работа с произведением Г.Снегирёва «Медвежата»

- Когда рождаются медвежата?

-Когда впервые медвежата покидают берлогу: (на доске) (19 слайд)

1.     Февраль

2.     Апрель

3.     Июнь

Затрудняемся. Что делать?

-Поможет нам ответ найти Геннадий Снегирёв. (20 слайд)

Как называется его произведение?

ПЕРВИЧНОЕ ЧТЕНИЕ (учитель с вопросами по тексту)

-Что удивило? Определи жанр.

ВТОРИЧНОЕ ЧТЕНИЕ (каждый ученик)

-Когда медвежата родились?

- Когда увидели первое солнышко?

-Чем кормит летом мама своих медвежат?

-Прочитай, чему научились медвежата?

-Можно ли считать рассказ Снегирёва продолжение рассказа Дмитриева? Почему?

V. Первичное закрепление

Выразительное чтение понравившегося отрывка

Прочитайте, что вам больше всего понравилось?

VI. Самостоятельная работа РАБОТА  В ПАРАХ  (21 слайд)

Моделирование обложки к рассказам 

-Создай модель обложки к понравившемуся произведению (работа с использованием памятки)

Проверка по эталону (22 слайд)

- Сравните обложки. Что общего?

- А чем различаются?

-Зачем авторы учебника поместили эти текст? Чему учат эти произведения?

VII.Включение нового знания в систему имеющихся

1. Опираясь на наш собранный материал, расскажите о медведях. (23 слайд)

 -Сейчас чем занимаются медвежата?

2. Желающие дома могут нарисовать рисунок «Сон медвежонка»

(24 слайд)

VIII . Рефлексия

- Чем на уроке мы занимались?

Угостите малинкой медвежат. (25 слайд)

·        Красная - у меня всё получилось, мне всё понравилось

·        Жёлтая - у меня кое-что не получилось, но было интересно

·        Зелёная – на уроке было скучно, не интересно, у меня ничего не получалось.

Спасибо за работу. Урок окончен.

Технологическая карта урока

1.Ф.И.О. учителя: Попова Ю.А.

2. Класс: 1 В

3. Учебный предмет:   Литературное чтение. УМК: Начальная школа 21 века

4. Тема урока: Ребятам о зверятах (по произведениям Ю. ДМИТРИЕВ «МЕДВЕЖАТА». Г. СНЕГИРЁВ «МЕДВЕЖАТА»)

5. Цели урока:

а) образовательные - соотносится с темой и содержанием урока:

• формирование навыка правильного, осознанного чтения;
• совершенствование умения работать с художественным текстом;
• обогащение знаний о жизни животных в лесу.

б) Воспитательные–   формирование личностных УУД, через содержание учебного материала

·         привитие интереса к чтению,

• воспитание любви к животным, 
• формирование бережного отношения к окружающему миру

в) Развивающие – развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных (воли) УУД 

·         развитие связной речи;

·         развитие творческого воображения, наглядно-образного мышления,  воображения, памяти, логического мышления, любознательности,

• совершенствование навыков общения

6. Планируемый результат:

Метапредметные результаты
Познавательные УУД: 

* общеучебные – ознакомление с рассказами Ю. Дмитриева «Медвежата», Г. Снегирева «Медвежата»; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения; логические – построение рассуждений.

Регулятивные УУД:
• принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие

Коммуникативные УУД:
•уметь взаимодействовать с окружающими.

Личностные УУД: 
•высказывать свое мнение.

Предметные результаты
• воспринимать на слух художественный текст;
• осмысленно, правильно читать;
• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

7. Тип урока: урок открытия нового знания

8. Формы работы: работа парами, индивидуальная работа, работа с учебником, работа с текстом, с рисунками.

