Литературное чтение остер "Как получаются легенды"

Технологическая карта  к уроку литературного чтения   в 3 классе по теме:

 «Г.Б. Остер «Как получаются легенды»»»

Тип урока: открытие  новых знаний

Тема урока	Г.Б.Остер  «Как получаются легенды»
Тип урока	Открытие новых знаний (ОНЗ)
Цель	Создать условия для эмоционального восприятия  содержания произведений и раскрытие их основной мысли.
Планируемый результат	Предметные умения: -учить способам целеполагания, прогнозирования, рефлексии. - познакомить со сведениями из биографии автора произведения. -формировать навык беглого, выразительного, осознанного чтения. - формировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, классификация. - учить ставить проблему и находить пути ее решения. - развивать творческое воображение. - развивать коммуникативные компетенции в процессе совместной деятельности. - воспитывать гуманное отношение друг к другу, умение прийти на помощь в трудную минуту. -воспитывать сочувствие, доброту через эмоциональное содержание рассказа. - умение увидеть тонкую иронию автора по отношению к героям и выразить свое отношение к их поступкам. - воспитывать чувство сострадания к младшему и слабому.
Основные понятия	Рассказы, легенда.
Межпредметные связи	Литературное чтение- развитие речи- окружающий мир.
Ресурсы: - основные -дополнительные	- Учебник «Литературное чтение». 3 класс. Часть 2 - Компьютер, мультимедиа, проектор, презентация «Вредные советы»
Организация пространства	Частично – поисковый, коллективная, индивидуальная работа.

СЦЕНАРИЙ (ХОД) УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя (учащихся)	Формируемые УУД
I.Мотивация к учебной деятельности	-Здравствуйте, ребята. Садитесь (Дети: Здравствуйте!). -Проверти,  что у вас должно находиться на парте?	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание.
II. Актуализация знаний  и выявление индивидуальных затруднений	- Какое было домашнее задание? - Открываем учебник и начинаем читать выразительно.	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание
III. Постановка учебной задачи	- Кто знает, что такое легенда? - Давайте расшифруем это слово. - Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством Остера, и  как вы думаете как будет называться рассказ? - Сформулируйте тему урока.(Дети: Знакомство с творчеством Г.Остера)	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.
IV. Построение проекта выхода  из затруднения 1)Беседа о писателе 2) Словарная работа	- Мы уже знакомились с его биографией, сейчас вам дается время прочитать ее еще раз, и запомнить. Затем на оценку ответить. Григорий Остер – детский писатель. Он родился в 27 ноября 1947 года в Одессе. В 1970 году приезжает в Москву и поступает в институт. Во время учёбы писал пьесы для кукольных театров. В детстве он не  был тихим и прилежным мальчиком. Свое первое стихотворение он сочинил   в 16 лет  для взрослых. Первая его  книжка вышла в Мурманске. Она называлась “Как хорошо дарить подарки”,  в 1975 году. Он  служил тогда матросом на Северном флоте. - Высшее образование я получал в 1970 году в Литературном институте в течение 12 лет. Учился заочно, работал в Ялте ночным сторожем на “Поляне сказок”. В 1975 году вышла первая детская книжка. В последние годы появились книжки новой серии: «Задачник. Ненаглядное пособие по математике», «Физика. Ненаглядное пособие. Задачник». - С 2008 вместе с певицей Натальей Ионовой ведёт программу «Детские шалости» на телеканале СТС.  – Задумывались  ли  вы  когда-нибудь  над  тем,  как  «получаются  легенды»? – А вот Григория Остера волновал этот вопрос, и теперь он готов с нами поделиться своими знаниями.	Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение,  формулирование цели; логические –  формулирование проблемы. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
Физминутка
V. Реализация построенного проекта 1) Чтение рассказа 2) Анализ прочитанного	- Начинаем читать рассказ - Читают рассказ сильные ученики – Что хотите сказать? – Понравились вам легенды, описанные Г. Остером? – Для чего родители рассказывают их своим детям?	Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: самостоятельное создание алгоритма деятельности.
VI. Обобщение и систематизация знаний	-Приём «Синквейн». - Сегодня мы познакомились с творчеством писателя Г. Остера. В завершении урока попробуем составить синквейн об этом писатели. существительное 2 прилагательных 3 глагола предложение из 4 слов	Познавательные:  – умение структурировать знания,
IX. Подведение итогов урока	- Как же получаются легенды? - Кем был Остер?	Регулятивные: контроль, коррекция
X. Рефлексия	- Домашнее задание: Придумать свою легенду. - Выберите картинку которая характеризует ваше настроение.

Учитель: Алейникова И.А_____________________