9. Ведущие технологии: технология формирования типа правильной читательской деятельности, структурно-логические технологии, игровые технологии, информационно-коммуникационные технологии

10. Ресурсы:

Учебник Букварь, проектор, презентация, картинки, рисунки

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые универсальные учебные действия
1.	Орг.момент (1мин.)	-Дорогие ребята, начинаем урок литературного чтения. Какой тип урока сегодня у нас? Почему? Девиз урока: ЗНАНИЯ ОТКРЫВАЮТСЯ ТОЛЬКО ТЕМ, КТО ЭТОГО ХОЧЕТ (слайд №2)	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Высказывание мнений относительно девиза урока	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать.
2.	Актуализация знаний, проблемы урока. (5-6 мин.)	1. Проверка домашнего задания.  КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ (слайд№3) -Какие знания мы вчера открыли? (пейзаж, натюрморт, портрет) -Поместите свою иллюстрацию в нужную галерею, доказав отрывком из произведения А. Кушнера «Что я узнал» 2. Работа с картиной (слайд№4) Картина И.И. Шишкина «Утро в лесу». К какой группу ее отнесём? -Рассмотрите её. Что изобразил художник? Кого вы видите на картине? -Какие тайны нам могут открыться сегодня? - И сегодня у нас в гостях? (медведица) (слайд№5)  У нее есть к вам обращение. «Что вы знаете обо мне? Составление кластера с опорой на картинки (на информационном поле картинки-помощницы: малина, зима-январь, весна-апрель, берлога и т.д.) Подводящие вопросы учителя: А что вы знаете о медвежатах? Когда рождаются медвежата? Какого размера они рождаются? Когда первый раз видят солнышко?	Дети  отвечают на вопросы, вспоминают стихотворения. Учащиеся показывают свои рисунки, читая наизусть отрывок. Дети  отвечают на вопросы.	Регулятивные:  - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
3.	Постановка учебной задачи (1 мин.)	- Какие же знания могут сегодня открыться перед нами?  «РЕБЯТАМ О ЗВЕРЯТАХ» - Как быть, если  мы не нашли ответы на вопросы? -Нам помогут наши новые авторы и произведения.	Формулируют тему урока	Регулятивные:  - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
4.	Открытие нового знания (построение выхода из затруднения) (8 мин.)	1. Работа с произведением Ю.Дмитрива «Медвежата» Первый, кто спешит нам на помощь  - писатель Юрий Дмитриев. (слайд№6) Дмитриев-путешественник, почитатель русской природы. О всех секретах природы он рассказывает в своих книга. Вот и о медвежатах есть произведение. Учебник с. 52. -Рассмотрите страничку. -Кто автор? Как называется произведение? О ком? - Жанр можно определить? ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ТЕКСТА (читает учитель) -Рассказ или сказка, докажи. -Что нового узнали? ВТОРИЧНОЕ ЧТЕНИЕ (каждый  ученик) (слайд№7) -Посмотрите на фотографии, подходят они к нашему произведению? Почему? -Почему родившихся медвежат мало кто видит? -Какими медвежата рождаются? (слайд№8) (фото)  - в тексте найди и прочитай -Почему они такие крошечные?  Ответь текстом -Что можем добавить в наш рассказ о медведях?	Слушание текста. Ребята отвечают на вопросы с опорой на текст и высказывают своё мнение. Чтение текста. Ответы из текста  на вопросы. Работа с фотографиями, умение сравнивать, анализировать.	Регулятивные:  - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками; Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиск; Личностные: - готовность к сотрудничеству, - оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор; Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
	Физминутка (2 мин.)	Организация физминутки (слайд№9 - №18)	Выполняют упражнения по образцу презентации
	(7 мин.)	2. Работа с произведением Г.Снегирёва «Медвежата» - Когда рождаются медвежата? -Когда впервые медвежата покидают берлогу:  (слайд№19) 1.      Февраль 2.      Апрель 3.      Июнь Затрудняемся. Что делать? -Поможет нам ответ найти Геннадий Снегирёв. Как называется его произведение? (слайд№20) ПЕРВИЧНОЕ ЧТЕНИЕ (учитель с вопросами по тексту) -Что удивило? Определи жанр. ВТОРИЧНОЕ ЧТЕНИЕ (каждый ученик) -Когда медвежата родились? - Когда увидели первое солнышко? -Чем кормит летом мама своих медвежат? -Прочитай, чему научились медвежата? -Можно ли считать рассказ Снегирёва продолжение рассказа Дмитриева? Почему?	Слушание текста. Ребята отвечают на вопросы с опорой на текст и высказывают своё мнение. Чтение текста. Ответы из текста  на вопросы. Работа с фотографиями, умение сравнивать, анализировать.	Регулятивные: - формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом текста; - формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные : - формируем умение извлекать информацию из  текста, иллюстраций,  изученного ранее материала; -  формируем умение выявлять сущность; - формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; Личностные : -формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;  -формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Коммуникативные: - формируем умение слушать и понимать других; - формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
5	Первичное закрепление (5 мин.)	Выразительное чтение понравившегося отрывка Прочитайте, что вам больше всего понравилось?	Ребята выразительно читают понравившиеся отрывки	Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации Личностные : -формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Коммуникативные:  - умение работать с тестами
6	Самостоятельная работа с проверкой по эталону (5 мин.)	РАБОТА  В ПАРАХ (слайд№21) Моделирование обложки к рассказам  -Создай модель обложки к понравившемуся произведению (работа с использованием памятки) Проверка по эталону (слайд№22) - Сравните обложки. Что общего? - А чем различаются? -Зачем авторы учебника поместили эти текст? Чему учат эти произведения?	Работая в паре ребята обсуждают и составляют с опорой на инструкцию модель обложки: автор, название, жанр, тема.	Коммуникативные:  - умение работать с тестами, в паре, делегировать полномочия, распределять роли. Познавательные: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные: - ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; - умение выделить нравственный аспект поведения; - готовность к сотрудничеству и дружбе; Регулятивные: - умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
7	Включение нового знания в систему имеющихся (3 -  4 мин.)	1. Опираясь на наш собранный материал, расскажите о медведях. -Сейчас чем занимаются медвежата? (слайд№23) 2. Желающие дома могут нарисовать рисунок «Сон медвежонка» (слайд№24)	Составление связного рассказа с опорой на картинный план	Регулятивные:  - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации; Личностные: - оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор; Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
8	Этап рефлексии (1 мин.)	- Чем на уроке мы занимались? Предлагаю оценить себя (слайд№25) ·         Красный  - у меня всё получилось, мне всё понравилось ·         Жёлтый - у меня кое-что не получилось, но было интересно ·         Синий – на уроке было скучно, не интересно, у меня ничего не получалось. - Угостите медвежат малиной выбранного цвета. Спасибо за работу. Урок окончен.	Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения. Получают позитивный настрой от урока	Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности.

• 1 слайд

  Попова Юлия Анатольевна
  учитель начальных классов
  МБОУ г. Абакана «Лицей»
  презентация к уроку
  ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
  1 класс
  12.03.2015
  

• 2 слайд

  Литературное чтение
  
  

• 3 слайд

  натюрморт
  портрет
  пейзаж
  А. Кушнер
  Что я узнал!
  

• 4 слайд

  И.И. Шишкин
  Утро в лесу
  

• 5 слайд

  Ребята, что вы знаете обо мне?
  Ребятам о зверятах
  

• 6 слайд

  Юрий Дмитриев
  Медвежата
  с. 52
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Делай как мы
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  В феврале
  В апреле
  В июне
  

• 20 слайд

  Геннадий Снегирёв
  Медвежата
  с. 53
  

• 21 слайд

  Модель обложки
  

• 22 слайд

  Проверим:
  Ю.Дмитриев
  Медвежата
  Г. Снегирёв
  Медвежата
  

• 23 слайд

  Ребята, что интересного вы узнали о нас?
  

• 24 слайд

  «Сон медвежонка»
  

• 25 слайд